Este documento presenta el informe anual de educación del municipio de Peumo. Resume que la matrícula estudiantil ha disminuido en los últimos años debido a la caída en la tasa de natalidad y la competencia de otros establecimientos. Describe los establecimientos educativos administrados por el municipio y sus matrículas. También destaca los fondos recibidos del gobierno central para mejorar la educación técnico-profesional y financiar iniciativas para apoyar a los estudiantes en situación de vulnerabilidad.

1. INFORME DAEM PARA CUENTA PÚBLICA ALCALDE .
El sector educación es administrado por el Municipio desde la implementación
misma de la reforma que puso fin a la educación pública administrada por el
Estado, el año 1981.
Actualmente, se administran 6 establecimientos: cuatro de Educación Básica
completa, 1 liceo con modalidades Humanista-Científico y Técnico Profesional,
más una Escuela Especial de Adultos localizada al interior de la Unidad
Penitenciaria.
La matrícula cubierta por estos establecimientos equivale a 1.636 alumnos
(matrícula inicial año 2012). La matrícula ha venido decreciendo en los últimos
años. Ello es consecuencia de dos elementos principales: de una parte una
caída en la tasa de natalidad – que afecta en forma global a la población
nacional – y, la competencia propia del modelo de financiamiento existente,
donde nuestros establecimientos deben competir con otros de administración
Particular Subvencionada o Municipales administrados de comunas cercanas.
El siguiente gráfico nos muestra el comportamiento de la matrícula de los
establecimientos administrados por el Municipio.
Evolución Comunal Matrícula (2000 - 2012)
1,200
1,000
800
Liceo Jean Buchanan
Antonio de Zúñiga
Matrícula
Guillermo Burmester
600 Rosario
Juan Valdés O
EE Adultos
G-96
400
200
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Año
Elaboración Propia en base a datos Subvenciones

2. Durante el presente año, en la comuna de Peumo se están atendiendo 948
alumnos/as de Educación Básica y 498 en Educación Media. También se
atienden 61 adultos y 129 preescolares en los Establecimientos de la
comuna. A estos hay que agregar otros 156 preescolares atendidos en las 3
Salas Cuna que dependen del DAEM y que son parte del convenio con JUNJI.
También se inauguró el CECI (Centro Educativo Cultural Infantil), donde se
atienden 30 infantes en media jornada. Está ubicado al interior de la Escuela
Antonio de Zúñiga.
El funcionamiento de los Jardines en Convenio con JUNJI implicó ingresos por
subvención equivalentes a $ 148.530.380 y egresos por $ 157.969.060. El
delta de diferencia es aportado por el Municipio. En el funcionamiento del
CECI, los ingresos fueron por $ 563.043 y los egresos por $ 540.221.
Es sabido que el sistema de financiamiento de la educación vigente consiste en
un Subsidio a la Demanda. Es por ello que la matrícula y la forma en que ella
varíe año a año tienen tanta importancia. Ella determina cuales serán los
ingresos que permiten financiar el servicio de educación.
El año 2011, el Municipio percibió ingresos de Subvención Normal
equivalentes a $ 1.023.443.150, se agregan $ 146.824.940 por Subvenciones
Especiales. Los ingresos se complementaron con $ 247.238.600 de Aportes
Municipales; $ 98.534.908 correspondientes a Recuperaciones de Licencias
Médicas y $ 11.430.367 de otros ingresos.
Estos ingresos fueron, de manera integra, destinados a cancelar los gastos que
genera la administración de la educación.
El Presupuesto requerido por Educación forma parte integrante del
Presupuesto Municipal y se desglosa en la forma en que la normativa vigente
establece.
El principal destino son Sueldos y Salarios - $ 1.497.443.707 - del personal
docente y no docente que atiende a los alumnos/as de la comuna. La dotación

3. docente del año 2011 estuvo integrada por 102 docentes que atendieron las
3.770 horas requeridas.
DOTACION DOCENTE 2011
Función docente Nº CARGOS Nº HORAS
Directivos 5 220
Unidades Técnico
Pedagógicas 3 102
Educación Parvularia 6 210
Educación General
Básica 54 1.995
Educación Especial 5 182
Educación Media 27 959
Educación de Adultos 1 44
En DAEM o Corporación 1 58
Totales: 102 3.770
Elaboración Propia en base a datos DAEM
Además existen 57 Asistentes de la Educación.
Otros gastos relevantes se hicieron en: $ 64.437.123 – Bienes y Servicios de
Consumo -, $ 17.272.727 – Indemnizaciones -; $ 348.600 – Iniciativas de
Inversión –
En términos presupuestarios, los egresos de Educación alcanzaron los $
1.579.502.157 durante el año 2011.
FOCOS DEL TRABAJO EN EDUCACIÓN.
Dos son los grandes focos que guían la labor del Municipio en Educación. La
más importante es entregar, a todas y todos los estudiantes de la comuna, sin
ningún tipo de distinción ni exclusión, una educación de calidad; la segunda, es

4. administrar, de la forma más eficiente y eficaz, los recursos financieros
disponibles.
Pese a que se entienden los alcances éticos y políticos de entregar una
educación de calidad, se entiende que las responsabilidades del Municipio son
más amplias, lo que nos lleva a buscar las formas de administración que sean
más apropiadas en el contexto de nuestras necesidades. Para enfrentar los
desafíos de entregar una educación de calidad, el MINEDUC nos provee de
recursos adicionales, los que se incorporan al presupuesto para enfrentar
gastos específicos1.
A) FAGEM 2011.
El principal objetivo de este fondo es contribuir al mejoramiento
de la gestión municipal en el área de educación, mediante el
financiamiento de iniciativas que permitan resolver los nudos
críticos que afectan la gestión y por tanto la calidad de la
educación, impulsando el establecimiento de un sistema permanente
de mejoramiento de la calidad de la gestión educativa municipal.
El año 2011, el MINEDUC aportó recursos por $ 84.801.548.
Los recursos fueron destinados – en línea con los objetivos específicos y marco
de actividades especificado por el propio fondo – a las siguientes acciones:
a) Indemnización (docentes y asistentes) $ 30.649.998. La medida
implicó recompensar por los años de servicio a 4 docentes y 3
asistentes. Su salida implicó ahorros de mediano y largo plazo.
b) Pago deudas previsionales: a ello se destinaron $ 35.117.415.
Estas se generan por los desfases naturales que se generan en los
flujos de caja Municipales y como consecuencia de disminuciones en el
monto de la subvención percibida. La subvención suele tener
variaciones estacionales – ocasionados por bajas en la asistencia de los
1
La subvención normal tiene como foco los gastos corrientes generados por
educación.

5. alumnos/as – o, de coyuntura – causados por paros y movilizaciones de
docentes y/o estudiantes -. El compromiso del Municipio es poder servir
estas deudas, en forma de no generar perjuicios a los funcionarios.
c) Participación de la Comunidad Educativa: se destinaron $
4.873.334 a financiar distintas actividades artísticos – cultural cuyo
objetivo general fuera integrar a los establecimientos educativos con su
comunidad y aquellas que contribuyan al desarrollo de los distintos
estamentos de la comunidad escolar (padres y apoderados, profesores y
alumnos).
d) Equipamiento al Equipo Psicosocial (primera parte): $
2.421.905. Con la finalidad de brindar más apoyo a la labor docentes
para enfrentar casos críticos y acoger a los alumnos/as y sus familias de
manera más digna, se está procediendo a adquirir el equipamiento
necesario. Esta tarea se complementará el año en curso.
e) Implementación Gimnasio Escuela Antonio de Zúñiga: se
destinaron $ 1.325.278. Con estos recursos se adquirieron sillas que
sirvan en todas aquellas ocasiones en que este se utiliza como auditorio
sin tener que trasladar sillas desde las salas de clases, De esta forma se
alarga su vida útil.
B) EQUIPAMIENTO ESPECIALIDADES TP DEL LICEO JEAN BUCHANAN.
En el contexto de los Programas de Mejoramiento de la Educación Técnico
Profesional desarrollados por el MINEDUC, el Liceo Jean Buchanan percibió $
146.691.407. Con estos recursos ha sido posible modernizar los equipamientos
que permiten una mejor formación de especialidad a los alumnos/as egresados
desde el Liceo:
a) Especialidad de Secretariado: se invirtió un equivalente a $
22.867.564, cuyo destinos principales fueron la adquisición de literatura
específica para su formación y equipamiento computacional – software y
hardware – con sus correspondientes licencia,
b) Especialidad Agrícola: recibió un aporte de $ 61.123.983 donde
destacan la adquisición de un furgón que permite movilizar a los

6. alumnos/as hacia sus prácticas en terreno y de un tractor. También se
adquirieron herramientas, equipos computacionales y otros.
c) Especialidad Vestuario: los recursos invertidos fueron de $
62.699.860 y su destino principal estuvo en maquinarias (bordadora,
overlock, botonera, entre otras), equipamiento audiovisual y
computacional.
C) SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL
Constituyen el mayor aporte directo para mejorar la calidad de la educación de
nuestros alumnos/as. Los recursos provienen de una Subvención especial –
Subvención Escolar Preferencial (SEP) – que es originada por un conjunto de
alumnos, a quienes se reconoce su condición de Prioritarios. Cada
establecimiento que suscribió el Convenio por la Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Pedagógica recibe este aporte adicional a la Subvención normal,
debido a que está demostrado que educar en condiciones de pobreza y
vulnerabilidad socio-cultural no cuesta lo mismo que educar bajo condiciones
de selección de los alumnos y sus familias.
La SEP se originó durante el Gobierno de Michelle Bachelet (2008). El
Municipio suscribió el Convenio de Igualdad de Oportunidades y los
establecimientos involucrados formularon sus Planes de Mejora (PME-SEP).
Los PME-SEP se construyen sobre dos pilares fundamentales: a) los
resultados escolares demostrados por lo alumnos/as, en lo fundamental,
aquellos medidos a través del SIMCE; b) el nivel de despliegue demostrado por
cada establecimientos en torno a ciertos procesos – Gestión del Currículum,
Liderazgo, Convivencia Escolar y Recursos – que garantizan los aprendizajes
de sus alumnos/as. Sobre estas bases se funda el Diagnóstico Institucional y la
Proyección de resultados a alcanzar en un umbral de 4 años, tiempo que
establece el PME-SEP. Desde el Diagnóstico nacen las Acciones a
implementar y que colocan el contenido al PME-SEP, y sobre los cuales se
deben realizar las imputaciones de gastos.

7. Ingresos SEP por Establecimiento:
Cuatro son los factores que confluyen al momento de determinar el monto del
aporte de la SEP: a) la cantidad de alumnos prioritarios que están matriculados;
b) el porcentaje que estos alumnos significan respecto del total de la matrícula
del establecimiento (factor de concentración); c) el curso o nivel de escolaridad
donde están los alumnos/as; d) la asistencia media mensual/anual.
Para el año 2011 se reconocieron 641 alumnos/as prioritarios, los que
generaron los siguientes ingresos generales por establecimientos:
Al. Guillermo
Antonio de Zúñiga Burmester Juan Valdés Rosario
$ 112,850,380 $ 28,951,447 $ 31,931,680 $ 20,337,286
Elaboración propia en base Página Subvenciones
Con estos recursos se financiaron actividades en cada uno de los procesos
mencionados. Todas ellas diseñadas por los equipos directivos y docentes de
los establecimientos. Fueron ponderadas como las más efectivas al momento
de permitir que los alumnos prioritarios, de forma preferente aunque no
exclusiva, pudieran desarrollar más y mejores aprendizajes, a la vez que
alcanzar los resultados escolares previstos.
A modo de ejemplo, mencionaremos parte de las acciones implementadas:
- Ampliar los horizontes culturales de los alumnos y alumnas de la
comuna: se consideró la importancia que los alumnos/as de la comuna, en
particular los prioritarios, accedieran a experiencias culturales, geográficas,
artísticas, de recreación, entre otras, que resultaran motivadoras y que
colocaran mayores expectativas y nuevos sueños que impulsaran sus estudios.
Gracias a esta acción se financiaron 33 giras de estudio – todas ellas
organizadas por los docentes y directivos de los establecimientos – y
permitieron que 1.093 alumnos visitaran lugares que cumplieran con las
expectativas planificadas.
- “Peumo, una comuna que educa”: fundado en el diagnóstico que la familia
no apoya a sus hijos/as todo lo que se necesita, en función de que carecen de

8. las competencias o muestran distintos grados de desinterés, se creo un
programa por el cual se llevó apoyo y acompañamiento a los alumnos/as
prioritarios con malos resultados escolares a sus propias casas. Para ello, se
dispuso de un equipo de estudiantes de educación de la comuna quines,
semanalmente, atendían a un grupo de niños/as apoyándoles en sus tareas,
repasando contenidos, ejercitando o, motivando.
Con esta iniciativa se apoyó a 130 alumnos/as de los 4 establecimientos,
gracias al trabajo de 21 jóvenes de esta misma comuna que cursan la
educación superior. El nivel de satisfacción, expresado por los padres y
apoderados, fue muy alto, calificando con nota 6,7 la implementación del
Programa.
- Entrega de Calzados a Alumnos Prioritarios: convencidos que la condición
primera e indispensable para que alumnos/as puedan aprender es que asistan
a clases e interactúen con sus profesores, se consideró importante disminuir a
un máximo las inasistencias de estos. Para ellos se propuso la idea de proveer
a quienes lo requirieran del calzado adecuado. Por esta acción se distribuyeron
130 pares de calzados, en una labor conjunta entre Educación y la DIDECO
comunal.
- Transporte Escolar: en la línea anterior, es decir, que nos hemos propuesto
asegurar la asistencia continua de los alumnos/as a clases, se consideró
necesario disponer de un servicio de acercamiento de los alumnos/as desde
sus casas a los establecimientos y viceversa. Durante el año 2011 se
transportaron 480 alumnos diarios (promedio) – incluyendo alumnos de
educación preescolar, básica y media -, durante todo el año escolar. Se
establecieron 12 variantes de recorrido que cubrieron la totalidad de la
demanda planteada por los padres y apoderados. Con estos servicios no sólo
se logró mejorar los indicadores de asistencia. También se entregó mayor
certeza a las familias respecto de la seguridad de sus hijos/as y les permitió
una importante economía.
- Apoyo Psicosocial a los Estudiantes y sus Familias: la complejidad del
educar es una condición que ve aumentando de generación en generación. Los

9. cambios en la estructura familiar, las alteraciones que se producen en el mundo
del trabajo, la universalización de quienes acceden a la escuela – preescolar,
básica y media -, entre otras, hacen visibles problemas que en otros momentos
de nuestra historia fueron absolutamente invisibles. Prestar apoyo psicosocial
en forma oportuna, a los alumnos y sus familias, marca la inflexión entre
permitir el normal desarrollo educacional de un estudiante o no hacerlo. Para
hacerse cargo de esta situación se estructuró y permitió el funcionamiento de
un equipo Psicosocial - integrado por Asistentes Sociales y Psicólogos -.
Durante el año 2011 fueron acciones del Equipo Psicosocial:
1.- Atención de casos por Establecimientos Educacionales.
 Tipo de Intervención Psicosocial
Establecimientos Nº Casos Cantidad de atenciones
Intervenidos realizadas por casos
1.- Escuela Antonio de Zúñiga 41 275
2.- Escuela Alcalde Guillermo Burmester 26 289
3.- Colegio Rosario 32 407
4.- Escuela Juan Valdés Ortuzar 15 270
5.- Liceo Jean Buchanan de Larraín 115 250
6.- Demanda Espontanea 30 70
259 1561
2.- Otras actividades.
 Establecimientos participantes.
Establecimientos Campaña Talleres Educativos
“Convivencia para padres y alumnos
Escolar”
1.- Escuela Antonio de Zúñiga 

10. 2.- Escuela Alcalde Guillermo Burmester  
3.- Colegio Rosario  
4.- Escuela Juan Valdés Ortuzar  
5.- Liceo Jean Buchanan de Larraín 
3.- Área Social.
 Becas de Mantención, Postulación/renovación Proceso 2011
Beca Cantidad alumnos beneficiados
1.- Beca Presidente de la Republica 108
2.- Beca Indígena 33
 Beca Pro Retención
Beca Cantidad alumnos beneficiados
1.- Beca Pro Retención 71
 Programa Salud del Estudiante
Especialidad Cantidad de Niños Atendidos
1.- Oftalmólogo 108
2.- Otorrino 30
3.- Columna 15
 Informes Sociales
Cantidad
89
 Demanda Espontánea
Cantidad
300

11. - Actualización Metodológica para los Docentes de Aula: en los últimos
años las competencias exigibles a los alumnos/as han variado en forma
continua, lo que pone el desafío a los docentes que imparten clases en aula a
permanecer en una continua actualización de sus conocimientos disciplinarios
y de las metodologías de trabajo con estudiantes. Este proceso puede ser
asumido en forma individual por cada docente – lo que lo hace dependiente de
sus propias motivaciones profesionales – o ser intencionado por el DAEM. En
esta última línea, se han implementado sucesivos ciclos de perfeccionamiento
para docentes. El año 2011 fue el turno de la Enseñanza de las Matemáticas,
mediante un curso – sin costo para ellos - donde participaron 27 docentes
de la comuna quienes fueron actualizados en aspectos metodológicos y
didácticos de las matemáticas.
- Más actividades deportivas, artísticas y culturales para alumnos/as
prioritarios: el Convenio por la Igualdad de Oportunidades y la Excelencia
Pedagógica sitúa como compromiso a cumplir por el Municipio, brindar más
oportunidades a los alumnos/as prioritarios, de participar en actividades que
complementen su formación integral y los ayuden a transformarse en buenas
personas y buenos ciudadanos además de buenos estudiantes. Producto de
este compromiso, durante el año 2011, se contrató a 6 monitores que
desarrollaron actividades de fútbol, handball, gimnasia y otras.
D) SUBVENCION DE MANTENIMIENTO: corresponde a un Programa cuyo
objetivo general del es apoyar la adecuada conservación física de los
establecimientos educacionales subvencionados, su equipamiento, mobiliario y
otros similares, contribuyendo de esta forma a crear una cultura del cuidado y
mantenimiento constante de los establecimientos. El año 2011, se percibieron
ingresos totales por $ 17.417.952 (corresponden a los 5 establecimientos
municipales de la comuna). Con ellos se financiaron:
- Reparación de Baños alumnos/as en el Liceo Jean Buchanan;
- Compra de útiles de aseo para todos los establecimientos;
- Reparaciones varias (eléctricas, gasfitería).

12. E) PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR (PIE): los avances que nuestra
sociedad manifiesta en cuanto a la equidad en la educación impulsa la
implementación de los Proyectos de Integración Escolar que permitan el
acceso, en condiciones igualitarias, de todos/as aquellos/as alumnos/as que
manifiestan Necesidades Educativas Especiales (NEE) sean estas Transitorias
o Permanentes. El PIE se funda en el concepto de inclusión y desarrolla
acciones de atención a los alumnos con NEE al interior de la sala de clases,
con profesores de asignatura y profesores especialista trabajando de forma
colaborativa. Para dar cumplimiento a lo convenido, se dispuso de los
profesionales adecuados: educadoras diferenciales, psicólogos,
fonoaudiólogos, kinesiólogos. Estamos aumentando la cobertura desde _____
alumnos/as a ______ alumnos/as.
Por concepto de Subvención Especial para este grupo de alumnos, se percibió
durante el año 2011, $ 89.229.826. El Decreto que rige esta modalidad de
atención señala cuatros aspectos específicos a financiar. Estos aspectos son:
Remuneraciones; Coordinación, Trabajo Colaborativo y Evaluación;
Capacitación y Perfeccionamiento; Medios y Materiales. En total, los
desembolsos durante el año 2011 alcanzaron a $ 73.134.657. El saldo no
utilizado pasa como Saldo Inicial para el año 2012, siendo su principal destino
la preparación de nuevas evaluaciones para incorporar más alumnos/as que
requieran de este tipo de atención.
El detalle de los ingresos y egresos – por establecimiento educacional – en la
gráfica
INGRESOS GASTO TOTAL GASTO EXCEDENTE
ESTABLECIMIENTO RRHH EVALUACION MATERIALES
Rosario $ 19,602,005 $ 14,503,867 $0 $ 2,004,847 $ 16,508,714 $ 3,093,291
Juan Valdes $ 20,119,487 $ 15,471,756 $0 $ 2,004,847 $ 17,476,603 $ 2,642,884
A. Guillermo Burmester $ 17,764,710 $ 8,864,863 $0 $ 368,047 $ 9,232,910 $ 8,531,800
Antonio de Zúñiga $ 20,983,026 $ 14,271,801 $ 3,291,792 $ 2,004,847 $ 19,568,440 $ 1,414,586
Liceo Jean Buchanan $ 10,760,598 $ 10,267,850 $0 $ 80,140 $ 10,347,990 $ 412,608
TOTAL $ 89,229,826 $ 63,380,137 $ 3,291,792 $ 6,462,728 $ 73,134,657 $ 16,095,169
Elaboración propia en base a datos

13. RESULTADOS ESCOLARES:
El corazón de la labor del DAEM está colocado en los establecimientos y,
particularmente, en lo resultados escolares alcanzados por sus alumnos/as. La
misión de todos los integrantes del sistema de administración educacional de la
comuna es contribuir a la formación de buenos ciudadanos y ciudadanas,
personas de bien, que tengan una oportunidad de crecimientos personal y que
a la vez contribuyan a lograr una comuna mejor y un país mejor.
Los resultados escolares se pueden dividir entre los referidos a la eficiencia
interna: tasa de aprobación, tasa de reprobación, tasa de abandono; y, los que
se miden por medio de las pruebas estandarizadas. Estos últimos se miden a
través del SIMCE, prueba anual que se aplica a los alumnos de 4º Básico (en
forma anual) y a los 8º y 2º medio (año por medio y de manera intercalada.
Estas pruebas estandarizadas irán, de manera paulatina, aplicándose a todos
los cursos. En MINEDUC estructuró un calendario en este sentido y, a modo de
ejemplo, tenemos que este año se aplicará un SIMCE en 2º básico con foco en
la lectura.
RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO.
COLEGIO ROSARIO DE CODAO
Tasa de Aprobación – Repitencia
Este indicador se relaciona con un conjunto de situaciones, principalmente con
el tiempo en que un alumno/a demora en cursar su educación escolar. Es, por
tanto, un indicador de eficiencia. La gráfica nos muestra la forma en que este
indicador se ha manifestado en los últimos años.

14. TASAS DE APROBACIÓN Y REPITENCIA ESCUELA
ALC. GUILLERMO BURMESTER
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
Tasa en % 50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00% Tasa aprobación
2008
2009 Tasa Repitencia
2010
Año 2011
La tasa de reprobación o repitencia del año 2011 es la mayor para los últimos 4
años lectivos y sus valores se dan en torno al 6,5%. La repitencia no es un
valor homogéneo en el establecimiento. Para apreciarlo es necesario observar
cual es el comportamiento de este valor por curso, también expresado para los
últimos 4 años lectivos.
TASA DE REPITENCIA, POR CURSO SEGUN AÑO LECTIVO
14.00%
12.00%
10.00%
8.00% 2008
Tasa en %
2009
2010
6.00% 2011
4.00%
2.00%
0.00%
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Cursos

15. RESULTADOS SIMCE 20112
La prueba SIMCE fue rendida por los 4º y 8º Básico de todos los
establecimientos educacionales a nivel nacional. En el COLEGIO ROSARIO,
esta prueba fue enfrentada por 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º.
Los resultados fueron los siguientes:
Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011 245 223 236
Fuente SIMCE
Revisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observar
que los resultados del establecimiento se presentan sin variaciones
sustanciales para el período 2008 a 2011
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
LENGUAJE
Puntaje 150 MATEMATICAS
NATURALES
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
En general, estos resultados son similares o más bajos que los obtenidos por
otros establecimientos que atienden alumnos/as de Grupos Socioeconómicos
Similares.
Los resultados obtenido por el 8º año básico, fue el siguiente:
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE
2011 243 237 233 227
ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA
2
Solo se considera el 4º básico ya que sus resultados son comparables

16. Tasa de Aprobación – Repitencia
RESULTADOS SIMCE 2011
En la ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA, esta prueba fue enfrentada por 82
alumnos/as de 4º Básico y 88 de 8º. Los resultados fueron los
siguientes:
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
Promedio SIMCE 2011 247 241 245
Fuente SIMCE
Revisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observar
que los resultados del establecimiento se presentan sin variaciones
sustanciales para el período 2008 a 2011
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
270
260
250
240
Puntajes
Lectura
Matemática
Ciencias Naturales
230
220
210
200
2008 2009 2010 2011
Años
Los resultados de los 8º básico de este establecimiento, fueron los siguientes:

17. Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011 277 315 299 322
ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER
Tasa de Aprobación – Repitencia
Indicador de eficiencia. La gráfica nos muestra la forma en que este indicador
se ha manifestado en los últimos años
TASA DE APROBACION - REPITENCIA, período 2008 a 2011
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
Tasa en % 50.00%
Tasa Repitencia
40.00% Tasa aprobación
30.00%
20.00%
10.00%
0.00% Tasa aprobación
2008
2009 Tasa Repitencia
2010
Años
2011
RESULTADOS SIMCE 2011
En la ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER, esta prueba fue
enfrentada por 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º. Los resultados
fueron los siguientes:
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
Promedio SIMCE 2011 244 224 231

18. Revisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observar
que los resultados del establecimiento presenta el siguiente comportamiento
para el período 2008 a 2011
EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
Puntajes
Lectura
150 Matemática
Ciencias Naturales
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
Respecto de establecimientos que atienden alumnos de similar GSE, los
resultados del establecimiento son similares o más bajos.
El 8º básico, obtuvo los siguientes resultados:
Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
Promedio SIMCE 2011 252 242 262 230

19. ESCUELA JUAN VALDES O.
Tasa de Aprobación – Repitencia
RESULTADOS SIMCE 2011
En la ESCUELA JUAN VALDES O., esta prueba fue enfrentada por 19
alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º. Los resultados fueron los
siguientes:
Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011 235 200 194
Fuente SIMCE
Revisando los antecedentes históricos de los últimos años, podemos observar
el siguiente comportamiento para el período 2008 a 2011
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
Puntajes
Lectura
150 Matemática
Ciencias Naturales
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
Resultados del 8º Básico fueron los siguientes:
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011 253 252 243 252

20. LICEO JEAN BUCHANAN:
Durante el año 2011 tuvo una matrícula Inicial de 504 alumnos y el mes de
Diciembre se cerró con 468. Esto implica que su tasa de retiro fue de 5.8%. LA
promoción alcanzó al 87.8% y la Repitencia a un 12.2%.
Durante El 2011 no se aplicó el SIMCE. Se recibieron si los resultados del
aplicado durante el año 2010, en el cual los resultados fueron: 238 puntos en
Lenguaje y 238 puntos en Matemáticas. Estos puntajes implicaron que el Liceo
Jean Buchanan obtuvo el 6 mejor puntaje regional – entre los establecimientos
municipales – en Matemáticas y el 10 en Lenguaje. También presentó un
crecimiento significativo en ambos subsectores.
Programas de intervención aplicados durante el año 2011
Orientación. Apoyo a alumnos(as) con problemas de adaptación. Se
trabajó con todos los niveles y con especial énfasis en los alumnos y alumnas
que presentaban mayores problemas durante el transcurso del año.
Coordinación de atención y seguimiento de alumnos y alumnas con
problemas de asistencia reiterada, problemas familiares, económicos, entre
otras.
Del Quehacer Docente
Con Profesores Jefes se desarrollan en forma bimensual Escuela para
Padres, con el fin de apoyar la formación e intereses de los estudiantes.
Entre otros temas se trataron:
 Maltrato y Acoso Escolar (Bulling)
 Rol de Padres en el Aprendizaje de los Alumnos
 Ley de Violencia Escolar
 Educación, Tema Contingente (Movilización estudiantil 2011)
 Educación Superior, Alternativas de Financiamiento (con 4º s
Medios)

21. Además, en el trabajo con los alumnos se trataron de formación valórica y
temas complementarios al quehacer académico relacionados con
convivencia, salud, becas y otros.
Se destaca entre estos: la institucionalización del Cuadro de Honor, donde
se reconoce a los alumnos que mensualmente muestran acciones y
actitudes positivas y en beneficio de su formación y de la institución.
Con Profesores de Subsectores:
 Ensayo PSU, informe de resultados y reforzamiento en
subsectores Lenguaje y matemática.
 Participan también profesores jefes de Cuarto año.
De las Becas
Se gestiona la postulación a Becas Junaeb de diversos alumnos, de
acuerdo a sus características y requisitos de las becas.
Respecto de Becas Presidente de la República e Indígena, los alumnos
son derivados a Programa Sicosocial del DAEM que es con quienes
deben tramitar su postulación. El proceso de postulación para estas becas
es de enero a marzo de cada año.
Se realiza coordinación también con Programa Sicosocial, el proceso de
Beca Pro-Retención, dependiente del Ministerio de Planificación. Para
esta beca los alumnos vienen asignados desde dicho ministerio y durante
el año implica diversas acciones, como confirmación de matrícula en
mazo, seguimiento y apoyo de abril a diciembre, entrega de beneficios en
períodos que el programa de Bienestar Sicosocial dispone.
Respecto de la Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE), se
gestiona la renovación y postulación de alumnos con requisitos para tal
beca. Logrando
Ser beneficiados 43 alumnos de un total de 65 postulantes. El número de
beneficiados equivale al 8% de la matrícula de abril 2011. No obstante,
algunos de los alumnos beneficiados, igual desertan del sistema
quedando expuestos a perder el beneficio. El proceso de renovación para

22. el año 2012 comienza en la segunda semana de abril y para este año la
JUNAEB ha dispuesto beneficiar sólo a los alumnos que renueven.
Quedan fiera del proceso los alumnos que desean postular.
Formación Complementaria
Educación Superior. Acciones realizadas:
 Información y asesoría en inscripción PSU
 Ensayos PSU, 3 en el año
 Charlas de Alternativas Académicas y Financieras para la
Educación Superior.
 Asesoría en la postulación a Becas y Créditos para la Educación
Superior a los alumnos de 4º medio
 Se realizan Charla Educación Superior para todos los 1º y 2º
medio como motivación académica.
 Coordinación y apoyo a 6 alumnos de 4º medio, postulantes en
Proyecto UTEM-UNESCO (Programa que prepara a alumnos de
excelencia para ingresar a la Universidad Tecnológica Metropolitana)
Cinco alumnos fueron seleccionados, éstos una vez en el programa,
renuncian por otras opciones académicas.
Giras de estudio
Con profesores jefes, de asignatura y de especialidad se planifican,
coordinan y ejecutan 14 giras con objetivos curriculares y/o de
orientación. Destaca entre estos, Gira a Universidad de Talca por 4ª
Agropecuario, Gira a Museo El Huique y Universidad del Mar, Sede San
Fernando, 2º A, Gira a Ferias Vocacionales con alumnos de 4º Medio y
viaje con fines de orientación y convivencia que se realiza con alumnos
destacados en Cuadro de Honor y que se financia con aportes del
Centro General Padres y Apoderados.
Charlas y Visitas de Organismos Externos

23. En el transcurso del período y conforme se presentaron las
opciones, se gestionaron y coordinaron las siguientes charlas y visitas
de instituciones externas con objetivos y temas relacionados a su
particularidad, entre ellos; de Educación Superior: AIEP, UNAB, IP
CHILE, IP LOS LAGOS, DUOC, ESCUELA DE GRUMETES
Instituciones Ciudadanas: Servicio Nacional de Salud,
Carabineros de Peumo, Oficina de Seguridad Pública, OS-7, Capitanía
de Puerto, Programa de Bienestar Sico Social, Tribunal de Peumo.
Jornadas y Programas Externos
Organización y desarrollo de “Jornada de Convivencia Escolar”
Como resultado cada curso asume compromisos, dejando constancia de
ello en diarios murales y que permiten mejor convivencia.
 Intervención con Asistentes Sociales en práctica, al 1º Año A.
 Coordinación para Intervención con Sicóloga a alumnos que
requirieron intervención clínica y de visitas domiciliarias de Asistente
Social del Programa de Bienestar Sico Social.
 Traslado gratuito de alumnos y alumnas de la comuna, desde
los sectores de La Esperanza e intermedios y sector La Cantera, hasta
el establecimiento en bus municipal y en servicios contratados.
 Coordinación y entrega del 100% de materiales y útiles escolares
provenientes del Programa de Alimentación para estudiantes
vulnerables de la Junaeb.
 Acciones de planificación, coordinación y supervisión del
Programa de Formación Profesional DUAL en las especialidades de
Técnico Agropecuario y Secretariado.
 Apoyo al Programa de Integración Educacional que atendió a
once alumnos(as) en los diferentes niveles de las áreas HC y TP,
para ello se contó con una docente especializada asignada al
establecimiento con una carga horaria de 36 hrs. semanales

24.  Implementación y ejecución del PME “Mejorando la
comprensión y fluidez lectora”, proyecto por un monto de $
8.970.100.
Este proyecto consideró
- Capacitación para todos los docentes del establecimiento.
- Acciones de apoyo para mejorar la comprensión y fluidez lectora
de los alumnos de 1º y 2º medio.
- Adquisición de equipamientos y materiales como: papelería,
tintas, equipamiento deportivo, equipamiento computacional y
audiovisual, instrumentos y equipos musicales, etc.
Principales logros alcanzados por el colegio durante el año 2011
 Promoción del 99% de los alumnos y alumnas de 4º Medio.
 Titulación de 71 alumnos en las tres especialidades que imparte el Liceo.
 Práctica Profesional del 90 % de los alumnos(as) TP de la promoción.
 Mantención de convenios de cooperación con 70 empresas y servicios
para la práctica DUAL de las especialidades de Técnico Agropecuaria y
Secretariado.
 Participación en todos los actos y ceremonias especiales a nivel
comunal con representación de alumnos y funcionarios del establecimiento.
 Participación en Grupo Transferencia Tecnológica de la especialidad
Técnico Agropecuario.
 Desarrollar planes de apoyo al trabajo realizado en el PME para superar
las deficiencias en comprensión y fluidez lectora detectada en el alumnado.
 Aplicación permanente de guías de autoaprendizaje para superar las
deficiencias matemáticas en nuestros alumnos y alumnas.
 Renovación de convenio con el Instituto de Estudios Bancarios
Subercaseaux para la especialidad de Secretariado.
 Firma de convenio con la Universidad de Talca para que los egresados
de la especialidad de Agropecuario continúen estudios superiores.
 En conjunto con el Centro de Padres se realizaron labores de mejoramiento
y mantención de áreas verdes en el acceso al establecimiento.

25.  Mejoramiento de oficinas y lugares de estar para el personal y alumnos.
 Compra de útiles de aseo para servicios higiénicos y camarines de
alumnos y alumnas
 Reparaciones de baños de alumnos, profesores, asistentes y cocina.
 Aporte con financiamiento para actividades curriculares y extracurriculares
de los(as) alumnos(as): compra de instrumentos musicales e implementación
deportiva.
En la gestión de los recursos
Los ingresos de recursos de las especialidades de Agropecuario,
Secretariado y Vestuario fueron logrados por:
 Agropecuario: Venta de productos hortícolas, flores y frutas.
 Secretariado: Ventas de útiles de librería.
 Vestuario: Ventas de prendas confeccionadas en los talleres del
establecimiento, poleras, buzos y faldas.
Todo ello generó ingresos que fueron invertidos en:
 Agropecuario: Compra de insumos agrícolas.
 Secretariado: Útiles de oficina.
 Vestuario: Telas, hilos e implementos para maquinaria de talleres.
Implementación: El 2011 se terminó la compra de la implementación para las
3 especialidades, se pudo llegar aproximadamente a un 90% de avance en
cuanto a los recursos que estaban considerados para nuestro Liceo, en
términos de lo más representativos de dicha implementación cabe señalar la
adquisición de un furgón y de un tractor por parte de la especialidad
Agropecuaria, una cantidad importante de máquinas para la especialidad de
Vestuario para mejorar sus talleres de confección y la recepción de equipos
computacionales de primera línea para la sala taller de Secretariado.

26. Titulación: El año 2011 se hizo entrega de un total de 71 títulos técnico
profesionales a 31 alumnos de la especialidad Agropecuaria, 26 de
Secretariado y 14 de la especialidad de Vestuario y Confección Textil.
Proyecto mantención: A finales del 2011 se trabajó en un proyecto de
mantención para nuestro establecimiento que considera poder dar respuesta a
necesidades que se presentan en el establecimiento. Entre los puntos
importantes de este proyecto se considera:
 Combustible para movilizar a estudiantes de las especialidades
 Garantizar el traslado de los profesores para supervisar a los alumnos
en práctica
 Mantención de máquinas y herramientas (Vestuario)
 Labores de mantención del huerto (agropecuario)
 Mantención de equipos computacionales(Secretariado)
 Mantención de baños, desratizaciones, mantención y arreglos
eléctricos, limpieza de canaletas, etc.
Beca Práctica Técnico Profesionales: El 2011 un total de 53 alumnos se
adjudicaron el beneficio de la beca Técnico Profesional la que entrega un
aporte económico de $ 62.500 por alumnos(a).