Este documento presenta ocho modelos de equipamiento con computadoras portátiles para estudiantes y docentes, y describe brevemente cada uno. Los modelos van desde un computador para el docente y acceso de los estudiantes (Modelo 1 a 30), hasta un computador para cada estudiante y docente (Modelo 1 a 1). También presenta ocho ejes para enseñar con tecnología, incluyendo el uso de contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales, materiales multimedia, blogs, proyectos, trabajos colaborativos y gestión

1. Modelosde equipamiento
La distribuciónde equiposde computaciónportátilesaestudiantesyadocentesenforma
individual,ocolectiva paraque cada unopuedautilizarmúltiplestareas,conseguirunacceso
personalizado,directo,ilimitadoyubicuoa latecnologíade la información,dandolugar,de
manerasimultánea,aunavinculaciónentre síy con otrasredes,enun tiempoque excedeel de la
concurrenciaescolar.
Existendiversosmodelosde equipamiento,losprincipalesson
Modelo1 a 30: Este modelose caracterizapor que esel docente quiencuentaúnicamente conel
equipode cómputoylosestudiantesprestanatenciónaloscontenidosal frente oparticipanen
caso de contar con pizarróninteractivo.
La enseñanzase basaenel docente,desarrollaparticipacióngrupal utilizacontenidosatractivos.
Modelo1 a 3: Aquí losestudiantesse organizanporequiposparatrabajarenun equipode
cómputo,este modelopuedevariarenrelaciónal númerode alumnosyel númerode
computadoresconel que se cuenta.
AprendizajebasadoenlosEstudiantes,Desarrollacompetenciastecnológicas,Promueveel trabajo
colaborativo
Modelo1 a 1: Los estudiantescuentanconunapc o laptopcada uno,al igual que el maestro,este
modelotambiéncontemplalaconectividadainternet.
Aprendizajecentradoenel estudiante,El trabajocolaborativo,Pensamientocrítico,Destrezasdel
sigloXXI
Aplicaciones
Multiplicidadde tareas.Lasactividadesque se puedenhacerconunacomputadoraincluyen:
buscar información,leertextos,consultarlibros,verimágenesestáticasyenmovimiento,videos,
mapas,imágenessatelitales,realizaractividadesenpantalla,tomarfotografías,filmarvideos,
grabar experiencias,realizarpublicacionesdigitales,tomarparte ensimulaciones,lascuales
puedenrealizarseenformaclaray simple.
Ubicuidad.Se producenyse consumencontenidosencualquierlugar,loque facilitael trabajo
dentroy fuerade la clase y lamovilidadde puestosde trabajoenel aula.
Se puede proporcionarochoejesendonde se utilizanlosmodelosde equipamiento:
1. Enseñarcon contenidoseducativosdigitales
La mayoríade lastareas sonllevadasacabo digitalmente:lasactividadesde losalumnos,los
textosde losdocentes,labibliografía,asícomolas consignaspuedenrealizarse enlapantalla.Por
locual la búsquedade informaciónde maneradigital deberátenerciertasrestricciones.

2. Un contenidodigital debetenerlassiguientescaracterísticas
 Amplitud.Hayunainfinitacantidadde contenidosdigitales
 Editabilidad.El contenidodigital eseditable.Nuncaesdefinitivoysiemprepuedeser
corregidoymejorado.
 Evaluación.requiere necesariamentede evaluaciónyselección.
 Transferibilidad.El contenidodigital esfácilmente transferible.Puede transmitirseaotras
terminalescomocelulares,otrascomputadoras,etcétera.
 Interactividade hipertextualidad.Loscontenidosdigitalestienenenlacesque conducena
otros,de modoque la informaciónposeediferentesnivelesde relaciónyprofundidad.
Eje 2. Enseñarcon entornos de publicación
Se refiriere alautilidadde losblogs,wikis,reproductoresde videocomomediospara
proporcionarinformaciónyutilizarlainformaciónencontradaendichasplataformas.
Eje 3. Enseñarcon redessociales
Una red esun conjuntode nodosinterconectados,al igual que unaula1:1. La utilizaciónhabitual
de las redessocialesporparte dlos jóvenesse debenorientarparaque losutilicenconfines
contenidoseducativos:
• publicarycomentarexperienciasyconocerlaopiniónde colegas;
• tomarideasde trabajosde compañeros;
• accedera contenidosrecomendadosyevaluadosporpares.
Eje 4. Enseñarcon materialesmultimedia
Los materialesmultimediasonrecursosampliamente disponiblesyfácilesde utilizarenentornos
digitalesyen Internet:videos,películas,programasde televisión,simulaciones,clips,galerías
fotográficas,
Eje 5. Enseñarcon weblogs/blogs
El usode weblogsenclase:
 favorece el trabajoconsoportesmultimedia;
 desarrollalashabilidadescomunicativasynuevas formasexpresivas;
 formahabilidadesparalaescriturahipertextual;
 desarrollalalecturacrítica, lashabilidadesde búsquedayevaluaciónde información
 mejoralashabilidadesde comprensiónyde producciónde textos;
 incentivael aprendizajeautónomoy colaborativo,favoreciendoel desarrollode
habilidadesmetacognitivasylaevaluaciónde procesos;
 promueve el usoadecuadoyéticode la información,asícomola tomade decisiones;

3.  facilitael intercambioconlosotros(compañeros,docentes,miembrosde lascomunidades
cercanas o remotas);
 fortalece laconstrucciónde lasidentidadesindividualesycolectivas;
 desarrollalacreatividad
 alientaunapedagogíacentradaenel alumno.
Eje 6. Enseñarcon proyectos
La utilizaciónde losproyectosproporcionauncontextoapartir del cual se necesitaralautilización
de disciplinasespecificas,paralarealizaciónde unproyecto,esnecesariolaorganización:
Planificación.Paracrearplanillas,utilizarsoftware de gestiónde proyectosybasesde datos,
etcétera.
Gestión.se puedencompartirdocumentoscomunesenInternetoenel servidorde laescuelapara
que todoel grupo gestione el proyectoconlosmismosdocumentosyestosestén
permanentemente expuestosalavaloracióncolectiva.
Comunicación/organización.Internayconotras instituciones(mensajerías,mails,etcétera).
Desarrollodel proyecto.Búsquedade informaciónteóricaypráctica. Manejode datos,producción
de entrevistasyencuestas.
Presentación.Videos,programasde presentaciónmultimedia,procesamientode información.
Eje 7. Enseñarcon trabajoscolaborativos
Un trabajo colaborativoesunaactividadendonde ungrupode personasrealizandiferentestareas
con un objetivocomúnque dependede laacciónde todas ellas.
Cada unoes responsable porel grupoyel objetivose lograapartir de la interaccióngrupal.
Eje 8. Enseñarpara la gestiónde lainformación
Lo primeoque se debe hacerpara la búsquedade informaciónes
1. Búsqueda
2. Evaluación
3. Procesamiento
4. Jerarquización
5. Crítica
6. Comunicación