Este documento continen variadas definiciones sobre el ARTE y como la desarrollamos en el Jardín Infantil Un Mundo de amor

1. Juéguenos con el arte

2. ¿Que es el arte?
• El arte es aquello que ocurre cuando las
personas han tenido una vivencia intensa, es
decir, una vivencia que han percibido con casi
todos sus sentidos , con la que se han
emocionado, que le ha llevado a recordar
situaciones similares; cuando han involucrado
sensaciones ,emociones y pensamientos.

4. • Estas vivencias intensas, nos hacen sentir
que aprendemos algo, que no podríamos
explicar en palabras. La toma de conciencia de
este aprendizaje, que compromete tanto
nuestras sensaciones como esa emoción
enorme que nos embarga se define como:
Experiencia estética

5. • El arte se inicia con una vivencia intensa y
creadora que involucra una experiencia
estética que implica la expresión de esa
experiencia en la creación de una obra
artística , que permite a otros la apreciación
de la obra y pueden revivir la experiencia
estética del autor

6. ¿Porqué el arte y qué de él usamos en la educación?
Que los niños y niñas acrecienten su
interés y entusiasmo por los hechos y Que los niños y niñas afiancen su
producciones naturales y culturales sensibilidad para la expresión artística
que celebran la vida creativa y apreciación artística expresiva
Géneros artísticos: depende de la función social que cumple el
arte y de la universalidad espacial o temporal que esta función
le confiere
(Criterios de valoración)
Lenguajes artísticos: música, plástica., literatura, movimiento, teatro.

8. • El arte es fundamental en el
crecimiento humano y cuando
logramos encontrar un equilibrio
ente lo cognitivo y lo artístico
generamos un aprendizaje
significativo

9. Lenguajes del arte: vocabulario
Estructura Música Plástica Literatura Movimiento
Elemento crudo Sonido Punto Letras Cuerpo
Estructura
básica Motivo Líneas Sílabas Movimientos
Primera
elaboración Ritmo Formas Palabras Gesto (Espacio
Segunda vital)
elaboración Interacciones
Melodía Colores Frases
desplazamientos
Estructura final (Espacio total)
Concierto, Espacio, Poemas,
etc. cuentos Coreografías
Composición

10. Característica del Plástica Literatura Música Movimiento
período
Sensorialidad. El Etapa Garabateo. Etapa sonora Etapa rítmica Etapa corporal.
niño/a se (Longitudinal, (Interés por (Pulso, dinámica, (Conciencia del
interesa en los circular.) sonido: timbre) Cuerpo) Le
aspectos Le interesa la línea y onomatopeya, y interesa el Gesto
sensoriales de la la forma. curva tonal) facial.
obra que le Aprecia formas,
producen placer colores.
Expresiva. El Etapa Etapa Animista Etapa Melódica. Etapa espacio
niños /a se Preesquemática. y mágica.(Rima, (Métrica, agógica, vital. (Niveles,
interesa en los (Ameba) Le interesa aliteración, altura, ascenso y amplitud,
aspectos el Color (Tinte persoñificación) descenso. Afina 2 velocidad, peso,
afectivos de la calidez) Gusta de cuentos a 5 sonidos desplazamientos
obra e inicia y poemas escasos)
identificación
Intelectual. El Etapa Esquema Le Etapa Mágica y Etapa armónica y Etapa espacio
niño inicia su interesa el Espacio. realista. formal (Acorde total,
sensibilización y (Composición (Personaje, Mayor y menor, desplazamientos,
comprensión de estática y dinámica, anécdota, formas simétricas: direcciones,
elementos de los Perspectiva). hipérbaton, AB,ABA) velocidad, niveles.
lenguajes comparación)
artísticos

11. Etapa de la Sensorialidad
• Garabateo longitudinal y Circular

13. Sensorialidad en Literatura
• Croa croá, croa croá,
• Cantaba la rana
• Croa croá, croa croá,
• Debajo del agua
• (Onomatopeya)

14. Sensorialidad en Música
• Pulso o corazón de la música
• Timbre y dirección del sonido

15. Sensorialidad en el movimiento
• Gesto Facial

16. Expresión afectiva en la plástica
(pre esquema o ameba)

18. Expresión en Literatura
• Sapo, sapito, sapón
ya se asomó el chaparrón
canta, canta tu canción
sapo, sapito, sapón
• (Rima, diminutivo y aumentativo)

19. Expresividad en el movimiento
• Amplitud y niveles del movimiento

20. Etapa Intelectual: Lenguaje y
composición Musical
• Canción forma ABA
• Brilla, brilla estrellita brilla brilla como el sol
(A)
• Allá arriba en la montaña
• Como un astro redentor (B)
• Brilla brilla estrellita brilla brilla como el sol
(A)

21. Vocabulario artístico en la plástica
(esquema)
• Manejo del espacio, color

23. Lenguaje literario
• Había una vez una viejecita muy pequeñita
que vivía en una casita chiquita chiquita.
• Tenía un gatito chiquito chiquito que corría
por la casita pequeñita todo el día
• El gatito se arrancó por la puerta chiquitita y la
viejecita corrió y corrió, con sus pies chiquitos,
hasta que lo encontró
• (personajes, secuencia de situaciones,
diminutivos)

24. Espacio en el movimiento
• Desplazamientos rápidos o lentos, rondas,
deportes

25. Proyecto de arte
sugerencia de actividades
Inicio "Proyecto de arte“ Un paseo por la historia La literatura y la plástica
•Conversación sobre el del arte: Motivo de expresión: Libro
proyecto •Pintura rupestre, pintura “Las preguntas de Neruda”
•Conocer a los artistas más
egipcia, pintura y escultura ¿Por qué los inmensos
célebres de todos los tiempos:
Mozart, Arrau, Chopin, griega y romana.(video aviones
Beethoven, Manet, Van Gogh, sobre la cuevas de No se pasean con sus
Picasso, Miró, Matta, Isadora Altamira) hijos?
Duncan, Neruda, Mistral, •Planeación de trabajo ¿Cuál es el pájaro
Huidobro, etc. (Power point) •Técnicas de arte amarillo que llena el nido
•Etapa de planeamiento de de limones?
Actividades. ¿Por qué no enseñan a
•Rincón el arte: 3 zonas de
sacar Miel del sol a los
expresión platica, 1 zona de
música, 1 zona de disfraces helicópteros?
Trabajo grupal :pintura de
paleógrafo con la respuesta
a la pegunta

27. Pinturas y esculturas de Impresionistas Surrealista, cubismo
artistas como Miguel (Van Gogh, Monet) (Picasso, Dalí, Miro)
Ángel, Leonardo, Rafael: •Observar laminas o •Observar laminas o
•Observar laminas o diapositivas con obras de diapositivas con obras de
diapositivas con obras de los artistas mencionados los artistas mencionado
los artistas mencionados •Representar una de la •Vitrales: laminas de Miro
•Representación de una obras :Contar con laminas (blanco y negro)(Creación
escultura: Contar con , para que cada niño elegia del color)
laminas o alguna escultura una y pueda reproducirla , •Siempre mantener una
para que cada niño pueda elgiendo trabajar en rincón con marial variado
elegir una y representarla acuarela, tempera, lapices para respetar la
volumétricamente pastel, plumones , sobre diversidad
mediante materiales variados formatos
como: las arcilla, maza de
harina y sal, plasticina ,
materiales en desuso .

28. Música
Concepto elegido: timbre y dirección
Edad de los niños /as: 1 año a 1 año y 4 meses
Juego a desarrollar:
•Ubicación de los niños /as: en colchonetas jugando con objetos diversos
•Acción educadora: esconderá grabadoras con sonidos de ladridos de perros, cantos
de pájaros, bocinas de autos. Se prenderán con volumen fuerte una a una y se
observará la reacción de los niños /as.
• Luego se invitará a los niños a usar pintura digital mientras escuchan los sonidos
antes escondidos y ahora a su vista, con láminas que representan los objetos (perro,
pájaro, auto).

30. Propuesta de Evaluación
Indicadores Mira en la Gatea o camina en Mira sorprendido No reacciona al
Niños /as dirección en que busca de la /a la educadora o sonido
suena la grabadora grabadora la Técnico
Pedrito (BREVE
DESCRIPCIÓN DE )

32. Otros lenguajes artísticos

35. Fin del proyecto
Muestra de Arte