SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  34
Télécharger pour lire hors ligne
TRƯỜNG PHÁI NHÂN VĂN
Abraham Maslow
New York
1908-1970
Biên soạn: Hoàng Minh TốNga
THANG NHU CẦU Ý MUỐN
• Thực hiện được bản thân
• Quý trọng
• An toàn
• Thể lý
• Yêu và thuộc về
1
2
3
4
5
Nhu cầu - Động cơ
Động cơ chi phối con người toàn diện
Động cơ thường phức tạp – 1 hành vi do nhiều
bậc nhu cầu thúc đẩy
Con người luôn được thúc đẩy bởi 1 hay nhiều
nhu cầu
Mọi người được thúc đẩy bởi những nhu cầu
căn bản giống nhau
Các nhu cầu có thể xếp theo cấp độ
Nhu cầu cấp cao
và nhu cầu cấp thấp
Hai cấp nhu cầu giống nhau về căn bản (đều bẩm
sinh)
Khác nhau về mức độ tiến hóa giống lòai, mức độ
trưởng thành theo tuổi
Hai cấp độ: Sung sướng (thỏa mãn nhu cầu cấp
thấp) và hạnh phúc (thỏa mãn nhu cầu cấp cao)
Môt hành vi có thể do nhiều nhu cầu cùng lúc
Những hành vi không động cơ
Những hành vi không do nhu cầu (tự
phát, không cần học hỏi)
Những hành vi do phản xạ, do thuốc…
Những hành vi diễn tả (cử chỉ, giọng nói,
nụ cười, dáng đứng, thái độ)
Được thúc đẩy bởi những năng lực bên
trong hơn là từ môi trường
Những hành vi đối phó
Thường có ý thức, có nỗ lực, có học hỏi
Thường do ngọai cảnh thúc đẩy
Nhằm một mục tiêu
Thúc đẩy bởi nhu cầu chưa được đáp ứng
Những động cơ không được
thỏa mãn
•Dẫn đến bệnh lý
(1) Suy dinh dưỡng, ám ảnh bởi sex…
(2) sợ, bất an…
(3) tự vệ, hung hăng, nhút nhát…
(4) nghi ngờ bản thân, đánh giá thấp mình,
thiếu tự tin…
(5) không có giá trị, mất ý nghĩa…
Những nhu cầu bẩm sinh
Không thỏa mãn → bệnh lý
Dai dẳng – Thỏa mãn sức khỏe tâm lý
Riêng của lòai
Dù khó thay đổi, có thể uốn nắn, ngăn
cấm, điều chỉnh
NHỮNG NHU CẦU KHÁC
Những nhu cầu thẩm mỹ
Những nhu cầu nhận thức
Những nhu cầu nhiễu tâm (bù trừ
những nhu cầu căn bản không
được thỏa mãn)
MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA
NHÓM NHU CẦU
Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức
• Nhu cầu nhận thức có ở đa số
• Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức
liên hệ mật thiết
• Người lành mạnh tâm lý có nhu cầu tìm
hiểu, khám phá nhiều hơn
MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA
NHÓM NHU CẦU
Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức
Nhu cầu nhận thức bị ngăn chặn: Nhu
cầu ý muốn bị đe dọa
Nhu cầu nhận thức không thỏa mãn →
bệnh lý: hòai nghi, vỡ mộng-thất vọng
MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA
NHÓM NHU CẦU
Nhu cầu ý muốn và nhu cầu thẩm mỹ
• Nhu cầu thẩm mỹ chỉ có ở một số người
• Nhu cầu ý muốn và nhu cầu thẩm mỹ chỉ
liên hệ mật thiết nơi một số người
• Khi không được thỏa mãn: bệnh cả thể
xác lẫn tâm hồn nơi những người này
Thực hiện được bản thân
Có cái nhìn hữu hiệu về thực tế
Chấp nhận mình, người khác và thiên
nhiên
Tự giác, giản dị và hồn nhiên
Tập trung vào vấn đề (problem-
centered)
Cần những khoảnh khắc riêng tư, cô
tịch
Thực hiện được bản thân
Tự lập, không lệ thuộc văn hoá và môi
trường
Luôn mở ra và tán thưởng cái mới
Kinh nghiệm đỉnh cao
Liên đới với nhân loại
Khiêm nhường và tôn trọng người khác
Người có “thần”: Có những mối tương
quan có chất lượng
Thực hiện được bản thân
Giá trị luân lý cao (không theo truyền
thống, không vặt vãnh)
Phân biệt cứu cánh và phương tiện
Hài hước triết học
Sáng tạo
Dám là chính mình - Kháng cự lại sự
nô lệ môi trường và văn hoá xã hội
Cái nhìn nhất nguyên (khác nhị nguyên)
Tình yêu, tính dục và
sự thực hiện bản thân
Yêu vô vị lợi, không mong đền đáp
Không phải vì thiếu thốn, bất tòan và bù
trừ
Yêu người khác như họ là, không vì cái
họ có
Tình yêu giúp cả 2 phía triển nở
Tính dục = kinh nghiệm huyền bí
MẶC CẢM JONAH
Chạy trốn số phận và sứ mạng, không
thực hiện sự vĩ đại của bản thân, sợ
thành công và thành nhân
Cơ thể bé nhỏ, không chịu được cảm
giác tuyệt đỉnh của sự viên mãn
Hỏang sợ khi so sánh mình với những
nhân vật vĩ đại
TRƯỜNG PHÁI
THÂN CHỦ TRỌNG TÂM
Carl Rogers
Illinois
1902-1987
Khuynh hướng tạo thành
Cả chất vô cơ lẫn hữu cơ đều có
khuynh hướng tiến hóa từ đơn giản đến
phức tạp
Vũ trụ có năng lực sáng tạo gọi là
khuynh hướng tạo thành. VD: từ hỗn
mang trải qua quá trình tạo thành, tạo
nên các vì sao dải ngân hà, đơn bào
đến vật hữu cơ
Con người tiến từ vô thức tiền sử đến ý
thức cao
Khuynh hướng hiện thực hóa
mọi tiềm năng
Có trong tất cả mọi con người: khuynh hướng
hoàn thành và hiện thực hóa tất cả mọi tiềm năng
Là động cơ duy nhất có nơi con người. VD: Nhu
cầu thỏa mãn cái đói, diễn tả những tình cảm sâu
xa, chấp nhận mình….
Con người là thực thể tòan diện → thực hiện bản
thân bao hàm con người tòan diện: thể lý, trí tuệ, ý
chí, tình cảm, ý thức, vô thức
Khuynh hướng hiện thực hóa
mọi tiềm năng
Bao hàm trong khuynh hướng này có 2 nhu
cầu:
Nhu cầu duy trì tình trạng ổn định (cân bằng
nội môi), mặt tiêu cực là duy trì tình trạng trì
trệ cũ, chống lại sự thay đổi, khăng khăng
bào vể hình ảnh đã có về bản thân, bóp
méo những kinh nghiệm không khớp với
hình ảnh đó
Khuynh hướng hiện thực hóa
mọi tiềm năng
Nhu cầu cải thiện – Biểu hiện qua học hỏi
những cái mới không mang lại lợi ích trước
mắt và tức thì, thậm chí có khi đau đớn và
mất mát trước mắt.
Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng
không chỉ có ở người mà còn có ở những
động vất khác và thực vật nữa
Khuynh hướng hiện thực hóa
mọi tiềm năng
Tất cả đều có thể phát triển đến mức tối đa
dưới những điều kiện tối ưu
Điều kiện tối ưu nơi con người là có một đối
tác sống thật (thống nhất đời sống), thấu
hiểu và trân trọng vô điều kiện
Chỉ có con người có khuynh hướng thực
hiện thực bản thân
BẢN THÂN VÀ
SỰ THỰC HIỆN BẢN THÂN
Cái tôi hữu cơ: Cái tôi tự nhiên, động vật
Hình ảnh về bản thân: Tất cả mọi khía cạnh của
hữu thể và kinh nghiệm sống mà con người cảm
nhận trong ý thức: cái tôi mà bản thân ý thức
được (khuynh hướng phát triển mọi tiềm năng)
Cái tôi được hiện thực hóa là cái tôi được bản
thân ý thức
BẢN THÂN VÀ
SỰ THỰC HIỆN BẢN THÂN
Cái tôi lý tưởng: Cái tôi mà mình muốn trở
thành, có tất cả những phẩm chất mà bản
thân muốn có
Khoảng cách lớn giữa cái tôi ý thức (hình
ảnh bản thân) và cái tôi lý tưởng = thiếu
thống nhất đời sống, nhân cách không
lành mạnh
Sự Chối bỏ những
kinh nghiệm tích cực
Vì không khớp với hình ảnh cảm nhận về
bản thân
Không tin nguồn thông tin phản hồi
Được cảm nhận một cách lệch lạc (người
khen tôi có quyền định giá trị cho tôi? Có
quyền chỉ trích hay kết án tôi?)
TRỞ THÀNH
CON NGƯỜI ĐÚNG NGHĨA
Tiếp cận với người khác
Cái nhìn tích cực của người khác về mình
(những người quan trọng)
Cái nhìn tích cực đối với bản thân (đặt
nền trên cái nhìn tích cực của người khác
về mình trong quá trình phát triển)
NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ
SỨC KHỎE TÂM LÝ
Giá trị có điều kiện: cảm thấy người thân chỉ
yêu thương, chấp nhận tôi khi tôi đáp ứng
mong đợi của họ và được họ nhìn nhận
Không có sự giống nhau giữa cái tôi thật hiện
sống và đã sống với hình ảnh tôi có về bản
thân mình
Sự tự vệ : bóp méo và chối bỏ (để bảo vệ
hình ảnh đã có về bản thân khi kinh nghiệm
khác với hình ảnh này)
NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ
SỨC KHỎE TÂM LÝ
Những đánh giá bên ngoài (bởi người khác)
không nuôi dưỡng sức khỏe tâm lý mà cản
trở tôi sống kinh nghiệm mới
Sự lo sợ: Xảy ra khi ý thức sự khác biệt lớn
giữa cái tôi tự nhiên và hình ảnh bản thân –
Đây là cơ may để lớn lên
Sự rối loạn hành vi: Do hình ảnh bản thân tan
vỡ, không còn hình thù rõ ràng, không còn
thống nhất - Hành vi trở nên thiếu nhất quán,
khó hiểu, và hoàn toàn không dự đoán được
NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ SỨC
KHỎE TÂM LÝ
• Sự tự vệ: Bảo vệ hình ảnh bản thân khỏi
lo sợ bằng cách chối bỏ hay bóp méo
những kinh nghiệm ngược với hình ảnh
đang có về bản thân
Trị liệu
• Sự chân thật của nhà tư vấn (ý thức
rõ và đúng về con người mình, có
khả năng và ước muốn diễn tả cách
cởi mở những cảm xúc của mình,
thống nhất đời sống)
• Nhìn thân chủ tích cực 1 cách vô
điều kiện
• Lắng nghe và thấu hiểu
Con người của ngày mai
• Có khả năng thích nghi cao hơn
• Mở ra với kinh nghiệm - tin vào trải
nghiệm của mình
• Sống đầy tràn trong giây phút hiện tại
• Tin mình có khả năng sống hài hòa với
người khác
Con người của ngày mai
• Trở nên con người toàn diện hơn
(whole + integrated)
• Tin vào bản chất con người (không
hại người nhưng quan tâm và giúp
người khác khi họ cần, biết bộc lộ
cảm xúc tiêu cực nhưng không làm
tổn hại đến người khác)
• Đời sống phong phú hơn
KẾT LUẬN CỦA
TRƯỜNG PHÁI NHÂN VĂN
Tha thiết mong học thuyết của mình mở
ra cho công luận, các quan điểm khác
và khoa học cải thiện

Contenu connexe

Tendances

2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
Nhat Nguyen
 
Kỹ năng tham vấn tâm lý
Kỹ năng tham vấn tâm lýKỹ năng tham vấn tâm lý
Kỹ năng tham vấn tâm lý
ĐHKHXH&NV HN
 
Rối loạn nhân cách. bg
Rối loạn nhân cách.  bgRối loạn nhân cách.  bg
Rối loạn nhân cách. bg
Khai Nguyen
 
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bảnĐại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
Câu Lạc Bộ Trăng Non
 
Ky nang ghi nhan cong nhan- affirmation
Ky nang ghi nhan  cong nhan- affirmationKy nang ghi nhan  cong nhan- affirmation
Ky nang ghi nhan cong nhan- affirmation
tamlyvb2k02
 
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
Bích Phương
 

Tendances (20)

2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
2.bai giang tlhpt th s le thi mai lien
 
Kỹ năng tham vấn tâm lý
Kỹ năng tham vấn tâm lýKỹ năng tham vấn tâm lý
Kỹ năng tham vấn tâm lý
 
Chuong 9
Chuong 9Chuong 9
Chuong 9
 
Hanh vi handout
Hanh vi   handoutHanh vi   handout
Hanh vi handout
 
Rối loạn nhân cách. bg
Rối loạn nhân cách.  bgRối loạn nhân cách.  bg
Rối loạn nhân cách. bg
 
Traits and factors sinhvien
Traits and factors   sinhvienTraits and factors   sinhvien
Traits and factors sinhvien
 
Chuong 3
Chuong 3Chuong 3
Chuong 3
 
ABRAHAM HAROLD MASLOW <1908>
ABRAHAM HAROLD MASLOW <1908>ABRAHAM HAROLD MASLOW <1908>
ABRAHAM HAROLD MASLOW <1908>
 
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bảnĐại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
Đại cương Tâm lý Trị liệu - Một số học thuyết cơ bản
 
Thuyết phân tâm học trong tham vấn tâm lý
Thuyết phân tâm học trong tham vấn tâm lýThuyết phân tâm học trong tham vấn tâm lý
Thuyết phân tâm học trong tham vấn tâm lý
 
A. Bandura và J. Rotter - Hướng xã hội nhận thức trong lý thuyết nhân cách
A. Bandura và J. Rotter - Hướng xã hội nhận thức trong lý thuyết nhân cáchA. Bandura và J. Rotter - Hướng xã hội nhận thức trong lý thuyết nhân cách
A. Bandura và J. Rotter - Hướng xã hội nhận thức trong lý thuyết nhân cách
 
Chuong 1
Chuong 1Chuong 1
Chuong 1
 
Khái niệm Trí tuệ, trẻ chậm phát triển trí tuệ và các cách tiếp cận nó
Khái niệm Trí tuệ, trẻ chậm phát triển trí tuệ và các cách tiếp cận nóKhái niệm Trí tuệ, trẻ chậm phát triển trí tuệ và các cách tiếp cận nó
Khái niệm Trí tuệ, trẻ chậm phát triển trí tuệ và các cách tiếp cận nó
 
Thuyết gắn bó mẹ con
Thuyết gắn bó mẹ conThuyết gắn bó mẹ con
Thuyết gắn bó mẹ con
 
Cấu trúc nhân cách
Cấu trúc nhân cáchCấu trúc nhân cách
Cấu trúc nhân cách
 
Ky nang ghi nhan cong nhan- affirmation
Ky nang ghi nhan  cong nhan- affirmationKy nang ghi nhan  cong nhan- affirmation
Ky nang ghi nhan cong nhan- affirmation
 
Thái độ làm việc
Thái độ làm việcThái độ làm việc
Thái độ làm việc
 
Tâm lí giao tiếp ứng xử
Tâm lí giao tiếp  ứng xửTâm lí giao tiếp  ứng xử
Tâm lí giao tiếp ứng xử
 
Chuong 4
Chuong 4Chuong 4
Chuong 4
 
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
Ảnh hưởng của Ý thức tới nhân cách lứa tuổi thanh thiếu niên
 

En vedette (17)

Chuong 7
Chuong 7Chuong 7
Chuong 7
 
Chuong 10
Chuong 10Chuong 10
Chuong 10
 
Cô hằng p 1 lstlh
Cô hằng  p 1  lstlhCô hằng  p 1  lstlh
Cô hằng p 1 lstlh
 
Chuong 2
Chuong 2Chuong 2
Chuong 2
 
Chuong 5
Chuong 5Chuong 5
Chuong 5
 
Bài soạn tlhtk
Bài soạn tlhtkBài soạn tlhtk
Bài soạn tlhtk
 
Chuong 6
Chuong 6Chuong 6
Chuong 6
 
Chuong 8
Chuong 8Chuong 8
Chuong 8
 
P3.1 lstlh cô hằng
P3.1    lstlh cô hằngP3.1    lstlh cô hằng
P3.1 lstlh cô hằng
 
Cô hằng p 2 b
Cô hằng p 2 bCô hằng p 2 b
Cô hằng p 2 b
 
Bai 4. chu y
Bai 4. chu yBai 4. chu y
Bai 4. chu y
 
Bai 3. tri giac
Bai 3. tri giacBai 3. tri giac
Bai 3. tri giac
 
Cô hằng p 1 a
Cô hằng p 1 aCô hằng p 1 a
Cô hằng p 1 a
 
Cô hằng p 2 a
Cô hằng p 2 aCô hằng p 2 a
Cô hằng p 2 a
 
Cô hằng p 3
Cô hằng p 3Cô hằng p 3
Cô hằng p 3
 
P3.3 lstlh cô hằng
P3.3    lstlh cô hằngP3.3    lstlh cô hằng
P3.3 lstlh cô hằng
 
P2 lstlh cô hằng
P2  lstlh cô hằngP2  lstlh cô hằng
P2 lstlh cô hằng
 

Similaire à Nhan van sinh vien

Quản trị cuộc đời
Quản trị cuộc đờiQuản trị cuộc đời
Quản trị cuộc đời
Tuấn Hoàng
 
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
Nghề Nhân sự
 
Tailieu hoithao baohanh_msm
Tailieu hoithao baohanh_msmTailieu hoithao baohanh_msm
Tailieu hoithao baohanh_msm
Thien Pham
 
Tailieu hoithao
Tailieu hoithaoTailieu hoithao
Tailieu hoithao
Thien Pham
 
Roiloannhancach
RoiloannhancachRoiloannhancach
Roiloannhancach
Ngoc Quang
 

Similaire à Nhan van sinh vien (20)

Mission Of Love
Mission Of LoveMission Of Love
Mission Of Love
 
3. Năm giới răn
3. Năm giới răn3. Năm giới răn
3. Năm giới răn
 
Chương 12: Hành vi bất thường
Chương 12: Hành vi bất thườngChương 12: Hành vi bất thường
Chương 12: Hành vi bất thường
 
Hat giong nay mam tin yeu
Hat giong nay mam   tin yeuHat giong nay mam   tin yeu
Hat giong nay mam tin yeu
 
Quản trị cuộc đời
Quản trị cuộc đờiQuản trị cuộc đời
Quản trị cuộc đời
 
Lý thuyết của bản thân về hành vi con người
Lý thuyết của bản thân về hành vi con ngườiLý thuyết của bản thân về hành vi con người
Lý thuyết của bản thân về hành vi con người
 
Bỉ sắc tư phong
Bỉ sắc tư phongBỉ sắc tư phong
Bỉ sắc tư phong
 
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
 
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
 
Tam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khanTam ly tre em co hoan canh kho khan
Tam ly tre em co hoan canh kho khan
 
EQ ứng dụng trong công việc - NLL
EQ ứng dụng trong công việc - NLLEQ ứng dụng trong công việc - NLL
EQ ứng dụng trong công việc - NLL
 
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
Training lam chu cuoc song su nghiep-121204101344-phpapp02
 
Tailieu hoithao baohanh_msm
Tailieu hoithao baohanh_msmTailieu hoithao baohanh_msm
Tailieu hoithao baohanh_msm
 
Tailieu hoithao
Tailieu hoithaoTailieu hoithao
Tailieu hoithao
 
Tâm lý trị liệu là gì? Đi tìm một định nghĩa
Tâm lý trị liệu là gì? Đi tìm một định nghĩaTâm lý trị liệu là gì? Đi tìm một định nghĩa
Tâm lý trị liệu là gì? Đi tìm một định nghĩa
 
Life management
Life managementLife management
Life management
 
tieu luan Nghe Thuat lanh dao.doc
tieu luan Nghe Thuat lanh dao.doctieu luan Nghe Thuat lanh dao.doc
tieu luan Nghe Thuat lanh dao.doc
 
Chuong 4 doi tuong giao tiep (giang)
Chuong 4 doi tuong giao tiep (giang)Chuong 4 doi tuong giao tiep (giang)
Chuong 4 doi tuong giao tiep (giang)
 
Roiloannhancach
RoiloannhancachRoiloannhancach
Roiloannhancach
 
Đi tìm sự hòa hợp và an toàn tình dục
Đi tìm sự hòa hợp và an toàn tình dụcĐi tìm sự hòa hợp và an toàn tình dục
Đi tìm sự hòa hợp và an toàn tình dục
 

Dernier

xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdfxemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
Xem Số Mệnh
 
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
ChuThNgnFEFPLHN
 
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận HạnTử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
Kabala
 
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hànhbài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
dangdinhkien2k4
 

Dernier (20)

TUYỂN TẬP ĐỀ THI GIỮA KÌ, CUỐI KÌ 2 MÔN VẬT LÍ LỚP 11 THEO HÌNH THỨC THI MỚI ...
TUYỂN TẬP ĐỀ THI GIỮA KÌ, CUỐI KÌ 2 MÔN VẬT LÍ LỚP 11 THEO HÌNH THỨC THI MỚI ...TUYỂN TẬP ĐỀ THI GIỮA KÌ, CUỐI KÌ 2 MÔN VẬT LÍ LỚP 11 THEO HÌNH THỨC THI MỚI ...
TUYỂN TẬP ĐỀ THI GIỮA KÌ, CUỐI KÌ 2 MÔN VẬT LÍ LỚP 11 THEO HÌNH THỨC THI MỚI ...
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdfxemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
xemsomenh.com-Vòng Tràng Sinh - Cách An 12 Sao Và Ý Nghĩa Từng Sao.pdf
 
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 10 - CÁN...
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 10 - CÁN...ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 10 - CÁN...
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 10 - CÁN...
 
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
SD-05_Xây dựng website bán váy Lolita Alice - Phùng Thị Thúy Hiền PH 2 7 8 6 ...
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
Bài học phòng cháy chữa cháy - PCCC tại tòa nhà
Bài học phòng cháy chữa cháy - PCCC tại tòa nhàBài học phòng cháy chữa cháy - PCCC tại tòa nhà
Bài học phòng cháy chữa cháy - PCCC tại tòa nhà
 
các nội dung phòng chống xâm hại tình dục ở trẻ em
các nội dung phòng chống xâm hại tình dục ở trẻ emcác nội dung phòng chống xâm hại tình dục ở trẻ em
các nội dung phòng chống xâm hại tình dục ở trẻ em
 
Chương 6: Dân tộc - Chủ nghĩa xã hội khoa học
Chương 6: Dân tộc - Chủ nghĩa xã hội khoa họcChương 6: Dân tộc - Chủ nghĩa xã hội khoa học
Chương 6: Dân tộc - Chủ nghĩa xã hội khoa học
 
Hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng chức danh biên tập viên hạng 3
Hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng chức danh biên tập viên hạng 3Hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng chức danh biên tập viên hạng 3
Hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng chức danh biên tập viên hạng 3
 
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận HạnTử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
Tử Vi Là Gì Học Luận Giải Tử Vi Và Luận Đoán Vận Hạn
 
Giáo trình xây dựng thực đơn. Ths Hoang Ngoc Hien.pdf
Giáo trình xây dựng thực đơn. Ths Hoang Ngoc Hien.pdfGiáo trình xây dựng thực đơn. Ths Hoang Ngoc Hien.pdf
Giáo trình xây dựng thực đơn. Ths Hoang Ngoc Hien.pdf
 
Xem sim phong thủy luận Hung - Cát số điện thoại chính xác nhất.pdf
Xem sim phong thủy luận Hung - Cát số điện thoại chính xác nhất.pdfXem sim phong thủy luận Hung - Cát số điện thoại chính xác nhất.pdf
Xem sim phong thủy luận Hung - Cát số điện thoại chính xác nhất.pdf
 
Luận văn 2024 Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hành...
Luận văn 2024 Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hành...Luận văn 2024 Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hành...
Luận văn 2024 Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hành...
 
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hànhbài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
bài tập lớn môn kiến trúc máy tính và hệ điều hành
 
xemsomenh.com-Vòng Thái Tuế và Ý Nghĩa Các Sao Tại Cung Mệnh.pdf
xemsomenh.com-Vòng Thái Tuế và Ý Nghĩa Các Sao Tại Cung Mệnh.pdfxemsomenh.com-Vòng Thái Tuế và Ý Nghĩa Các Sao Tại Cung Mệnh.pdf
xemsomenh.com-Vòng Thái Tuế và Ý Nghĩa Các Sao Tại Cung Mệnh.pdf
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 11 - CÁN...
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 11 - CÁN...ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 11 - CÁN...
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 BIÊN SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ BGD 2025 MÔN TOÁN 11 - CÁN...
 
22 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH TIẾNG ANH VÀO 10 SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH NĂM HỌC 2023-2...
22 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH TIẾNG ANH VÀO 10 SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH NĂM HỌC 2023-2...22 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH TIẾNG ANH VÀO 10 SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH NĂM HỌC 2023-2...
22 ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH TIẾNG ANH VÀO 10 SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH NĂM HỌC 2023-2...
 
Bài giảng môn Truyền thông đa phương tiện
Bài giảng môn Truyền thông đa phương tiệnBài giảng môn Truyền thông đa phương tiện
Bài giảng môn Truyền thông đa phương tiện
 

Nhan van sinh vien

  • 1. TRƯỜNG PHÁI NHÂN VĂN Abraham Maslow New York 1908-1970 Biên soạn: Hoàng Minh TốNga
  • 2. THANG NHU CẦU Ý MUỐN • Thực hiện được bản thân • Quý trọng • An toàn • Thể lý • Yêu và thuộc về 1 2 3 4 5
  • 3. Nhu cầu - Động cơ Động cơ chi phối con người toàn diện Động cơ thường phức tạp – 1 hành vi do nhiều bậc nhu cầu thúc đẩy Con người luôn được thúc đẩy bởi 1 hay nhiều nhu cầu Mọi người được thúc đẩy bởi những nhu cầu căn bản giống nhau Các nhu cầu có thể xếp theo cấp độ
  • 4. Nhu cầu cấp cao và nhu cầu cấp thấp Hai cấp nhu cầu giống nhau về căn bản (đều bẩm sinh) Khác nhau về mức độ tiến hóa giống lòai, mức độ trưởng thành theo tuổi Hai cấp độ: Sung sướng (thỏa mãn nhu cầu cấp thấp) và hạnh phúc (thỏa mãn nhu cầu cấp cao) Môt hành vi có thể do nhiều nhu cầu cùng lúc
  • 5. Những hành vi không động cơ Những hành vi không do nhu cầu (tự phát, không cần học hỏi) Những hành vi do phản xạ, do thuốc… Những hành vi diễn tả (cử chỉ, giọng nói, nụ cười, dáng đứng, thái độ) Được thúc đẩy bởi những năng lực bên trong hơn là từ môi trường
  • 6. Những hành vi đối phó Thường có ý thức, có nỗ lực, có học hỏi Thường do ngọai cảnh thúc đẩy Nhằm một mục tiêu Thúc đẩy bởi nhu cầu chưa được đáp ứng
  • 7. Những động cơ không được thỏa mãn •Dẫn đến bệnh lý (1) Suy dinh dưỡng, ám ảnh bởi sex… (2) sợ, bất an… (3) tự vệ, hung hăng, nhút nhát… (4) nghi ngờ bản thân, đánh giá thấp mình, thiếu tự tin… (5) không có giá trị, mất ý nghĩa…
  • 8. Những nhu cầu bẩm sinh Không thỏa mãn → bệnh lý Dai dẳng – Thỏa mãn sức khỏe tâm lý Riêng của lòai Dù khó thay đổi, có thể uốn nắn, ngăn cấm, điều chỉnh
  • 9. NHỮNG NHU CẦU KHÁC Những nhu cầu thẩm mỹ Những nhu cầu nhận thức Những nhu cầu nhiễu tâm (bù trừ những nhu cầu căn bản không được thỏa mãn)
  • 10. MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA NHÓM NHU CẦU Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức • Nhu cầu nhận thức có ở đa số • Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức liên hệ mật thiết • Người lành mạnh tâm lý có nhu cầu tìm hiểu, khám phá nhiều hơn
  • 11. MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA NHÓM NHU CẦU Nhu cầu ý muốn và nhu cầu nhận thức Nhu cầu nhận thức bị ngăn chặn: Nhu cầu ý muốn bị đe dọa Nhu cầu nhận thức không thỏa mãn → bệnh lý: hòai nghi, vỡ mộng-thất vọng
  • 12. MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA BA NHÓM NHU CẦU Nhu cầu ý muốn và nhu cầu thẩm mỹ • Nhu cầu thẩm mỹ chỉ có ở một số người • Nhu cầu ý muốn và nhu cầu thẩm mỹ chỉ liên hệ mật thiết nơi một số người • Khi không được thỏa mãn: bệnh cả thể xác lẫn tâm hồn nơi những người này
  • 13. Thực hiện được bản thân Có cái nhìn hữu hiệu về thực tế Chấp nhận mình, người khác và thiên nhiên Tự giác, giản dị và hồn nhiên Tập trung vào vấn đề (problem- centered) Cần những khoảnh khắc riêng tư, cô tịch
  • 14. Thực hiện được bản thân Tự lập, không lệ thuộc văn hoá và môi trường Luôn mở ra và tán thưởng cái mới Kinh nghiệm đỉnh cao Liên đới với nhân loại Khiêm nhường và tôn trọng người khác Người có “thần”: Có những mối tương quan có chất lượng
  • 15. Thực hiện được bản thân Giá trị luân lý cao (không theo truyền thống, không vặt vãnh) Phân biệt cứu cánh và phương tiện Hài hước triết học Sáng tạo Dám là chính mình - Kháng cự lại sự nô lệ môi trường và văn hoá xã hội Cái nhìn nhất nguyên (khác nhị nguyên)
  • 16. Tình yêu, tính dục và sự thực hiện bản thân Yêu vô vị lợi, không mong đền đáp Không phải vì thiếu thốn, bất tòan và bù trừ Yêu người khác như họ là, không vì cái họ có Tình yêu giúp cả 2 phía triển nở Tính dục = kinh nghiệm huyền bí
  • 17. MẶC CẢM JONAH Chạy trốn số phận và sứ mạng, không thực hiện sự vĩ đại của bản thân, sợ thành công và thành nhân Cơ thể bé nhỏ, không chịu được cảm giác tuyệt đỉnh của sự viên mãn Hỏang sợ khi so sánh mình với những nhân vật vĩ đại
  • 18. TRƯỜNG PHÁI THÂN CHỦ TRỌNG TÂM Carl Rogers Illinois 1902-1987
  • 19. Khuynh hướng tạo thành Cả chất vô cơ lẫn hữu cơ đều có khuynh hướng tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp Vũ trụ có năng lực sáng tạo gọi là khuynh hướng tạo thành. VD: từ hỗn mang trải qua quá trình tạo thành, tạo nên các vì sao dải ngân hà, đơn bào đến vật hữu cơ Con người tiến từ vô thức tiền sử đến ý thức cao
  • 20. Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng Có trong tất cả mọi con người: khuynh hướng hoàn thành và hiện thực hóa tất cả mọi tiềm năng Là động cơ duy nhất có nơi con người. VD: Nhu cầu thỏa mãn cái đói, diễn tả những tình cảm sâu xa, chấp nhận mình…. Con người là thực thể tòan diện → thực hiện bản thân bao hàm con người tòan diện: thể lý, trí tuệ, ý chí, tình cảm, ý thức, vô thức
  • 21. Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng Bao hàm trong khuynh hướng này có 2 nhu cầu: Nhu cầu duy trì tình trạng ổn định (cân bằng nội môi), mặt tiêu cực là duy trì tình trạng trì trệ cũ, chống lại sự thay đổi, khăng khăng bào vể hình ảnh đã có về bản thân, bóp méo những kinh nghiệm không khớp với hình ảnh đó
  • 22. Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng Nhu cầu cải thiện – Biểu hiện qua học hỏi những cái mới không mang lại lợi ích trước mắt và tức thì, thậm chí có khi đau đớn và mất mát trước mắt. Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng không chỉ có ở người mà còn có ở những động vất khác và thực vật nữa
  • 23. Khuynh hướng hiện thực hóa mọi tiềm năng Tất cả đều có thể phát triển đến mức tối đa dưới những điều kiện tối ưu Điều kiện tối ưu nơi con người là có một đối tác sống thật (thống nhất đời sống), thấu hiểu và trân trọng vô điều kiện Chỉ có con người có khuynh hướng thực hiện thực bản thân
  • 24. BẢN THÂN VÀ SỰ THỰC HIỆN BẢN THÂN Cái tôi hữu cơ: Cái tôi tự nhiên, động vật Hình ảnh về bản thân: Tất cả mọi khía cạnh của hữu thể và kinh nghiệm sống mà con người cảm nhận trong ý thức: cái tôi mà bản thân ý thức được (khuynh hướng phát triển mọi tiềm năng) Cái tôi được hiện thực hóa là cái tôi được bản thân ý thức
  • 25. BẢN THÂN VÀ SỰ THỰC HIỆN BẢN THÂN Cái tôi lý tưởng: Cái tôi mà mình muốn trở thành, có tất cả những phẩm chất mà bản thân muốn có Khoảng cách lớn giữa cái tôi ý thức (hình ảnh bản thân) và cái tôi lý tưởng = thiếu thống nhất đời sống, nhân cách không lành mạnh
  • 26. Sự Chối bỏ những kinh nghiệm tích cực Vì không khớp với hình ảnh cảm nhận về bản thân Không tin nguồn thông tin phản hồi Được cảm nhận một cách lệch lạc (người khen tôi có quyền định giá trị cho tôi? Có quyền chỉ trích hay kết án tôi?)
  • 27. TRỞ THÀNH CON NGƯỜI ĐÚNG NGHĨA Tiếp cận với người khác Cái nhìn tích cực của người khác về mình (những người quan trọng) Cái nhìn tích cực đối với bản thân (đặt nền trên cái nhìn tích cực của người khác về mình trong quá trình phát triển)
  • 28. NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ SỨC KHỎE TÂM LÝ Giá trị có điều kiện: cảm thấy người thân chỉ yêu thương, chấp nhận tôi khi tôi đáp ứng mong đợi của họ và được họ nhìn nhận Không có sự giống nhau giữa cái tôi thật hiện sống và đã sống với hình ảnh tôi có về bản thân mình Sự tự vệ : bóp méo và chối bỏ (để bảo vệ hình ảnh đã có về bản thân khi kinh nghiệm khác với hình ảnh này)
  • 29. NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ SỨC KHỎE TÂM LÝ Những đánh giá bên ngoài (bởi người khác) không nuôi dưỡng sức khỏe tâm lý mà cản trở tôi sống kinh nghiệm mới Sự lo sợ: Xảy ra khi ý thức sự khác biệt lớn giữa cái tôi tự nhiên và hình ảnh bản thân – Đây là cơ may để lớn lên Sự rối loạn hành vi: Do hình ảnh bản thân tan vỡ, không còn hình thù rõ ràng, không còn thống nhất - Hành vi trở nên thiếu nhất quán, khó hiểu, và hoàn toàn không dự đoán được
  • 30. NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ SỨC KHỎE TÂM LÝ • Sự tự vệ: Bảo vệ hình ảnh bản thân khỏi lo sợ bằng cách chối bỏ hay bóp méo những kinh nghiệm ngược với hình ảnh đang có về bản thân
  • 31. Trị liệu • Sự chân thật của nhà tư vấn (ý thức rõ và đúng về con người mình, có khả năng và ước muốn diễn tả cách cởi mở những cảm xúc của mình, thống nhất đời sống) • Nhìn thân chủ tích cực 1 cách vô điều kiện • Lắng nghe và thấu hiểu
  • 32. Con người của ngày mai • Có khả năng thích nghi cao hơn • Mở ra với kinh nghiệm - tin vào trải nghiệm của mình • Sống đầy tràn trong giây phút hiện tại • Tin mình có khả năng sống hài hòa với người khác
  • 33. Con người của ngày mai • Trở nên con người toàn diện hơn (whole + integrated) • Tin vào bản chất con người (không hại người nhưng quan tâm và giúp người khác khi họ cần, biết bộc lộ cảm xúc tiêu cực nhưng không làm tổn hại đến người khác) • Đời sống phong phú hơn
  • 34. KẾT LUẬN CỦA TRƯỜNG PHÁI NHÂN VĂN Tha thiết mong học thuyết của mình mở ra cho công luận, các quan điểm khác và khoa học cải thiện