Es una presentación sobre la voz infantil

2. LA VOZ
INFANTIL
LA VOZ EN LAS ETAPAS
EDUCATIVAS
LA FONACIÓN,
LA MUDA DE VOZ
El OÍDO,
EL CUERPO
LA VOZ Y EL CANTO. EDUCACIÓN DE LA VOZ

3.  Educación Infantil: Al finalizar la Ed.
Infantil los niños/as han de ser capaces de
hablar con una pronunciación correcta,
discriminar auditivamente palabras, sílabas
y fonemas, memorizar las canciones
aprendidas, conocer las propiedades sonoras
del cuerpo y expresarse a través de las
canciones infantiles.

4.  Primer Ciclo: Exploración de los recursos de
la voz. La canción como elemento de
expresión. Preparación de la voz
 Segundo Ciclo: La voz como instrumento.
Emisión y articulación. Cantos en grupo.
 Tercer Ciclo: la voz en la música.
Entonación. Agrupaciones vocales.

5.  Primer Curso: La voz y los instrumentos. La voz en
la música. Cualidades y tipos.
 Segundo Curso: La voz y los instrumentos. La voz
en la música. Cualidades y tipos. Agrupaciones,
formas…
 Tercero: Historia de la música. Nuevas tecnologías.
Música y medios de comunicación.
 Cuarto: Música popular urbana, española, músicas
del mundo……….

6. LA VOZ
Un material susceptible
De vibrar.
Cuerdas vocales
Un mecanismo capaz de
hacerlo vibrar.
El aparato respiratorio
Una caja de resonancia
Que amplifique la respiración.
Cavidades: boca, nariz, faringe
La voz se emite con la intervención de muchos órganos. Es un instrumento privilegiado, el
único que puede unir la palabra con la música. Puede presentar diferentes “colores”,
articulaciones,etc., y es tanto su poder que puede comunicar toda clase de sentimientos y
afectar a todo el campo emocional.

7.  El oído es desde el momento de nacer, e incluso antes,
una de las sensaciones más ricas y variadas. Escuchar
supone que se está prestando atención.
 El oído percibe, transmite y transforma las vibraciones
sonoras. El aparato auditivo es el centro vital del
hombre. Sus deficiencias repercuten a la hora de hablar.
 El niño cuando está desarrollando el habla busca
reproducir lo que oye, la calidad de propuestas sonoras
que reciba, influirán en su forma de expresión.
 Es importantísimo el “aprender a escuchar”. Implica la
sensibilización al mundo sonoro en general y a los
patrones del sonido.

8.  Un niño vive la música cuando la hace y la siente con
todo su cuerpo. La interpretación a través de la voz es
una forma de expresión privilegiada que afecta a la
totalidad de la persona.
 El estado corporal y el mental influyen en la calidad de
las emisiones vocálicas. La flexibilidad de la voz se
consigue cuando el cuerpo está relajado, colabora y
participa en la producción sonora.
 Es recomendable que antes de cantar se realicen
algunos ejercicios de relajación y flexibilización
corporal, así como de calentamiento de la laringe
(masajes del cuello) o de las mucosas nasales (masajes
de la nariz)….

9.  La laringe crece muy rápidamente. Los repliegues
vocales de un recién nacido tienen una longitud de 3
milímetros y antes del año suelen aumentar unos 10
milímetros en los niños y 3 o 4 en las niñas. En estas
edades la laringe está situada muy alta, poco a poco va
descendiendo hasta llegar a la pubertad.
 Hasta los 6 o 7 años la voz de la niña se diferencia poco
de la del niño. La altura y la intensidad son
prácticamente las mismas, en algunos casos el timbre
del niño es más grave, aunque ambos tienen la voz más
aguda que los adultos.
 La preadolescencia es una edad muy importante. El
desarrollo sexual está íntimamente relacionado con el
afianzamiento de la voz y cuando es precoz también se
adelanta la muda.

10.  Durante el crecimiento se van transformando los órganos respiratorios y
de la fonación y como consecuencia se modifica el volumen de las cavidades
orales, nasales y torácicas. La laringe se tiene que asentar definitivamente.
 Estas modificaciones, van unidas al sexo. En la mujer son muy poco
perceptibles, la voz suele descender una tercera, el sonido es más amplio y
el timbre casi no sufre modificaciones-.
 El hombre modifica sus características vocales en cuanto a la altura, el
timbre, la intensidad, la extensión, la tesitura y la anchura vocal, llegando
a descender una octava. Cambios que anuncian la llegada de la pubertad.
 Entre los 14 y los 17 años cuando la voz se consolida, se afirma y se vuelve
más intensa. La extensión de la voz normal de un adolescente suele ser de
dos octavas (excepcionalmente tres).
 El máximo esplendor de la voz está entre los 20 y los 45 años. La extensión,
la intensidad y duración disminuye con la edad. El hombre puede
conservar durante más tiempo sus cualidades vocales debido a una
musculatura más firme. En las mujeres las perturbaciones hormonales
pueden ocasionar alteraciones en la voz. Pero todo depende la persona.

11.  “Muda de voz” es el periodo en el que la voz infantil se transforma
en la del adulto, como consecuencia del aumento de la laringe, de
las cavidades de resonancia, de la tráquea y de los bronquios,
aunque generalmente se produce entre los 12 y los 15 años, durante
la pubertad, algunas mudas se pueden prolongar hasta los 18 años
o, por lo contrario, ser más precoces.
 En las niñas casi no se producen cambios.
 En los niños, el periodo dura varios meses y se caracteriza por:
 Un aumento de desarmonías
 La transformación de la laringe (no concuerda con la faringe)
 Discordancia entre la laringe y la capacidad respiratoria
 Desequilibrio permanente por el crecimiento constante pero no
homogéneo de la actividad de los órganos vocales y
respiratorios.

12.  Consecuencias:
 Trastornos vasomotores
 Repliegues vocales hinchados
 Alteraciones en el timbre
 Voz bitonal, rasgada, con poca intensidad
 Es importante que esta muda de voz se lleve a cabo con la mayor
normalidad. Tanto la familia como el ambiente general ya que se pueden
producir problemas como:
 Que el niño no acepte su voz y se vuelva tímido, retraído
 Procure no hablar para no tener que utilizarla
 Pretenda conservar la voz de niño, aun teniendo la laringe de un
adulto.
 DURANTE ESTE PERIODO RESULTA DIFÍCIL CANTAR, TENER
QUE PRESTAR ESPECIAL ATENCIÓN A LOS ALUMNOS EN
ESTA ETAPA.

13.  Los problemas de la voz en los niños no son
habituales y suelen desaparecer por si solos.
 Si existe algún problema suelen ser
perturbaciones fisiológicas, anatómicas y
psicológicas del periodo de la prepubertad
con ronqueras, afonías a consecuencia de:
 Haber gritado mucho en las primeras edades
 Enfermedades que pueden afectar a la laringe
 Deficiencias o alteraciones auditivas

14.  Hablar o cantar significa modular el sonido a partir del soplo.
La ejecución perfecta del gesto de la respiración es
determinante de la calidad y la facilidad de la sonoridad vocal.
 El objetivo principal del canto en la escuela es conseguir el gusto
por cantar y que los niños disfruten con su voz. Llegando a
sentir y a apreciar la belleza sonora de la voz.
 El canto se convierte en toda la edad escolar en un excelente
recurso para fortalecer el aparato respiratorio. La enseñanza
del canto durante la infancia debe ser más artística e higiénica
que científica y técnica, aprovechando sus facultades imitativas.
 Aunque todos los niños van a cantar al mismo tono, no todos
tienen la misma extensión de voz. El profesional ha de conseguir
desarrollar en el alumno/a un oído sensible y una voz afinada.

15.  El alumnado tiene que “aprender a escucharse”
 El niño tiene que tomar conciencia de que su voz
funciona como un instrumento de viento, que se
trata de un conjunto muscular y al mismo tiempo
de un fenómeno vibratorio.
 Para cantar se necesita una voz amplia, firme y
sostenida y la respiración diafragmática es esencial,
con movimientos coordinados y controlados.
 Es aconsejable que para trabajar la respiración se
varíe el ritmo y la duración de los ejercicios.
 El aprendizaje de un variado repertorio de
canciones, apropiado a cada ciclo es esencial.

16.  Desde siempre el hombre, en todas las sociedades y
culturas, se ha valido del canto como modo más
natural de expresar los sentimientos. Cantar es
hacer música y aprender a utilizar la voz es poder
expresarse musicalmente.
 Todo el mundo que habla puede cantar. Produce
muchos beneficios, y hay que conocer la
importancia de la “respiración” y acostumbrarse a
escuchar buena música captando sus matices.
 Cantar no requiere esfuerzo, tensión, ni pensar en
la garganta.

17.  Primer ciclo de Primaria: El niño a esta edad
debería llegar del Do grave al Do agudo,
pudiendo ampliar al Mi agudo.
 Segundo ciclo: Ámbito melódico del DO grave
al Mí-Fa agudo.
 Tercer ciclo: Se puede producir el cambio de
voz, hay que tener especial atención y cuidado.