Kontrak transaksi perkuliahan mata kuliah Pengembangan Sistem Evaluasi PAI semester genap tahun akademik 2013/2014 memberikan informasi tentang kompetensi dasar, hasil belajar, indikator, materi pokok, strategi pembelajaran, sumber pembelajaran, tugas, dan penilaian mahasiswa dalam mata kuliah tersebut.

1. KONTRAK TRANSAKSI PERKULIAHAN
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2013/2014
Mata Kuliah : Pengembangan Sistem Evaluasi PAI
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Semester : IV (Empat)
Bobot : 3 sks
Pengampu : Mukhamad Fathoni, S.Pd.I.
Contact : Hp. 0812 7129 4699
e-mail: mukhamadfathoni@gmail.com
Web log: http://www.mufaesa.blogspot.com
Twitter: https://twitter.com/mukhamadfathoni
Facebook: http://www.facebook.com/mukhamad.fathoni1
Youtube: http://www.youtube.com/user/mukhamadfathoni
Slideshare: http://www.slideshare.net/mukhamadfathoni1
A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memperoleh wawasan tentang kegiatan evaluasi sebagai satu kegiatan
integral dalam kegiatan pembelajaran, dan memiliki pengetahuan serta
keterampilan dasar dalam merencanakan, menyusun, dan melaksanakan evaluasi
pendidikan serta menafsirkan dan memanfaatkan hasil dalam konteks kegiatan
belajar mengajar (KBM), serta mampu mengembangkan alat evaluasi terutama tes
hasil belajar.
B. Hasil Belajar
1. Mampu memahami pengetahuan dasar tentang sistem evaluasi pendidikan
2. Mengetahui tujuan dan kegunaan evaluasi pendidikan.
3. Mengetahui ciri–ciri dan prinsip–prinsip evaluasi pendidikan.
4. Mengetahui fungsi dan kegunaan tes standar dan tes non standar.
5. Mampu menyusun tes hasil belajar.
6. Mampu merencanakan, menyusun, dan melaksanakan evaluasi pendidikan.
7. Mampu memberikan skor dan terampil menerapkan penilaian acuan norma
(PAN) dan penilaian acuan patokan (PAP).
8. Mampu membuat kisi – kisi soal, menetapkan tingkat kesukaran (TK) dan daya
pembeda (DP).
9. Mengetahui hubungan taksonomi tujuan pendidikan dengan evaluasi
pendidikan.
10. Mampu menetapkan validitas tes dan reliabilitas tes.
11. Mampu melaksanakan konversi nilai berskala 5,8,10, 100, dan Z skor.
12. Mampu menganalisa hasil belajar dan pengembangannya.
C. Indikator
Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori–teori dan pengetahuan dasar tentang sistem
evaluasi pendidikan Islam
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan dan kegunaan evaluasi pendidikan.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami ciri–ciri dan prinsip–prinsip
evaluasi pendidikan.

2. 4. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan taksonomi tujuan pendidikan dengan
evaluasi pendidikan.
5. Mahasiswa dapat membedakan antara tes standar dan tes non standar.
6. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk dan jenis tes standar.
7. Mahasiswa dapat menetapkan skor dan menerapkan Penilaian Acuan Patokan
(PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN).
8. Mahasiswa dapat melaksanakan konversi nilai berskala 5,9,10,100 dan Z skor.
9. Mahasiswa dapat membuat kisi–kisi soal, menetapkan tingkat kesukaran (TK)
dan daya pembeda (DP).
10. Mahasiswa dapat menetapkan validitas tes dan reliabilitas tes.
11. Mahasiswa dapat menganalisa hasil belajar dan pengembangannya.
D. Materi Pokok
1. Pengetahuan Dasar tentang Evaluasi Pendidikan
a. Pengertian Evaluasi Pendidikan.
b. Urgensi Evaluasi dalam Pendidikan.
c. Tujuan dan Fungsi Evaluasi.
d. Dasar al-Qur’an tentang evaluasi.
e. Ciri–ciri dan prinsip–prinsip evaluasi pendidikan.
2. Jenis dan proses Evaluasi Pendidikan
3. Hubungan antara Taksonomi Tujuan Pendidikan dan Evaluasi Hasil Belajar
4. Penilaian Berbasis Kompetensi (Akidah Akhlak, Al-Qur’an Hadits, Fiqih, dan
SKI)
5. Teknik dan Bentuk Evaluasi Hasil Belajar:
a. Teknik evaluasi non tes
b. Teknik evaluasi tes uraian
c. Teknik evaluasi tes objektif
d. Teknik evaluasi tes perbuatan
6. Teknik pembuatan soal:
a. Soal tes tertulis
b. Soal tes perbuatan
c. Soal instrumen non tes (pengamatan sikap, penilaian portofolio, kecapakan
hidup, tes skala sikap, tes minat, tes motivasi berprestasi, tes kreativitas, tes
strates belajar)
7. Perencanaan penulisan tes
a. Langkah – langkah menyusun tes
b. Membuat kisi – kisi soal
c. Tingkat kesukaran (TK) dan Daya Pembeda (DP).
8. Validitas dan Reliabilitas Tes:
a. Validitas tes
- Pengertian validitas
- Macam – macam validitas
- Cara mengetahui validitas tes
b. Reliabilitas tes
- Pengertian Reliabilitas tes
- Metode Reliabilitas tes
- Reliabilitas tes uraian
9. Pemberian skor dan sitem penilaian

3. a. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
b. Teknik Pemberian skor
c. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
d. Penilaian Acuan Norma (PAN)
10. Teknik Pengelolaan Skor Hasil Evaluasi.
a. Pengelolaan skor menjadi nilai huruf
b. Pengelolaan skor menjadi nilai berskala 5, 9, 10, dan 100
c. Pengelolaan skor menjadi skor standar z
11. Tes standar dan tes non standar
12. Analisis hasil evaluasi dan pengembangannya:
a. Analisis hasil ulangan
b. Program remedial/perbaikan
c. Program pengayaan
d. Pelaporan
E. Strategi Pembelajaran
1. Secara umum perkuliahan akan menggunakan strategi belajar aktif, dimana
mahasiswa diperlukan sebagai subyek, dengan sistem komunikasi dialogis.
Pendekatan yang diterapkan ialah pembelajaran orang dewasa (andragogy/adult
learning) dengan menggunakan lebih banyak teknik diskusi. Mengacu pada
perolehan dari membaca atau pengalaman pribadi, mahasiswa diharapkan
secara aktif memberikan pendapat atau mengajukan hal-hal yang perlu
didiskusikan. Kuliah lebih merupakan upaya saling belajar di antara dosen-
mahasiswa dan antar mahasiswa dengan mengutamakan presentasi dan
argumentasi atas berbagai isu yang diidentifikasikan sebagai pokok bahasan.
2. Ketika presentasi mahasiswa diwajibkan menyusun dan membagi handout berisi
konsep-konsep pokok bahasan serta dipaparkan secara deskriptif, kritis, dan
berimprovisasi dengan memberikan contoh-contoh yang aktual. Isi paparan
hendaknya memotivasi diskusi. Peserta diskusi diharapkan memahami pokok
bahasan secara utuh.
3. Kuliah ini direncanakan akan berlangsung sebanyak 16 kali pertemuan termasuk
UTS dan UAS.
4. Dalam perkuliahan, mahasiswa harus hadir di ruang belajar tepat waktu.
F. Sumber Pembelajaran
1. Jurnal, makalah, dan penelitian lainnya yang berkaitan dengan evaluasi
pendidikan.
2. Buku acuan :
Arikunto, Suharsini. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan.
Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan.
Semua sumber yang berkaitan dengan evaluasi pendidikan dapat digunakan
sebagai referensi.
G. Tugas
1. Setiap mahasiswa diwajibkan mengerjakan tugas latihan terkait dengan topik
tertentu sesuai dengan jadwal perkuliahan. Latihan dikumpulkan setiap kali
pertemuan berikutnya.

4. 2. Mahasiswa memilih salah satu topik diskusi untuk disajikan dalam bentuk
makalah dan power point serta mempresentasikannya secara berkelompok atau
individu di depan kelas. Makalah dikumpulkan pada saat akan presentasi sesuai
jadwal. Presentasi dimulai pertemuan ke-2.
3. Pada akhir perkuliahan, mahasiswa diwajibkan menyerahkan makalah akhir
hasil perbaikan dengan melampirkan makalah sebelum direvisi.
4. Kliping pendidikan dari media cetak lokal, nasional, maupun internasional.
Kliping diresume dan diberikan komentar/pendapat penulis. Isi kliping antara 6
– 10 berita.
5. Keterlambatan pengumpulan tugas berdampak pada pengurangan skor
penilaian.
H. Penilaian
Evaluasi Hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah ini meliputi:
1. Partisipasi di kelas (a)
2. Makalah dan diskusi (kelompok) (b)
3. Kliping pendidikan (individu) (c)
4. Tugas latihan (individu) (d)
5. UTS dan UAS (e)
Nilai Akhir
Nilai Akhir (NA) = a + b + c + d + e
5
Rentang Nilai
Nilai Angka Nilai Huruf Bobot Predikat
86 – 100 A 4 Lulus sangat baik
71 – 85 B 3 Lulus baik
56 – 70 C 2 Lulus cukup
41 – 55 D 1 Lulus kurang
0 – 40 E 0 Gagal
Sukaraja, 12 Maret 2014
Mengetahui Dosen Pengampu
Ketua Program Studi,
Drs. H. Mu’arif, M.Pd.I. Mukhamad Fathoni, S.Pd.I.