1. L/O/G/O
«Програма розвитку
обдарованих дітей.
Особливості розвитку
обдарованих дітей.»
Районний науково-практичний семінар
«Розвиток творчих здібностей учнів»
Доповідач: Москальова
Наталія Євгеніївна,
Практичний психолог ІІ категорії,
Оникіївської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів
10.12.13

2. Задатки Здібності
Талант
Бувають люди, чиї таланти ніколи б не
виявилися, не будь у них ще й недоліків.
Люк де Клапье Вовенарг
Обдарована
дитина
Ніхто не знає сили своїх здібностей,
доки їх не випробує.
Дж. Локк

3. Завдання:
1) комплексне дослідження різних типів здібностей у дітей, що навчаються ;
2) створення “ банку даних ” обдарованих дітей;
3) розробка індивідуальних програм розвитку таких дітей;
4) забезпечення сприятливих умов для самовираження “ обдарованої дитини ”
за рахунок варіативного компоненту шкільної програми, різних методів і форм
навчання, позакласної та позашкільної виховної роботи;
5) надання психологічної підтримки обдарованим дітям;
6) здійснення просвітницької роботи з батьками щодо розвитку здібностей у
дітей;
7) підготовка педагогічних працівників для роботи з обдарованими дітьми.
Мета програми: виявлення обдарованих учнів та створення
оптимальних умов для розвитку їх природних можливостей та
адаптації до життя в суспільстві.

4. Анкети для педагогів та батьків з метою
вивчення обдарованості дитини
Анкета Ф. Татла и Л. Беккера (загальні
уявлення відносно задатків дитини)
Короткий опитувальник визначення
обдарованості дитини (Савенков А. І.)
Опитувальник «Карта обдарованості»
(Савенков А. І.)
Экспрес-анкета «Обдарована дитина»
(Организация работы МППС/ Под ред.
Е.А. Каралашвили).
Батькам Педагогам

5. Виявлення рівня обдарованості учнів
• Шкала прогресивних матриць Дж. Равена.

6. Дослідження креативності та оригінальності
- Модифікований тест Гілфорда (Є.Тунік):
1 субтест «Використання предметів»
(назвати якомога більше незвичайних способів
використання предметів, н-д, газета)
2 субтест «Модификація слів»
(назвати якомога більше слів, що починаються чи
закінчуються на певний склад)
3 субтест «Словесна асоціація»
(назвати якомога більше прикметників до слів, що часто
використовуються)
4 субтест «Скласти малюнки»
(намалювати задані об’єкти, користуючись певним
набором фігур)
5 субтест «Ескізи»
(створити малюнки з однакових фігур, н-д.: коло)

7. - Короткий тест творчого мислення (П. Торренс, адаптація
О. І. Щебланвої, І. С. Аверінової):
www.themegallery.com

8. 1) Швидкість (легкість, продуктивність) – цей фактор характеризує
швидкість творчого мислення і визначається загальним числом
відповідей.
2) Гнучкість - фактор характеризує гнучкість творчого мислення,
здатність до швидкого переключення і визначається числом класів
(груп) даних відповідей.
3) Оригінальність - фактор характеризує "оригінальність,
своєрідність творчого мислення, незвичність підходу до проблеми і
визначається числом рідко наведених відповідей, незвичайним
вживанням елементів, оригінальністю структури відповіді
4) Точність - фактор, що характеризує відповідність, логічність
творчого мислення, вибір адекватного рішення, відповідного
поставленої мети.
Параметри оцінки

9. Тест П. Я. Кеєса
(інтерпретація О. Г. Лідерса, В. Г. Колеснікова)
Вік: 5-7 років

10. Вивчення мотиваційної сфери учнів
• Методика Б.К.Пашнєва:
Структура мотивації навчання:
А — зовнішнє примушення, уникання покарань;
Б — зобовязання і відповідальність, бажання допомагати;
В — мотив пізнавальний;
Г — мотив престижу;
Д — мотив матеріального благополуччя;
Е — отримання інформації, самоствердження
Ж — досягнення успіху;
З — орієнтація на соціальне схвалення

11. Психологічна підтримка емоційної стабільності
обдарованої дитини: діагностичний комплекс
Самооцінка
 Методика «Який я?»
 Методика «Сходинки»

12. Психологічна підтримка емоційної стабільності
обдарованої дитини: діагностичний комплекс

13. L/O/G/O
Дякую за увагу!
До зустрічі!