Este documento descreve o plano de atividades para o 2o período letivo de 2014/2015 em uma escola. O período inclui comemorações como Carnaval, Dia do Pai, Dia da Árvore, Primavera e Páscoa. As atividades irão abordar formação pessoal e social, matemática, linguagem, conhecimento do mundo e expressões através de projetos, jogos, contos e celebrações.

1. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
PLANIFICAÇÃO
Descrição/Justificação – Por norma, o 2º período carateriza-se por integrar muitas comemorações de dias festivos. Tendo já vivido nos jardins e comunidades locais o
carnaval, seguem-se os dias do pai, da árvore, a primavera, a páscoa, bem como outras atividades de relevância para o agrupamento de escolas como a “Semana da
Leitura, a “Escola Aberta”, que por fazerem parte do contexto social e escolar das crianças e pela sua relevância pedagógica, merecem a nossa atenção. A ação/intervenção
educativa continuará a fazer-se através de uma abordagem transversal e globalizante das áreas de conteúdo, por via dos projetos em desenvolvimento nos jardins-de-
infância, nomeadamente na área das ciências com o projeto «Faça-se Luz!» ou de outras situações de aprendizagem que possam surgir.
Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)
Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo
previsto
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
 Cooperação
- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos
que constituem elementos da sua identidade
cultural e social
- Expressar necessidades, emoções e sentimentos
de forma adequada
- Demonstrar empenho nas atividades que realiza,
concluir e realizar com cuidado,
- Encarregar-se das tarefas que se comprometeu
realizar e procurar autonomamente os recursos
disponíveis para levar a cabo a atividade.
- Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e
questionar o que observa.
- Aceitar algumas frustrações e insucessos sem
desanimar, procurando formas de as ultrapassar e
de melhorar
- Dar oportunidade aos outros de intervirem nas
conversas e jogos e esperar pela vez de intervir.
- Leituras partilhadas (Pais/filhos)
- Diálogos em grande grupo sobre temas como «Dia do Pai»,
«Dia da Árvore», «Primavera», «Páscoa» e «25 de abril»;
- Elaboração de um trabalho individual/coletivo com
mensagens sobre e para o «pai» “P de PAI”
- Participação dos pais numa aula de Karaté
- Construção de um Jardim de Palavras (realizar com as
famílias).
- Visionamento de vídeos/imagens sobre o «25 de abril de
1974”
- Observação da bandeira nacional e audição do hino
nacional.
- Atividades dirigidas e de livre escolha.
- Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas;
presenças).
- Gerir as intervenções das crianças, segundo as suas
capacidades de saber esperar, aguardando a sua vez.
março/abril

2. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Convivência
democrática/Cidadania
 Solidariedade/Respeito pela
diferença
- Aceitar as decisões por consenso maioritário,
contribuindo com sugestões válidas
- Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua,
escuta, questiona, argumenta e procura chegar a
soluções ou conclusões negociadas.
Matemática
 Números e operações
 Geometria e medida
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as
suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou
números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em
contextos familiares
- Contar com correção até 5, 15 e 20 objetos do dia-
a-dia (segundo a faixa etária)
- Utilizar os números ordinais em diferentes
contextos (até 5)
- Reconhecer os números de 1 a 15 (5 anos)
- Estabelecer relações numéricas entre números até
10 (5 anos)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia
recorrendo a contagem e/ou representando a
situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças
- Começar a relacionar a adição com o combinar
dois grupos de objetos
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios
previamente estabelecidos, justificando as
respetivas escolhas
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer
contagens; simetrias; labirintos; comparação de
quantidades; tamanhos; formas geométricas; colorir
segundo um código; unir pontos; figuras geométricas
simples; sudoku páscoa; padrões.
- Dobragens
- Jogos de mesa e de tapete
- Projeto “descobre o enigma” (5 anos)
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio;
distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de
histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da
maleta;
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos
dados com outros dias da semana.
- Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário;
diálogos
- Números ordinais: formação comboio; histórias;
lengalengas
- Resolução de problemas simples que impliquem a adição:
jogos de mesa;
- Orientação espacial e lateralidade: jogos de mesa; caça ao
ovo; desenho ditado.

3. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
- Reconhecer e explicar padrões simples
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geométricas
- Usar expressões como maior do que, menor do
que, para comparar quantidades
- Ordenar temporalmente acontecimentos
familiares ou partes de histórias.
- Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o
tempo
Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica
 Reconhecimento e escrita de
palavras
 Conhecimento das convenções
gráficas
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Suprime ou acrescenta sílabas a palavras
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu
quotidiano
- Saber onde começa e acaba uma palavra
- Saber isolar uma letra
- Escrever o nome e data
- Saber como pegar corretamente num livro
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas
de álbuns narrativos
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem
informação
- Conhece o sentido direcional da escrita
- Saber que as letras correspondem a sons
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através
- Conto de histórias pelos pais/familiares (Leituras
partilhadas) e respetivo registo
-
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação
frásica e silábica; escrita de palavras; sopa de letras; palavras
cruzadas
- pictogramas
- Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3
anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a
escrita do nome (5 anos)
- Chuva de palavras começadas pelo fonema “p” (pai,
páscoa, primavera)
- Elaboração de uma mensagem para o pai.
- Narração (conto e reconto) de histórias, a partir de álbuns
ilustrados ex: «O tesouro» Manuel António Pina; «Os
Barrigas e os Magriços» de Álvaro Cunhal; «Eu e o Meu
papá»; «Papá, por favor, apanha-me a lua»; «O meu pai»;
«Um Presente de Páscoa» Coby Hol; «O Escuro» Lemony
Snicket; «A Árvore Generosa»; «Há coisas assim» António
Torrado; «Um rabinho de coelho»; «Tita, coelhinha

4. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que
compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que
lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a
sequencia apropriada, incluindo as principais
personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases
coerentes
- Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de
tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o
significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
diferente»; «Lenda dos ovos de páscoa»; …
- Segmentar silabicamente palavras
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções: “O
meu papá é o meu herói…; «O Meu Pai – Inês Pupo (Canta o
Galo Gordo); “Figueira do Meu Encanto”- Maria Helena
Pires; “Cortar”- Matilde Rosa Araújo; “O verão, os irmãos e a
primavera” – João Manuel Ribeiro…
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas;
computador.
- Reconto de histórias lidas em casa (maleta dos livros).
- Sessões de contos com a Contadora Oral Tânia Silva,
intitulada "Hoje choveram histórias"
- Serão de contos à luz da candeia
- Semear palavras: construção e exposição de um jardim de
palavras (realizado com a ajuda das famílias)
- Peça de teatro: “A Ilha dos Amores - À descoberta”
(Câmara Municipal de Sátão)
Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
 Conhecimento do ambiente natural
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e
movimento
- Reconhecer uma planta (simplificada) como
representação de uma realidade.
- Descrever itinerários diários e não diários.
- Reconhecer momentos importantes de vida
pessoal e da comunidade
- Distinguir unidades de tempo básicas
- Identificar algumas diferenças e semelhanças entre
meios diversos e ao longo de tempos diferentes
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Manutenção da horta nos jardins-de-infância onde
existem: (limpeza; compostagem; trabalhos de rega; novas
plantações…)
- Situações experimentais relacionadas com sementeiras e
importância da luz no crescimento das plantas: com luz e
sem luz
- Situação experimental do projeto «Ciência a brincar…»:
«Luz e sombra»
- Mapa de presenças e calendário
- Diálogo sobre a vida social e familiar (educação, saúde,
lazer, vestuário,…) antes de abril de 1974
-Saídas ao exterior para observação da natureza

5. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
e social
 Dinamismo das inter-relações
natural-social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e
contexto que observa
- Identificar permanência e mudança nos processos
de crescimento, associando-o a diferentes fases nos
seres vivos, incluindo o ser humano
- Identificar algumas profissões e serviços no seu
meio familiar e local, ou noutros que conheça.
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Comparar o processo de germinação de sementes
distintas e o crescimento de plantas, através de
experiências, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
- Situa-se socialmente numa família e em grupos
sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade
pessoal e cultural.
- Manifestar comportamentos de preocupação com
a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente, indicando algumas práticas adequadas
(características da primavera)
- Diálogos sobre o papel social da família/a figura paterna
(características físicas e de personalidade).
- Diálogos sobre a importância da preservação do meio
ambiente.
- Participação na atividade “Corredor de Luz”, no âmbito da
Escola Aberta
- Participação na “Feira da Primavera” (Escola Aberta), com
uma banca de legumes e produtos caseiros – Pais e
Encarregados de Educação
Área das
Expressões
Plástica
 Expressão e
comunicação
(produção e criação)
 Apropriação da
linguagem elementar
das artes (fruição e
contemplação/
produção e criação)
 Desenvolvimento da
criatividade (reflexão
e interpretação)
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de diferentes
texturas, formas e volumes.
- Representar a figura humana integrada em
diferentes cenas.
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas
composições plásticas, como a cor, textura, formas
geométricas, linhas
- Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte,
natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua
avaliação
- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,
pintura, recorte, colagem.
- Realização de presente para oferecer ao PAI (Dia do PAI)
- Elaboração de cartões: dia do pai, páscoa
- Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura,
modelagem)
- Realização de um marcador de livros (luz e sombra)

6. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão música
(perceção sonora e
musical)
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e
ternária em simultâneo com um modelo dado e em
eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
precursão.
- Utilizar a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas com altura,
intensidade e ritmo da palavra.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo
progressivo da melodia, estrutura rítmica e
respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação e a divisão de
canções e de obras musicais gravadas.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação, divisão e para
marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de
canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar
diferentes qualidades de movimento como forma
de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de obras
musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de
instrumentos musicais relativamente ao timbre,
intensidade, altura e duração.
- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente
e da natureza.
- Utilizar grafismos não convencionais para
identificar, ler ou registar
- Cantar e coreografar canções
- Atividades com instrumentos musicais – exploração de
sons, ritmo
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas -
Audição de canções
- Canções:
https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE.
https://www.youtube.com/watch?v=6TE6fKkBsfI
https://www.youtube.com/watch?v=0NqVIw4lHxE&spfreloa
d=10
https://www.youtube.com/watch?v=w7Ksmo02nGA
https://www.youtube.com/watch?v=gVo1SvRbq6c
- «Uma gaivota voava, voava…» (Relacionar com o conceito
de liberdade)
- Entoar o livro “P de PAI”
Expressão dramática - Interagir com outros em atividades de faz de - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;

7. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
conta, espontâneas ou sugeridas.
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou
vocalmente ações e situações do quotidiano.
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou
vocalmente estados de espírito e ações e situações
do quotidiano
- Inventar e experimentar personagens e situações
de faz de conta ou de representação, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
- Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-
lhes significados múltiplos em atividades livres,
situações imaginárias e de recriação do quotidiano
- Participar em práticas espontâneas e estruturadas
de faz-de-conta e representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e
diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
médico; supermercado)
- Dramatização de canções, histórias e lengalengas
- Mimar e cantar o livro “P de PAI”
Expressão motora
 Deslocamentos
e Equilíbrios
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as
direções movimentando-se com o apoio das mãos e
pés.
- Rolar sobre si própria.
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma
direção durante o enrolamento
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados
- Atividades de expressão motora (tempo semanal)
- Atividades de exterior
- Jogo: "Caça aos ovos".

8. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
 Jogos
- Lançar e receber uma bola com as duas mãos.
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
- Lançar uma bola em direção a um ponto
determinado
Dança
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade
(produção e criação)
 Compreensão das
artes em contexto
(fruição e
contemplação)
- Comunicar através do movimento expressivo,
temas, histórias e mensagens do quotidiano.
- Movimentar-se e expressa-se de forma
coordenada.
- Cria e recria movimentos simples locomotores e
não locomotores, a partir de estruturas rítmicas
básicas.
- Participar em danças de grupo
- Movimentos livres a partir de músicas gravadas;
- Danças de roda
TIC
 Informação
 Produção
 Segurança
- Explorar livremente jogos e outras atividades
lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a
partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas
pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
- Visionamento de histórias digitalizadas
- Audição de canções
- Exploração de jogos educativos;
- Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita
(word)

9. DEPE - Ano Letivo 2014/2015
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo
Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;
participação/colaboração dos pais.