دليل المعلم صف خامس

1. ‫8341ه/6102-7102م‬-1437
ُ‫ل‬ّ‫و‬‫األ‬ ُ‫ء‬ْ‫ز‬ُ‫ج‬‫ال‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫تجريب‬ ‫طبعة‬
‫املتوسطة‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫إدارة‬ - ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلما‬ ‫بدولة‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫لو‬ ‫محفوظة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬
ِ‫تاب‬ِ‫ك‬ ‫إىل‬ ِ‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫دليل‬
‫تي‬َ‫غ‬ُ‫ل‬ ُ‫ة‬َّ‫ي‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬
ِ‫س‬ِ‫م‬‫الخا‬ ِّ‫ف‬َّ‫للص‬
���� ������ ���� ������.indd 1 8/6/16 2:11 PM

2. 2
‫املقدمة‬
‫الخري‬ ‫الناس‬ ‫معلم‬ ‫عىل‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫بالقرآن‬ ‫العربية‬ ‫وخلد‬ ‫بيان‬ ‫بأفصح‬ ‫أكرمنا‬ ‫الذي‬ ‫لله‬ ‫الحمد‬
‫بعد‬ ‫أما‬
‫املعلمني‬ ‫زمالءنا‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فمنه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متباين‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ائ‬‫ز‬‫بع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إعامره‬ ‫إىل‬ ‫ـعون‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫دروبه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـائرون‬‫ـ‬‫والس‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫اع‬‫رس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مت‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬
‫ـر‬‫ـ‬‫يؤث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ومنه‬ ،‫ـره‬‫ـ‬‫لغ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معين‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـودا‬‫ـ‬‫محم‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫أث‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫هدف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واثق‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫بخط‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫املج‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫يخط‬
.‫ـد‬‫ـ‬‫والتجدي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التغي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدام‬‫ـ‬‫اإلق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـذر‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـدها‬‫ـ‬‫يفس‬ ‫ـردد‬‫ـ‬‫بال‬ ‫ـوبة‬‫ـ‬‫مش‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫خطوات‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـامة‬‫ـ‬‫الس‬
‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬ ‫اه‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫واملبدع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ري‬ِّ‫و‬‫املط‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫رك‬ ‫يف‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫اآلخري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫والتمي‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫اإلب‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫انته‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أم‬
،‫ـا‬‫ـ‬ًّ‫ي‬‫أب‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫مج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫القعس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫بهمت‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫فبن‬ ٍ‫ع‬‫وا‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫فك‬ ‫أو‬ ‫اع‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫أو‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫بل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫فتمي‬ ِّ‫ـي‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫بعلم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املعرف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـعت‬‫ـ‬‫اتس‬
.‫ا‬‫ز‬‫ومتي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫اق‬‫رش‬‫إ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـامل‬‫ـ‬‫مع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫يرس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫متدف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بعط‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫آفاق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫لآلخري‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـذى‬‫ـ‬‫حت‬ُ‫ي‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫من‬ ‫ـكان‬‫ـ‬‫ف‬
‫ـا‬‫ـ‬‫تربوي‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫قائ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـتقبل‬‫ـ‬‫مس‬ ‫إىل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫خالل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫نتطل‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫النه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـوء‬‫ـ‬‫ض‬ ‫يف‬
‫ـل‬‫ـ‬‫دلي‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـلبيا‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫متلقي‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـأى‬‫ـ‬‫وين‬ ،‫ـد‬‫ـ‬‫الغ‬ ‫ـامل‬‫ـ‬‫لع‬ ‫ـداده‬‫ـ‬‫إع‬ ‫يف‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫املتج‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ات‬‫رب‬‫بخ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املعل‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫يس‬
‫ـة‬‫ـ‬‫الرتبوي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحكم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أعينن‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫واضع‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫املط‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـردات‬‫ـ‬‫مف‬ ‫ـاول‬‫ـ‬‫تن‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بآلي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الزمي‬ ِّ‫ـر‬‫ـ‬‫ليب‬ ‫ـم؛‬‫ـ‬‫املعل‬
." ‫ـه‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫املعلم‬ ‫ـتوى‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫أع‬ ‫إىل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يرتق‬ ‫أن‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ترب‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ألي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ميك‬ ‫ال‬ ": ‫ـة‬‫ـ‬‫القائل‬
‫ـاليب‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫وانته‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التقليدي‬ ‫ـاليب‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫نب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫الب‬ ‫ـترشفها‬‫ـ‬‫نس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫الث‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـؤيت‬‫ـ‬‫ي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وحت‬
‫ـد‬‫ـ‬‫نع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أنن‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـدار‬‫ـ‬‫واقت‬ ‫ـاءة‬‫ـ‬‫بكف‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫مع‬ ‫إىل‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫للدخ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تأهي‬ ‫يف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫وتس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫تواك‬
.‫ـان‬‫ـ‬‫لالمتح‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫ولي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫للحي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬
‫الطالــب‬ ‫وتجعــل‬ ،‫ات‬‫ر‬‫املهــا‬ ‫تنمــي‬ ‫عمليــة‬ ‫معالجــات‬ ‫اللغويــة‬ ‫املعالجــات‬ ‫تكــون‬ ‫أن‬ ‫عــى‬ ‫حرصنــا‬ ‫وقــد‬
‫ـب‬‫ـ‬‫الجان‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫بالرتكي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عملي‬ ‫ـتخداما‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ومفاهيمه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ومعارفه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫اته‬‫ر‬‫مبها‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أك‬
‫ـن‬‫ـ‬‫منتهج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحياتي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫املواق‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مضامينه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫توظي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويحس‬ ،‫ـادة‬‫ـ‬‫بامل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ليبق‬ ‫ـي؛‬‫ـ‬‫التطبيق‬
‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تطبيقي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مامرس‬ ‫إىل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫يأخ‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ايئ‬‫ر‬‫ـتق‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـلوب‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫يف‬
‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫التمك‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫للطال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تضم‬ ،‫ـدة‬‫ـ‬‫جدي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـياقات‬‫ـ‬‫س‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫رش‬‫ـؤ‬‫ـ‬‫وامل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫للنوات‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫األمث‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫التوظي‬
.‫ـورة‬‫ـ‬‫املط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫االتص‬
:‫قسمني‬ ‫يف‬ ‫الدليل‬ ‫جاء‬ -
‫اتيجيات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫واإلس‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مبحتوي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫تعري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مب‬ ،‫ـل‬‫ـ‬‫للدلي‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫النظ‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫اإلط‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ :‫األول‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القس‬ •
‫مبفردات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وثيق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫صل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرتبوي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫واملصطلح‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املفاهي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وكذل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫لتدري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الالزم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرتبوي‬
.‫املنهج‬
‫ـة‬‫ـ‬‫مقرتح‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫تدري‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ائ‬‫ر‬‫وط‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫إس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يحتوي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مب‬ ،‫ـي‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫التطبيق‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫اإلط‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ :‫ـاين‬‫ـ‬‫الث‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القس‬ •
.‫ـدروس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫لتنفي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫ووس‬
���� ������ ���� ������.indd 2 8/6/16 2:11 PM

3. 3
‫ـة‬‫ـ‬‫الرتبوي‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ببطاق‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ـد‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـردات‬‫ـ‬‫مف‬ ‫ـاول‬‫ـ‬‫لتن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عملي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫ـوات‬‫ـ‬‫خط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـن‬‫ـ‬َّ‫م‬‫تض‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـا‬‫ـ‬‫اهتامم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫يوليه‬ ‫أن‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الزمي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫والنق‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الرئيس‬ ‫ـاور‬‫ـ‬‫املح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـوء‬‫ـ‬‫الض‬ ‫ـلطت‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
:‫اآليت‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫النح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ‫ـتهدفة‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫نوات‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬
/‫ـة‬‫ـ‬‫املواطن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫مفاهي‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫تعزي‬ /) 21 ( ‫ـرن‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫العليا/مه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫مه‬ / ‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫إس‬
.‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫تقني‬ ‫و‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫األخرى/الوس‬ ‫ـواد‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫االبتكار/التكام‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫مفاهيـ‬ ‫ـتدامة/تعزيز‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التنمي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫مفاهي‬
‫ـاور‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بعدال‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫الدرس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫زم‬ ‫ـيم‬‫ـ‬‫تقس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـتهدف‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املرشق‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تكتم‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫وحت‬
:‫ـة‬‫ـ‬‫اآلتي‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫الع‬
.‫حفيز‬َّ‫ت‬‫وال‬ ‫التمهيد‬ :‫أوال‬ •
.‫العرض‬ :‫ثانيا‬ •
.‫التقويم‬ :‫ثالثا‬ •
.‫الغلق‬ :‫ابعا‬‫ر‬ •
‫ـل‬‫ـ‬‫صق‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫أهمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مل‬ ) ‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أبع‬ (‫ـاط‬‫ـ‬‫نش‬ ‫ـاول‬‫ـ‬‫لتن‬ ‫ـتقلة‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫درس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حص‬ َ‫ـص‬‫ـ‬َّ‫ص‬َ‫خ‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ارتأين‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬
‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تفاعله‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أثن‬ ‫يف‬ ‫ـبوها‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫وامله‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الخ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بأدائه‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫واالرتق‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫مواه‬
‫أن‬ ‫ـأنه‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األهمي‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫النش‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إي‬ ‫إن‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـتهدف‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تضمنه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫واملعالج‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬
.‫ـدرس‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫األساس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الغاي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫نوات‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحق‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫يظه‬
‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫مزي‬ ‫إىل‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫تحت‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫واملعالج‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫لألنش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مقرتح‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الدلي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ن‬ّ‫م‬‫تض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫إن‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫نق‬ ‫أن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫بق‬
‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫اهتامم‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫واالبت‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫االب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ملك‬ ‫ـاق‬‫ـ‬‫إط‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫نح‬ ‫ـعيا‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نفس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املعل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫الزمي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫الحق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أغواره‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫سيس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫إىل‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ممت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أث‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫يبق‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫وبه‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫املتباين‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وميوله‬
‫املعلمني‬ ‫زمالءنا‬
‫ـق‬‫ـ‬‫وتحقي‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫املحت‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫يف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ائ‬‫ر‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫إبداع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتقدمونه‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مب‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫مره‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫إلي‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫نصب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫نجاحن‬ ‫إن‬
‫يف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتعل‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يفي‬ ‫ـواه‬‫ـ‬‫محت‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والتفاع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ملضام‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫األمث‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫التوظي‬ ‫أن‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫املث‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫بالص‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫النوات‬
‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫يف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫ويس‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫لغت‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫بج‬ ‫ـعره‬‫ـ‬‫ويش‬ ،‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫أدائ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ويعين‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫قواع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫اكتس‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫وتقديره‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باللغ‬ ‫ازه‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫واعت‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫لوطن‬ ‫ـاءه‬‫ـ‬‫انت‬ ‫ـزز‬‫ـ‬‫ويع‬ ،ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫صحيح‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫توجيه‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫تفك‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وتوجي‬ ،‫ـخصيته‬‫ـ‬‫ش‬
. ‫وحده‬ ‫لله‬ ‫الكامل‬ ‫أن‬ ‫وحسبنا‬ ،‫الكريم‬ ‫لوجهه‬ ‫خالصا‬ ‫هذا‬ ‫عملنا‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫نسأل‬ ‫والله‬
‫املؤلفون‬
���� ������ ���� ������.indd 3 8/6/16 2:11 PM

4. 4
:‫النظري‬ ‫الجانب‬ •
. ‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ •
.‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫أهداف‬ •
. ‫املنهج‬ ‫محاور‬ •
. ‫الرتبوية‬ ‫املصطلحات‬ •
.‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫والتقوميية‬ ‫التعليمية‬ ‫املعالجات‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫اإلسرتاتيجيات‬ •
.‫التفكري‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ •
.‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ •
.‫التقويم‬ ‫أدوات‬ •
:‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ •
:‫الفلسفي‬ ‫األساس‬ -
‫الديــن‬ ‫لغــة‬ ،‫األم‬ ‫اللغــة‬ ‫لتعليــم‬ ‫ــا‬ً‫ج‬‫منه‬ ‫املتحــدة‬ ‫العربيــة‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلمــا‬ ‫بدولــة‬ ‫العربيــة‬ ‫اللغــة‬ ‫منهــج‬ ‫يعــد‬
،‫ـريب‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫املجتم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ودعائ‬ ،‫ـامية‬‫ـ‬‫اإلس‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫العقي‬ ‫ـادئ‬‫ـ‬‫مب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـفة‬‫ـ‬‫فلس‬ ‫ـإن‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫لذل‬ ،‫ـع‬‫ـ‬‫واملجتم‬
ُ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـرز‬‫ـ‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ينبغ‬ ‫إذ‬ ،‫ـلم‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ايت‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫اإلم‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫املجتم‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أبن‬ ‫ـوس‬‫ـ‬‫نف‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثاني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتقوي‬ ‫األوىل‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫تعزي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بغي‬
.‫ـطته‬‫ـ‬‫أنش‬ ‫ـواه‬‫ـ‬‫محت‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـريب‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫التضام‬ ‫و‬ ‫ـامية‬‫ـ‬‫اإلس‬ ‫ـروح‬‫ـ‬‫ال‬
‫ـامية‬‫ـ‬‫اإلس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثقافي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الهوي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تأكي‬ ‫إىل‬ ‫ـعى‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫اإلم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بدول‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ملنه‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫الفك‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫فاإلط‬
.‫ـريب‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـامي‬‫ـ‬‫اإلس‬ ‫اث‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫اس‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫دور‬ ‫از‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫إب‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫اإلم‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ألبن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬
‫ـدد‬‫ـ‬‫تح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـفة‬‫ـ‬‫الفلس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنطل‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تعتم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـردات‬‫ـ‬‫مف‬ ‫ـإن‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وعلي‬
:‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫منه‬
.‫إسالمي‬ ‫عريب‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫مستمد‬ ‫منهج‬ ‫أنه‬ .1
.‫عريب‬ ‫مجتمع‬ ‫يف‬ ‫عرب‬ ‫لطالب‬ ‫مقدم‬ ‫منهج‬ ‫أنه‬ .2
.‫خصائص‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ما‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ي‬ ‫منهج‬ ‫أنه‬ .3
:‫النفيس‬ ‫األساس‬ -
‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫باألنش‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويقابله‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫للمتعلم‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫النفس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الحاج‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫اع‬‫ر‬‫ي‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫للص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫منه‬
‫ـذوق؛‬‫ـ‬‫والت‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫البح‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتنمي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املفاهي‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫لتصحي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الهادف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املتنوع‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫واملوضوع‬ ،‫ـرة‬‫ـ‬‫الح‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫والق‬
‫تحديــد‬ ‫يف‬ ‫ويســاعدهم‬ ،‫باملســؤولية‬ ‫واإلحســاس‬ ‫واالســتقاللية‬ ‫واإليثــار‬ ‫العمــل‬ ‫بقيــم‬ ‫بإحساســاتهم‬ ‫ليســمو‬
،‫املعــارف‬ ‫وزيــادة‬ ،‫واإلقنــاع‬ ‫للحــوار‬ ‫اللغــة‬ ‫اســتخدام‬ ‫عــى‬ ‫اتهــم‬‫ر‬‫قد‬ ‫ويزيــد‬ ،‫مهنهــم‬ ‫واختيــار‬ ‫مســتقبلهم‬
.‫ـات‬‫ـ‬‫الصداق‬ ‫واكتســاب‬
���� ������ ���� ������.indd 4 8/6/16 2:11 PM

5. 5
‫ـا‬‫ـ‬ً‫أساس‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫التن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫يتخ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫يجعل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الفردي‬ ‫ـروق‬‫ـ‬‫الف‬ ‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫مبب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫أخ‬ ‫إن‬
‫ـر‬‫ـ‬‫التيس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫محتويات‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تقدي‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬ً‫ج‬‫نه‬ ‫ـدرج‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـه‬‫ـ‬‫تعلم‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ومص‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تقدمي‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫وإس‬ ‫ـطته‬‫ـ‬‫ألنش‬
‫املتفوقني‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫باحتياج‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫وف‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫اإلث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـاف‬‫ـ‬‫والضع‬ ‫ـطني‬‫ـ‬‫للمتوس‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتحصي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فرص‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫واالنتق‬ ‫ـوح‬‫ـ‬‫بالوض‬
.‫ـا‬‫ـ‬ً‫ي‬‫لغو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫واملبدع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫املتمكن‬ ‫إىل‬ ً‫ال‬‫ـو‬‫ـ‬‫وص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫واملوهوب‬
:‫الرتبوي‬ ‫األساس‬ -
. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫فروع‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬ •
. ‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ •
.‫املتنوعة‬ ‫اللغوية‬ ‫الفنون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتوظيفها‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬‫رب‬‫الخ‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫التدرج‬ •
‫ـص‬‫ـ‬‫خصائ‬ ‫ذات‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫كث‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫اكي‬‫ر‬‫ت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عنه‬ ‫ـأ‬‫ـ‬‫ينش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الجمل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫مكون‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ :‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـداع‬‫ـ‬‫اإلب‬ •
.‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ودالالت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مختلف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تركيبي‬
.‫املتنوعة‬ ‫اللغوية‬ ‫املامرسة‬ ‫فرص‬ ‫تهيئة‬ •
،‫ـوب‬‫ـ‬‫الحاس‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ،‫ـام‬‫ـ‬‫اإلع‬ ‫ـائل‬‫ـ‬‫وس‬ ،‫ـية‬‫ـ‬‫املدرس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املكتب‬ :‫ـدريس‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الكت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫متنوع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تعل‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫مص‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫وج‬ •
.‫ـدة‬‫ـ‬‫اف‬‫ر‬‫ال‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫والقص‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫املعلوم‬ ‫ـبكة‬‫ـ‬‫ش‬
‫ات‬‫ر‬‫الخــ‬ ‫هــذه‬ ‫وزيــادة‬ ،‫األســاس‬ ‫هــي‬ ‫اللغويــة‬ ‫اتــه‬‫رب‬‫خ‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫اللغــوي‬ ‫التعلــم‬ ‫محــور‬ ‫الطالــب‬ ‫اعتبــار‬ •
.‫ـه‬‫ـ‬‫وخارج‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫داخ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫للتفاع‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مواق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بتهيئ‬ ‫إال‬ ‫ـأىت‬‫ـ‬‫يت‬ ‫ال‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫وه‬ ،‫ـدف‬‫ـ‬‫اله‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وتعميقه‬
،‫ـا‬‫ـ‬‫ملصطلحاته‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالفه‬ ‫ـا‬‫ـ‬ً‫ي‬‫أفق‬ ‫ـا‬‫ـ‬ً‫ط‬‫اب‬‫ر‬‫ت‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـواد‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫مناه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫اب‬‫رت‬‫ال‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـرص‬‫ـ‬‫الح‬ •
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وتجربته‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫معارفه‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫إغن‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫املتعلم‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وبتقدي‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫ملحتوياته‬ ‫ايئ‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫وبالفه‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫املصاحب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫واألنش‬ ،‫ـررة‬‫ـ‬‫املق‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫املوضوع‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬
‫ـوب‬‫ـ‬‫املرغ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫األداء‬ ‫ـتويات‬‫ـ‬‫ملس‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫الدقي‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫بالتحدي‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫املعاي‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القامئ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بالرتبي‬ ‫ـمى‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫اعت‬ •
‫ـتويات‬‫ـ‬‫مس‬ ‫إىل‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫بالط‬ ‫ـول‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫امله‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫كل‬ ‫ويف‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫الخام‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫الص‬ ‫يف‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫العملي‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫حياته‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫دور‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تفعي‬ ‫يف‬ ‫ـهم‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ،‫واألداء‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املعرف‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عالي‬
:‫االجتامعي‬ ‫األساس‬ -
.‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫املناسبة‬ ‫اللغوي‬ ‫االتصال‬ ‫ملجاالت‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬ ‫عىل‬ ‫الحرص‬ •
،‫القنــوات‬ ‫متعــدد‬ ‫اللغــوي‬ ‫البنــاء‬ ‫إطــار‬ ‫يف‬ ‫واملجتمــع‬ ‫اإلعــام‬ ‫وســائل‬ ‫مــع‬ ‫اللغــوي‬ ‫التواصــل‬ ‫جســور‬ ‫مــد‬ •
. ‫اإليجــايب‬ ‫واالختيــار‬ ‫النقــد‬ ‫عــى‬ ‫املتعلمــن‬ ‫ات‬‫ر‬‫قــد‬ ‫تنميــة‬ ‫عــى‬ ‫الحــرص‬ ‫وأهميــة‬
‫ـات‬‫ـ‬‫موضوع‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بتضم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫وذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫مختلف‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫اتص‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫مش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫االزدواجي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تحدث‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫تجن‬ •
.‫ـيطة‬‫ـ‬‫البس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الفصيح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـجعة‬‫ـ‬‫ومش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ممتع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ومواق‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫جاذب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ً‫ا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ونصوص‬
���� ������ ���� ������.indd 5 8/6/16 2:11 PM

6. 6
:‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫األهداف‬ •
.‫واملعلوماتية‬ ‫األدبية‬ ‫النصوص‬ ‫محتوى‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلنسانية‬ ‫والوطنية‬ ‫والعربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫تعزيز‬ •
‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫والق‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـتم‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تكف‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وبخصائصه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫بتميزه‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫واإلمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باللغ‬ ‫از‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫االعت‬ •
.‫التحديات‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ومواجه‬ ،‫ـتجدات‬‫ـ‬‫املس‬
‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تنفص‬ ‫ال‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العميق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الصل‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫وبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـتوعبته‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـريب‬‫ـ‬‫الع‬ ‫اث‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫بال‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫اإلمي‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫تعزي‬ •
.‫ـام‬‫ـ‬‫واإلس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬
‫ـة‬‫ـ‬‫والثقاف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واللغ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الدي‬ ‫يف‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫إخوانه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وب‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بينه‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫الرواب‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ومتت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الوط‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أبن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫الرواب‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫تعزي‬ •
.‫ـه‬‫ـ‬‫وخارج‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫الوط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫داخ‬
‫التعبــر‬ ‫يف‬ ‫العربيــة‬ ‫اللغــة‬ ‫ســائل‬ ‫و‬ ‫خــال‬ ‫مــن‬ ‫ومشــكالتها‬ ‫األمــة‬ ‫قضايــا‬ ‫مــع‬ ‫الواعــي‬ ‫الصــادق‬ ‫التفاعــل‬ •
.‫واالتصــال‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وعم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ودق‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تنظي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫إلي‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وصل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫از‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫إب‬ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واألدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـتيعاب‬‫ـ‬‫اس‬ •
.‫واملفكرين‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫واألدب‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫أي‬
‫ـاة‬‫ـ‬‫والحي‬ ‫ـريب‬‫ـ‬‫الع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫اثن‬‫ر‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واألدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫الرب‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫قادري‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫جع‬ •
‫ـكالت‬‫ـ‬‫املش‬ ‫ومع‬ ‫ـارصة‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫متطلب‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اإليجابي‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫وبي‬ ،‫ـارصة‬‫ـ‬‫املع‬
.‫ـرة‬‫ـ‬‫املتغ‬ ‫ـانية‬‫ـ‬‫اإلنس‬
‫ـم‬‫ـ‬‫تعل‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وغريه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫والن‬ ‫ـعر‬‫ـ‬‫الش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫والنص‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫الرشيف‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫واألحادي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القرآني‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫توظي‬ •
.‫ـتخدامها‬‫ـ‬‫واس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬
،‫ـارصة‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واألدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫واالتجاه‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املناه‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫بتوظي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـتوياته‬‫ـ‬‫مبس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفك‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تطوي‬ •
.‫ـا‬‫ـ‬‫وتحليله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والديني‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األدبي‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فه‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫واإلف‬
‫ـة‬‫ـ‬‫مواجه‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫لإلف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والرتكي‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التحلي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫وعملي‬ ،‫األديب‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والتحلي‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫النق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفك‬ ‫ـادات‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تنمي‬ •
.‫ـم‬‫ـ‬‫للمتعل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والعام‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخاص‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫مناح‬ ‫يف‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫للتفك‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫ـلو‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وجعله‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫والفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫االجتامعي‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫املش‬
‫باللغــة‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫يتحقــق‬ ‫ال‬ ‫الــذايت‬ ‫التعلــم‬ ‫بــأن‬ ‫الطالــب‬ ‫ووعــي‬ ،‫الــذايت‬ ‫للتعلــم‬ ‫األساســية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املهــا‬ ‫اكتســاب‬ •
.‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫لغــة‬ ‫بوصفهــا‬ ‫العربيــة‬
‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫هويته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واملحافظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لثقاف‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫االنت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يعتم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التفك‬ ‫يف‬ ‫ـلوب‬‫ـ‬‫بأس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫رف‬ •
.‫ـامية‬‫ـ‬‫اإلس‬
‫ـامح‬‫ـ‬‫والتس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والتفه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الثق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫إط‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـانية‬‫ـ‬‫اإلنس‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫اكتس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫بالق‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫م‬ •
‫ـامية‬‫ـ‬‫اإلس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫القي‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـارض‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مب‬ ‫ـرى‬‫ـ‬‫األخ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫واملذاه‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫واألدي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫أصح‬ ‫ام‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫باح‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫البن‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫والح‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫والعربي‬
���� ������ ���� ������.indd 6 8/6/16 2:11 PM

7. 7
‫ـادة‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫والفك‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫العم‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫املضم‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التعام‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫متكن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وفكري‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وأدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـارف‬‫ـ‬‫مبع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫تزوي‬ •
‫ـة‬‫ـ‬‫ثق‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ومتنح‬ ،‫ـهولة‬‫ـ‬‫وس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وتخصصي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وظيفي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫متطلب‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تحقي‬ ‫يف‬ ‫ـاعده‬‫ـ‬‫وتس‬ ،‫ـتقبل‬‫ـ‬‫املس‬ ‫يف‬ ‫ـها‬‫ـ‬‫يدرس‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬
.‫ـا‬‫ـ‬ً‫ي‬‫وكتاب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ـفه‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫عمل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ومه‬ ‫ـاعره‬‫ـ‬‫ومش‬ ‫ـكاره‬‫ـ‬‫ف‬ ‫أ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التعب‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واضح‬
.‫املختلفة‬ ‫اتها‬‫ر‬‫مها‬ ‫واكتساب‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫تقانة‬ ‫توظيف‬ •
:‫املنهج‬ ‫محاور‬ •
.‫اللغوية‬ ‫:اإلضاءات‬ ‫أوال‬
‫البالغة‬ ،‫اإلمالء‬ ،‫النحو‬
.‫اللغوي‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ : ‫ثانيا‬
.‫معلوماتية‬ ‫نصوص‬ - ‫أدبية‬ ‫نصوص‬ :‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ •
.‫االستامع‬ ‫آداب‬ - ‫املسموعة‬ ‫املادة‬ ‫فهم‬ - ‫وتقوميها‬ ‫الشفوي‬ ‫االتصال‬ ‫مادة‬ ‫تحليل‬ :‫االستامع‬ •
.‫املحادثة‬ ‫آداب‬ - ‫املحادثة‬ ‫تطبيقات‬ - ‫وتوصيلها‬ ‫الشفوي‬ ‫االتصال‬ ‫مادة‬ ‫تنظيم‬ :‫املحادثة‬ •
.‫الكتابة‬ ‫تطبيقات‬ - ‫الكتابة‬ ‫عمليات‬ :‫الكتابة‬ •
.‫ة‬ّ‫ي‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫وحده‬ ‫كل‬ ‫مبضامني‬ ‫املرتبطة‬ ‫افدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫القصص‬ •
:‫الدليل‬ ‫مصطلحات‬ •
:‫املنهج‬ ‫وثيقة‬ •
‫ـا‬‫ـ‬ًّ‫م‬‫عا‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫إط‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫وتش‬ ،‫ـره‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫أو‬ )‫ـاؤه‬‫ـ‬‫(بن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تصميم‬ ‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مكتوب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬
‫كل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ومعاي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـارص‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تتضم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ك‬ ،‫ـره‬‫ـ‬‫تطوي‬ ‫أو‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫بنائ‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ودواع‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ات‬‫ز‬‫ومرتك‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫بن‬ ‫ـس‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫يتضم‬
)‫ـم‬‫ـ‬‫ومعل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫(طال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫كت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ـواد‬‫ـ‬‫وامل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املنهجي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األوعي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ومواصف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وتقومي‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫تنفي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ومعاي‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫منه‬
‫عــى‬ ‫للقامئــن‬ ‫املهنيــة‬ ‫التنميــة‬ ‫ومعايــر‬ ،‫وأدواتــه‬ ‫التقويــم‬ ‫ووســائل‬ ،‫ووســائط‬ ‫وبرمجيــات‬ ،‫أنشــطة‬ ‫وكتــب‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫وتقومي‬ ‫ـج‬‫ـ‬‫املنه‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫تنفي‬
:‫املنهج‬ •
‫ـومة‬‫ـ‬‫املرس‬ ‫األهداف‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫وف‬ ‫ـاب‬‫ـ‬‫الط‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫والخ‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫األنش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وتتضم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بالتكام‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تتس‬ ‫ـاملة‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫خط‬
‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الدافعي‬ ‫ـتثارة‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـاليب‬‫ـ‬‫وأس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والتعل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫التعلي‬ ‫اتيجيات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫واس‬ ‫ـاليب‬‫ـ‬‫أس‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باإلضاف‬ ‫ـوى‬‫ـ‬‫املحت‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫تتاب‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫وم‬
. ‫التقييم‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ائ‬‫ر‬‫وط‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتعل‬
:‫املعيار‬ •
‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مل‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫وص‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الجمل‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تتضمن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوء‬‫ـ‬‫ض‬ ‫يف‬ ‫ـودة‬‫ـ‬‫الج‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫الحك‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إليه‬ ‫ـتند‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جمل‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـاط‬‫ـ‬‫أمن‬ ‫أو‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫واتجاه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫قي‬ ‫أو‬ ،‫ـف‬‫ـ‬‫مواق‬ ‫أو‬ ،‫ـات‬‫ـ‬‫مه‬ ‫أو‬ ،‫ـارف‬‫ـ‬‫مع‬ ‫أو‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتعل‬ ‫ـدى‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫تحقق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫متوق‬
.‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـاذ‬‫ـ‬‫واتخ‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫املش‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬ ‫أو‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫تفك‬
:‫التعلمية‬ ‫•النواتج‬
.‫منظمة‬ ‫تعليمية‬ ‫بخربة‬ ‫مروره‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫يبلغه‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬
���� ������ ���� ������.indd 7 8/6/16 2:11 PM

8. 8
:‫املهارة‬ •
‫ـد‬‫ـ‬‫وق‬ ،‫ـان‬‫ـ‬‫اإلتق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عالي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫درج‬ ‫إىل‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫تص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واملامرس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫بالتعل‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫تنم‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـتجابات‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬
‫ـاك‬‫ـ‬‫وهن‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫التعل‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫بنم‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫تنم‬ ‫ـتمرة‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـتجابات‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مجموع‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تك‬ ‫أو‬ ،‫ـن‬‫ـ‬‫مع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫لعم‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫مح‬ ‫ـتجابة‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫تك‬
‫إىل‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫امله‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تتس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ح‬ ‫يف‬ ،‫ـمول‬‫ـ‬‫والش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باملرون‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫تتمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫فالكفاي‬ ،‫ـارة‬‫ـ‬‫وامله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الكفاي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫كل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫طبيع‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـاف‬‫ـ‬‫اخت‬
.‫ـص‬‫ـ‬‫والتخص‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫بالثب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ح‬
:‫هي‬ ‫أربع‬ ‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ •
:‫االستامع‬ - 1
‫أو‬ ‫ـموع‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫حدي‬ ‫إىل‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫واالنتب‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫اإلصغ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ويعتم‬ ، ‫ـتمع‬‫ـ‬‫املس‬ ‫إىل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫املعلوم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫مت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫أح‬
‫ـاظ‬‫ـ‬‫األلف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـمع‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الكامن‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫واألف‬ ‫ـاين‬‫ـ‬‫املع‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫الف‬ ‫ـتقبل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫إذ‬ ،‫ـده‬‫ـ‬‫ونق‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫وتفس‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وفهم‬ ‫ـروء‬‫ـ‬‫مق‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ن‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫يف‬ ‫ـارئ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتكل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ينط‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫والعب‬
‫ـوت‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ومالحظ‬ ‫ـتامع‬‫ـ‬‫االس‬ ‫آداب‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫اع‬‫ر‬‫م‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ،‫ـموع‬‫ـ‬‫املس‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫و‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والفه‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫باإلنص‬ ‫ـتامع‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ويت‬
‫ومتابعــة‬ ،‫الذهــن‬ ‫وحــر‬ ،‫اإلصغــاء‬ ‫حســن‬ ‫عــى‬ ‫تدريــب‬ ‫االســتامع‬ ‫ويف‬ ،‫اللفظــي‬ ‫األداء‬ ‫وطريقــة‬ ‫املنبعــث‬
‫ـاالت‬‫ـ‬‫مج‬ ‫يف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫املتعلم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـدور‬‫ـ‬‫ت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العادي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫املناقش‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املنظم‬ ‫ـاركة‬‫ـ‬‫واملش‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫الفه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ورسع‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫املتكل‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬
:‫املحادثة‬ - 2
‫تبادلهــا‬ ‫أو‬ ‫األفــكار‬ ‫تلقــي‬ ‫فيهــا‬ ‫يتــم‬ ‫واألفــكار‬ ‫اء‬‫ر‬‫واآل‬ ‫واألحاســيس‬ ‫املشــاعر‬ ‫عــن‬ ‫الشــفهي‬ ‫التعبــر‬ ‫مهــارة‬
‫املتحــدث‬ ‫لكفايــات‬ ‫والتعبــري‬ ‫الفكــري‬ ‫عمقهــا‬ ‫ويعــود‬ ،‫املتنوعــة‬ ‫اللغويــة‬ ‫التعبرييــة‬ ‫األســاليب‬ ‫باســتخدام‬
‫ـة‬‫ـ‬‫العربي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫لفن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اكمي‬‫ر‬‫ت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حصيل‬ ‫ـكل‬‫ـ‬‫وتش‬ ،‫ـث‬‫ـ‬‫الحدي‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التعبريي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫وطالقت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العلمي‬
. ‫ـة‬‫ـ‬‫كاف‬
‫ـم‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫التفاع‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫والق‬ ،‫ـم‬‫ـ‬‫ومعتقداته‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ائه‬‫ر‬‫وآ‬ ‫ـتمعني‬‫ـ‬‫املس‬ ‫ام‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫كاح‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫اعاته‬‫ر‬‫م‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫يج‬ ‫آداب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وللمحادث‬
‫إذ‬ ،‫ـع‬‫ـ‬‫الرسي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫االتص‬ ‫أداة‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ألنه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ووظيفي‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫ـيو‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫امله‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وه‬ ، ‫ـم‬‫ـ‬‫إمياءاته‬ ‫و‬ ‫اتهم‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫إش‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫وتلق‬
… ‫ـة‬‫ـ‬‫واألدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والرتبوي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العلمي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫سس‬ ‫ـؤ‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ويف‬ ،‫اد‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫األف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املختلف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اليومي‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫الحي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫مواق‬ ‫يف‬ ‫ـتخدم‬‫ـ‬‫تس‬
‫ـارضة‬‫ـ‬‫واملح‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫واملناظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كالخطاب‬ ‫ـافهة‬‫ـ‬‫املش‬ ‫ـمة‬‫ـ‬‫س‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـرك‬‫ـ‬‫تش‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫أجن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫األدبي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الناحي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ومتثله‬ ،‫ـخ‬‫ـ‬‫إل‬
.‫ـخ‬‫ـ‬‫إل‬ …‫ـص‬‫ـ‬‫والق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والحكاي‬ ‫ش‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫والنق‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫الح‬ ‫ـاليبها‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫وغريه‬
���� ������ ���� ������.indd 8 8/6/16 2:11 PM

9. 9
:‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ - 3
‫ـم‬‫ـ‬‫الفه‬ ‫إىل‬ ‫ترمــي‬ ‫حيــث‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫نطقه‬ ‫وتعــرف‬ ‫ـوز‬‫ـ‬‫للرم‬ ‫ـري‬‫ـ‬‫الب‬ ‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬ ‫ـدود‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫تتخط‬ ‫عقليــة‬ ‫فكريــة‬ ‫عمليــة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫والتفاع‬ ‫ـروءة‬‫ـ‬‫املق‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫امل‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫واالندم‬ ‫ـكار‬‫ـ‬‫واالبت‬ ‫ـتنباط‬‫ـ‬‫واالس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫والتنظي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫والتذك‬ ‫ـار‬‫ـ‬‫واالختي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫واملوازن‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫والرب‬
‫ـرض‬‫ـ‬‫تع‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـكالت‬‫ـ‬‫املش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ومواجه‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحياتي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫املواق‬ ‫يف‬ ‫ـروء‬‫ـ‬‫املق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـتفادة‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫وم‬ ، ‫ـا‬‫ـ‬‫ونقده‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬
‫ـر‬‫ـ‬‫غ‬ ‫أو‬ ‫ـموعة‬‫ـ‬‫مس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫منطوق‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫ص‬ ‫إىل‬ ‫ـاظ‬‫ـ‬‫لأللف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املكتوب‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫نق‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫خ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫كل‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـأيت‬‫ـ‬‫وي‬ ، ‫ـارئ‬‫ـ‬‫الق‬
.‫ـموعة‬‫ـ‬‫مس‬
:‫اآلتية‬ ‫التدرج‬ ‫منظومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتأىت‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعليم‬ ‫فإن‬ ‫وبهذا‬
.‫والنطق‬ ‫التعرف‬ •
.‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ •
.‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫والنقد‬ ‫التفاعل‬ •
.‫الحيايت‬ ‫التطبيق‬ •
: ‫الكتابة‬ - 4
‫عىل‬ ‫اللغة‬ ‫علامء‬ ‫اصطلح‬ ‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إىل‬ ‫املنطوقة‬ ‫واألصوات‬ ‫األفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫خاللها‬ ‫يتم‬ ‫مركبة‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬
.‫ابطة‬‫رت‬‫م‬ ‫وجمل‬ ‫كلامت‬ ‫يف‬ ‫وقوانينها‬ ‫اللغة‬ ‫أحكام‬ ‫وفق‬ ‫تنظم‬ ،‫هجائية‬ ‫ًا‬‫ف‬‫حرو‬ ‫تسميتها‬
‫تعدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عىل‬ ،‫األجيال‬ ‫إىل‬ ‫ات‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫نتاج‬ ‫نقل‬ ‫ويف‬ ،‫الناس‬ ‫بني‬ ‫التفاهم‬ ‫عنارص‬ ‫من‬ ‫مهم‬ ‫عنرص‬ ‫وهي‬
‫التعليمية‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫يف‬ ‫جليل‬ ‫أثر‬ ‫ذات‬ ‫فهي‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬ ‫وعىل‬ ، ‫الحديث‬ ‫العرص‬ ‫يف‬ ‫التواصل‬ ‫أشكال‬
. ‫العلمية‬ ‫والتجارب‬ ‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫املتعلمني‬ ‫إلكساب‬
:‫األدب‬ •
‫املتلقي‬ ‫عواطف‬ ‫يف‬ ‫والتأثري‬ ‫بالجامل‬ ‫ويتسم‬ ‫املعاين‬ ‫من‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫بالحديث‬ ‫الجميل‬ ‫التعبري‬ ‫هو‬
‫الصور‬ ‫من‬ ‫مخزونها‬ ‫بزيادة‬ ‫املخيلة‬ ‫وتنمية‬ ‫واألفكار‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫حصيلتها‬ ‫بزيادة‬ ‫الذاكرة‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫ويهدف‬
)‫وغريها‬ ‫واملرسحيات‬ ‫والقصص‬ ‫واألمثال‬ ‫والخطابة‬ ‫(الشعر‬ ‫األدب‬ ‫أجناس‬ ‫ومن‬ ‫واألخيلة‬
:‫اإلمالء‬ •
‫نطقها‬ ‫يعيد‬ ‫أن‬ ‫للقارئ‬ ‫تتيح‬ ‫برموز‬ ‫املنطوقة‬ ‫لألصوات‬ ‫الخطي‬ ‫التصوير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العربية‬ ‫يف‬ ‫الكلامت‬ ‫رسم‬ ‫فن‬
‫اللغة‬ ‫علامء‬ ‫وضعها‬ ‫مرعية‬ ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫األوىل‬ ‫لصورتها‬ ‫طبقا‬
:‫الخط‬ •
‫األوىل‬ ‫الكتابية‬ ‫االتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫وهو‬ ‫عليها‬ ‫الجاملية‬ ‫الصفة‬ ‫إلضفاء‬ ‫وتجويدها؛‬ ‫الكتابة‬ ‫شكل‬ ‫تحسني‬ ‫فن‬ ‫هو‬
‫املجرد‬ ‫املكتوب‬ ‫الرمز‬ ‫إىل‬ ‫املسموع‬ ‫الصوت‬ ‫من‬ ‫النقلة‬ ‫تتم‬ ‫وبه‬ ‫والقارئ‬ ‫الكاتب‬ ‫بني‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫وإحدى‬
:‫االتجاه‬ •
‫اللغة‬ ‫نحو‬ ‫موجبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬ ‫يسعى‬ ‫واملنهج‬ ،‫رفضه‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫أمر‬ ‫قبول‬ ‫تعكس‬ ‫وجدانية‬ ‫شعورية‬ ‫حالة‬
.‫وأدوارها‬ ‫العربية‬
���� ������ ���� ������.indd 9 8/6/16 2:11 PM

10. 10
:‫اللغوية‬ ‫األمناط‬ •
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يتك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ث‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫والح‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والفع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫كاالس‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـتقل‬‫ـ‬‫يس‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـكالم‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـزء‬‫ـ‬‫ج‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫بالنم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يقص‬
‫ـلوب‬‫ـ‬‫وأس‬ ‫ـداء‬‫ـ‬‫الن‬ ‫ـلوب‬‫ـ‬‫كأس‬ ‫ـاليب‬‫ـ‬‫وأس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الفعلي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والجمل‬ ‫ـمية‬‫ـ‬‫االس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫كالجمل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫لغوي‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫اكي‬‫ر‬‫ت‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫اء‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫األج‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬
. ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫إىل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫والتعج‬ ‫ـتفهام‬‫ـ‬‫االس‬
‫بتعليــم‬ ‫الكبــر‬ ‫االهتــام‬ ‫وســيكون‬ ‫الكتــاب‬ ‫عليهــا‬ ‫يشــتمل‬ ‫التــي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫القــ‬ ‫جمــل‬ ‫يف‬ ‫اللغويــة‬ ‫األمنــاط‬ ‫وتــرد‬
‫ـودة‬‫ـ‬‫مقص‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫تلقائي‬ ‫ـورة‬‫ـ‬‫بص‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫األمن‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتعل‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫يتع‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ذل‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫أثن‬ ‫ويف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫والكتاب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـارة‬‫ـ‬‫مه‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املتعل‬
‫إذا‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫حت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اللغوي‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ان‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫اخت‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫بذل‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫فيت‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫جم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـرأ‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫في‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫يقرؤه‬ ‫ـو‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫لذاته‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـاز‬‫ـ‬‫ميت‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وم‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يقص‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫لفه‬ ‫ـأ‬‫ـ‬‫مهي‬ ‫كان‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫القادم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الحلق‬ ‫يف‬ ‫ـودا‬‫ـ‬‫مقص‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تعرض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫له‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫وتع‬ ، ‫ـا‬‫ـ‬‫عليه‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫نب‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫اللغ‬ ‫ـاط‬‫ـ‬‫أمن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـره‬‫ـ‬‫غ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫من‬ ‫كل‬
:‫البرصية‬ ‫الكلامت‬ •
‫ـا‬‫ـ‬‫ألنه‬ ‫ـع؛‬‫ـ‬‫مقاط‬ ‫إىل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تحليله‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫يص‬ ‫ال‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ومعظمه‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫الص‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫بواس‬ ‫ـدارس‬‫ـ‬‫لل‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تعليمه‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الغال‬ ‫يف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ميك‬ ‫ال‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كل‬
.‫ـزأ‬‫ـ‬‫تتج‬ ‫ال‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫واح‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫كوح‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫إليه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫بالنظ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معرفته‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫يعتم‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ولذل‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫تكت‬ ‫وال‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫تنط‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أصوات‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫تتضم‬
‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـبته‬‫ـ‬‫نس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫وتك‬ ، ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫تك‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الكل‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أك‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أنه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫البرصي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الكل‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـاك‬‫ـ‬‫وهن‬
. ‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫جمل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ % 70 ‫إىل‬ 50
:‫املعلومايت‬ ‫النص‬ •
‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إضاف‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الغال‬ ‫يف‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويتضم‬ . ‫ـا‬‫ـ‬‫ويرشحه‬ ‫ـودا‬‫ـ‬‫مقص‬ ‫ا‬‫رش‬‫ـا‬‫ـ‬‫مب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تقدمي‬ ‫ـارئ‬‫ـ‬‫للق‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫معلوم‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫يق‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬
. ‫ـط‬‫ـ‬‫ائ‬‫ر‬‫وخ‬ ‫ـداول‬‫ـ‬‫وج‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫توضيحي‬ ‫ـومات‬‫ـ‬‫ورس‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ص‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫والفق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والجم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫الكل‬
:‫الرسدي‬ ‫النص‬ •
‫ا‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫وإط‬ ‫ـخصيات‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ويتضم‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الخيالي‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫الحقيقي‬ ‫ـداث‬‫ـ‬‫األح‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـلة‬‫ـ‬‫سلس‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ويص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫حكاي‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫يح‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬
. ‫ـا‬‫ـ‬‫ومكاني‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫زماني‬
:‫الوصفي‬ ‫النص‬ •
‫التفاصيــل‬ ‫باســتخدام‬ ‫فكــرة‬ ‫أو‬ ‫يشء‬ ‫أو‬ ‫مــكان‬ ‫أو‬ ‫لشــخص‬ ‫واضحــة‬ ‫صــورة‬ ‫خلــق‬ ‫إىل‬ ‫يهــدف‬ ‫الــذي‬ ‫النــص‬
‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـارئ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫ملس‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـتعا‬‫ـ‬‫واالس‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫التصوي‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫وتوظي‬ ،‫ـر‬‫ـ‬‫التعب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫دقيق‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫اإليح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قوي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والكل‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫الحس‬
‫ـة‬‫ـ‬‫املعلوماتي‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫النص‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫مضمن‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫يك‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الوصف‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫والن‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫معه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫والتفاع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫به‬ ‫ـاس‬‫ـ‬‫واإلحس‬ ‫ـياء‬‫ـ‬‫األش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫رؤي‬
. ‫واإلقناعيــة‬ ‫والرسديــة‬
:‫اإلقناعي‬ ‫النص‬ •
‫ـر‬‫ـ‬‫نظ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫وجه‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫تغي‬ ‫إىل‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫يه‬ ‫أو‬ ، ‫ـه‬‫ـ‬‫فعل‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أم‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بفع‬ ‫ـارئ‬‫ـ‬‫الق‬ ‫ـاع‬‫ـ‬‫إقن‬ ‫إىل‬ ‫ـدف‬‫ـ‬‫يه‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ال‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الن‬
‫ـائل‬‫ـ‬‫الرس‬ ‫إىل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫باإلضاف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إقناعي‬ ‫ـوص‬‫ـ‬‫نص‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أنه‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫التجاري‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫اإلعالن‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫وتصن‬ ، ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫أم‬ ‫يف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫رأي‬ ‫أو‬ ‫ـارئ‬‫ـ‬‫الق‬
. ‫ـاالت‬‫ـ‬‫واملق‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫السياس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫والخطاب‬
���� ������ ���� ������.indd 10 8/6/16 2:11 PM

11. 11
: ‫املفاهيم‬ ‫خريطة‬ •
‫األكرث‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املفاهي‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فيه‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫توض‬ ‫ـلة‬‫ـ‬‫متسلس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫هرمي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫بني‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫مرتب‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـوع‬‫ـ‬‫موض‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫تضمنه‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املفاهي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـبكة‬‫ـ‬‫ش‬
‫ـق‬‫ـ‬‫طري‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫املفاهي‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫العالق‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ميث‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫مخط‬ ‫يف‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫قاعدت‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫تحدي‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫واألك‬ ‫ـرم‬‫ـ‬‫اله‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫قم‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫عمومي‬
.‫ـا‬‫ـ‬‫بينه‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ترب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫الخط‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫تكت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫عب‬ ‫أو‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫كل‬
:‫املالحظة‬ •
.‫للمعلم‬ ‫تقدميها‬ ‫األخرى‬ ‫التقويم‬ ‫ألدوات‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫وسيلة‬
: ‫التعلم‬ •
.‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫معرفة‬ ‫إكتساب‬ ‫بهدف‬ ‫املتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬
:‫الكفاية‬ •
.‫وإتقان‬ ‫بيرس‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫أداء‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬
:‫األداء‬ •
.‫والقياس‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫وتكون‬ ‫معني‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬
:‫اإلتقان‬ •
.‫املوضوعة‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫رش‬‫مؤ‬ ‫إىل‬ ‫نسبة‬ ‫املطلوب‬ ‫املستوى‬ ‫إىل‬ ‫أدائه‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وصول‬
:‫العقلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ •
‫ـف‬‫ـ‬‫مواق‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫فاع‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫توظيف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫وتوظيفه‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ممك‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫وق‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫وأق‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫جه‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫بأق‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫املعرف‬ ‫ـتخدام‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫الطال‬ ‫ـدرة‬‫ـ‬‫ق‬
.‫متنوعة‬
���� ������ ���� ������.indd 11 8/6/16 2:11 PM

12. 12
‫وخصائصها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫أنواع‬
.‫املعلوماتية‬ ‫النصوص‬ -
:‫املعلوماتية‬ ‫النصوص‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ -
.‫والوضوح‬ ‫والحياد‬ ‫واملوضوعية‬ ‫التعميم‬ ‫إىل‬ ‫متيل‬ ‫اللغة‬
.‫والرمز‬ ‫واملجاز‬ ‫املشاعر‬ ‫لغة‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ •
.‫للمجهول‬ ‫املبني‬ ‫الفعل‬ ‫استخدام‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬ ‫املايض‬ ‫أو‬ ‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫استخدام‬ •
.‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫باملوضوع‬ ‫خاصة‬ ‫مصطلحات‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ •
.‫أسايس‬ ‫بشكل‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ •
.‫واإلحصاءات‬ ‫األرقام‬ ‫استخدام‬ •
.‫واألشياء‬ ‫واألماكن‬ ‫لألشخاص‬ ‫األوصاف‬ ‫كرثة‬ •
.ً‫ا‬‫زمني‬ ‫فيها‬ ‫الرتتيب‬ ُّ‫م‬‫يت‬ ‫ال‬ •
.ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫أكرث‬ ‫وصف‬ ‫يتبعها‬ ‫عامة‬ ‫افتتاحية‬ ً‫ال‬‫جم‬ ‫يشمل‬ ‫النص‬ ‫تنظيم‬ •
.‫املعلومات‬ ‫عرض‬ ‫لتنظيم‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ‫إىل‬ ‫النص‬ ‫وتقسيم‬ ، ‫الفرعية‬ ‫والعناوين‬ ‫العناوين‬ ‫استخدام‬ •
.‫النص‬ ‫لتوضيح‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬ •
.‫التفسريية‬ ‫النصوص‬ -
:‫التفسريية‬ ‫النصوص‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ -
:‫البناء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ -‫أ‬
‫؟‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫بكي‬ ‫ـدأ‬‫ـ‬‫تب‬ ‫ـئلة‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫إجاب‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫تق‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫فه‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ولذل‬ ،‫ـة‬‫ـ‬‫أدبي‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫اجتامعي‬ ‫أو‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫علمي‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫لظاه‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫تفس‬ ‫م‬ّ‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫تق‬ •
‫؟‬ ‫ـاذا‬‫ـ‬‫مل‬ ‫أو‬
.‫وخامتة‬ ‫وعرض‬ ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫مقالة‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫التفسريية‬ ‫النصوص‬ ‫تنظم‬ •
.‫املقالة‬ ‫تفرسه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫يوضح‬ ‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫املقدمة‬ ‫تكون‬ •
:‫املطروحة‬ ‫للظاهرة‬ ‫ات‬‫ري‬‫تفس‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ري‬‫وتفس‬ ‫رشحا‬ ‫العرض‬ ‫ضم‬ •
.‫الرئيسة‬ ‫وفكرته‬ ‫النص‬ ‫ملضمون‬ ‫تلخيصا‬ ‫الخامتة‬ ‫تضم‬ •
‫وتقريــب‬ ‫للتوضيــح‬ ‫األحيــان‬ ‫بعــض‬ ‫يف‬ ‫واإلحصــاءات‬ ‫والجــداول‬ ‫التوضيحيــة‬ ‫والصــور‬ ‫الرســومات‬ ‫توظيــف‬ •
.‫ـارئ‬‫ـ‬‫للق‬ ‫ـرة‬‫ـ‬‫الفك‬
.‫شخصية‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫تشتمل‬ ‫وقد‬ ،‫علمية‬ ‫حقائق‬ ‫تحوي‬ •
���� ������ ���� ������.indd 12 8/6/16 2:11 PM

13. 13
:‫اللغة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ -‫ب‬
.‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫الطويلة‬ ‫الفعلية‬ ‫الجمل‬ ‫استخدام‬ •
.‫للمجهول‬ ‫املبني‬ ‫تستخدم‬ ‫وقد‬ ‫املضارعة‬ ‫األفعال‬ ‫تستخدم‬ •
.‫والصور‬ ‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫توظف‬ ‫وقد‬ ‫والدقة‬ ‫بالوضوح‬ ‫ومتتاز‬ ،‫غالبا‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫ألفاظها‬ •
.‫القارئ‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫لتقريب‬ ‫الفنية‬ •
- ‫أجل‬ ‫من‬ - ‫ولذلك‬ - ‫ألنه‬ - ‫حتى‬ - ‫يك‬ - ‫ولهذا‬ ( ‫مثل‬ ‫التفسريية‬ ‫الجمل‬ ‫بني‬ ‫للربط‬ ‫معينة‬ ‫ربط‬ ‫أدوات‬ ‫توظف‬ •
.)... ‫ملا‬ - ‫عندئذ‬ - ‫وقتئذ‬ - ٍ‫حينئذ‬ - ‫وعندما‬
.‫علمية‬ ‫ظاهرة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ، ‫تفرسها‬ ‫التي‬ ‫بالظاهرة‬ ‫الخاصة‬ ‫املصطلحات‬ ‫بعض‬ ‫تستخدم‬ •
:‫ييل‬ ‫مبا‬ ‫التفسريي‬ ‫النص‬ ‫يتسم‬ ‫عام‬ ٍ‫ويشكل‬
.‫املوضوع‬ ‫لتقديم‬ ‫عامة‬ ‫جمل‬ •
.‫وأسبابه‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫وتفسري‬ ‫لرشح‬ ‫مرتبة‬ ‫إقناعية‬ ‫خطوات‬ •
.‫للمجهول‬ ‫املبني‬ ‫يستخدم‬ ‫وقد‬ ‫املضارع‬ ‫يف‬ ‫دامئا‬ ‫الكتابة‬ •
.‫املبارش‬ ‫غري‬ ‫لألسلوب‬ ‫الدائم‬ ‫االستخدام‬ •
.‫التعاقب‬ ‫عىل‬ ‫للداللة‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ •
.‫السببية‬ ‫أو‬ ‫املنطقية‬ ‫العالقات‬ ‫استخدام‬ •
.‫اإلرشادية‬ ‫النصوص‬ -
:‫اإلرشادية‬ ‫النصوص‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ -
.‫ما‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫أو‬ ‫تنفيذ‬ ‫لكيفية‬ ‫ومتسلسلة‬ ‫مرتبة‬ ‫إرشادات‬ ‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اإلرشادية‬ ‫النصوص‬ ‫م‬ّ‫د‬‫تق‬ •
.‫بدقة‬ ‫والتعليامت‬ ‫اإلرشادات‬ ‫تنفيذ‬ ‫القارىء‬ ‫عىل‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ‫منطقيا‬ ‫ترتب‬ •
.‫التوضيحية‬ ‫والرسوم‬ ‫بالصورة‬ ‫تستعني‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ •
.‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫دقيقة‬ ‫واضحة‬ ‫لغة‬ ‫تستخدم‬ •
.‫املناسبة‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ •
.‫الخطاب‬ ‫ضامئر‬ ‫استخدام‬ •
.‫والتشبيهات‬ ‫الفنية‬ ‫ور‬ّ‫والص‬ ‫املجاز‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫اإلرشادية‬ ‫النصوص‬ ‫لغة‬ ‫تخلو‬ •
���� ������ ���� ������.indd 13 8/6/16 2:11 PM

14. 14
.‫اإلقناعية‬ ‫النصوص‬ -
:‫اإلقناعية‬ ‫النصوص‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ -
‫النص‬ ‫يأيت‬ ‫وقد‬ ، ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫يف‬ ‫معينة‬ ‫نظر‬ ‫بوجهة‬ ‫وإقناعه‬ ‫القارئ‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬ ‫إىل‬ ‫مؤلفوها‬ ‫يهدف‬ ‫نصوص‬ ‫هي‬
.) ‫إعالن‬ ( ‫دعايئ‬ ‫ملصق‬ ‫أو‬ ‫قصيدة‬ ‫أو‬ ‫خطبة‬ ‫أو‬ ‫مقالة‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫اإلقناعي‬
:‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫خطابها‬ ‫عىل‬ ‫املصداقية‬ ‫،وإضفاء‬ ‫القارئ‬ ‫يف‬ ‫للتأثري‬ ‫عديدة‬ ‫ووسائل‬ ‫تقنيات‬ ‫توظف‬ ‫اإلقناعية‬ ‫والنصوص‬
. ‫والوثائق‬ ‫املعلومات‬ ‫اد‬‫ر‬‫إي‬ •
. ‫والعلامء‬ ‫اء‬‫رب‬‫الخ‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ •
.‫وعقالنية‬ ‫منطقية‬ ‫حجج‬ ‫تقديم‬ •
. ‫واألحاديث‬ ‫واآليات‬ ‫والحكم‬ ‫األمثال‬ ‫اد‬‫ر‬‫إي‬ •
:‫مثل‬ ‫من‬ ،‫والبالغة‬ ‫الفنية‬ ‫اللغة‬ ‫توظيف‬ •
.‫املعربة‬ ‫والصور‬ ‫التشبيهات‬ -‫أ‬
.‫والطباق‬ ‫والسجع‬ ‫والجناس‬ ‫ادف‬‫رت‬‫ال‬ -‫ب‬
.‫الرمزية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلشا‬ -‫ج‬
.‫والتوكيد‬ ‫واالستفهام‬ ‫كالنداء‬ ‫املتنوعة‬ ‫اللغوية‬ ‫األساليب‬ -‫د‬
.‫النقاشية‬ ‫النصوص‬ -
:‫البناء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ -‫أ‬
.. ‫بعينها‬ ‫قضية‬ ‫يف‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫عدة‬ ‫تحتمل‬ ‫جدلية‬ ‫قضايا‬ ‫حول‬ ‫تدور‬
:‫إىل‬ ‫النقاشية‬ ‫النصوص‬ ‫تنقسم‬ -
.‫النقاش‬ ‫موضوع‬ ‫تبني‬ :‫مقدمة‬ *
‫ورده‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫.ورأي‬ ‫النقاش‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫التي‬ ‫القضية‬ ‫يف‬ ‫املتعارضة‬ ‫النظر‬ ‫لوجهات‬ ‫توضيحا‬ ‫يتضمن‬ :‫عرض‬ *
. ‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫عىل‬
. ‫اآلخر‬ ‫عىل‬ ‫لرأي‬ ‫تغليبا‬ ‫تتضمن‬ ‫وقد‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫بني‬ ‫موازنة‬ ‫تقدم‬ :‫وخامتة‬ *
‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫تتضمن‬ ‫ألنها‬ ‫اإلقناعية‬ ‫بالنصوص‬ ‫اللغوية‬ ‫السامت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الشبه‬ ‫قريبة‬ ‫النقاشية‬ ‫النصوص‬
:‫كاآليت‬ ‫اللغوية‬ ‫سامتها‬ ‫نلخص‬ ‫أن‬ ‫وميكننا‬ ،‫برأيها‬ ‫وإقناعه‬ ‫القارئ‬ ‫عىل‬ ‫التأثري‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫تحاول‬
.) ‫تفسريية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ( ‫املركبة‬ ‫الطويلة‬ ‫الجمل‬ •
. ‫املقابلة‬ ‫أسلوب‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫كلامت‬ ‫استعامل‬ •
. ‫املوحية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫توظيف‬ •
. ‫اللفظي‬ ‫واملشرتك‬ ‫والتقابل‬ ‫ادف‬‫رت‬‫ال‬ ‫توظيف‬ •
.) ‫حني‬ ‫يف‬ - ‫ولذلك‬ - ‫السبب‬ ‫ولهذا‬ - ‫عندئذ‬ - ‫ألن‬ ( ‫سببية‬ ‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫ربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ •
���� ������ ���� ������.indd 14 8/6/16 2:11 PM

15. 15
.‫املضارع‬ ‫الفعل‬ ‫استخدام‬ •
.‫الحوار‬ ‫استخدام‬ •
:‫منها‬ ،‫متعددة‬ ‫إقناع‬ ‫وسائل‬ ‫توظيف‬ ‫إىل‬ ‫النقاشية‬ ‫النصوص‬ ‫تعمد‬ -
.‫واالستفهام‬ ‫كالتوكيد‬ ‫املتنوعة‬ ‫اللغوية‬ ‫واألساليب‬ ، ‫التشبيهات‬ :‫املوحية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ -‫أ‬
.‫التاريخية‬ ‫والحكايات‬ ‫والقصص‬ ‫املأثورة‬ ‫األقوال‬ -‫ب‬
.‫الشخصية‬ ‫التجارب‬ -‫ج‬
.‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫نتائج‬ ‫إىل‬ ‫االستناد‬ -‫د‬
.‫املختصني‬ ‫العلامء‬ ‫اء‬‫ر‬‫بآ‬ ‫-االستشهاد‬ ‫هـ‬
.‫محتملة‬ ‫اضات‬‫رت‬‫اع‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ -‫و‬
.‫الوصفية‬ ‫النصوص‬ -
.‫واألماكن‬ ‫املشاهد‬ ‫أو‬ ‫األشخاص‬ ‫بوصف‬ ‫تهتم‬ ‫شعرية‬ ‫أو‬ ‫نرثية‬ ‫نصوص‬ ‫هي‬ -
‫واقعيا‬ ‫نهجا‬ ‫تنهج‬ ‫وقد‬ ‫الخيال‬ ‫وتوظف‬ ‫مجازية‬ ‫بلغة‬ ‫املكان‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ‫فتصف‬ ، ً‫ا‬‫فني‬ ً‫ا‬‫أدبي‬ ً‫ا‬‫نهج‬ ‫تنهج‬ ‫قد‬ -
.‫الخيال‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫ا‬‫رش‬‫مبا‬
‫أو‬ ‫رواية‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ‫وأعم‬ ‫أشمل‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫مقاطع‬ ‫الوصفية‬ ‫النصوص‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ -
.‫بأكملها‬ ‫القصيدة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫قد‬ ‫العريب‬ ‫الشعر‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫من‬ ‫غرض‬ ‫الوصف‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫،لكننا‬ ‫مرسحية‬
:‫التايل‬ ‫املخطط‬ ‫ضمن‬ ‫األشخاص‬ ‫وصف‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬ -
‫املهنة‬ ----- ‫املعنوية‬ ‫الصفات‬ ----- ‫داخيل‬ ‫وصف‬ ---- ‫والهيئة‬ ‫املظهر‬ ---- ‫الشخصية‬
. ‫املكان‬ ‫وصف‬ -
:‫قسمني‬ ‫إىل‬ ‫النفيس‬ ‫التأثري‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املكان‬ ‫نقسم‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ -
.‫موحش‬ ---- ‫آمن‬
.‫الرسدية‬ ‫النصوص‬ -
:‫القصة‬ ‫يف‬ ‫ييل‬ ‫ما‬ ‫وجود‬ ‫ونلحظ‬ ‫القصة؛‬ ‫النصوص‬ ‫هذه‬ ‫وأهم‬
.‫الرئيسية‬ ‫الشخصية‬ ‫وخاصة‬ ‫الشخصيات‬ -
.‫يكون‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫باألحداث‬ ً‫ا‬‫مشارك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫القصة‬ ‫يف‬ ‫الرئييس‬ ‫اوي‬‫ر‬‫ال‬ ‫دور‬ -
.‫القصة‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫التشويق‬ ‫وسائل‬ -
.‫القصة‬ ‫يف‬ ‫والخارجي‬ ‫الداخيل‬ ‫الحوار‬ -
.‫املجاز‬ ‫ولغة‬ ‫الفنية‬ ‫الصور‬ -
.‫القصة‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫والبيئة‬ ‫الثقافة‬ ‫ات‬‫ري‬‫تأث‬ -
.‫املعرب‬ ‫الوصف‬ -
.‫والفكاهة‬ ‫السخرية‬ ‫مثل‬ ‫املستخدمة‬ ‫األساليب‬ -
.‫املوحية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ -
.‫وحل‬ ‫ونهاية‬ ‫وذروة‬ ‫وعقدة‬ ‫بداية‬ :‫وتسلسلها‬ ‫األحداث‬ ‫ترتيب‬ -
���� ������ ���� ������.indd 15 8/6/16 2:11 PM

16. 16
‫الكتاب‬ ‫محاور‬ ‫في‬ ‫والتقويمية‬ ‫التعليمية‬ ‫المعالجات‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫اإلستراتيجيات‬
‫ات‬‫ر‬‫واملهــا‬ ‫والخــط‬ ‫واإلمــاء‬ ‫النحــو‬ :‫وتتضمــن‬ ‫اللغويــة‬ ‫اإلضــاءات‬ ‫هــا‬ ‫أساســيني‬ ‫محوريــن‬ ‫يف‬ ‫املنهــج‬ ‫جــاء‬
.‫والكتابــة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫والقــ‬ ‫واملحادثــة‬ ‫االســتامع‬ :‫وتتضمــن‬ ‫اللغويــة‬
:‫ييل‬ ‫فيام‬ ‫إليها‬ ‫اإلشارة‬ ‫ميكن‬ ،‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫ّبع‬‫ت‬ُ‫ا‬ ‫وقد‬
:‫األدبية‬ ‫املعرفة‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫اإلسرتاتيجية‬ .‫أ‬
: ) ‫ايئ‬‫ر‬‫الق‬ ‫الفهم‬ (
.‫األديب‬ ‫النص‬ ‫عرض‬ -
.‫العام‬ ‫الفهم‬ ‫حول‬ ‫أنشطة‬ -
.‫املعجم‬ ‫حول‬ ‫أنشطة‬ -
.‫التحلييل‬ ‫الفهم‬ ‫حول‬ ‫أنشطة‬ -
.‫التذوق‬ ‫حول‬ ‫أنشطة‬ -
:) ‫األدبية‬ ‫املعرفة‬ (
.‫املطلوبة‬ ‫املعرفة‬ ‫يتضمن‬ -‫الدرس‬ ‫-موضوع‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫عرض‬ -
.‫املفهوم‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫الطريقة‬ ‫واتباع‬ ‫النص‬ ‫هذا‬ ‫تحليل‬ -
.‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬ -
.‫تطبيقية‬ ‫أنشطة‬ -
:‫اللغوية‬ ‫املفاهيم‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫اإلسرتاتيجية‬ .‫ب‬
.‫األدبية‬ ‫للمعرفة‬ ‫األسايس‬ ‫النص‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬ ،‫املستهدف‬ ‫املفهوم‬ ‫يتضمن‬ ‫لغوي‬ ‫نص‬ ‫عرض‬ -
.‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املفهوم‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫ائية‬‫ر‬‫االستق‬ ‫الطريقة‬ ‫اتباع‬ -
.‫تطبيقية‬ ‫أنشطة‬ -
:‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫اإلسرتاتيجية‬ .‫ت‬
.‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫لالستامع‬ ‫نص‬ ‫عرض‬ ‫٭‬
.‫عنها‬ ‫مبسطة‬ ‫معارف‬ ‫وتقديم‬ ،‫املقصودة‬ ‫للمهارة‬ ‫نظري‬ ‫رشح‬ ‫٭‬
.‫مقروء‬ ‫أو‬ ،‫مريئ‬ ‫أو‬ ،‫مسموع‬ :‫أدايئ‬ ‫منوذج‬ ‫تقديم‬ ‫٭‬
.‫املطلوب‬ ‫اللغوي‬ ‫األداء‬ ‫ملامرسة‬ )‫فرص(مواقف‬ ‫توفري‬ ‫٭‬
.‫النموذج‬ ‫وملحاكاة‬ ،‫للمعرفة‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫األداء؛‬ ‫لتقويم‬ ‫أنشطة؛‬ ‫٭‬
���� ������ ���� ������.indd 16 8/6/16 2:11 PM