ج1 دليل الصف 12
- 1. ﻡ 2009-2008 / ﻫـ 1430-1429 ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ
ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺔﹼﻴﺍﻟﻌﺮﺑ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺔﹼﻴﺍﻟﺘﺮﺑ ﻭﺯﺍﺭﺓ
ﻛﺘﺎب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ دﻟﻴﻞ
- 2. :ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺭﺋﻴﺲ
ﺯﺍﻳﺪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺎﺭﻑ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺼﺮ .ﺩ
:ﺍﳌﺆﻟﻔﻮﻥ
ﺯﺍﻳﺪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﺎﻣﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺘﻴﺠﺎﻧﻲ .ﺩ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﺼﻮﺭﻱ ﻳﻖﹼﺻﺪ ﻣﺤﻤﺪ .ﺃ
ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺰﻋﺎﺑﻲ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻫﺪﻯ .ﺃ
:ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺗﺼﻤﻴﻢ
ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﻼﺣﻔﺠﻲ ﺻﻔﻮﺍﻥ ،ﻡ
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ
ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺼﻒ
اﻷول اﻟﺠﺰء
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ
8002-9002ﻡ / 9241-0341ﻫـ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ
ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺔﹼﻴﺍﻟﻌﺮﺑ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺔﹼﻴﺍﻟﺘﺮﺑ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺣﻘﻮﻕ
ﻛﺘﺎب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ دﻟﻴﻞ
- 4. 3
اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ
ÖdÉ£dG âÑMÉ°U IóY äGƒæ°S òæe âØfCÉà°SG »àdG ᫪∏©dG á∏MôdG √òg ΩÉàN ≈dEG ºμ©e π°üf ¿CG Éæd Ö«£j ºμd
…òdG ∑QÉÑŸG AÉæÑdG Gòg IÒ°ùe É¡dÓN øe πªàcÉa öûY ÊÉãdG ∞°üdG ≈dEG ¬H â∏°Uh ≈àM ∫hC’G ∞°üdG òæe
≈∏YIQOÉbhÉ«YɪàLGácQÉ°ûehÉjQÉ°†Má∏YÉaáª∏°ùeá«°üî°TøjƒμJ≈dEG±ó¡JájƒHôJäGõμJôeøe≥∏£fG
.ΩÉeE’G ƒëf ɪ¡H ∑ôëàdGh É¡àeCGh É¡æWh AÉæH h Éjƒb ÓªM É¡æjO πªM
ÉgÉæ©Ã √óMh ≈dÉ©J ˆG IOÉÑY ≥«≤– »gh ÊÉ°ùfE’G ≥∏ÿG øe ≈ª°SC’G ájɨ∏d »eÓ°SE’G Qƒ¶æŸG QÉWEG ‘h
‘ô©ŸGh »ª«≤dG É¡FÉæH ‘ ÜÉàμdG √òg ±GógCG â¡ŒG ,¬JÉ«cƒ∏°Sh ¿É°ùfE’G äÉ«dÉ©a πμd πeÉ°ûdGh ™°SGƒdG
ájó◊G òÑæJ áfôe á«∏≤Y ,âfÉc ɪæjCG áªμ◊G øe IOÉaE’Gh á≤«≤◊G ¢SɪàdG ≈dEG á«YÉ°S á«HÓW á«∏≤Y øjƒμJ ≈dEG
¥hòdÉH™àªàJá«∏≤Y,Ö°ü©JhCGá©eCG¿hOÒ¨dG≈∏YìÉàØf’Gh,´ƒæàdGh±ÓàN’G᫪gCG∑QóJh,±ô£àdGh
.É¡àeCGh É¡æWh ¿hDƒ°T ‘ á«HÉéjE’G ácQÉ°ûŸG øe øμªàJh ,‹Éª÷G
ÜÉàμdG Gòg äGQÉ¡e AÉæH ‘ ¿RGƒàdGh ´ƒæàdG ≈∏Y ±GógC’G ∂∏J ≥«≤– π«Ñ°S ‘ ¿ƒØdDƒŸG ¢UôM Éæg øeh
.¬°VôY Ö«dÉ°SCGh ¬à£°ûfCGh
,»Yɪ÷Gh…OôØdGh»JGòdGº∏©àdGóŒÉªc,á°ûbÉæŸGhöTÉÑŸG¢Vô©dGóŒhá°ü≤dGhQGƒ◊GóŒÖ«dÉ°SC’G»Øa
¢ùª∏JøeÖdÉ£dG Úμ“≈dEG±OÉ¡dG¿ôŸGhóbÉædGh»YGóHE’GÒμØàdGøeáYƒæàeäGQÉ¡eóŒÖ«dÉ°SC’G‘h
ºYójh ¬°ùØæH ¬à≤K øe ójõj ób ɇ ,√ÒμØJ ‘ ájó«∏≤àdG øY ¬H êôîàa ¬«∏Y CGô£J »àdG äÓμ°ûª∏d ∫ƒ∏◊G
áHƒ∏£ŸGh á«©«Ñ£dG ÖdÉ£dG ∫ƒ«e »YGôj Éà â∏ØM ó≤a ÜÉàμdG ᣰûfCG ÉeCG ,´GóHE’Gh QÉμàH’G ƒëf ¬JÉgÉŒG
É¡Ñ«dÉ°SCGhÉ¡dÉμ°TCG∞∏àîÃáaô©ŸGäGƒæbÈY±É°ûàc’GhåëÑdGøeôª©dGhöü©dGh±ô¶dGÉ¡°VôØj»àdGh
.á«©eÉ÷G á∏MôŸG ≈dEG ¬dƒNOh ÖdÉ£dG Å«¡J »àdG
ÜÉàμdG Gòg ÈYh Öàc øe ≥Ñ°S Ée ÈY IOƒ°ûæŸG ÉæaGógCG ≥«≤– ‘ Éæ≤ah ób ¿ƒμf ¿CG ≈dÉ©J ˆG øe πeCÉæa
¢ù°SC’ »cƒ∏°S ≥jó°üJh ÊGóLh QÉ©°ûà°SGh »∏≤Y ÜÉ©«à°SG É¡eGƒb áª∏°ùe á«°üî°T áZÉ«°U ‘ ìÉéædG ≈dEG
øe ≥∏£æJ »gh Ú≤«dG ≈dEG ’ƒ°Uh á≤«≤◊G øY åëÑ∏d ≈©°ùj »é¡æe ÒμØJ äGP á«°üî°T ,¬fÉcQCGh ΩÓ°SE’G
¥hòà∏d ’É› πã“ äGôî°ùe øe ¬«a Éeh ¿ƒμdÉH IöüÑàe É¡àjƒg äÉeƒ≤à á«YGh,á«fƒμdG ˆG °ùH »YƒdG
.ájɪ◊Gh óª◊G ÖLƒà°ùJ ∫ɪ÷Gh
.π«Ñ°ùdG AGƒ°S ≈dEG …OÉ¡dGh ≥aƒŸG ˆGh .. ¬¡Lƒd É°üdÉN Éfó¡L π©éj ¿CG ∫É°ùf ˆÉa
ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﳉﻨﺔ
- 5. 4
öûY ÊÉãdG ∞°ü∏d º∏©ŸG ÜÉàc iƒàfi
π°üØdG´ƒ°VƒŸGäÉëØ°üdG
ﺍﻷﻭﻝﺍﻟﻔﺼﻞ
:ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﶈﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻷﺳﺲ
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺞ ﺑﻨﺎﺀ ﺃﺳﺲ •
.ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺭﺅﻳﺔ •
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ •
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﳌﻨﻬﺞ ﻭﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺍﶈﺎﻭﺭ •
.ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻟﻠﺼﻒ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ •
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺞ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻬﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳌﻌﺎﻳﻴﺮ •
5
6
7
7
10
11
12
ﺍﻟﺜﺎﻧﻲﺍﻟﻔﺼﻞ
:ﻭﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻃﺮﻕ
ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ •
.ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ •sﺍﻟﻨﺒﻲ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻃﺮﻕ ﺃﻫﻢ •
.ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ
.ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ
.ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﺃﺳﻠﻮﺏ
.ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺣﻞ ﺃﺳﻠﻮﺏ
.ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﳋﺮﻳﻄﺔ
.ﻭﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻧﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ •
.ﻭﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ •
12
13
14
15
15
16
17
17
19
20
22
ﺍﻟﺜﺎﻟﺚﺍﻟﻔﺼﻞ
:ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻌﻠﻢ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺻﻔﺎﺕ
.ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺻﻔﺎﺕ •
.ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ •
27
28
30 ﺍﻟﺮﺍﺑﻊﺍﻟﻔﺼﻞ
:ﺍﳌﻄﻮﺭﺓ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻛﺘﺐ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﻟﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ
.ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﻨﻬﺞ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﻀﻤﻨﺔ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻘﻴﻢ •
.ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺍﳋﻄﺔ ﺗﻮﺯﻳﻊ •
.ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳊﺼﺺ ﻋﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺗﻮﺯﻳﻊ •
.ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻧﻮﺍﰋ •
.ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﻟﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ •
.ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﺠﺰﺀ ﺍﻟﺪﺭﺳﻲ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ •
39
41
43
44
45
48
49
ﻭﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ96
- 6. 5
:≈dÉ©J ∫Éb
∫hC’G π°üØdG
ÖdÉ£dG ÜÉàc iƒàëŸ áeÉ©dG ±GógC’Gh ¢ù°SC’G
.á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æe AÉæH ¢ù°SCG .1
.è¡æŸG ájDhQ .2
.á«eÓ°SE’G á«HÎdG ¢ùjQóàd áeÉ©dG ±GógC’G .3
.á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æŸ á«YôØdGh á°ù«FôdG QhÉëŸG .4
.™°SÉàdG ∞°ü∏d á«eÓ°SE’G á«HÎdG ¢ùjQóJ ÒjÉ©e .5
.á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æe º«∏©J óæY É¡JÉYGôe »¨Ñæj »àdG ÒjÉ©ŸG .6
- 7. 6
:á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æe AÉæH ¢ù°SCG .1
:ﺍﻵﺗﻲ ﻓﻲ ﳒﻤﻠﻬﺎ ﺍﻷﺳﺲ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﻮﻡ
ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻬﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﲟﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺟﻤﻴﻊ ﺭﺑﻂ 1.
…ﻭﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻉ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺣﺐ ﻭﺍﻷﺧﻮﺓ ﻛﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺃﻭ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﻌﻔﺔ ﻛﺎﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ
.ﻣﻔﺮﺩﺍﺗﻪ ﻟﻜﻞ ﺎﹰﺳﻠﻮﻛﻴ ﹰﺎﻓﻭﻫﺪ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﺟﺰﺀ ﻟﻜﻞ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺟﻌﻞ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﻭﺫﻟﻚ
ﻟﻜﻞ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺼﺪ ﻫﻮ ﻭﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺗﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﲟﻌﻨﺎﻩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ 2.
ﻧﻔﻮﺱ ﻓﻲ ﺩﻻﻻﺗﻪ ﺑﻜﻞ ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﻫﺬﺍ ﻏﺮﺱ ﻫﻮ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻬﺪﻑ ﻣﺎ ﻓﻐﺎﻳﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺞ ﺃﺟﺰﺍﺀ
.ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻛﻞ ﺭﺑﻂ ﻳﺘﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﻭﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ
ﻓﺎﻋﻞ ﺇﻧﺴـﺎﻥ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺿﺮﻭﺭﻳـﺔ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﲡﻌﻞ ﻟﻺﺳﻼﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﺇﻥ 3.
ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻓﻜﻞ ﺛﻢ ﻭﻣﻦ ،ﺍﻷﻣﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﺛﻘﺔ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺑﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻙ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺍﻷﻣـﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭ ،ﺎﹰﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﻭﻣﺸـﺎﺭﻙ ،ﺎﹰﻳﺣﻀﺎﺭ
ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ،ﺎﹰﻳﺣﻀﺎﺭ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻏﺮﺱ ﻓﻲ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻫﺪﻑ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺇﻟﻰ ﺗﻬﺪﻑ ﺃﻥ ﻳﺠﺐ ﺍﳌﻨﻬﺞ
.ﺎﹰﻳﻓﺮﺩ ﻭﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ،ﺎﹰﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴ
ﲢﻘﻴﻖ ﻭﻫﻮ ﺃﺳﻤﻰ ﻟﻬﺪﻑ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻫﻲ ﻭﺇﳕﺎ ،ﺫﺍﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﻥ 4.
.ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﲢﻘﻴﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺃﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﻏﺮﺱ ﻭﺣﺪﻩ ﷲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ
ﺇﻟﻰ ﻳﻬﺪﻑ ﺑﺤﻴﺚ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﺳﻄﻴﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﺇﻥ 5.
ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻣﻦ ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﻭﺗﺴﻌﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﺗﺪﺭﻙ ﻭﺍﻟﺘﻄﺮﻑ ﺍﳊﺪﻳﺔ ﺗﻨﺒﺬ ﻣﺮﻧﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ
.ﻭﺟﺪﺕ ﺃﻳﻨﻤﺎ
ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺍﶈﺼﻠﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻠﻜﻮﻥ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﻮﻡ 6.
ﻣﺴﻠﻤﻬﻢ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺴﻠﻤﻬﻢ ﺎﹰﻌﺟﻤﻴ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻮﻥ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺭﺅﻳﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ
.ﻣﻌﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ
ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺣﻴﺎﺓ ﻳﻨﻈﻢ ﺎﹰﻨﺩﻳ ﹺﻩﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﺪﻳﻦ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﺗﻘﺪﱘ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﻮﻡ 7.
.ﻭﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺸﻌﺎﺋﺮﻳﺔ ﻭﻧﻮﺍﺣﻴﻬﺎ
ﻭﻧﺴﺎﺀ ﹰﻻﺭﺟﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻟﺒﻨﻲ ﹰﺎﺩﻳﻨ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻛﻮﻥ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻣﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﻮﻡ 8.
.ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻣﻦ ﳕﺎﺫﺝ ﺗﻘﺪﱘ ﻳﺘﻢ ﻭﺑﺤﻴﺚ
ﻻ ﺑﺤﻴﺚ ﻭﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﺃﺻﻠﲔ ﻛﻮﻧﻬﻤﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺼﺪﺭﻳﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻨﻄﻠﻖ 9.
ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺑﻨﺎﺀ ،ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﻣﺎﺩﺓ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﺎ ﹰﺃﻳﻀ ﻭﺇﳕﺎ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺤﻔﻆ ﻣﺎﺩﺓ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻳﺘﻢ
.ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻭﻟﻠﺤﻜﻤﺔ ،ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺼﺪﺭﺍﻥ ﺃﻧﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻬﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻫﺬﻩ ﻭﻓﻲ ،ﻭﺣﺠﺞ
ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺤﻴﺚ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺇﻟﻰ ﻳﻬﺪﻑ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﻨﻄﻠﻖ 10.
،ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺗﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﺭﻳﺒﻬﻢ ﺃﻭ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﺇﻟﻰ ﻓﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻪ ﻛﻞ ﻫﺪﻑ
ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﺘﺰﻳﺪﻭﺍ ﺃﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﲟﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻹﻣﺴﺎﻙ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﺤﻴﺚ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﻌﲔ ﻛﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻣﺠﺮﺩ ﻭﻟﻴﺲ
.ﻻﺣﻘﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ
- 8. 7
:á«eÓ°SE’G á«HÎdG º«∏©àd áeÉ©dG ±GógC’G .3
:ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﹰﺪﻣﻘﺼ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ -ﻭﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺗﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﲟﻌﻨﺎﻫﺎ ـ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﺮﺳﻴﺦ
.ﺘﻤﻊﻭﺍ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺣﻴﺎﺓ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﻭﻛﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻫﺬﻩ ﻓﻲ
:ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻬﺪﻑ
.ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﺠﻤﻞ ﺣﻮﻟﻪ ﺗﺪﻭﺭ ﺍﹰﻣﺤﻮﺭ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﺮﺳﻴﺦ
:ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﷲ ﺣﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﲟﺎ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺗﺮﺳﻴﺦ
.ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭﺟﻨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺣﻨﺎﻳﺎ ﻓﻲ ﻳﺘﻐﻠﻐﻞ ﺎﹰﺣﺒ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻭﺣﺐ
:ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﻭﻧﻔﺴﻴﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺫﻟﻚ ،ﻭﺍﳉﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺘﺬﻭﻕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﹰﻣﺼﺪﺭ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺑﺎﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺻﻠﺔ ﺗﻮﺛﻴﻖ
.ﻗﺮﺁﻧﻴﺘﲔ
:ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺍﻟﻬﺪﻑ
.ﻭﺳﻠﻮﻙ ﻭﻗﻴﻢ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺸﺮﻳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻲ ﺟﺎﺀ ﳌﺎ ﺍﹰﻭﻣﻔﺴﺮ ﺎﹰﻨﻣﺒﻴ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﺎﳊﺪﻳﺚ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺻﻠﺔ ﺗﻮﺛﻴﻖ
:ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﻛﺬﻟﻚ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ،ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭﺣﻜﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻊ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﲤﺎﻡ ﲢﻘﻴﻖ
.ﻭﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﳕﻮﺫﺟﻲ ﻣﺴﻠﻢ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺑﺒﻨﺎﺀ
ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻭﺗﺼﺪﻳﻖ ،ﻭﺟﺪﺍﻧﻲ ﻭﺍﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ،ﻋﻘﻠﻲ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ :ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍ ﻳﺴﻌﻰ
ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺫﺍﺕ ،(2)
ﻭﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﲡﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﻣﺪﺭﻛﺔ ،(1)
“ﺍﻹﺳﻼﻡ ”ﻷﺳﺲ
ﲟﻘﻮﻣﺎﺕ ﻭﻋﻲ ﺫﺍﺕ ،ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ﺍﷲ ﺑﺴﲍ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻣﻦ ﹰﺎﺍﻧﻄﻼﻗ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺇﻟﻰ ﹰﻻﻭﺻﻮ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻋﻦ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺗﺴﻌﻰ ﻣﻨﻬﺠﻲ
ﻭﺍﺿﻌﺔ ،ﻭﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﳊﻤﺪ ﻭﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﻭﺍﳉﻤﺎﻝ ﻟﻠﺘﺬﻭﻕ ﹰﻻﻣﺠﺎ ﲤﺜﻞ ﻣﺴﺨﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﻓﻴﻪ ﻭﻣﺎ ﺑﺎﻟﻜﻮﻥ ﻣﺘﺒﺼﺮﺓ ،(3)
ﻫﻮﻳﺘﻬﺎ
.ﻣﻌﻪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﳋﻠﻖ ﻓﻲﹰﺍﻧﻈﻴﺮ ﺃﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﹰﺎﺃﺧ ﺃﻛﺎﻥ ﺳﻮﺍﺀ “”ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺃﻋﻴﻨﻬﺎ ﻧﺼﺐ
______________________________________________________________
ﻣﻦ ﻭﺍﳊﻜﻤﺔ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ،ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ،ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ،ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ :ﻫﻲ ﻟﻺﺳﻼﻡ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻷﺳﺲ (١)
.(ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ )ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ،ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ،ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ
.ﺑﻬﺎ ﻳﺤﺘﺬﻯ ﻗﺪﻭﺓ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ،ﺍﳊﺴﻨﺔ ﺍﻷﺳﻮﺓ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ (٢)
ﺍﶈﻠﻲ ﺘﻤﻊﺍ ،ﺍﻷﻣﺔ ،ﻭﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ،ﺍﻟﻠﻐﺔ :ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ (٣)
:è¡æŸG ájDhQ .2
- 9. 8
:ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺘﻤﻊﺍ ﻣﻊ ﺃﻡ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻊ ﺳﻮﺍﺀ ،ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﺗﻠﻚ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﺪﺭﻳﺒﻪ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻘﻞ ﻓﻲ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺗﺮﺳﻴﺦ
.ﺑﻪ ﺍﶈﻴﻂ
:ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺍﻟﻬﺪﻑ
.ﻭﻋﻨﺎﺻﺮﻩ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭﻋﺎﻟﻢ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﲔ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﻨﻲ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ
:ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﹰﺎﻘﹼﻃﺒ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ،ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﺴﲍ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻋﻠﻰ ﺑﺔﹼﺍﳌﺘﺪﺭ ،ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺇﻟﻰ ﻭﺗﺘﻄﻠﻊ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻋﻦ ﺎﹰﻤﺩﺍﺋ ﺗﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ
.ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻣﺎ ﻛﻞ ﻓﻲ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻫﻮ ﺍﳌﻨﻈﻢ ﺍﳌﻨﻬﺠﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺃﻥ ﻭﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ،ﻟﻬﺎ
:ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺑﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺇﻳﻘﺎﻋﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻗﻠﺐ ﻓﻲsﺍﻟﻨﺒﻲ ﺣﺐ ﻏﺮﺱ
ﻓﻲ ﻳﺤﺘﺬﻯ ﻭﲟﻨﻬﺎﺟﻪ ،ﻳﻘﺘﺪﻯ ﺑﻪ ﺃﻋﻠﻰ ﹰﻼﻭﻣﺜ ﺣﺴﻨﺔ ﺃﺳﻮﺓ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺣﻴﺎﺓ ﺗﻘﺪﱘ ﻳﺘﻢ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺘﻠﻔﺔﺍ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ
.ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﺘﻤﻊﺍ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﳝﺎﺭﺳﻬﺎ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺎﻻﺕﺍ ﺟﻤﻴﻊ
:ﻋﺸﺮ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﻟﻘﻴﻢ ﹰﺎﻘﻭﲢﻘ ﹰﺎﻘﲢﻘﻴ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺠﺪ ﻗﺪﻭﺓ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻬﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﳕﺎﺫﺝ ﻑﹼﺗﻌﺮ
.ﻭﻣﺜﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﺍﻹﺳﻼﻡ
:ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺷﻌﺎﺭ ،ﺍﻷﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺭﻛﺎﺋﺰ ﺃﻫﻢ ﺃﻧﻬﺎ ﺃﺳﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺗﻌﻤﻴﻖ
.ﻣﺼﺎﺩﺭﻩ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ
:ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﻭﺍﳌﺼﻴﺮ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺄﻭﺍﺻﺮ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺑﻬﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺃﻧﻬﺎ ﺃﺳﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺗﻌﻤﻴﻖ
ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﻓﻲ ،ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺑﺪﻭﺍﺋﺮﻩ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﻭﺭﺑﻂ ،ﻭﺍﻟﻐﺎﻳﺔ
ﻭﺗﺄﻣﲔ ﺩﻭﺭﻩ ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﺎ ﺑﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﻧﻔﺴﻴﺔ
.ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ
:ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﻟﻪ ﺎﻟﻔﲔﺍ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻳﺤﺴﻦ ،ﻭﺿﺮﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭ ﻣﺴﻠﻢ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺗﻜﻮﻳﻦ
ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺍﷲ ﻓﺮﺿﻬﺎ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻗﺪﺳﻴﺔ ﺣﺮﻣﺔ ﻟﻪ ﻭﺃﻥ ،ﺍﳋﻠﻖ ﻓﻲ ﻧﻈﻴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺃﺥ ﺇﻣﺎ ﺎﹰﻌﺟﻤﻴ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺄﻥ ﻭﻳﺆﻣﻦ ،ﺍﳉﻨﺲ ﺃﻭ
.ﻣﺆﻣﻨﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺆﻣﻨﺔ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻧﻔﺲ ﻟﻜﻞ
:ﻋﺸﺮ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺍﻟﻬﺪﻑ
ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ ﺃﺳﺲ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ،ﻣﻌﻬﻤﺎ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ،ﺑﻪ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻘﻮﻳﺔ
ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﳉﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ،ﺗﺪﻣﻴﺮﻫﺎ ﺃﻭ ﺗﺒﺬﻳﺮﻫﺎ ﺃﻭ ﺇﻫﺪﺍﺭﻫﺎ ﻭﻋﺪﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﳊﻔﺎﻅ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﷲ ﻣﺴﺨﺮﺍﺕ ﻣﻊ
.ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺼﻔﺔ
- 10. 9
:á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æŸ á«YôØdGh á°ù«FôdG QhÉëŸG .4
ﻭﺍﻟﻜﻮﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ
ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ
ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻹﻟﻬﻲ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﺣﻜﺎﻡ
ﻭﺁﺩﺍﺑﻪ
ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻗﻴﻢ
ﻭﻏﺎﻳﺎﺗﻪ
ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﺍﳊﺴﻨﺔ ﺍﻷﺳﻮﺓ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻌﺒﻮﺩﻳﺔ
ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﳕﺎﺫﺝ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ
ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ
ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺍﻟﻘﻴﻢ
ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ
ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ
اﻟﺜﺎﻧﻲ اﳉﺰء اﻷول اﳉﺰء
اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺞ ﻣﺤﺎور
ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺼﻒ
- 11. 10
:öûY ÊÉãdG ∞°ü∏d á«eÓ°SE’G á«HÎdG ¢ùjQóJ ÒjÉ©e .5
.ﺗﻌﺎﻟﻰ ﷲ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻭﺇﺣﺴﺎﻥ ،ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺍﳊﻘﺔ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺭﻋﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﺘﺤﺎﺑﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﺃﺳﺮﺓ ﺑﻨﺎﺀ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﻙ 1.
.ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻭﻳﻨﻔﺮ ﻭﳝﺎﺭﺳﻬﺎ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻳﻘﺪﺭ 2.
.“ﻳﺮﺍﻙ ﻓﺈﻧﻪ ﺗﺮﺍﻩ ﺗﻜﻦ ﻟﻢ ﻓﺈﻥ ﺗﺮﺍﻩ ﻛﺄﻧﻚ ﺍﷲ ﺗﻌﺒﺪ ﺃﻥ “ﻭﻫﻮ ،ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﻣﻘﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺘﺪﺭﺏ 3.
.ﻭﺍﳌﺪﻧﻲ ﻭﺍﳌﻜﻲ ،ﺍﻟﻨﺰﻭﻝ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻭﻳﺘﻌﺮﻑ ،ﺗﻼﻭﺗﻬﺎ ﻭﻳﺘﻘﻦ ،ﺍﻟﻨﻮﺭ ﺳﻮﺭﺓ ﻳﻔﺴﺮ 4.
.ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺃﻥ ﻳﺒﲔ 5.
ﻓﻲ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪﻱ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﻭﻳﻄﺒﻖ ،ﻭﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭﻳﻮﺿﺢ ،ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺁﺛﺎﺭﻩ ﺍﻟﻄﻼﻕ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻳﺘﻌﺮﻑ 6.
.ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ
.ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻃﻠﺐ ﺑﺂﺩﺍﺏ ﻳﺘﺤﻠﻰ 7.
.ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻳﻄﺒﻖ 8.
.ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻮﻗﻒ ﻭﻳﺒﲔ ،ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﺑﲔ ﻳﻔﺮﻕ 9.
.ﺎﹰﻤﻭﺣﺎﻛ ﺎﹰﺳﻴﺎﺳﻴ ﺍﹰﺪﻗﺎﺋ ﻭﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﺳﻴﺮﺓ ﻳﺘﻌﺮﻑ 10.
.ﻓﻴﻪ ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻭﺣﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻴﻤﻮﺭﻳﺔ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭﺳﻴﺮﺓ ،ﻋﺎﺩﻝ ﺇﺳﻼﻣﻲ ﻛﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﻔﺎﰌ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﺮﺓ ﻳﺘﻌﺮﻑ 11.
.ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺃﺛﺮ ﻭﻳﺒﲔ ،ﻋﺒﺎﺩﺍﺗﻪ ﺗﺆﺩﻯ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﻺﺳﻼﻡ ﻛﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻳﻮﺿﺢ 12.
.ﻭﻧﻬﻮﺿﻬﺎ ﺍﻷﻣﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻧﺤﻮ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﻭﺍﺟﺐ ﻳﺒﲔ 13.
14..ﺍﳊﺮﺏ ﻭﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻏﻴﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺁﺩﺍﺏ ﻳﻠﺘﺰﻡ
- 12. 11
:á«eÓ°SE’G á«HÎdG è¡æe º«∏©J óæY É¡JÉYGôe »¨Ñæj »àdG ÒjÉ©ŸG .7
ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺩﺭﻭﺱ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
.ﹰﺎﻨﻣﺘﻘ ﺎﹰﻘﺗﻄﺒﻴ ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ 1.
ﺍﻟﺘﻼﻭﺓ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺪ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ 2.
.ﺎ ﹰﺻﺤﻴﺤ ﺎﹰﻔﺗﻮﻇﻴ
.ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺗﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺹ 3.
.ﻭﻭﻓﺎﺀ ﻭﻃﺎﻋﺔ ﻭﻻﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﷲ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ 4.
.ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺮﺭ ﺣﻔﻆ ﺇﺗﻘﺎﻥ 5.
.ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ 6.
ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻓﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻌﺎﺟﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ 7.
.ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ
ﺍﻵﻳﺎﺕ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ 8.
.ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ
.ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻓﻲ ﺍﳉﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﲢﻠﻴﻞ 9.
ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
.ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺮﺭ ﺣﻔﻆ ﺇﺗﻘﺎﻥ 1.
.ﺎﹰﻭﺍﻓﻴ ﺎﹰﺷﺮﺣ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻌﺎﻧﻲ ﺷﺮﺡ 2.
ﺑﻴﺴﺮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﳌﻌﺎﺟﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ 3.
.ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ
.ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻣﻦ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ 4.
ﻭﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ـﺚــﺎﺩﻳـﺍﻷﺣ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ 5.
.ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ
ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
.ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﺋﺐ ﻭﺍﻟﺒﺪﻉ ﺍﳋﺮﺍﻓﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺗﻨﻘﻴﺔ 1.
.ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻧﻔﻮﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺗﺜﺒﻴﺖ 2.
.ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺛﺎﺑﺖ ،ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻗﻮﻯ ﺟﻴﻞ ﺑﻨﺎﺀ 3.
.ﺍﻟﺒﺎﻃﻠﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﲢﺼﲔ 4.
.ﻭﻣﺤﺒﺘﻬﻤﺎ ،ﻭﺭﺳﻮﻟﻪ ﷲ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻋﺎﻃﻔﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ 5.
ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
.ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭﺷﺮﺡ ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻑﹼﺗﻌﺮ 1.
.ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺁﺩﺍﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﺗﺼﺤﻴﺢ 2.
.ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ 3.
.ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ 4.
.ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻭﳕﻮ ،ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺗﺼﻔﻴﺔ ،ﺍﳋﻠﻖ ﺗﻬﺬﻳﺐ 5.
.ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻧﺤﻮ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺗﻨﻤﻴﺔ 6.
ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
ﻭﻋﺪﺩ،ﻭﻓﺎﺗﻪﺣﺘﻰﻧﺸﺄﺗﻪﻣﻨﺬ 1.sﺍﻟﺮﺳﻮﻝﺳﻴﺮﺓﺗﻌﺮﻑ
.ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ ﻣﻮﺍﻗﻔﻪ ﻣﻦ
ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ 2.
.ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻣﻌﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻘﺎﺓ
. 3.sﺑﺎﻟﺮﺳﻮﻝ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ
،ﺑﻪ ﻭﺍﻻﻋﺘﺰﺍﺯ ،ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻓﻲ 4.sﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺣﺐ ﺭﺳﻮﺥ
.ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻭﺗﺒﻠﻴﻎ ،ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻧﺸﺮ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ
ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻃﻒﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥﻭﺗﻐﺬﻳﺔ،ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔﺍﳊﺎﺟﺎﺕﺇﺷﺒﺎﻉ 5.
.ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻤﺪﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﺎﻷﺧﻼﻕ
ﺍﳌﺼﻄﻔﻰ ﺳﻴﺮﺓ ﺣﻮﻝ ﻳﺜﺎﺭ ﻋﻤﺎ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ 6.
ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ،ﺷﺒﻬﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ﻭﺻﺤﺒﻪs
.ﻭﻣﻨﻄﻘﻲ
ﻭﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ
ﻓﻲ ﻭﺧﺸﻴﺘﻪ ﺭﺿﺎﻩ ﻭﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﷲ ﺣﺐ ﺗﺮﺳﻴﺦ 1.
ﺗﺴﻤﻮ ﻭﺑﻪ ،ﺧﻠﻖ ﻟﻜﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ ﻷﻧﻪ ،ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ
.ﺍﻷﺧﻼﻕ
،ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔﻭﻗﻴﻤﻪﺍﻟﻜﺮﳝﺔﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻪﺍﻹﺳﻼﻡﺃﺧﻼﻕﺗﻌﺮﻑ 2.
.ﺑﻬﺎ ﻭﺍﻻﻗﺘﻨﺎﻉ
ﻭﻓﻲ ،ﺍﻟﻘﻮﱘ ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ ﺻﺎﳊﺔ ﺑﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﺄﺳﻲ 3.
.sﺍﷲ ﺭﺳﻮﻝ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ
،ﺎﹰﺫﺍﺗﻴ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ ،ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺹ 4.
.ﻭﺃﺧﻼﻗﻪ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ ﻣﻦ ﻣﻘﺮﺭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﺿﻮﺀ ﻓﻲ
ﻭﺍﳌﻠﺒﺲ ﻭﺍﳌﺸﺮﺏ ﺍﳌﺄﻛﻞ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﳑﺎﺭﺳﺔ 5.
ﻭﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻭﻓﻲ ،ﻭﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭﺍﳌﺸﻲ
.ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ
- 13. 12
ÊÉãdG π°üØdG
É¡ª∏©Jh á«eÓ°SE’G á«HÎdG º«∏©J ¥ôW
É¡ª«∏©Jh á«eÓ°SE’G á«HÎdG º∏©J ᣰûfCGh Ö«dÉ°SCG ÒjÉ©e .1
.ájƒHÎdGs»ÑædG Ö«dÉ°SCG øe .2
.á«eÓ°SE’G á«HÎdG IOÉe ¢ùjQóJ Ö«dÉ°SCGh ¥ôW ºgCG .3
.á°ûbÉæŸG
.ÊhÉ©àdG º∏©àdG
.»°ü°ü≤dG OöùdG ܃∏°SCG
.äÓμ°ûŸG πM ܃∏°SCG
.á«ægòdG á£jôÿG
.É¡ª∏©Jh á«eÓ°SE’G á«HÎdG IOÉe º«∏©J ‘ áãjó◊G áfÉ≤àdGh ᫪«∏©àdG πFÉ°SƒdG .4
.É¡ª∏©Jh á«eÓ°SE’G á«HÎdG IOÉe º«∏©J ‘ ˃≤àdG .5
¿ƒ°ùjOCG ¢SÉeƒJ ∫Éb
- 14. 13
:ﻭﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻃﺮﻕ
ﺍﻟﻮﺻﻞ ﻫﻤﺰﺓ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ،ـﺔــﻴــﺎﺳـﺍﻷﺳ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ـﻦـﻣ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﻃــﺮﻕ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻌﺘﺒﺮ
ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ـﻲــﺘـﻭﺍﻟ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺩﺍﺧــﻞ ﺗﺘﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ـﻒــﻮﺍﻗـﺍﳌ ﻭﻳﺘﻀﻤﻦ ،ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ـﲔـﺑ
.ﻧﻔﺴﻪ ـﺖــﻮﻗـﺍﻟ ـﻲـﻓ ـﺮﺓــﻤــﺜـﻭﻣ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﺍﳌــﻮﺍﻗــﻒ ﻫــﺬﻩ ﻳﺠﻌﻞ ﺑﺤﻴﺚ ،ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ـﻲــﺘـﺍﻟ ﻭﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ،ـﻢــﻠــﻌـﺍﳌ
ﺧﻼﻝ ﻭﻣﻦ ،ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﺪﻯ ﻓﻴﻪ ﻣﺮﻏﻮﺑﺎ ﺩﺭﺳﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﺃﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﻛﻤﺎ
ﺇﻟﻰ ﻳﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ،ﻭﻧﺸﺎﻃﻬﻢ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺳﺘﺜﺎﺭﺓ
.ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
ﺳﻴﺪ ﻣﻨﻬﺞ ﺛﻢ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺑﻌﺮﺽ ﻧﺒﺪﺃ ﻓﺈﻧﻨﺎ ،ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻫﺬﻩ ﺑﻌﺾ ﺑﻌﺮﺽ ﻧﺒﺪﺃ ﺃﻥ ﻭﻗﺒﻞ
.ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ
É¡ª«∏©Jh á«eÓ°SE’G á«HÎdG º∏©J ᣰûfCGh Ö«dÉ°SCG ÒjÉ©e .1
:ﻣﺜﻞ ،ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻮﻉ 1.
،ﺍﻟﻘﺼﺔ ،ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺿﺮﺏ ،ﺍﻟﻘﺪﻭﺓ ،)ﺍﳊــﻮﺍﺭ
،ﻭﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﺣﻼﺕ ،ﻭﺍﻟﺘﺮﻫﻴﺐ ﺍﻟﺘﺮﻏﻴﺐ
.(ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ
،)ﺍﻹﻟﻘﺎﺀ :ﻣﺜﻞ ،ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﻃﺮﻕ ﺗﻨﻮﻉ 2.
،ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ،ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ،ﺍﻟﻌﺮﺽ ،ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ
ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ،ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺣﻞ ،ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ
ﺗﻌﻠﻢ ،ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﲤﺜﻴﻞ ،ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ،ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
.(ﺗﻌﺎﻭﻧﻲ…ﺍﻟﺦ ﺗﻌﻠﻢ ،ﺫﺍﺗﻲ
ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ 3.
.ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﺑﲔ
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻃﺮﻕ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ
:ﻣﺜﻞ ،ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻨﻮﻉ 4.
ﻣﻮﺍﺩ ﻭﺗﺼﻨﻴﻒ ﺟﻤﻊ ،ﺑﺤﺚ ﺃﻭ ﻣﻘﺎﻝ )ﻛﺘﺎﺑﺔ
ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ،ﻭﺷﺮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ
،ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﻧﺸﺮﺍﺕ ﺍﺳﺘﺼﺪﺍﺭ ،ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ
ﺇﻗﺎﻣﺔ ،ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺗﺸﻜﻴﻞ
ﺇﻗﺎﻣﺔ ،ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺻﻼﺓ
.(ﻭﻧﺪﻭﺍﺕ…ﺍﻟﺦ ﻣﻌﺎﺭﺽ
ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﺎ 5.
.ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ
ﻭﻟﻺﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻬﺎ 6.
.ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﲔ ﻭﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭﻟﻠﻤﻜﺎﻥ ،ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ
.ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭﻣﻴﻮﻝ ﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻬﺎ 7.
.ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﺠﻮ ﺇﺷﺎﻋﺘﻬﺎ 8.
ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ
- 15. 14
:ájƒHÎdGs»ÑædG Ö«dÉ°SCG øe .2
:á°ü≤dÉH á«HÎdG - 1
ﺗﺒﺎﺭﻙ ﺍﳊﻖ ﻭﺃﺧﺒﺮ ،ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻲ ﹰﺍﻛﺜﻴﺮ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺭﺩﺕ ﻭﻗﺪ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻧﻔﻮﺱ ﻓﻲ ﺎﹰﻣﺤﺒﺒ ﺍﹰﺗﺄﺛﻴﺮ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺇﻥ
،(3 / )ﻳــﻮﺳــﻒ :ﻓــﻘــﺎﻝ ،ﻋﻨﻬﺎ ـﻰــﺎﻟــﻌـﻭﺗ
.(111 / )ﻳﻮﺳﻒ
ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻫﺬﺍsﺍﻟﻨﺒﻲ ﺳﻠﻚ ﻓﻘﺪ ﻭﻟﻬﺬﺍ ،(176 / )ﺍﻷﻋﺮﺍﻑ :ﻓﻘﺎﻝ ﺑﺬﻟﻚsﻧﺒﻴﻪ ﻭﺃﻣﺮ
.ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻡ
ﻓﻴﻘﻮﻝ ﺃﺻﺎﺑﻪ ﻣﺎ ﻟﻪ ﹰﺎﺷﺎﻛﻴsﺍﻟﻨﺒﻲ ﻓﻴﺄﺗﻲ ﻣﺒﻠﻎ ﻛﻞ ﻭﺍﻟﺸﺪﺓ ﺍﻷﺫﻯ ﺑﻪ ﻳﺒﻠﻎdﺍﻷﺭﺕ ﺑﻦ ﺧﺒﺎﺏ ﻭﻫﻮsﺍﻟﻨﺒﻲ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻣﻦ ﺷﺎﺏ
ﻭﻫﻮ ﻓﻘﻌﺪ ﺍﷲ؟ ﺗﺪﻋﻮ ﺃﻻ :ﻓﻘﻠﺖ - ﺷﺪﺓ ﺍﳌﺸﺮﻛﲔ ﻣﻦ ﻟﻘﻴﻨﺎ ﻭﻗﺪ - ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻇﻞ ﻓﻲ ﻟﻪ ﺑﺮﺩﺓ ﻣﺘﻮﺳﺪ ﻭﻫﻮsﺍﻟﻨﺒﻲ ﺃﺗﻴﺖ :d
ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﺼﺮﻓﻪ ﻣﺎ ،ﺃﻭﻋﺼﺐ ﳊﻢ ﻣﻦ ﻋﻈﺎﻣﻪ ﻣﺎﺩﻭﻥ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﲟﺸﺎﻁ ﻟﻴﻤﺸﻂ ﻗﺒﻠﻜﻢ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ”ﻟﻘﺪ :ﻓﻘﺎﻝ ﻬﻪ ﹼﻭﺟ ﻣﺤﻤﺮ
ﺍﻟﺮﺍﻛﺐ ﻳﺴﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﷲ ﻭﻟﻴﺘﻤﻦ ،ﺩﻳﻨﻪ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﺼﺮﻓﻪ ﻣﺎ ،ﺑﺎﺛﻨﲔ ﻓﻴﺸﻖ ﺭﺃﺳﻪ ﻣﻔﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﺸﺎﺭ ﻭﻳﻮﺿﻊ ،ﺩﻳﻨﻪ
.”ﺍﷲ ﺇﻻ ﻳﺨﺎﻑ ﻣﺎ ﺣﻀﺮﻣﻮﺕ ﺇﻟﻰ ﺻﻨﻌﺎﺀ ﻣﻦ
،ﺍﻟﻐﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺒﻴﺖ ﺁﻭﺍﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻗﺼﺔ :ﺫﻟﻚ ﻓﻤﻦ ،ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻣﻦ ﻗﺼﺔsﺍﻟﻨﺒﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺤﻜﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳌﻮﺍﻗﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻭﻫﻨﺎﻙ
.ﻛﺜﻴﺮ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ...ﺍﻷﺧﺪﻭﺩ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻭﻗﺼﺔ ،ﻭﺍﻷﻗﺮﻉ ﻭﺍﻷﺑﺮﺹ ﺍﻷﻋﻤﻰ ﻭﻗﺼﺔ ،ﻧﻔﺲ ﻣﺎﺋﺔ ﻗﺘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﺼﺔ
:á¶YƒŸÉH á«HÎdG - 2
ﺃﺣﺪ ﻭﺻﻔﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻘﺪ ﻳﻬﻤﻠﻪ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﻫﺬﺍ ﻋﻨﻪ ﻳﻐﻴﺐsﺍﻷﻭﻝ ﺍﳌﺮﺑﻲ ﻳﻜﻦ ﻟﻢ ﻟﺬﺍ ،ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﻮﻋﻈﺔ
.“ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺴﺂﻣﺔ ﻛﺮﺍﻫﺔ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻓﻲ ﺑﺎﳌﻮﻋﻈﺔ ﻳﺘﺨﻮﻟﻨﺎsﺍﷲ ﺭﺳﻮﻝ “ﻛﺎﻥ :dﻣﺴﻌﻮﺩ ﺍﺑﻦ ﻭﻫﻮ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ
.ﺩﺍﺋﻤﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺃﻻ ،ﹰﻻﺗﺨﻮ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻥ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﺍﳌﻮﻋﻈﺔ ﺗﺘﺮﻙ ﻭﺣﺘﻰ
:Ö«gÎdGh Ö«ZÎdG ÚH ™ª÷G - 3
ﻭﻣﻦ ،ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻫﺬﻩ ﺑﻜﻞ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻫﺬﻩ ﻣﻊ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻛﺎﻥ ﺛﻢ ﻭﻣﻦ ،ﻭﺇﺩﺑﺎﺭ ﺇﻗﺒﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ
.ﻭﺍﳋﻮﻑ ﻭﺍﻟﺮﺟﺎﺀ ،ﻭﺍﻟﺘﺮﻫﻴﺐ ﺍﻟﺘﺮﻏﻴﺐ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻊ ﺫﻟﻚ
ﻭﻟﺒﻜﻴﺘﻢ ﹰﻼﻗﻠﻴ ﻟﻀﺤﻜﺘﻢ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ”ﻟﻮ :ﻗﺎﻝ ،“ﻗﻂ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﺳﻤﻌﺖ ﻣﺎ ﺧﻄﺒﺔsﺍﷲ ﺭﺳﻮﻝ ”ﺧﻄﺐ :ﻗﺎﻝdﺃﻧﺲ ﻋﻦ
.“ﺧﻨﲔ ﻟﻬﻢ ﻭﺟﻮﻫﻬﻢsﺍﷲ ﺭﺳﻮﻝ ﺃﺻﺤﺎﺏ ”ﻓﻐﻄﻰ :ﻗﺎﻝ “ﹰﺍﻛﺜﻴﺮ
:¢TÉ≤ædGh QGƒ◊G ΩGóîà°SG .4
،ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭﺗﺮﻙ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔsﺃﻋﻄﻰ ﻓﻘﺪ ،ﻟﻠﻐﻨﺎﺋﻢ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﺣﻨﲔ ﻏﺰﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻣﻊsﻣﻮﻗﻔﻪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﺎﻝ ﻭﺧﻴﺮ
ﺍﷲ ﺃﻓﺎﺀ ﳌﺎ :ﻓﻴﻘﻮﻝd ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﻳﺮﻭﻳﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻫﺬﺍ ﻭﺑﻴﻨﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭﻛﺎﻥ ،sﻓﺪﻋﺎﻫﻢ ،ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﺃﻧﻬﻢ ﻓﺒﻠﻐﻪ
ﻣﺎ ﻳﺼﺒﻬﻢ ﻟﻢ ﺇﺫ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﻓﻜﺄﻧﻬﻢ ،ﺷﻴﺌﺎ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻳﻌﻂ ﻭﻟﻢ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﻢ ﹼﻗﺴ ﺣﻨﲔ ﻳﻮﻡ ،sﺭﺳﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ
،ﺑﻲ؟ ﺍﷲ ﻓﺄﻟﻔﻜﻢ ﻣﺘﻔﺮﻗﲔ ﻭﻛﻨﺘﻢ ﺑﻲ؟ ﺍﷲ ﻓﻬﺪﺍﻛﻢ ﺿﻼﻻ ﺃﺟﺪﻛﻢ ﺃﻟﻢ ،ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻣﻌﺸﺮ ”ﻳﺎ :ﻓﻘﺎﻝ ﻓﺨﻄﺒﻬﻢ ،ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺻﺎﺏ
ﻗﺎﻝ ﻛﻠﻤﺎ :ﻗﺎﻝ “؟s ﺍﷲ ﺭﺳﻮﻝ ﲡﻴﺒﻮﺍ ﺃﻥ ﳝﻨﻌﻜﻢ ”ﻣﺎ :ﻗﺎﻝ ،ﺃﻣﻦ ﻭﺭﺳﻮﻟﻪ ﺍﷲ :ﻗﺎﻟﻮﺍ ﹰﺎﺷﻴﺌ ﻗﺎﻝ ﻛﻠﻤﺎ “ﺑﻲ؟ ﺍﷲ ﻓﺄﻏﻨﺎﻛﻢ ﻭﻋﺎﻟﺔ
ﺑﺎﻟﻨﺒﻲ ﻭﺗﺬﻫﺒﻮﻥ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺮ ﺑﺎﻟﺸﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺬﻫﺐ ﺃﻥ ﺃﺗﺮﺿﻮﻥ ،ﻭﻛﺬﺍ ﻛﺬﺍ ﺟﺌﺘﻨﺎ ﻗﻠﺘﻢ ﺷﺌﺘﻢ ﻟﻮ “:ﻗﺎﻝ ﺃﻣﻦ ﻭﺭﺳﻮﻟﻪ ﺍﷲ :ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺷﻴﺌﺎ
ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ،ﻭﺷﻌﺒﻬﺎ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭﺍﺩﻱ ﻟﺴﻠﻜﺖ ﻭﺷﻌﺒﺎ ﻭﺍﺩﻳﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻠﻚ ﻭﻟﻮ ،ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻣﺮﺃ ﻟﻜﻨﺖ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﻟﻮﻻ ،ﺭﺣﺎﻟﻜﻢ؟ ﺇﻟﻰs
.“ﺍﳊﻮﺽ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻘﻮﻧﻲ ﺣﺘﻰ ﻓﺎﺻﺒﺮﻭﺍ ﺃﺛﺮﺓ ﺑﻌﺪﻱ ﺳﺘﻠﻘﻮﻥ ﺇﻧﻜﻢ ،ﺩﺛﺎﺭ ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﺷﻌﺎﺭ
ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﻘﻨﻬﻢ ﻳﺠﻴﺒﻮﺍ ﻟﻢ ﺣﲔ ﺑﻞ ،ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭﺍﻧﺘﻈﺮ ﹰﻻﺳﺆﺍ ﻟﻬﻢ ﻪ ﹼﻓﻮﺟ ،ﻣﻌﻬﻢ ﺍﳊﻮﺍﺭsﺍﻟﻨﺒﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﳌﻮﻗﻒ ﻫﺬﺍ ﻓﻔﻲ
.(… ﺪﻗﺘﻢ ﹸﻭﺻ ﻭﻟﺼﺪﻗﺘﻢ ﻟﻘﻠﺘﻢ ﺷﺌﺘﻢ )ﻭﻟﻮ :ﹰﻼﻗﺎﺋ
- 16. 15
:á«eÓ°SE’G á«HÎdG IOÉŸ ¢ùjQóàdG Ö«dÉ°SCGh ¥ôW ºgCG .3
ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺇﻥ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺗﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﻩ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺑﺴﻠﻮﻙ ﻋﻨﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻭﺿﺤﺖ
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻣﻬﻤﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻟﻜﻞ ﺍﻷﻣﺜﻞ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻭﺇﻥ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻬﺎﻡ ﻟﻜﻞ ﹰﺎﻣﻼﺋﻤ ﻭﻟﻴﺲ ،ﹰﺎﻛﺎﻓﻴ ﻟﻴﺲ
:ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺃﻫﻢ ﻭﻣﻦ
:á°ûbÉæŸG á≤jôW .1
ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺳﻴﻠﻘﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻴﺪﺍ ﻳﻔﻜﺮ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ
ﻭﻻ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﻓﻰ ،ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ،ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ ﻣﻼﺋﻤﺔ
ﺃﻥ ﺣﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺳﻴﺼﺒﺢ ﺃﻧﻪ ﻟﻸﺳﺌﻠﺔ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻃﺮﺡ ﻳﻌﻨﻲ
ﺇﻟﻴﻪ ﻬﺔ ﹼﻣﻮﺟ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻫﺬﻩ ﺃﻛﺎﻧﺖ ﺳﻮﺍﺀ ،ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻄﻼﺑﻪ ﻳﺘﻴﺢ ﺑﻞ ،ﻳﺴﺄﻝ
ﺃﺳﺌﻠﺘﻬﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻌﺾ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺗﺨﺮﺝ ﺃﻻ ﻭﻳﺠﺐ ،ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﻡ
.ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺩﹼﺍﶈﺪ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺇﻃﺎﺭ ﻋﻦ
:ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺷﺮﻭﻁ
.ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﻣﻦ ﺗﺒﺪﺃ ﺃﻥ 1.
ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺩﺓﹼﻭﻣﺤﺪ ،ﻟﻐﻮﻳﺎ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻥ 2.
.ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻴﺠﻴﺐ ﻣﻨﻪ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ
ﻟﻴﺼﻞ ،ﺗﻔﻜﻴﺮﻩ ﻳﻌﻤﻞ ﻭﻳﺠﻌﻠﻪ ،ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺫﻛﺎﺀ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻳﺘﺤﺪﻯ ﺃﻥ ﻳﻨﺒﻐﻲ 3.
.ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺫﺍ ﺷﻴﺌﺎ ﺃﺗﻰ ﺃﻧﻪ ﻭﺗﺸﻌﺮﻩ ،ﺗﺮﺿﻴﻪ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺇﻟﻰ
ﻻ ﺃﻧﻪ ﻛﻤﺎ ،ﻃﻴﺒﺔ ﺑﺮﻭﺡ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺇﺩﺍﺭﺗﻪ ﻃﻮﺍﻝ ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻳﺠﺐ 4.
.ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻓﺨﻴﺮ ،ﺍﻟﻬﺰﻝ ﺇﻟﻰ ﻟﺘﻬﺒﻂ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﺮﻙ ﺃﻥ ﻳﻨﺒﻐﻲ
ﻟﻢ ﻭﺇﻥ ﺣﺘﻰ ﻃﻴﺒﺔ ﻭﺭﻭﺡ ﺑﺸﻮﺵ ﻪ ﹼﺑﻮﺟ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻛﻞ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ 5.
.ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﻜﻦ
.ﺩﺓﹼﻭﺍﶈﺪ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺇﻻ ﻃﻼﺑﻪ ﻣﻦ ﻳﺘﻘﺒﻞ ﺃﻻ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ 6.
ﻳﻨﺒﻬﻬﻢ ﻭﺃﻥ ،ﺟﺪﺍ ﻣﻬﻢ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺼﺮ ﺃﻥ ﻃﻼﺑﻪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺸﻌﺮ ﺃﻥ ﻳﺠﺐ 7.
ﻏﻴﺮ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﻌﺾ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻀﻴﻊ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻩ ﺃﺛﻤﻦ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺃﻥ ﺇﻟﻰ
.ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ
:ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺕ
ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﻭﺫﻟﻚ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﻓﻲ ﺗﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﹰﻛﺜﻴﺮ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺘﻌﺮﻑ 1.
.ﺃﺳﺌﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ
.ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺧﺒﺮﺍﺕ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻜﺘﺸﻒ 2.
.ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻃﻼﺑﻪ ﻓﻲ ﻳﻨﻤﻲ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ 3.
..ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻳﺴﺘﺜﻴﺮ 4.
ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻧﻘﺎﻁ ﻭﺗﺸﺨﻴﺺ ،ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﲢﻘﻖ ﻣﺪﻯ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺗﻔﻴﺪ 5.
.ﻃﻼﺑﻪ ﻟﺪﻯ ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ
.ﺫﺍﻛﺮﺗﻪ ﻣﺠﺮﺩ ﻻ ،ﻓﻜﺮﻩ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﲡﻌﻞ 6.
- 17. 16
:ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ
ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺃﻥ ﻗﺒﻞ ،ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻓﻘﺪ ،ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻋﻨﺼﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻨﺘﺒﻪ ﻟﻢ ﺇﺫﺍ 1.
.ﻹﳒﺎﺯﻩ ﺃﻭ ،ﻟﻪ ﺧﻄﻂ ﳑﺎ
ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻓﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﲔ ﺑﻌﺾ ﻳﺘﻮﺭﻁ ﻗﺪ 2.
.ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻳﻨﻔﻬﺮﻫﻢ ﻗﺪ ﳑﺎ ،ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ
ﻋﻦ ﻳﺼﺮﻓﻮﻧﻪ ﺑﺤﻴﺚ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻌﺾ ﻳﺒﺎﺩﺭ ﻗﺪ 3.
.ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﻳﻌﺮﻑ ﻻ ﺛﻢ ﻭﻣﻦ ،ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗﻮﺟﻴﻪ
ﺍﹰﺪﺑﻌﻴ ﻳﺠﺮﻩ ﻗﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻧﺸﻐﻞ ﺇﺫﺍ 4.
.ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻧﻘﺎﻁ ﺑﻌﺾ ﻋﻦ
:ÊhÉ©àdG º∏©àdG .2
ﻣﻊ ،ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺇﺣﺪﻯ
.ﺁﺧﺮ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺑﲔ ،ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ
:ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ
ﻛﻤﺎ ،ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﻀﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻤﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﻲ
.ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﻭﺣﻞ ،ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ ﻭﺍﻟﻌﺼﻒ ،ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ،ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ،ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﲢﻔﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎﻋﺪ
:ﻭﻣﺰﺍﻳﺎﻫﺎ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ
.ﺫﺍﺗﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺸﺠﻊ 1.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻣﻊ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﻷﻛﺒﺮ ﺗﺘﻴﺢ 2.
.ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺇﻃﺎﺭ ﺿﻤﻦ ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ،ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺗﻜﺴﺒﻬﻢ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﲔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺗﺮﺍﻋﻲ 3.
ﻤﻮﻋﺎﺕﺍ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﻧﺼﺢ ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺗﻮﻓﺮ 4.
.ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻻﻃﻼﻉ
.ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﻃﻼﻗﺔ ،ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺑﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ،ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺁﺭﺍﺀ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻛﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ،ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﻨﻤﻲ 5.
ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﻱ ﺍﳌﻌﺮﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﳑﺎ ،ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻊ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺗﻌﻄﻲ 6.
.ﻋﻨﺪﻫﻢ
.ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻴﻬﻢ ﻭﲢﻔﺰ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﺯﹼﺰﺗﻌ 7.
.ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ ﻭﺗﻔﺠﺮ ،ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻴﻮﻝ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪ 8.
.ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﲔ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻞ ﻭﺗﺒﻌﺪ ،ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺗﻌﻄﻲ 9.
:ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ
.ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻜﻞ ﺍﺳﻢ ﻭﻭﺿﻊ ،ﻃﻼﺏ ( 1.6 ـ 4) ﻣﻦ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ،ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻘﺴﻴﻢ
ﺍﻷﺫﻛﻴﺎﺀ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﻤﻮﻋﺎﺕﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺮﺍﻋﻲ 2.
.ﺩﺭﺍﺳﻴﺎ ﻭﺍﻟﻀﻌﺎﻑ ،ﻭﺍﳌﺘﻮﺳﻄﲔ
ﺃﻥ ﺷﺮﻳﻄﺔ ،ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ ﻤﻮﻋﺔﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﻣﺎ ﻭﻳﻌﺮﺽ ،ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻳﻨﻈﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻜﻞ ﳑﺜﻞ ﺃﻭ ،ﻗﺎﺋﺪ ﲢﺪﻳﺪ 3.
.ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻤﻮﻋﺔﺍ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺑﲔ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺗﻜﻮﻥ
.ﺑﻬﺎ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺣﺚ ،ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺿﻊ 4.
ﺗﻮﺿﺢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺒﻄﺎﻗﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﻮﺯﻉ ﻛﻤﺎ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ،ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ،ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻡ 5.
- 18. 17
.ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ
ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻉ ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ،ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺘﺐ ،ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻡ 6.
.ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﻭ ،ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻋﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ،ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﻭﻳﻄﻠﺐ ،ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
.ﻭﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﻟﻠﻤﺪﺍﻭﻻﺕ ﺼﺺﺍ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺩﹼﻳﺤﺪ 7.
ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻟﻬﻢ ﻭﻳﻘﺪﻡ ،ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ ﻭﻳﻨﺎﻗﺶ ،ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺘﺎﺑﻊ 8.
.ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﺃﻭ ،ﺍﳋﻄﺄ ﻭﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ،ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ
ﻟﻜﻞ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻭﻳﺴﺘﻤﻊ (ﻤﻮﻋﺔﺍ )ﻗﺎﺋﺪ ﺍﳌﻨﺴﻖ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻮﺻﻠﺖ ﻣﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﺽ 9.
.ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
.ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻭﻧﻬﺎ ﺛﻢ ،ﻟﻠﺪﺭﺱ ﺧﻼﺻﺔ ﻭﻋﻤﻞ ،ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻡ 10.
.ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ،ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺍﳌﺘﻤﻴﺰﺓ ،ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ 11.
ﻟﻜﻞ ﻭﺍﳌﺘﻤﻴﺰﺓ ،ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﺭﺻﺪ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺭﻓﻊ ﳝﻜﻦ 12.
.ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
:»°ü°ü≤dG ܃∏°SC’G .3
ﻛﺎﻥ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻭﺍﳉﺎﺫﺑﺔ ﺍﳌﺸﻮﻗﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ
ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﻗﺼﺺ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﺺ ﻣﺎ ﹰﺍﻛﺜﻴﺮ ﹶﻢﱠﻠ ﹶﺳﹶﻭ ﹺﻪﹾﻴﹶﻠﹶﻋ ﹸ ﱠﺍﷲ ﻰﱠﻠ ﹶﺻ ﺍﻟﻨﺒﻲ
ﻷﻧﻬﺎ ،ﻭﺍﻟﺼﺪﻕ ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰﹰﺎﻗﺼﺼ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻭﺗﻠﻚ ،ﻭﺍﻟﻌﺒﺮﺓ ﻟﻠﻌﻈﺔ
ﻛﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﻭﺍﻹﻣﺘﺎﻉ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺔ ﺮﺩ ﻭﻟﻴﺲ ،ﻭﺗﻬﺬﻳﺒﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻬﺪﻑ
،ﻭﺍﻟﻌﺒﺮﺓ ﺍﻟﻌﻈﺔ ﻗﺼﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺃﺟﻤﻌﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﷲ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ
ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻭﻳﻨﻔﻊ ﻳﻨﻔﻌﻬﻢ ﻣﺴﺘﻔﺎﺩ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﺗﺮﺑﻮﻱ ﺑﺪﺭﺱ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺨﺮﺟﻮﻥ ﻛﻤﺎ
.ﻭﺍﻵﺧﺮﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻲ
:ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﻦ ﻻﺑﺪ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﻋﻨﺪ
.ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻱ ﻭﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻠﻨﻀﺞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﺎ 1.
.ﺴﺘﻬﺪﻑﹸﳌﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﻏﺎﻳﺎﺕ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﺎ 2.
.ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﳌﺘﻌﺔ ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﻖ 3.
.ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﻭﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﳉﺬﺏ ﺷﻴﻖ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ 4.
:ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﺃﻫﻤﻴﺔ
.ﺑﻴﺴﺮ ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﶈﺘﻮﻯ ﻭﻛﺬﻟﻚ ،ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻳﺼﺎﻟﻬﺎ ﺮﺍﺩﹸﻳ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻧﻘﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﻬﻴﻞ 1.
.ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﻳﺰﻳﺪ 2.
(ﻪ ﹼﺍﻟﻮﺟ ﻋﻀﻼﺕ ﻭﺣﺮﻛﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮ ﺍﳋﺼﻮﺹ)ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻪ ﹼﻭﺟ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﻳﺴﺎﻋﺪ 3.
ﺛﻢ ﻭﻣﻦ ،ﺳﻴﻜﺘﺴﺒﻪ ﻭﻣﺎ ﺳﻤﻌﻪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺛﻮﺍﺑﺖ ﻭﺇﻳﺠﺎﺩ ﹰﺎﻣﻌ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻳﺴﻬﻞ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ،ﺍﻟﺴﺮﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﻼﻝ
.ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﺛﺮ ﺑﻘﺎﺀ
ﻣﺸﻮﻗﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻫﻮ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﻢ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺛﻢ ﻭﻣﻦ ،ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﲢﺴﲔ 4.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺃﺛﺮ ﺗﺒﻘﻲ ﻭﺟﺬﺍﺑﺔ
.ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓﻲ ﺧﻴﺎﻟﻪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ ،ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻹﺑﺪﺍﻉ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﺮﺻﺔ ﻳﺘﻴﺢ 5.
.ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﳕﻂ ﻣﻊ ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ ﺃﳕﺎﻁ ﺗﻌﺎﺭﺿﺖ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺼﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﳌﻠﻞ ﻣﻦ ﻳﺤﺪ 6.
- 19. 18
:ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺮﻕ ﻓﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ
:ﻋﺪﺓ ﻃﺮﻕ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳝﻜﻦ
ﹰﺍﺟﻴﺪ ﹰﺍﺇﻋﺪﺍﺩ ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻭ ،ﻧﻔﺴﻪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺇﻣﺎ ﻭﺫﻟﻚ 1.:ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﻃﺮﻳﻘﺔ
.ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺃﺳﺲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺑﻌﲔ ﻳﺄﺧﺬ ﹰﺎﻟﻔﻈﻴ ﹰﺎﻋﺮﺿ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻟﻌﺮﺽ
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻌﻠﻖﹸﻳ ﺛﻢ ،ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻌﺮﺽ ﺃﻥ ﺇﻣﺎ ﲟﺴﺎﺭﻳﻦ؛ ﺗﺘﻢ ﻭﻫﺬﻩ 2.:ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﻃﺮﻳﻘﺔ
ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻖ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻳﺘﺮﻙ ﺃﻭ ،ﺳﺮﺩﻳﺔ ﻗﺼﺼﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﻌﻠﻢ
.ﹰﺎﺃﻳﻀ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﺗﺪﺭﻳﺒﻬﻢﻳﺘﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻣﻦﻣﺠﻤﻮﻋﺔﺃﻭ،ﻃﺎﻟﺐﺑﻮﺍﺳﻄﺔ 3.ﺍﻟﻘﺼﺼﻲﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ
.ﹰﺍﺟﻴﺪ ﹰﺎﺗﺪﺭﻳﺒ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ
ﺑﺮﻣﻲ ﻫﻴﺜﻢ ﻗﺎﻡ ”ﺇﺫﺍ :ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻝ ﻛﺄﻥ 4.:ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ ﻃﺮﻳﻘﺔ
ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﻣﺎ ...ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺳﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ
ﺍﶈﻴﻄﺔ؟ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻫﻴﺜﻢ ﻗﺒﻞ
ﳝﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺧﻴﺎﻟﻪ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﳝﻨﺢ ﻭﻫﺬﺍ
ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻓﻲ ﺇﺧﻔﺎﺅﻫﺎ ﰎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻡ ﺛﻢ ،ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ
.ﺍﻟﺪﺭﺱ
:ﺍﻟﺼﻒ ﺣﺠﺮﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺃﺳﺲ
ﺣﻮﺍﺩﺙ ﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺳﻴﺘﻢ ﳌﺎ ﺑﺎﻟﻎ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﺕ ﻟﻼﺳﺘﻤﺎﻉ ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ ﲢﻘﻖ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﺍﳌﻨﺎﺥ ﺗﻬﻴﺌﺔ 1.
.ﺗﺎﻟﻴﺔ
.ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﻭﺳﻠﻴﻤﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺃﻭ ﲤﺜﻴﻞ ﻳﺘﻢ ﺃﻥ 2.
.ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﺒﺪﻳﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ 3.
.ﻭﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﻣﻊ ﻭﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺩﻣﺞ 4.
.ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﻋﻦ ﻭﺗﺼﻮﺭﺍﺗﻬﻢ ﺁﺭﺍﺋﻬﻢ ﻋﻦ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺎﻝﺍ ﺇﻓﺴﺎﺡ 5.
.ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻨﻮﻳﻊ 6.
.ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺑﲔ ﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺗﻮﺿﻴﺢ 7.
:ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺣﺼﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺧﻄﻮﺍﺕ
ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﺃﻣﻜﻦ ﺇﻥ ﻣﺮﺗﲔ ﺃﻭ ﻣﺮﺓ ﻓﺎﺣﺼﺔ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﳋﻄﻮﺓ ﺗﺘﻤﺜﻞ 1.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻌﺒﺮ ﺍﻟﺘﻲ
ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺗﻠﻚ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﺿﺢ ﺗﺼﻮﺭ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺫﻟﻚ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﲢﻠﻴﻞ 2.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻲ
ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﺍﳌﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﺮﺿﻬﺎ؛ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺳﻴﺮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﻊ 3.
.ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺗﺬﻛﺮ
ﲟﺴﺎﻋﺪﺓﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎﺗﺨﻤﲔﻋﻠﻰﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢﻭﺫﻟﻚ،ﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﻠﻰﺍﻟﻔﻬﻢﺻﻌﺒﺔﺃﻭﺍﻟﻐﺎﻣﻀﺔﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ 4.
.ﺍﳌﻌﻠﻢ
ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺇﺫﺍ ﻟﻘﺎﺀ ﻛﻞ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺃﻭ ،ﺃﻣﻜﻦ ﺇﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺗﻘﺪﱘ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺹ 5.
.ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻳﺘﻢ ﺣﺘﻰ ﻭﺫﻟﻚ ،ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻟﻘﺎﺀ ﺁﺧﺮ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺤﻮﺍﺩﺙ ﻣﺨﺘﺼﺮﺓ
ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻣﻦ ﻭﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺃﻣﻜﻦ ﺇﻥ ﺑﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺏﹼﺍﻟﺘﺪﺭ 6.
.ﺫﻟﻚ ﻭﻏﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ،ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺧﻼﻝ
.ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻧﺤﻮ ﻭﺷﺪﻩ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﳉﺬﺏ ﻭﺍﻹﳝﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﻧﺒﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻨﻮﻳﻊ 7.
- 20. 19
ﺍﻧﻔﻌﺎﻻﺗﻬﻢ ﻋﻦ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻟﻬﻢ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻭﺗﺮﻙ ،ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﻭﻣﻼﻣﺤﻬﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻧﻈﺮﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻳﻨﺒﻐﻲ 8.
ﺍﳌﻮﻗﻒ ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﳌﻮﻗﻒ ﻣﻊ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻣﺪﻯ ﻣﻦ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻭﺫﻟﻚ ،ﺍﳌﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭﺣﺮﻳﺔ ﺘﻠﻔﺔﺍ
.ﻟﺬﻟﻚ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺩﻋﺖ ﻛﻠﻤﺎ
ﻟﻬﻢ ﻳﺘﺮﻙ ﺃﻥ ﻭﳝﻜﻦ ،ﺍﳌﻮﻗﻒ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻭﻋﻮﺍ ﻗﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻳﺘﻢ ﻣﻮﻗﻒ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﺑﻌﺪ 9.
.ﺍﳌﻌﺮﻭﺿﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﻮﻝ ﻭﺍﳊﻮﺍﺭ ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ ﻓﺮﺻﺔ
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺗﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺑﺈﻋﺎﺩﺓ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺄﻥ ﻣﺎ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻣﻨﺢ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﻲ 10.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺗﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﳌﻔﺘﻮﺡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺑﺎﺏ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻳﺘﺮﻙ 11.
.ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻋﺮﺽ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻳﺴﺘﻨﺘﺠﻮﺍ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻳﻄﻠﺐ 12.
.ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﻟﻔﺖ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ،ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﺃﻥ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺃﻫﻢ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻠﺨﺺ 13.
.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺗﻠﻚ ﳊﻮﺍﺩﺙ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺳﺎﺑﺮﺓ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻪ ﹼﻳﻮﺟ 14.
:äÓμ°ûŸG πM á≤jôW .4
ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻫﺬﻩ ﺗﻨﻔﺬ ،ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﲔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﹰﺩﻋﺪ ﺗﻨﻤﻲ ﺣﻴﺚ ،ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ ﻭﺍﳌﻔﻴﺪﺓ ،ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ
ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻔﺘﻴﺖ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺣﻞ ﻫﺪﻓﻬﺎ ،ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﻛﻞ ﻭﻓﻰ ﻭﺃﻓﺮﺍﺩ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺷﻜﻞ ﻋﻠﻰ
.ﺣﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺛﻢ ،ﻟﻬﺎ ﺍﳌﻜﻮﻧﺔ
:ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﳌﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺧﻄﻮﺍﺕ
ﻭﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺷﻌﻮﺭ ﻓﻲ ﻭﻳﺘﻤﺜﻞ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ 1.
.ﻟﻬﺎ ﺣﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺤﺚ
.ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﲢﺪﻳﺪ 2.
.ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺟﻤﻊ 3.
.ﺑﺪﺍﺋﻞ ﺃﻭ ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ 4.
.ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺕ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﺃﻭ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻓﺤﺺ 5.
.ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺍﳊﻞ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ 6.
ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺃﻭ ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ ﺃﻭ ﻗﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﻋﺎﻡ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ 7.
.ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺑﺤﻴﺎﺓ
:ájƒHÎdG É¡JÉ≤«Ñ£Jh á«ægòdG á£jôÿG .5
ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻓﻲ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ؛ﻟﻪ ﻟﻠﺨﺮﻳﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺇﻥ
ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻞﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞﺧﻼﻝﻣﻦﻭﺍﳌﻌﻠﻢﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﻦﻟﻜﻞﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻤﻠﻴﺔ
.ﻭﺍﳉﻬﺪ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﺗﻮﻓﻴﺮ ،ﻭﻳﺴﺮ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﻟﻰ
:ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﳋﺮﻳﻄﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ
:ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﳋﺮﻳﻄﺔ ﺑﻮﺯﺍﻥ ﺗﻮﻧﻲ ﻳﻌﺮﻑ
ﻋﻘﻠﻚ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﲟﻔﺎﺗﻴﺢ ﺗﺰﻭﺩﻙ ﻗﻮﻳﺔ ﺭﺳﻮﻣﻴﺔ )ﺗﻘﻨﻴﺔ
ﻓﻲ ،ﺇﻳﻘﺎﻉ ،ﺃﻟﻮﺍﻥ ،ﻣﻨﻄﻖ ،ﻋﺪﺩ ،ﺻﻮﺭﺓ ،ﻛﻠﻤﺔ ﺑـ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻏﻠﺐ ﺑﺘﺴﺨﻴﺮ
ﻋﻘﻠﻚ ﻃﺎﻗﺎﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﺍﳊﺮﻳﺔ ﻳﻌﻄﻴﻚ ﻗﻮﻱ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻭ ﻣﺮﺓ ﻛﻞ
ﲢﺴﲔ ﻭﻓﻲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺃﻥ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭﺍﳋﺮﻳﻄﺔ
.(ﺑﺸﺮﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﻭﺑﺄﺣﺴﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻭﺑﺄﻭﺿﺢ ﻭﺗﻔﻜﻴﺮﻙ ﺗﻌﻠﻤﻚ