Cuadro comparativo ccc

•Télécharger en tant que PPTX, PDF•

0 j'aime•3,302 vues

N

Formation Spirituel Business

Caracas, 12 de noviembre de 2010 Cátedra: Planificación Educativa Profesor: Carlos Calatrava Concepciones Curriculares Gabrielle Pérez Nathaly Ramos

CONCEPCIONES CURRICULARES SEMEJANZAS

CONCEPCIONES CURRICULARES FORTALEZAS vc

CONCEPCIONES CURRICULARESDIFERENCIAS.

CONCEPCIONES CURRICULARESDEBILIDADES.

Contenu connexe

Tendances

Evaluacion aprendizajes

Evaluacion aprendizajes

Evaluacion aprendizajes

Los modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Proceso de diseño curricular

Proceso de diseño curricular

Proceso de diseño curricular

Fases del diseño curricular

Fases del diseño curricular

Fases del diseño curricular

Didácticas generales y especiales

Didácticas generales y especiales

Didácticas generales y especiales

Liseth Sandoval

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

El currículo dominicano

El currículo dominicano

El currículo dominicano

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

Características del curriculo

Características del curriculo

Características del curriculo

Sulio Chacón Yauris

Fundamentos curriculares

Fundamentos curriculares

Fundamentos curriculares

pedroluissilvasalas

Diseño curricular

Diseño curricular

Diseño curricular

Fernando Ramirez

Fundamentos y Teorías del Currículo

Fundamentos y Teorías del Currículo

Fundamentos y Teorías del Currículo

Teoria y modelos curriculares

Teoria y modelos curriculares

Teoria y modelos curriculares

Planificación educativa

Planificación educativa

Planificación educativa

Dalvis Ojo Serrano

Algunos enfoques de la planeación

Algunos enfoques de la planeación

Algunos enfoques de la planeación

cursosenlienaap

Codigos del curriculo.pp

Codigos del curriculo.pp

Codigos del curriculo.pp

Metodologia de diseño curricular

Metodologia de diseño curricular

Metodologia de diseño curricular

Actividad 2

Juan Pablo Correa

Orientación educativa

Orientación educativa

Orientación educativa

Adriana Elizabeth Trejo Quezada

Tendances (20)

Evaluacion aprendizajes

Evaluacion aprendizajes

Evaluacion aprendizajes

Los modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos

Los modelos pedagógicos

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Cuadro comparativo fases del diseño curricular. 2

Proceso de diseño curricular

Proceso de diseño curricular

Proceso de diseño curricular

Fases del diseño curricular

Fases del diseño curricular

Fases del diseño curricular

Didácticas generales y especiales

Didácticas generales y especiales

Didácticas generales y especiales

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

Fases del Diseño Curricular-Frida Díaz-Barriga.dc

El currículo dominicano

El currículo dominicano

El currículo dominicano

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

¿Qué y cuáles son las Teorías Curriculares?

Características del curriculo

Características del curriculo

Características del curriculo

Fundamentos curriculares

Fundamentos curriculares

Fundamentos curriculares

Diseño curricular

Diseño curricular

Diseño curricular

Fundamentos y Teorías del Currículo

Fundamentos y Teorías del Currículo

Fundamentos y Teorías del Currículo

Teoria y modelos curriculares

Teoria y modelos curriculares

Teoria y modelos curriculares

Planificación educativa

Planificación educativa

Planificación educativa

Algunos enfoques de la planeación

Algunos enfoques de la planeación

Algunos enfoques de la planeación

Codigos del curriculo.pp

Codigos del curriculo.pp

Codigos del curriculo.pp

Metodologia de diseño curricular

Metodologia de diseño curricular

Metodologia de diseño curricular

Actividad 2

Orientación educativa

Orientación educativa

Orientación educativa

En vedette

Redes en una organizacion

Redes en una organizacion

Redes en una organizacion

Sebastián Garay

Concepción Académica del Curriculo

Concepción Académica del Curriculo

Concepción Académica del Curriculo

Joselyn Castañeda

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares

Perspectivas curriculares

Perspectivas curriculares

Teorías curriculares

Teorías curriculares

Teorías curriculares

KLEBER, M. O. Teorias Curriculares e suas implicação no ensino superior de Música: um estudo de caso. São Paulo, 2000. 310p. Dissertação (Mestrado em Música) Instituto de Artes, São Paulo, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. RESUMO Este trabalho consiste na análise do currículo atual do Curso de Música da Universidade Estadual de Londrina (UEL), na sua forma oficial, experienciado pelos alunos e percebido pelos professores do Curso, fundamentando-se nos paradigmas curriculares - técnico-linear, circular-consensual e o dinâmico-dialógico – presentes na classificação de Mac Donald (1975) e Domingues (1988). A investigação buscou identificar os paradigmas que permeiam a atual proposta curricular do curso mencionado, com vistas a contribuir para a produção de conhecimento na área de música. O currículo é entendido como uma invenção social, portanto, “um empreendimento humanístico, uma situcionalidade educador/educando, dialógica e problematizadora, mediatizada pelo contexto cultural de uma sociedade” (Domingues,1988) que é também temporal e tem seu ritmo histórico. Diante da necessidade de proceder à reformulação curricular do Curso de Música da UEL, o estudo refletiu, também, a necessidade de se buscar bases teóricas e filosóficas que norteassem o trabalho de elaboração de um novo currículo. A análise revelou que o currículo em estudo reflete a sobreposição dos três paradigmas abordados, com prevalência do técnico-linear no documento oficial e com ênfase no circular-consensual na perspectiva dos alunos e professores entrevistados.

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

Módulo i, curriculum

Módulo i, curriculum

Módulo i, curriculum

magabrielareggi

teoria praxis curricular

teoria praxis curricular

teoria praxis curricular

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Yesenia Vergara Granda

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Yesenia Vergara Granda

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Erika Roldán Restrepo

Power point cesar coll

Power point cesar coll

Power point cesar coll

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Videoconferencias UTPL

Presentacion teorias aprendizaje

Presentacion teorias aprendizaje

Presentacion teorias aprendizaje

Concepciones curriculares

Concepciones curriculares

Concepciones curriculares

Fredy Contreras

Perspectivas Teóricas del Currículo

Perspectivas Teóricas del Currículo

Perspectivas Teóricas del Currículo

Linea del tiempo de la fotografia

Linea del tiempo de la fotografia

Linea del tiempo de la fotografia

dayanakatherine

Paradigmas y curriculo 2015

Paradigmas y curriculo 2015

Paradigmas y curriculo 2015

Franklin Bobbit

Franklin Bobbit

Franklin Bobbit

Coll constructivismo-en-el-aula

Coll constructivismo-en-el-aula

Coll constructivismo-en-el-aula

En vedette (20)

Redes en una organizacion

Redes en una organizacion

Redes en una organizacion

Concepción Académica del Curriculo

Concepción Académica del Curriculo

Concepción Académica del Curriculo

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares definición, características, representantes.

Perspectivas curriculares

Perspectivas curriculares

Perspectivas curriculares

Teorías curriculares

Teorías curriculares

Teorías curriculares

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

K leber teorias curriculares e suas implicações no ensino superior de música

Módulo i, curriculum

Módulo i, curriculum

Módulo i, curriculum

teoria praxis curricular

teoria praxis curricular

teoria praxis curricular

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Teorías, Concepciones y Expresiones Curriculares

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Teorias, concepciones y expresiones curriculares

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Teorías del currículo y concepciones curriculares

Power point cesar coll

Power point cesar coll

Power point cesar coll

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Modelos pedagógicos y diseño curricular

Presentacion teorias aprendizaje

Presentacion teorias aprendizaje

Presentacion teorias aprendizaje

Concepciones curriculares

Concepciones curriculares

Concepciones curriculares

Perspectivas Teóricas del Currículo

Perspectivas Teóricas del Currículo

Perspectivas Teóricas del Currículo

Linea del tiempo de la fotografia

Linea del tiempo de la fotografia

Linea del tiempo de la fotografia

Paradigmas y curriculo 2015

Paradigmas y curriculo 2015

Paradigmas y curriculo 2015

Franklin Bobbit

Franklin Bobbit

Franklin Bobbit

Coll constructivismo-en-el-aula

Coll constructivismo-en-el-aula

Coll constructivismo-en-el-aula

Plus de nathyramos17

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Capitulo i y ii metodologia

Capitulo i y ii metodologia

Capitulo i y ii metodologia

Laminas Mapas Metodo

Laminas Mapas Metodo

Laminas Mapas Metodo

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Analisis dofa nathy

Analisis dofa nathy

Analisis dofa nathy

Plus de nathyramos17 (6)

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Ventajas y desventajas del uso del blog

Capitulo i y ii metodologia

Capitulo i y ii metodologia

Capitulo i y ii metodologia

Laminas Mapas Metodo

Laminas Mapas Metodo

Laminas Mapas Metodo

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Gerencia e inteligencia emocional (2)

Analisis dofa nathy

Analisis dofa nathy

Analisis dofa nathy

Dernier

a propósito del estado su relevancia y definiciones

a propósito del estado su relevancia y definiciones

a propósito del estado su relevancia y definiciones

Power Point : Motivados por la esperanza

Power Point : Motivados por la esperanza

Power Point : Motivados por la esperanza

https://gramadal.wordpress.com/

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

JAVIER SOLIS NOYOLA

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

portafoliodigitalyos

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

https://gramadal.wordpress.com/

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

gesicavillanuevaqf

Antes de saber cómo llevar a cabo la suma de 3 fracciones o más con diferente denominador y con igual, resulta indispensable saber todo lo elemental respecto a los problemas de suma de fracciones. Lo primero que se debe saber, es que la suma de fracciones consiste en aplicar la propiedad de la adición a dos o más fracciones. Estas pueden ser fracciones con igual denominador, o fracciones con distinto denominador. Determinar esto es muy importante, ya que indicará el camino a seguir respecto para dar con una solución. En primer lugar, se encuentra la suma de fracciones cuando hay igual denominador. En estos casos, la operación de suma de fracciones se lleva a cabo de manera bastante sencilla. Simplemente se suman los numeradores de cada fracción involucrada en la operación. En cuanto al denominador común, éste se mantiene exactamente igual. Cuando las fracciones tienen diferente denominador tenemos en cuenta los siguientes pasos: 1. Sacamos el MCM de los denominadores. 2. Dividimos el MCM entre cada denominador 3. Multiplicamos los resultados por los numeradores correspondientes. 4. Realizamos la suma, en el denominador se coloca el MCM

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

Carlos Campaña Montenegro

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

JonathanCovena1

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

Alejandrino Halire Ccahuana

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Análisis de los factores internos en una Organización

Análisis de los factores internos en una Organización

Análisis de los factores internos en una Organización

JonathanCovena1

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

ANDREAGRACEDURANSALA

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

litaroxselyperezmont

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

MARCOSMARTINALACAYOP1

a propósito de la globalización y sus efectos

a propósito de la globalización y sus efectos

a propósito de la globalización y sus efectos

Dernier (20)

a propósito del estado su relevancia y definiciones

a propósito del estado su relevancia y definiciones

a propósito del estado su relevancia y definiciones

Power Point : Motivados por la esperanza

Power Point : Motivados por la esperanza

Power Point : Motivados por la esperanza

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

Evaluación de los Factores Internos de la Organización

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx

Análisis de los factores internos en una Organización

Análisis de los factores internos en una Organización

Análisis de los factores internos en una Organización

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx

a propósito de la globalización y sus efectos

a propósito de la globalización y sus efectos

a propósito de la globalización y sus efectos

Cuadro comparativo ccc

1. Caracas, 12 de noviembre de 2010 Cátedra: Planificación Educativa Profesor: Carlos Calatrava Concepciones Curriculares Gabrielle Pérez Nathaly Ramos

2. CONCEPCIONES CURRICULARES SEMEJANZAS

3. CONCEPCIONES CURRICULARES FORTALEZAS vc

4. CONCEPCIONES CURRICULARESDIFERENCIAS.

5. CONCEPCIONES CURRICULARESDEBILIDADES.