El objetivo es seguir mejorando

1. PRIMERA JORNADA DE DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL UNIVERSIDAD SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH DE- FEZ Reflexión sobre la labor didáctica del profesor de ELE en Marruecos Delegaciones de FEZ, My. YACOUB, IFRANE Como modelo Por: Med. Najib ADOUA Inspector de Enseñanza Secundaria - Español- Fez, 29 de abril de 2011

3. Recursos didácticos

4. Libro de texto

5. Material complementario

6. Uso de las TICs

7. Eficiencia

8. Participación en la formación permanente

9. Participación en las actividades culturales

10. Metodología

11. Clase magistral

12. Dinámica de grupos

13. Evaluación

14. Elaboración de pruebas

15. Formas de evaluación

18. Ser profesor de español en Marruecos supone, en la mayor parte de los casos, empezar con mal pie porque el español sufre la hegemonía del inglés, lengua que goza de una reputación impecable por su prestigio e internacionalidad .

20. la observación y el seguimiento de las actividades pedagógicas realizadas tanto a nivel oficial (ministerio) como extraoficial (otras entidades) vinculadas al Español, lengua extranjera,

22. Metodología

24. los altos efectivos que tienen.

25. los contenidos del programa hacen que los docentes estén estresados y con una preocupación principal: terminar a tiempo

26. El sistema educativo carece de interdisciplinariedad. Lo cual hace que trabajar con dinámica de grupos sea un ejercicio “bastante complejo y exigente en cuanto a tiempo y esfuerzo”

29. En cuanto al material didáctico, son muy pocos los que usan material complementario. Eso puede hacer que las clases sean rutinarias y, por tanto aburridas. Variar el material didáctico es fundamental para mantener vivo el interés de los estudiantes.

30. El uso de las TICs por ahora parece una quimera. Son poquísimos los que se atreven a usar las nuevas tecnologías en la clase de ELE. Eso se puede explicar así:

31. Falta de preparación por parte del docente,

32. Falta de medios

35. En cuanto a las actividades pedagógicas hay un compromiso total por parte de ellos. Las manifestaciones de carácter cultural que se han celebrado han asistido muy pocos. “Los horarios inoportunos, la falta de información y la indisponibilidad” son las principales alegaciones.

36. Los docentes tampoco participan en los premios que se organizan cada año. Las razones de ello giran en torno a “la desmotivación de los alumnos, el retraso en la transmisión de la información…”

39. Muchas gracias Por su atención