Registro de atividades feitas no curso Ensinando e Aprendendo com as TICs. Tecnologias na Educação

1. PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DO PROINFO
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO – APRENDENDO E
ENSINANDO COM AS TIC – 100h
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL– NTE
PROTED - JOÃO PESSOA - PB
Formador(a):Fátima Porto
Turma: Lyceu Paraibano
Tema: Atividade 2.8
Subtema: O registro digital da experiência
Cursistas:
Agostinho Andrade Maria do Carmo
Ana Lúcia Nivaldete Nicácio
Divânia Ruberlândia
Edmílson José Sueli Fragoso

2. O REGISTRO DESCRITIVO DO PROJETO
O Projeto Interdisciplinar “Trabalhando o Gênero Lírico: o poema –
da Idade Média aos nossos dias” teve como objetivos gerais:
 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização das manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção. (PCNEM, p. 127)
 Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da
informação, associá-las aos conhecimentos científicos, às linguagens
que lhes dão suporte e aos problemas que se propõem a solucionar.
(PCNEM, p132)
 Compreender que a arte influencia a sociedade e a sociedade influencia
a arte, dependendo da situação de produção desta, ou seja, o lugar, o
tempo, os fatos históricos, etc. (NICOLA, p. 242)

3. As atividades foram trabalhadas com alunos do 1º
ano do ensino médio.
Para atingir os objetivos gerais, foi feito um trabalho
interdisciplinar: os professores de Português explanaram
as teorias sobre forma, conteúdo e estilo do texto em
versos; os professores de História e Geografia orientaram
os alunos na contextualização dos poemas estudados; e
os professores de Matemática, Química e Física
propuseram a produção de poemas, em que fossem
utilizados os conceitos e a linguagem das respectivas
disciplinas.
Em relação ao uso das tecnologias, no laboratório
de informática, foram feitas as pesquisas sobre os temas
distribuídos com as equipes – referentes a cada período
literário.

4. O PLANEJAMENTO
Foi feito um planejamento prévio, conjunto, pelos professores
envolvidos no projeto, a fim de se definirem os objetivos, a
metodologia, os recursos necessários e o cronograma das
atividades, como também a forma de avaliação .

5. ORIENTAÇÕES EM SALA DE AULA
Os temas foram escolhidos pelas equipes, e cada professor envolvido no
projeto orientou os alunos sobre as propostas de atividades e expôs as
teorias necessárias para a execução destas.
A expectativa de trabalho diferente gerou agitação nas turmas. Mas uma
agitação de alegria - quando se viam frente à câmera, protagonistas do
momento, faziam poses e pediam para que as fotos fossem postadas no
ORKUT.

6. ORIENTAÇÕES EM SALA DE AULA

7. PESQUISAS NA INTERNET
Alunos e professores trabalharam
juntos no laboratório de informática. Aí
foi explicado aos alunos o que é
hipertexto e foi feita a proposta de
navegação “à deriva”. A seguir, foi-lhes
entregue uma lista com sites onde
poderiam encontrar os respectivos
temas. Encontrado o que queriam,
faziam anotações e/ou salvavam em
pendrive.

8. PESQUISAS NA INTERNET
O projeto envolveu alunos de quatro
turmas; por isso foi necessário trabalhar
no laboratório em turnos de três
horas/aula por turma.

9. PESQUISAS NA INTERNET
Mas as pesquisas não foram assim,
pacíficas. Os professores ficavam
atentos porque alguns alunos
desviavam sua atenção para outras
atrações oferecidas pela net.

10. PRODUÇÃO DAS EQUIPES
Fora do laboratório, alguns grupos utilizaram
seu próprio notebook, ou o da escola, para a
produção dos slides que apresentariam para os
colegas. Em casa, o trabalho continuou com
orientação dos professores através de E-mail ou
Orkut.

11. APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS
As equipes apresentaram seus
trabalhos com a utilização de data
show, no auditório; mas algumas
produções, como paródias, foram
também apresentadas em sala de
aula.

12. APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS
Alguns alunos nos
surpreenderam. Uns, que
não participavam de
nenhuma atividade em
sala, estavam lá no
palco, de microfone em
punho, apresentando sua
parte da pesquisa.
Outros, que durante o ano
se mostraram
participativos, revelaram
não conseguir apresentar-
se em público. Foi
emocionante ver as
lágrimas nos olhos de uma
aluna após ter vencido o
medo e conseguido falar o
que estudara!

13. CONCLUSÃO
 Trabalhar com projeto interdisciplinar trouxe benefícios para nós professores, pois nos
aproximou como colegas, como pessoas, como amigos, e fez-nos ver novas
possibilidades de metodologia para nossas práticas em sala de aula. Trouxe benefícios
para os alunos, pois estes exercitaram o trabalho em equipe e foram estimulados a utilizar
a internet para outros fins, que não somente a diversão ou comunicação via MSN.
 Como já esperado, durante a pesquisa no laboratório, os alunos ficaram entusiasmados
com a saída da sala de aula e com a mudança da aula tradicional, mas os professores
precisaram ficar atentos no gerenciamento das atividades, porque não foi raro observar
alunos que procuravam acessar os sites de relacionamentos, de jogos ou de vídeos
engraçados.
 Uma dificuldade encontrada foi a falta de um espaço já organizado para a utilização dos
meios eletrônicos para as apresentações dos trabalhos; outra, foi a organização das aulas
em horários delimitados. Precisamos nos organizar de forma que as turmas não
participantes do projeto não ficassem sem professor enquanto o seu estava
acompanhando os grupos de trabalho.
 Observamos que o Orkut e os E-mail também foram meios de orientação dos alunos na
produção de seus trabalhos em casa. Assim, a internet foi utilizada para o reforço da
aprendizagem.
 Portanto, o trabalho foi válido e servirá de modelo/base para outros projetos que virão.

14. OS ASTROS!
Depois dessa
experiência... As
aulas jamais serão
as mesmas!!!