Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Modelos de equipamiento

modelos de equipamiento

  • Identifiez-vous pour voir les commentaires

  • Soyez le premier à aimer ceci

Modelos de equipamiento

  1. 1. Modelosde equipamiento La distribuciónde equiposde computaciónportátilesaestudiantesyadocentesenforma individual,ocolectiva paraque cada unopuedautilizarmúltiplestareas,conseguirunacceso personalizado,directo,ilimitadoyubicuoa latecnologíade la información,dandolugar,de manerasimultánea,aunavinculaciónentre síy con otrasredes,enun tiempoque excedeel de la concurrenciaescolar. Existendiversosmodelosde equipamiento,losprincipalesson Modelo1 a 30: Este modelose caracterizapor que esel docente quiencuentaúnicamente conel equipode cómputoylosestudiantesprestanatenciónaloscontenidosal frente oparticipanen caso de contar con pizarróninteractivo. La enseñanzase basaenel docente,desarrollaparticipacióngrupal utilizacontenidosatractivos. Modelo1 a 3: Aquí losestudiantesse organizanporequiposparatrabajarenun equipode cómputo,este modelopuedevariarenrelaciónal númerode alumnosyel númerode computadoresconel que se cuenta. AprendizajebasadoenlosEstudiantes,Desarrollacompetenciastecnológicas,Promueveel trabajo colaborativo Modelo1 a 1: Los estudiantescuentanconunapc o laptopcada uno,al igual que el maestro,este modelotambiéncontemplalaconectividadainternet. Aprendizajecentradoenel estudiante,El trabajocolaborativo,Pensamientocrítico,Destrezasdel sigloXXI Aplicaciones Multiplicidadde tareas.Lasactividadesque se puedenhacerconunacomputadoraincluyen: buscar información,leertextos,consultarlibros,verimágenesestáticasyenmovimiento,videos, mapas,imágenessatelitales,realizaractividadesenpantalla,tomarfotografías,filmarvideos, grabar experiencias,realizarpublicacionesdigitales,tomarparte ensimulaciones,lascuales puedenrealizarseenformaclaray simple. Ubicuidad.Se producenyse consumencontenidosencualquierlugar,loque facilitael trabajo dentroy fuerade la clase y lamovilidadde puestosde trabajoenel aula. Se puede proporcionarochoejesendonde se utilizanlosmodelosde equipamiento: 1. Enseñarcon contenidoseducativosdigitales La mayoríade lastareas sonllevadasacabo digitalmente:lasactividadesde losalumnos,los textosde losdocentes,labibliografía,asícomolas consignaspuedenrealizarse enlapantalla.Por locual la búsquedade informaciónde maneradigital deberátenerciertasrestricciones.
  2. 2. Un contenidodigital debetenerlassiguientescaracterísticas  Amplitud.Hayunainfinitacantidadde contenidosdigitales  Editabilidad.El contenidodigital eseditable.Nuncaesdefinitivoysiemprepuedeser corregidoymejorado.  Evaluación.requiere necesariamentede evaluaciónyselección.  Transferibilidad.El contenidodigital esfácilmente transferible.Puede transmitirseaotras terminalescomocelulares,otrascomputadoras,etcétera.  Interactividade hipertextualidad.Loscontenidosdigitalestienenenlacesque conducena otros,de modoque la informaciónposeediferentesnivelesde relaciónyprofundidad. Eje 2. Enseñarcon entornos de publicación Se refiriere alautilidadde losblogs,wikis,reproductoresde videocomomediospara proporcionarinformaciónyutilizarlainformaciónencontradaendichasplataformas. Eje 3. Enseñarcon redessociales Una red esun conjuntode nodosinterconectados,al igual que unaula1:1. La utilizaciónhabitual de las redessocialesporparte dlos jóvenesse debenorientarparaque losutilicenconfines contenidoseducativos: • publicarycomentarexperienciasyconocerlaopiniónde colegas; • tomarideasde trabajosde compañeros; • accedera contenidosrecomendadosyevaluadosporpares. Eje 4. Enseñarcon materialesmultimedia Los materialesmultimediasonrecursosampliamente disponiblesyfácilesde utilizarenentornos digitalesyen Internet:videos,películas,programasde televisión,simulaciones,clips,galerías fotográficas, Eje 5. Enseñarcon weblogs/blogs El usode weblogsenclase:  favorece el trabajoconsoportesmultimedia;  desarrollalashabilidadescomunicativasynuevas formasexpresivas;  formahabilidadesparalaescriturahipertextual;  desarrollalalecturacrítica, lashabilidadesde búsquedayevaluaciónde información  mejoralashabilidadesde comprensiónyde producciónde textos;  incentivael aprendizajeautónomoy colaborativo,favoreciendoel desarrollode habilidadesmetacognitivasylaevaluaciónde procesos;  promueve el usoadecuadoyéticode la información,asícomola tomade decisiones;
  3. 3.  facilitael intercambioconlosotros(compañeros,docentes,miembrosde lascomunidades cercanas o remotas);  fortalece laconstrucciónde lasidentidadesindividualesycolectivas;  desarrollalacreatividad  alientaunapedagogíacentradaenel alumno. Eje 6. Enseñarcon proyectos La utilizaciónde losproyectosproporcionauncontextoapartir del cual se necesitaralautilización de disciplinasespecificas,paralarealizaciónde unproyecto,esnecesariolaorganización: Planificación.Paracrearplanillas,utilizarsoftware de gestiónde proyectosybasesde datos, etcétera. Gestión.se puedencompartirdocumentoscomunesenInternetoenel servidorde laescuelapara que todoel grupo gestione el proyectoconlosmismosdocumentosyestosestén permanentemente expuestosalavaloracióncolectiva. Comunicación/organización.Internayconotras instituciones(mensajerías,mails,etcétera). Desarrollodel proyecto.Búsquedade informaciónteóricaypráctica. Manejode datos,producción de entrevistasyencuestas. Presentación.Videos,programasde presentaciónmultimedia,procesamientode información. Eje 7. Enseñarcon trabajoscolaborativos Un trabajo colaborativoesunaactividadendonde ungrupode personasrealizandiferentestareas con un objetivocomúnque dependede laacciónde todas ellas. Cada unoes responsable porel grupoyel objetivose lograapartir de la interaccióngrupal. Eje 8. Enseñarpara la gestiónde lainformación Lo primeoque se debe hacerpara la búsquedade informaciónes 1. Búsqueda 2. Evaluación 3. Procesamiento 4. Jerarquización 5. Crítica 6. Comunicación

×