1. Корсунь-Шевченківська спеціальна
загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Черкаської обласної ради
Ю.М. Лисенко
Незнання закону не звільняє
від відповідальності
(З досвіду правового виховання
загальноосвітніх шкіл-інтернатів)
Корсунь-Шевченківський, 2010

2. Ю.М. Лисенко. Незнання закону не звільняє від відповідальності. // З
досвіду правового виховання загальноосвітніх шкіл-інтернатів. -
Корсунь-Шевченківський, 2010. - 40 с.
Посібник містить цікаві розробки виховних заходів правового
спрямування, яку сприяють формуванню правової свідомості підлітків.
Велика увага приділяється формуванню в особі сьогоднішніх
школярів конкурентоспроможної особи, створення умов для
самовизначення, самовиховання та самореалізації особистості - носія не
тільки особистісних, сімейних, а й етнонаціональних, полікультурних,
толерантних, громадянських, загальнолюдських цінностей.
Виховні заходи розроблені з урахуванням вікових особливостей учні,
придатні для використання в спеціальних закладах освіти, зокрема для
роботи з дітьми з затримкою психічного розвитку.
2

3. ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА…………………………………………………………… 4
ЦИКЛ БЕСІД
1. Декларація прав людини – права та обов’язки кожного
(година спілкування) …………………………………………………. 6
2. Що треба знати про право і закон
(година спілкування) …………………………………………………. 9
3. Твоя правова культура
(турнір старшокласників) …………………………………………….15
4. Право і закон (брейн-ринг) ………………………………………….. 19
5. Підлітки мають знати свої права
(правовий тренінг) …………………………………………………… 24
6. Молоді про законодавство
(зустріч з працівниками соціальної служби молоді) ……………… 26
7. Відповідальність підлітків за свої вчинки
(година спілкування) …………………………………………………30
8. КВК «Право на освіту та отримання професії» …………………… 33
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА …………………………………… 41
3

4. ВСТУП
Загальновідомо, що моральний стан будь-якого суспільства залежить
від того, як воно відноситься до своїх дітей. Якщо сьогодні юні громадяни
визнаються самостійними особистостями зі своїми правами, то в цьому є
велика заслуга сучасних стандартів прав людини, прав дитини, системи
правової освіти та правового виховання школярів, яка формується в
Україні.
Діяльність педагогічного колективу Корсунь-Шевченківського
загальноосвітньої спеціальної школи-інтерну направлена на формування
свідомої правової культури підлітків та попередження правопорушень.
Серед завдань, які вирішує школа-інтернат - формування в особі
сьогоднішніх школярів конкурентоспроможної особи, створення умов для
самовизначення, самовиховання та самореалізації особистості - носія не
тільки особистісних, сімейних, а й етнонаціональних, полікультурних,
толерантних, громадянських, загальнолюдських цінностей.
Ми вважаємо, що розвиток правової компетентності підлітків повинен
складати основу життєтворчості громадянина - патріота України. Подолати
всеосяжний правовий нігілізм, розвинути високу правову культуру в
суспільстві неможливо без зусиль сучасної школи, системи освіти в
цілому, демократизації засад, що базуються на загальнолюдських правових
цінностях: виховання поваги до прав людини й основних свобод,
піднесення культури прав людини, утвердження людської гідності та
вартісності особистості.
За роки роботи з підлітками з девіантною поведінкою склалася певна
система роботи педагогічного колективу в напряму формування правової
свідомості учнів. В кожного вихователя школи-інтернату в календарне
планування виховної роботи включена власна системи позаурочної
діяльності, спрямована на ознайомлення учнів старших класів з діючим
законодавством, зі статтями Конвенції ООН «Про права дитини», зі
статтями Кримінального Кодексу України.
Вихователі через різні виховані заходи здійснюють
правопросвітницьку роботу, виходячи з необхідності дотримання в учнів
правових обов'язків - важливої умови попередження правопорушень,
шкідливих звичок, соціальної пасивності, переконань, що норми поведінки
людини випливають із моральних, етичних, політичних, культурних
нормативів суспільства. Йде процес ознайомлення з більш абстрактними
поняттями прав людини, що передбачають розуміння філософських,
політичних та юридичних концепцій.
Розуміння прав людини і досвід у цій галузі є для молоді важливим
елементом життєтворчості в демократичному, правовому суспільстві.
З початкової школи до випускного класу у свідомості учнів
закріплюються поняття, що пов'язані з правами людини, конституційними
нормами, міжнародними, європейськими стандартами прав дитини, прав
людини, національних меншин.
4

5. «Світ сприятливий для дітей, для людського розвитку» - педагогічне
кредо вчителів, класних керівників, вихователів нашої школи-інтернату.
Девізом для вихователя школи-інтернату, який цілеспрямовано
працює в напрямку формування правової свідомості учнів, є слова:
«Демократії найкраще навчитися в демократичній атмосфері, де
заохочується участь, де можна відверто висловлювати й обговорювати
думки, де гарантовані свобода висловлювань для учнів і для вчителів, де
панують чесність і справедливість» (з рекомендації Ради Європи «Про
викладання та вивчення прав людини в школах»).
5

6. ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ЛЮДИНИ -
ПРАВА ТА ОБОВ'ЯЗКИ КОЖНОГО
(година спілкування)
Ведучий. Правовий статус громадянина визначається зв'язком з
державою, який виявляється у взаємних правах та їхніх гарантіях. До
принципів правового статусу належать:
1) рівноправність громадян;
2) рівність громадян перед законом;
3) єдність прав та обов'язків;
4) юридична.гарантованість прав і свобод громадян;
5) взаємна відповідальність держави і громадянина.
1-й учень. Права людини — це певні можливості особи, що не-
обхідні для її існування та розвитку в певних конкретно-історичних умо-
вах, об'єктивно визначаються досягнутим рівнем розвитку людства і мають
бути загальними і рівними для всіх людей. Юридично закріплені права
людини забезпечують людині можливість мати, користуватися, розпоря-
джатися благами, цінностями, свободами в політичній, економічній куль-
турній та соціальних сферах.
Учитель. Діти! А які права ви маєте? (Відповіді учнів.)
2-й учень. Обов'язки людини — це необхідність дотримуватися
певної поведінки, об'єктивно зумовленої конкретно-історичними потре-
бами суспільства, держави.
У ч и т е л ь. А які обов'язки мають учні нашої школи? А які
обов'язки в громадян України?
(Відповіді учнів.)
3-й учень. Обов'язки громадян України: дотримуватись законів
України, п Конституції, шанувати її державні символи, оберігати інтереси
держави, сприяти зміцненню її могутності, захищати її, служити в
Збройних Силах України, сумлінно працювати, сплачувати податки і
збори, поважати національну гідність інших громадян, їхні законні права
та інтереси, піклуватись про виховання дітей, про батьків, надавати їм
допомогу, берегти навколишнє середовище, історичні пам'ятники ті інші
культурні цінності.
4-й учень. Священним обов'язком кожного громадянина України - є
захист Вітчизни. Зрада Батьківщини для кожного з поколінь — найважчий
злочин перед народом.
Порядок здійснення громадянами конституційного обов'язку
захищати Вітчизну визначається Законом України «Про загальний
військовий обов'язок та військову службу». Законом передбачено, що
загальний військовий обов'язок включає: підготовку громадян до служби,
припис до призивних дільниць, призов на військову службу, проходження
за призивом військової або альтернативної служби, виконання військового
обов'язку в запасі, дотримання правил військового обліку.
6

7. Учитель. Становлення і визнання світовим співтовариством
основних прав людини мало тривалу передісторію. Спочатку ідеї про наяв-
ність у кожної людини природних і невід'ємних прав про необхідність їх-
нього юридичного визнання та державного забезпечення з'явились у за-
конодавчих актах окремих держав.
До природних невід'ємних прав належить право на життя та
створення сім'ї, та особисту власність.
Найвиразніше це зафіксувала такі акти, як Декларація про не
залежність (США, 1976), Декларація прав людини та громадянина (1989,
Франція); Загальна декларація прав людини (10 грудня, 1948),
Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права,
Міжнародний пакт про громадянські та політичні права, Конвекція про
права людини. Всі ці акти входять до складу міжнародної хартії прав
людини.
А коли і ким була проголошена декларація прав людини?
5-й учень. Загальна декларація прав людини була проголошена в
Парижі (10.12.48) Генеральною Асамблеєю ООН «як завдання для вико-
нання якого повинні прагнути всі народи і держави».
Учитель. Що собою представляє декларація?
6-й учень. Загальна декларація прав людини складається з пре-
амбули та 30 статей, що містять основні права й свободи людини, які мож-
на розділити на:
• громадянські;
• політичні;
• економічні;
• соціальні;
• культурні.
7-й учень. В І-й статті викладені загальні положення, на яких ба-
зується Декларація,— невід'ємність прав на свободу та рівність, природ-
ність прав людини. У статті 2 сформульований принцип рівності й недо-
пущення дискримінації щодо прав і свобод людини.
(Учень читає статті 1 і 2.)
8-й учень. Загальна декларація прав людини не є юридично
обов'язковим документом, проте відбиває загальну домовленість народів
світу і є моральним зобов'язанням для членів міжнародного
співтовариства. Це дає підстави використовувати Декларацію в
юридичному, моральному та політичному плані як на міжнародному, так і
на національному рівні.
9-й учень. Загальна декларація прав людини стала складовою
частиною так званої Хартії прав людини, до якої також увійшла два пакти,
прийняті Генеральною Асамблеєю ООН 16 грудня 1966 року на розвиток
Загальної декларації прав людини,— Міжнародний пакт про громадянські і
політичні права та Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні
права, але набрали чинності тільки у 1976 р., коли кожний пакт був
ратифікований необхідною кількістю держав (35). Пакти є юридично
7

8. обов'язковими лише для тих держав, які виступають їх учасницями.
10-й учень. Стаття 5. Ніхто не повинен зазнавати тортур або жор-
стокого, нелюдського або такого, що принижує його гідність, поводження і
покарання.
11-й учень. Одночасно кожна людина має права й обов'язки перед
суспільством, які встановлені законом виключно з метою забезпечення
належного визнання і поваги прав і свобод інших та забезпечення спра-
ведливих умов моралі, громадського порядку і загального добробуту в де-
мократичному суспільстві.
А здійснення цих прав і свобод в жодному разі не повинно суперечи-
ти цілям і принципам Організації Об'єднаних Націй.
Про це йдеться у ст. 29. .
12-й учень. В останній статті (ст. 29) сказано, що ніщо з Декларації
не може бути витлумаченим як надання особі чи групі осіб, чи будь-якій
державі права на дії, спрямовані на знищення прав і свобод, викладених у
цій Декларації.
Учитель. Кожна держава забезпечує права та свободи особистості за
допомогою норм національного права, внутрішніх механізмів, приймаючи
різні закони. Зрозуміло, що силами окремої держави важко захистити
права людини. А тому міжнародним гарантом і виступає Декларація прав
людини, де гарантуються права та обов'язки кожного.
8

9. ЩО ТРЕБА ЗНАТИ ПРО ПРАВО І ЗАКОН
(година спілкування )
Мета: закріплювати знання учнів про їхні права та обов’язки;
формувати відповідальне відношення до своїх обов’язків; виховувати
шанобливе ставлення до закону.
Обладнання: порівняльні таблиці, картки (роздатковий матеріал);
плакати, гасла (додаток 1), прислів'я.
Вступне слово вчителя. Дорогі діти! 20 листопада 2004 року
виповнилося І5 років з дня прийняття Генеральною Асамблеєю ООН
Конвенції про права дитини. Це найдосконаліший міжнародний документ,
що захищає права дітей.
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, які саме права дітей
закріплені в Конвенції про права дитини, як Конституція України
закріплює ці права за громадянами України, а ви є юними громадянами
нашої держави.
По-перше, Конвенція про права дитини закріплює положення про те,
що права дитини не можуть бути обмежені ні за кольором шкіри, ні за її
релігією, національним чи майновим станом, ні за станом здоров'я, ні за її
походженням. Про це йдеться в статті 2 Конвенції. (Діти знаходять
відповідну статтю у порівняльній таблиці та зачитують її.)
Згідно зі статтею даної Конвенції кожна дитина має право на життя.
Це ж підтверджує і стаття 27 Конституції. Згідно з Конвенцією про права
дитини діти мають права на збереження своєї індивідуальності, включа-
ючи громадянство, ім'я та сімейні зв'язки. Ніхто не може розлучити дитину
з батьками за винятком тих випадків, коли таке розлучення здійснюється в
інтересах дитини.
Відповідно до Конвенції дитина має право вільно висловлювати свої
думки, але здійснення цього права може зазнавати певних обмежень, якщо
мова йде про повагу прав та репутації інших осіб.
Словникова робота:
Декларація — це слово латинське, у перекладі означає заява, оголо-
шення.
Конвенція — теж латинське слово. Це угода, міжнародний договір з
певних питань.
Учитель. Два права дитини із Закону про охорону дитинства, по-
етеса Ірина Жиленко опоетизувала у віршах. Назвіть права, відшукайте
відповідні статті в Законі.
(Робота з таблицею.)
1-й учень
У неньки народилося дитя.
Дитя моє! Бог дав тобі життя.
І щоб ніхто не заподіяв шкоди тобі,
9

10. малесенький громадянин,—
Бог дав закони нашому народу...
Від дня народження, від іменин —
він твій, цей світ широкий за вікном.
Ти на життя і щастя маєш право
під золото-блакитним знаменом
своєї Української держави.
2-й учень
І дівчатко, і хлоп'я мають право на ім'я.
Ти — Надійка, я — Василь. А оцей малюк — Максим.
Мають Дмитрик і Оленка ще й по батькові ім'я.
«Я — Дмитро Ілліч Орленко» - каже впевнено хлоп'я.
І дівчатко, і — хлопчина, великі, і малі
мають власну Батьківщину, найріднішу на Зейлі.
Мають право називати — Україну словом МАТИ,
бо вона дітей завжди оборонить від біди.
Учитель. Про які права говориться у віршах Ірини Жиленко?
(Відповіді учнів.) (Декламування віршів учнями)
3-й учень (до статті 16 Декларації)
Граються діти у маму і тата
Іграшок купу розкидано в хаті
Плачуть синочки, а доці кричать,
«Мами» і «тата» також не мовчать.
Це тільки гра. А мине кілька літ —
І кожен з вас залишить добрий слід
У справжніх синочках і доцях на славу.
То наше велике і радісне право.
А. Климчук
4-й учень (до статті 3 Декларації)
Яка це радість — жити!
Творити чудеса!
Сміятись і радіти,
Як вранішня роса!
Під весняним сонцем оживають квіти.
Під твоїм віконцем, як же не радіти.
Кущики й дерева, що ростуть на славу,
На тепло і ласки мають рівне право.
Учитель. Давайте послухаємо принципи Декларації прав дитини.
Принципи Декларації прав дитини
(Читають діти.)
1. Ми - діти світу Хто б не були наші батьки, де б не жили і в що б ми
не вірили, поводьтеся з нами як з рівними. Ми гідні того, щоб отри-
мати все найкраще з того, що може дати світ.
2. Захищайте нас, щоб ми мали змогу рости гідно і вільно.
3. Нехай у нас буде ім'я і земля, яку ми можемо називати своєю.
10

11. 4. Ми не повинні мерзнути, і в нас має бути дах над головою.
Забезпечте нас їжею та місцем для ігор. Якщо захворіємо, то нам
необхідний догляд.
5. Якщо у нас є проблеми у фізичному чи розумовому розвитку, ви ще
більше турбуйтеся про нас і враховуйте наші потреби.
6. Дайте нам змогу жити в сім'ї. Якщо сім'я не може піклуватися про
нас, то візьміть нас до себе.
7. Добре навчайте нас, щоб ми могли бути щасливими і плідно
прожили життя. Але дайте нам змогу гратися, щоб ми самі
навчалися.
8. Хай у важку годину ми будемо першими, кому ви допоможете. Май-
бутнє світу залежить від нас.
9. Захистіть нас від жорстокості й від тих, хто з нами погано
поводиться.
10. Ростіть нас в умовах терпимості, свободи і любові. Коли виростемо,
ми також гарантуватимемо мир і розуміння між народами.
Учитель. Ваша найближча мета - знайти, визначити і зайняти своє
місце у суспільстві.
Ви - частинка суспільства, і наскільки гармонійним буде співісну-
вання залежить, переважно, від вас як особистості. Однак запам'ятайте:
поряд з вами живуть люди, які також мають права. Тому реалізовувати свої
права, не порушуючи при цьому прав і інтересів інших,- це своєрідне
мистецтво.
Народна мудрість каже: «Якого ставлення бажаєш до себе - так
стався і до інших», «Що посієш - те й пожнеш», «Людина - коваль свого
щастя», «Життя прожити - не поле перейти». І ці вислови не потребують
доказів, оскільки перевірені століттями.
Найважливіші для людини та суспільства відносини, упорядковані
нормами права, тобто нормами, записаними в законах.
Виступи дітей
Знати свої права — значить уже наполовину володіти ними.
• Право на життя та розвиток — головне право людини. Стаття 6.
• Право на особисте життя. Стаття 16.
• Право на індивідуальність. Статті 7, 8.
• Право дитини знати своїх батьків, право на піклування та
можливість виховуватись у сім'ї. Статті 7 - 9.
• Право на свободу думки, совісті, релігії та поглядів. Статті 12-14.
• Право на свободу асоціації і свободу мирних зборів. Стаття 15.
• Право на отримання, передачу, доступ до інформації. Стаття 17.
• Відповідальність батьків за виховання дитини. Стаття 18.
• Права дитини-сироти. Статті 20, 21.
• Відповідальність закладів, які опікуються дітьми. Стаття 3.
• Право на користування послугами системи охорони здоров'я.
Статті 24-25.
11

12. • Право на отримання освіти. Статті 28, 29.
• Право дитини на соціальне забезпечення і належний рівень життя.
Статті 26,27.
• Право на захист від економічної експлуатації. Стаття 32.
• Право на захист від незаконного вживання наркотичних засобів та
психотропних речовин. Стаття 33.
• Право на захист від усіх форм сексуальної експлуатації та
сексуальних розбещень. Стаття 34.
• Права дитини-інваліда і дитини з вадами фізичного та розумового
розвитку. Права дитини, яка стала жертвою жорстоких, нелюдських або
іншихї видів поводження, що принижують гідність. Стаття 39. .
• Права дитини, яка порушила законодавство. Стаття 40.
Учитель. А зараз ми проведемо з вами міні-вікторину з правових
знань.
1. До якого віку ми вважаємося дітьми? У скільки років ми стаємо
повноправними громадянами? (У вісімнадцять)
2. У 1924 році у місті Женеві було вперше прийнято документ про
права дитини. Як називався цей документ? {Декларація)
3. У 1989 році прийнято новий документ (Декларація про права
дитини). Що містить цей документ? (Положення)
4. Чотири роки тому Україна (у квітні 2001 року) прийняла Закон про
охорону дитинства, основне завдання якого... (захист прав дитини).
5. Основну відповідальність за розвиток дитини, за створення умов
для всебічного розвитку несуть... (батьки, стаття 8).
6. Кожна дитина після народження має право на... (ім'я, стаття 7).
7. Стаття 9 декларує право на... (інформацію).
18. Стаття 19 декларує право на... (освіту).
19. Стаття 6 декларує право на... (життя).
10. Стаття 4 декларує право на... (відпочинок).
11. Стаття 10 декларує право на... (гідність).
Учитель. Ось і закінчилась наша година спілкування, і я впевнена.,
що ви дізналися багато цікавого і повчального для себе. Намалюйте, будь
ласка, вдома малюнок на тему: «Я маю право на...». Закінчити наш
незвичний урок я хочу такими словами.
Хочеш Людиною справжньою стати
Наші закони навчись поважати
Навчись їх виконувать завжди і всюди
Тоді і тебе поважатимуть люди!
Матеріал для дошки:
Знаємо свої права, виконуємо свої обов'язки
Обов'язки дітей:
1. Систематично та глибоко оволодівати знаннями та навиками.
2. Дотримуватись вимог законодавства України.
3. Дотримуватись моральних та етичних норм.
4. Виконувати вимоги статуту школи.
12

13. 5. Берегти природу, пам'ятки історії та культури.
Права дітей:
1. Право на життя.
2 Право на охорону здоров'я.
3. На здобуття освіти шляхом вибору різних форм навчання.
4. На користування бібліотеками, спортивними залами, обладнанням
своєї школи.
5. Право брати участь у різних олімпіадах, конкурсах.
6. Право брати участь у громадському самоврядуванні школи.
7 Право брати участь у діяльності об'єднань громадян.
Роздатковий матеріал для кожного учня
Права дітей
Конвенція ООН про права дитини Конституція України (прийнята 28
(прийнята 20 листопада 1989 року) червня 1996 року)
№ Зміст № Зміст
ст ст.
ат
ті
1 2 3 4
2 Держави-сторони поважають і 24 Громадяни мають рівні
забезпечують всі права, передбачені права конституційні та
цією Конвенцією за кожною свободи та є рівними перед
дитиною, без будь якої законом.
дискримінації незалежно від раси,
кольору шкіри, статі, мови, релігії,
політичних або інших переконань,
національного або соціального
походження, майнового стану, стану
здоров'я та народження дитини, її
батьків чи законних опікунів
6 Держави-сторони визнають, що 52 Діти рівні у своїх правах
п. кожна дитина має невід'ємне право незалежно від походження
1 на життя
8 Держави-сторони зобов'язані 27 Кожна людина має
поважати право дитини на невід'ємне право на життя.
збереження своєї індивідуальності, Ніхто не може бути
включаючи громадянство, ім'я та позбавлений самовільно
сімейні зв'язки життя. Обов'язок держави —
захищати життя людини
13

14. 14 Держави-сторони поважають 2 Громадянин України не
право дитини на свободу думки, 5 може бути позбавлений
совісті та релігії. громадянства і права
змінити громадянство.
Україна гарантує піклування
та захист своїм громадянам,
які перебувають за її
межами
19 Держави-сторони вживають всіх 35 Кожен має право на
необхідних заходів з метою захисту свободу світогляду та
дитини від усіх форм фізичного та віросповідання
психічного насильства, образи чи
зловживань, відсутності піклування
чи недбалого і брутального
поводження та експлуатації
Держави-сторони вживають 52 Будь-яке насильство над
22 необхідних заходів, щоб забезпечити дитиною та її експлуатація
дитині, яка бажає одержати статус переслідуються законом
біженця або яка вважається
біженцем, належний захист і
гуманітарну допомогу в
користуванні застосовуваними
правами
24 Держави-сторони визнають право 49 Кожен має право на
дитини на користування найбільш охорону здоров'я, медичну
досконалими послугами системи допомогу та медичне
охорони здоров'я та засобами страхування
лікування хвороб і відновлення
здоров'я
28 Держави-сторони визнають право 53 Кожен має право на
дитини на освіту освіту. Повна загальна
середня освіта є
обов'язковою
Держави-сторони погоджуються
29 щодо того, що освіта дитини
повинна бути спрямована на:
а) розвиток особи, талантів,
розумових та фізичних здібностей
дитини в повному обсязі;
б) виховання поваги до батьків
дитини, її культурної самобутності,
мови та національних цінностей
країни
14

15. ТВОЯ ПРАВОВА КУЛЬТУРА
(турнір старшокласників)
В турнірі беруть участь дві команди по п'ять чоловік. Одна команда
ргументи», друга команда — «Факти».
1. Вступне слово ведучого (класного керівника)
Правова культура — складне поняття. Воно включає в себе: правові
знання і уміння користуватися ними; ставлення людини до законів;
поведінка і поводження в екстремальних ситуаціях згідно з правовими
нормами; моральні погляди і переконання людини. Правові знання подібні
до неосяжної галактики. Але кожному пересічному громадянинові деякі з
них потрібно знати. Знати, щоб виконувати, не порушувати, знати, щоб
уміти захищатися.
І КОНКУРС. Оцінити поведінку людей в наведених екстремальних
ситуаціях згідно з правовими нормами.
Завдання команді «Аргументи»
Ситуація. Одного разу Толю покликав його товариш, можна сказати
язький друг, Микола. Він запропонував піти з ним на залізничну станцію
Іродивиться, чи ніхто з охорони не йде до вагона. Микола надумав
оженитися і вирішив пограбувати вагон на залізничній станції. Вкрадені
речі родати і таким чином заробити гроші на весілля. Анатолій не хотів,
відмовлявся. Але врешті-решт погодився: що ж тут такого, думав він, я ж
не цу, не грабую.
...Набравши речей у вагоні (там були лише зонтики), Микола
спокійно відходив. Але раптом і його, і Анатолія затримали охоронці.
Анатолій почав поспішно пояснювати, що він не крав. Але його зви-
уватили в крадіжці. Він і на суді доводив, що не крав, що не знав про те,
існує закон, який передбачає його дії, як співучасть у злочині. Незважаючи
на це, Анатолія теж було засуджено.
— Чи правильно були кваліфіковані дії Анатолія судом?
Відповідь команди. Так. У кримінальному кодексі передбачено, що
не-гання закону не знімає відповідальності з того, хто вчинив злочин,, не
внаючи закону.
Завдання команді «Факти»
Ситуація. У геологічній експедиції один з робітників виявився
егоїстом. Разом з усіма він їв спільні продукти, а коли вони скінчилися,
став таємно їсти приховане сало і сухарі. Побачивши це, геологи вирішили
покарати зухвальця: вони зв'язали цього робітника і змушували їсти сало
без хліба. А коли той не їв, жорстоко били по черзі, щоб ніхто з них «не
відповідав», як здумали вони.
Коли закінчився час роботи експедиції, покараний робітник подав до
суду на кривдників. Винуватці були притягнуті до судової відповідаль-
ності. Чому? Що вони вчинили незаконного?
15

16. Відповідь команди. Учасники експедиції влаштували самосуд. А це
заборонено законодавством.
Завдання команді «Аргументи»
Ситуація
... У цей день ніщо не передбачало біди. Дядько Яків з племінником
Романом поїхали на рибалку далеко за місто. Наловили риби, смачно по-
обідали і вже зібралися додому, як раптом до них підійшли три молодики.
Вони були напідпитку, мова пересипана нецензурщиною. Хулігани почали
вимагати, щоб рибалки повезли їх туди, куди вони накажуть. Дядькові і
племінникові нічого не лишалося, як виконувати вимогу бандитів. Сіли в
машину і всі поїхали туди, куди показували непрошені пасажири. Раптом
на шляху з'явилася велика калюжа і машина зупинилася. «Пхайте маши-
ну»,— скомандував один з бандитів. Дядько Яків і Роман побачили, в їхніх
руках зброю. Вони вилізли з машини і почали пхати. По другу сторону ка-
люжі, метрів за сто, теж застрягла машина. Дядько Яків гукнув на допомо-
гу. Один з бандитів вийшов з машини, збив дядька з ніг і почав бити.її
Роман не розгубився, накинувся на бандита ззаду, повалив з ніг і
зумів забрати пістолет. Коли другий хуліган почав виходити з машини,
Роман убив його наповал. Третій, злякавшись, почав тікати. Але Роман
поранив і його.
Коли справу розглядали в суді, то Романа не засудили. Його виправ-
дали. Чому?
Відповідь команди.
Романа виправдали, оскільки він здійснював необхідну самооборону,
хоча один з бандитів був убитий, а другий — тяжко поранений.
Завдання команді «Факти»
Ситуація
... Юрій — відомий у місті спортсмен йшов на тренування. Раптом
він і крик про допомогу. На території дитячого садка, повз який він проїв,
якийсь п'яний ображав виховательку на очах у дітей. Юрій зайшов на
територію дитсадка, кілька разів удавив хулігана, штовхнув у кущі,
пригрозив і пішов далі. Невдовзі діти побачили, що поганому дяді погано.
Вихователька викликала швидку допомогу. Потерпілий довгий час
пролежав у лікарні. Спортсмен поніс покарання. Як ви будете валіфікувати
його злочин?
Відповідь команди. Спортсмен виявився винним у тім, що
перевищив правила самозахисту. Захищаючи виховательку і дітей, він міг
викликати міліцію, віддати хулігана правовим органам.
КОНКУРС КАПІТАНІВ
Капітану команди «Аргументи»
Які є види співучасті у злочинах?
Відповідь: співучасть без попередньої домовленості; співучасть з
16

17. попе-едньою домовленістю.
Капітану команди «Факти»
Які є види співучасників злочину? .
Відповідь: виконавець, організатор, підмовник, посібник.
Капітану команди «Аргументи»
Хто такий підмовник злочину?
Відповідь: Це людина, яка підмовляє когось зробити злочин,
примушує, погрожує, підкуповує до скоєння злочину.
Запитання капітану команди «Факти»
Хто такий посібник злочину?
Відповідь: посібником злочину є людина, яка дає поради, вказівки,
ікошти для споєння злочину, яка знала, що буде скоюватись злочин, а не
перешкодила цьому.
КОНКУРС «Чи знаєте ви Конвенцію ООН „Про права
дитини"?»
На запитання конкурсу відповідають члени команд (чотири чоловіка
— кожний по черзі на одне запитання).
Запитання членам команди «Аргументи»
1. Коли прийнята Конвенція ООНН про права дитини? (1989р.)
2. Зі скількох років Конвенція ООН передбачає право дітей на
працю? (3 14 років)
3. До кого може звертатися дитина, якщо її права порушили батьки?
(До органів опіки та піклування та піклування при райдержадміністраціях,
райвно)
4. Назвіть кілька особистих прав дітей. (Право на ім'я, громадянство,
свободу, житло...)
Запитання членам команди «Факти»
1. Коли Конвенція ООН про права дитини набула чинності в
Україні? (У1991р.)
2. Зі скількох років Конвенція ООН передбачає право дітей на
підприємницьку діяльність? (З 16років)
3. До кого може звертатися дитина, якщо її права порушили у школі?
(До директора школи, служби у справах неповнолітніх, органів освіти)
4. Які ви знаєте природні права дитини, проголошені у Конвенції
ООН? (Право на життя, право на безпечне для життя довкілля, право на по-
вагу до власної гідності)
КОНКУРС. Розв'язання завдань, які приготувала команда
Завдання, підготовлені командою «Аргументи» для команди
«Факти»
Назвіть, з якими порушеннями прав неповнолітніх вам довелося мати
справу:
а) у сім'ї;
б) у школі;
17

18. в) на вулиці.
Відповідь:
а) вдома батьки побили за те, що я не вчасно виконав їх доручення;
б) у школі вчитель називав образливими словами за те, що я не
вивчив урок;
в) на вулиці у мене незнайомі відібрали гроші.
Запитання команді «Аргументи» ставить команда «Факти».
Розташуйте наступні злочини в порядку, залежно від тяжкості й
суспільної небезпечності (з початку — найтяжчі): грабіж, крадіжка,
навмисне вбивство, завдання телісних ушкоджень, що не загрожують
здоров'ю, зґвалтування. (Навмисне вбивство, зґвалтування, завдання
легких телісних ушкоджень, грабіж, крадіжка)
КОНКУРС ВБОЛІВАЛЬНИКІВ
Запитання (вболівальники команд відповідають по черзі)
1. Як трактується у Кримінальному кодексі грабіж? (Відкрите
привласнення майна.)
2. Як кримінальний кодекс пояснює, що таке крадіжка? (Таємне
привласнення чужого майна)
3. Підлітки Вова і Серьожа, яким по 14 років, прийшли на дискотеку
напідпитку. Вова помітив, що дівчина, яка йому подобається, танцює з
Віктором, хлопцем, що приїхав з міста у гості до родичів. Підлітки
вирішили провчити Віктора, як зазіхати на чужих дівчат. Вони притаїлися
біля дверей Будинку культури, і коли Віктор і Тетяна виходили, напали на
хлопця з ножем. Вони нанесли йому тілесні ушкодження середньої
тяжкості. Чи будуть Вова і Сергій нести кримінальну відповідальність?
(Так, оскільки їм є по 14років.)
4. Одного разу Михайло попрохав Івана продати його магнітофон.
Іван погодився і був пійманий органами правопорядку. Його звинуватили
у... У чому могли звинуватити Івана? (У співучасті у злочині)
Журі підбиває підсумки конкурсів. (Кожна правильна відповідь на
запитання оцінюється у 5 балів.)
18

19. ПРАВО І ЗАКОН
(брейн-ринг)
Обладнання: таймер часу, гонг, табло для наочного рахунку гри;
гасло:
«Твоя діяльність визначає твою цінність». (Й. Фіхте)
В грі йде боротьба за головний приз — «Кубок права». Гра
проходить в три тури, перших два відбіркових і фінальний — за головний
приз.
Перші два тури граємо до трьох балів, а фінальний тур — до семи
балів.
У грі використано такі питання:
1) Перший документ, що засвідчує особу. (Паспорт)
2) Влада народу. (Демократія)
3) Статус міста Києва в Україні. (Столиця)
4) Волевиявлення народу. Форма безпосередньої демократії.
(Вибори)
5) Грошова одиниця України. (Гривня)
6) Одна з форм державного правління. (Імперія)
7) Орган місцевого самоврядування. (Влада)
8) Форма захисту працюючими своїх економічних та соціальних
прав. (Стаття)
9) Акт, виданий президентом. (Указ)
10) Перевірка виконання функцій чи обов'язків. (Контроль)
11) Усна або письмова угода між працівником та власником
підприємства. (Договір)
12) Звільнення від кримінальної відповідальності, прощення.
(Амністія)
13) Вік, з якого громадянин несе адміністративну відповідальність.
(16 років)
14) Вік, з якого громадянин несе матеріальну відповідальність.
(18років)
15) Вольтер сказав, що «Свобода полягає в тому, щоб залежати
лише від…». Що сказав Вольтер? (Закону)
16) Завершіть фразу Віктора Гюго «Право — це все те, що є істинно
та...». (Справедливо)
17) У Шрі-Ланці він називається асамблеєю, в Ісландії альтингом, в
Норвегії стортингом, в Ірані меджлісом. А як він називається в Україні?
(Парламентом)
18) Повна незалежність держави. (Суверенітет)
19) Герб України. (Тризуб)
20) Гімн України. («Ще не вмерла Україна»)
21) Автор першої в історії українського народу демократичної
19

20. конституції. (Пилип Орлик)
22) Найдавніша класова модельна цивілізація. (Рабовласницька)
23) Вид або міра поведінки особи щодо використання та здійснення
прав та обов'язків. (Правосвідомість)
24) Всенародне опитування з важливих питань державного і
регіонального життя. (Референдум)
25) Спеціально небезпечна дія або бездіяльність, за які передбачено
кримінальну відповідальність. (Злочин)
26) Основний закон України (Конституція)
Година духовного розвитку
Учитель. Історики записали для майбутніх поколінь, що в ніч з 27 на
28 червня 1996 року була прийнята і затверджена Конституція незалежної
держави — України. День 28 червня вписано золотими літерами в історію
нашого народу. Ми з вами живемо більше десяти років у незалежній
державі, ім'я якій — Україна. Останні роки — роки нашого воскресіння,
єднання, осмислення своєї долі. А перед цим були століття боротьби,
якими українці йшли до своєї держави.
Конституція України утверджує багатовікове прагнення
українського народу до незалежності і власної держави. Прийняття
Основного Закону стало закономірною і важливою віхою в історичному
розвитку України. Варто знати, що розбудова держави, майбутня дієвість
основного закону у немалій мірі залежить від свідомості і особистого
складу кожного з нас.
1-й учень. Гортаючи сторінки Конституції і читаючи її, найбільшу
увагу привертає другий розділ «Права, свободи та обов'язки людини та
громадянина», до якого включені статті, які стосуються нас і наших
батьків.
У статті 51 Конституції говориться про те, що батьки повинні
виховувати дитину до повноліття, дбати про її матеріальне забезпечення та
навчання, готувати її до самостійного життя. Батько і мати мають однакові
обов'язки і права щодо дітей.
2-а учениця. «Шануй батька свого і матір свою» — кожен із нас
повинен, поки живе на цьому світі, пам'ятати про Божу заповідь. Швидко
лине час і прийде.та хвилина, коли наші батьки стануть старими,
немічними. Обов'язок уже дорослих повнолітніх дітей — піклуватись про
них.
Так, саме батьки дали нам життя, саме вони щоденно переживають
за нас, хочуть, щоб ми завжди були здоровими і щасливими.
3-я учениця. Конституція надає дітям рівні права незалежно від
походження і не допускає ніякого насильства над дитиною. Держава бере
на себе утримання і виховання дітей, позбавлених батьківського
піклування. Про все це записано у статті 52 Конституції.
4-й у ч е н ь. У сирітських дітей багато що є: затишні спальні, на
яких гарні покривала, в їдальні - борщ та каша, велика бібліотека,
20

21. спортивний зал, світлі класи. І нехай в першу чергу совість зобов'язує нас,
майбутніх батьків, створити і зберегти свою сім'ю, залишити по собі слід
на землі.
5-а учениця. Основою духовного, соціального, економічного і
культурного розвитку суспільства і держави є освіта, її мета - всебічний
розвиток людини як особистості і як найвищої цінності суспільства.
6-й учень. У статті 53 Конституції України записано, що для
кожного учня обов'язковою є загальна середня освіта. Конституційно
забезпечено доступність і безплатність освіти в державних навчальних
от'лацах, свободу вибору типу і форми навчання.
7-а учениця. Для того, щоб права людини виконувались повністю,
необхідно не порушувати законів.
8-й учень. Правопорушення, як правило, зумовлюються не якоюсь
однією причиною, а одразу багатьма. Розрізняють такі види
правопорушень:
 дисциплінарні;
 майнові;
 адміністративні;
 кримінальні.
9-а учениця. Застосовуючи будь-яке покарання, ставлять певну
мету: по-перше, воно має захищати від нових посягань на права та
інтереси людей, по-друге, покарання має зміцнити погляди, свідомість
правопорушника і виховати його.
Учитель. Сьогодні кожен з вас ознайомився з основними
документами, в яких йдеться про права й обов'язки дітей і їх батьків. І
ваше завдання не тільки знати, але й виконувати свої обов'язки, не
порушувати закон, вміло й шанобливо користуватись своїми правами.
«Ми повинні стати рабами законів, щоб стати вільними».
(Цицерон)
Додаток 1 Правовий словник
 Закон — акт законодавчого органу влади, який має інших
нормативно-правових актів.
 Законність — правовий режим точного і неухильного здійснення
законів та інших нормативних актів у всіх сферах державного і
суспільного життя.
 Злочин — суспільно небезпечне і протиправне, винне й карне діяння,
яке завдає чи може завдавати шкоди певним суспільним
відношенням, які охороняються кримінальним законом.
 Нормативно-правовий акт — офіційний письмовий документ
компетентного державного органу, в якому закріплюються норми
поведінки загального характеру, що забезпечуються державним
примусом.
 Правовий статус особи — сукупність закріплених у законодавстві
прав, свобод, обов'язків громадян та гарантій їх здійснення
21

22.  Правові відношення — суспільні відносини, які врегульовані правом.
 Правоздатність — передбачена нормами права здатність суб'єкта
мати суб'єктивні права та юридичні обов'язки.
 Правопорушення — поведінка суб'єктів, яка порушує правові
принципи.
 Правопорядок — відповідність суспільних відносин приписом норм
 Права.
 Правосуб'єктність — здатність бути суб'єктом права.
 Проступок — діяння, яке порушує приписи норм права, але не сягає
рівня суспільної небезпеки, притаманної злочин
Додаток 2
На українських теренах питання про права людини та їх захист
знайшли ж відображення ще в конституції Пилипа Орлика 1710 р:, у США
— 1776 р. Декларація незалежності США. У 1789 р. Франція — Декларація
прав шдини і громадянина.
Основні риси свободи людини:
• Люди вільні від свого народження і ніхто не має права порушувати
їхні природні права.
• Людина вільна робити всѐ за винятком того, що прямо заборонено
чинним законодавством.
• Люди мають рівні права і можливості.
• Міжнародний вимір прав і свобод людини і громадянина.
До найважливіших загальнолюдських документів присвячених
правам людини належать:
 Загальна декларація прав людини (1948р.)
 Міжнародний пакт про громадянські та політичні права
(1966р.)
 Європейська конвенція прав людини та фундаментальних
свобод
 (1961р.)
Систему особистих прав і свобод становлять:
невід'ємне право на життя (ст. 27);
 право людини на повагу до її гідності (ст. 28);
 право на свободу та особисту недоторканість (ст. 29);
 право на недоторканість життя (ст. 32);
 право на пересування та вільний вибір місця проживання (ст. 33);
 право на свободу думки і слова (ст. 34);
 право на свободу світогляду і віросповідання.
 Політики. Права. Свободи
 право, на об'єднання у політичні партії та громадянські організації
(ст.36);
 право на мирні збори, мітинги та демонстрації; право на звернення
до органів державної влади, органів місцевого самоврядування.
 Економічні, соціальні та культурні права:
22

23.  право кожного володіти, користуватися, розпоряджатися своєю
власністю, результатами своєї інтелектуальної, творчої діяльності;
 право на підприємницьку діяльність;
 право на працю;
 право на страйк;
 право на житло;
 право на достатній життєвий рівень;
 право на охорону здоров'я;
 право на освіту;
 гарантування свободи творчої діяльності.
Обов'язки людини і громадянина:
• обов'язок захищати Вітчизну;
• сплачувати податки;
• дотримуватися конституційних законів;
• захист довкілля і культурної спадщини.
23

24. ПІДЛІТКИ МАЮТЬ ЗНАТИ СВОЇ ПРАВА
(правовий тренінг)
І. Привітальне знайомство (5 хвилин)
Вправа «Групове інтерв'ю».
Члени групи сідають колом. Кожен може поставити іншому питання,
які його цікавлять. Виконуючи вправу, можна використовувати м'яч або
м'яку іграшку.
М'яч посилається тому, кому ставиться запитання. Той, відповівши, в
свою чергу запитує іншого! пер'едає йому м'яча. Запитання можуть бути
такого типу:
• Твій улюблений колір?
• Твоя улюблена пора року?
• Твоя улюблена телепередача?
• Чим любиш займатися у вільний час?
• Що тебе найбільше радує?
• Твоя улюблена пісня?
Після закінчення — обговорення.
Питання для обговорення
1. Що нового ви дізнались про учасників групи?
2. Що ви відчували, виконуючи цю вправу?
II. Повторення правил роботи групи (5 хвилин)
Плакат «Правила робочої групи» (обговорюється необхідність і
корисність кожного правила).
III. Вступна бесіда «Що відбувається сьогодні?»
Сьогодні Україна — на шляху розбудови правової держави,
пріоритет права в якій буде першочерговим. Тому, якщо сьогодні ви
навчитеся поважати право так, щоб його вимоги стали вашими
переконаннями, а повсякденне додержання юридичних норм — звичкою,
вам гарантовано комфортне місце у суспільстві.
Надзвичайно важливим є високий рівень правової культури наших
громадян, обізнаність з життєво необхідними законами і вміння
використовати знання законів у повсякденному житті.
На занятті ви дізнаєтеся про здобутки у сфері прав дитини,
ознайомитеся із текстом Конвенції ООН про права дитини, законодавством
України, механізмами захисту прав.
IV. Визначення сподівань учасників групи (5 хвилин).
Вправа «Ідеї у скриньці».
Тепер пропоную подумати над тим, чого вони очікують від заняття,
від групи.
Учасники пишуть стисло на аркушику паперу. Читають і
24

25. прикріпляють їх на плакаті «Наші сподівання».
(Ця вправа заохочує до участі і слухання.)
V. Анкетування «Що я знаю про Конвенцію ООН про права
дитини». (5 хвилин)
Тепер пропоную заповнити анкету. Цим же визначаю рівень
обізнаності учасників.
VI. Обговорення теми «Діти та їхні права» (20 хвилин)
Народжується дитина. Щоб вона стала людиною, її слід оточити
любов'ю, піклуванням. Звернімось до Конвенції ООН про права дитини, де
записано: «Кожна людська істота до досягнення 18-річного віку —
дитина».
Чому для захисту прав дитини було прийнято окремий акт —
Конвенцію ООН про права дитини? (Тому що дитину ні в чому не можна
порівнювати з дорослими.)
Проблемні питання дискусії:
 Для чого дитині потрібні права?
 Які права мають діти за Конвенцією ООН про права дитини?
 Чи актуальна нині охорона прав дитини?
 Що означає для дитини право на життя?
 Що означає для дитини право на індивідуальність?
До уваги тренера
Надайте підліткам під час обговорення такі правила:
— Не повторюй чужих думок.
— Обговорюючи тезу, аргументуй її.
— Будь коректним та тактовним. .
VII. Інформаційне повідомлення (10 хвилин)
«Конвенція ООН „Про права дитини" — головний міжнародний
документ щодо захисту дітей».
Тренер знайомить дітей з історією прийняття, метою, завданнями
Конвенції, звертає увагу на структуру, стисло характеризує її статті.
Ставить до дітей запитання:
• Для чого нам потрібно знати Конвенцію ООН?
• Що допоможе підліткам краще усвідомити роль прав у їхній
життєдіяльності?
VIII. Підсумок заняття. Рефлексія у формі «мозкового штурму» (5
хвилин).
25

26. МОЛОДІ ПРО ЗАКОНОДАВСТВО
(Зустріч із працівниками міського центру соціальних служб молоді)
Гості: працівники міського центру соціальних служб для молоді.
Обладнання: плакат: «Запам'ятай, що можна прожити ціле життя і
не мати жодних клопотів із міліцією — звичайно, якщо ти не скоїв
адміністративного правопорушення або кримінального злочину, не був
його жертвою або свідком»..
Вчитель-соціолог. Діти, сьогодні у нас в гостях працівники
соціальної служби для молоді. Вони познайомлять вас з деякою
інформацією, яка стосується законодавства про молодь. Слово надається
нашій гості.
Працівник центру. Діти! Різні кримінальні історії цікаві, коли їх
дивишся на екрані телевізора, але в реальному житті в них краще не
потрапляти. Послухайте наші деякі поради.
1. Щоб не потерпіти від злочину та уникнути інших неприємностей:
не гуляй сам і не шукай собі пригод в небезпечних місцях (на пустирях, на
будівельних майданчиках тощо).
Пам'ятай, що надмірна цікавість не веде до добра: не чіпай знайдені
предмети, не втручайся у справи інших, особливо у сварки та бійки,
почувши постріли, тікай в інший бік.
2. Не ходи вулицями у пізній час без дорослих, намагайся виглядати
чистим і охайним, аби не справляти враження бездоглядного.
3. Будь обережним, коли заходиш до під'їзду. Якщо там темно,
дочекайся сусідів.
4. Ніколи не відчиняй двері квартири стороннім людям.
5. Не спілкуйся з підозрілими особами, відмовляйся від їхніх
доручень, щось кудись віднести чи передати на словах.
6. Не дозволяй незнайомцям заманити себе у пастку — не вір
обіцянкам, відмовляйся від подарунків або запрошень «у гості».
7. Не вживай речовин сумнівного походження, які можуть викликати
отруєння чи втрату самоконтролю. Май на увазі, що правопорушення,
скоєне у стані алкогольного або наркотичного сп'яніння, обтяжує провину.
8. Не будь надто самовпевненим, у сумнівній ситуації звернися по
допомогу до будь-кого з дорослих (зроби вигляд, ніби вони — твої
знайомі).
9. Уникай місць, де збирається збуджений натовп та можливі
порушення громадського порядку. Під час проведення масових заходів не
привертай до себе уваги зухвалою поведінкою, гучними вигуками,
незвичним одягом.
10. Не наближайся до п'яних та до людей, які поводяться дивно й
можуть , бути здатними на небезпечні непередбачені дії.
11. Не носи з собою предмети (ніж, кийок, патрони тощо), наявність
26

27. яких може викликати підозру або бути поставлена у вину; а ось учнівський
квиток, паспорт чи інше посвідчення особи тобі не завадять.
12. Не вдавай з себе героя, при небезпеці тікай у людне чи освітлене
місце, користуйся міліцейським свистком, який завжди має бути напо-
готові. .
Якщо ж усі запобіжні заходи не допомогли і тебе затримують:
• Не тікай, не чини опір. Краще потрапити до міліції, ніж під колеса
автомобіля чи до лікарні.
• Будь чемним з працівниками міліції, не намагайся залякати їх
своїми «впливовими» батьками.
• При можливості проси друзів якнайшвидше повідомити про твоє
затримання твоїх батьків. Не роби дурниць, не потрапляй у міліцію «за
компанію».
• Не бреши працівникам міліції. Якщо не хочеш казати правду —
мовчи та плач, але й не дозволяй себе залякати, не давай свідчень проти
себе, не бери на себе зайвого — кожен має відповідати за свої вчинки сам.
• Знай, що права та інтереси неповнолітніх захищає закон. Якщо
тебе затримано, вимагай від працівників міліції пояснення причин твого
затримання та роз'яснення твоїх прав.
• У якій би ролі ти не потрапив до міліції (потерпшого, свідка чи
правопорушника), твої прававідстоюватимуть твої законні представники,
насамперед це батьки чи особи, котрих заміняють, а, при потребі, й фахівці
(адвокат, педагог, лікар).
Незнання закону не звільняє від відповідальності, отже знай:
• Якщо ти малолітній правопорушник, то тобі та твоїм батькам
доведеться нести передбачену Законом відповідальність.
• До 11 років дитина не осудна, але за її вчинки відповідають батьки
або особи, котрі їх заміняють, вони можуть бути оштрафовані або змушені
відшкодувати заподіяні дитиною збитки.
• Бездоглядну дитину віком до 15 років після встановлення її особи
та всіх обставин, що призвели до її бездоглядності, відповідні органи
передають на виховання спеціально призначеним опікунам або до
відповідних виховних закладів.
Підлітки у віці від 15 до 18 років можуть бути віддані під нагляд
піклувальників або до відповідних виховних закладів. Неповнолітні віком
від 11 до 18 років можуть бути притягнуті до відповідальності за
неналежну поведінку (систематичне ухилення від навчання та праці,
бродяжництво, жебрацтво, дрібні злочини тощо) й направлені за вироком
суду чи за рішенням уповноважених служб у справах неповнолітніх на
перевиховання до спеціальної школи (професійного училища). Закон
установлює кримінальну відповідальність за протиправні дії з 16 років.
Неповнолітні, яким на момент вчинення тяжкого злочину (вбивства,
зґвалтування, грабежу, злісного хуліганства тощо) виповнилося 14 років,
можуть бути за вироком суду позбавлені волі строком до 10 років з
відбуванням покарання у виховно-трудовій колонії. Якщо заподіяний
27

28. злочин не становить великої небезпеки для суспільства, до
неповнолітнього можуть бути застосовані примусові заходи виховного
характеру.
Пам'ятай:
• Працівники міліції мають право затримати підозрілого
неповнолітнього тільки на три години для з'ясування його особи. Відлік
часу починається з моменту складання протоколу про затримання.
• При складанні протоколу краще бути ввічливим і чемним, давати
тільки загальну інформацію про себе (прізвище, ім'я, вік та адресу).
• Якщо ти приховуєш ці відомості, і твої батьки через це не знайдені,
тебе можуть помістити на 30 діб до дитячого приймальника-розподільника
для встановлення твоєї особи. Звичайно, перебування в цьому закладі не
піде тобі на користь.
• Про затримання мають бути негайно повідомлені твої батьки або
особи, які їх заміняють.
• Важливо, щоб протокол затримання був оформлений правильно,
тому прочитай його уважно і зверни увагу на зазначені в ньому дату і час
затримання, бажано запам'ятати зміст протоколу, а також прізвища та
посади працівників міліції, дії яких, можливо, доведеться оскаржити.
• Про свої потреби та права краще вести розмову не з рядовим
міліціонером, а з офіцером, бажано з працівником інспекції у справах
неповнолітніх.
• Тобі зобов'язані надати медичну допомогу при пораненні, хронічній
хворобі (наприклад, діабеті), дозволити скористатися туалетом, ти маєш
право зателефонувати батькам.
• Тебе не мають права тримати у камері попереднього затримання
разом із дорослими.
Щире розкаяння може полегшити твою долю — краще, щоб тебе
мали за налякану дитину, ніж за досвідченого і самовпевненого злодія.
Триваліше затримання (арешт) можливе тільки з санкції прокурора у
випадках, передбачених законом, — коли неповнолітній був затриманий на
місці злочину, впізнаний як злочинець свідками, на його одязі виявлені
сліди злочину (наприклад, плями крові) або в нього виявлено знаряддя
злочину (зброя тощо).
• Міліція не має права допитувати тебе інакше, ніж у присутності
твоїх законних представників — батьків, адвоката, лікаря. Адвокат має
бути допущений до участі у твоїй справі не пізніше 24 годин після затри-
мання, через 72 години тобі має бути пред'явлено звинувачення або тебе
повинні звільнити.
• Якщо впродовж 30 діб твої батьки чи опікуни не будуть знайдені,
то рішенням служби у справах неповнолітніх тебе буде відправлено до за-
критого виховного закладу. Звісно, туди краще не потрапляти. Якщо ти
потрапив до відділення міліції або до дитячого приймальни-ка-
розподільника, не вдавай з себе «крутого». Придивляйся до того, як
поводяться щші, більше слухай і мовчи. Якщо знаєш якісь цікаві історії та
28

29. анекдоти — розваж інших, але не перестарайся, аби не перетворитися на
блазня. Будь готовий до «приколів» і насильства. Зберігай почуття гумору
й будь готовий постояти за себе, не жалійся, якщо тебе образили. Уникай
участі в «іграх на інтерес», нікому не довіряй, ні про що не проси, не
дозволяй іншим принижувати тебе. Якщо тебе помістили до слідчого
ізолятору — справи кепські, стережись, наслідки можуть бути трагічні.
Слухай тільки поради свого адвоката та не втрачай надії на краще.
• У слідчому ізоляторі неповнолітні мають мешкати окремо від
дорослих. Якщо тобі довелося побувати в міліції у будь-якій ролі (свідка,
потерпілого або правопорушника), головне — зробити з цього правильні
висновки. Про такі випадки іншим краще не розповідати це не додасть тобі
ані слави, ані авторитету, а радше викличе непотрібні розмови та чутки.
Педагог-організатор. Від вашого імені я щиро дякую нашій гості за
змістовну бесіду, з якої ви взяли багато повчального. А зараз до вашої
уваги пропонуємо відеолекторій: «Ні — шкідливим звичкам!»
Педагог-організатор. Слово знову надається нашим гостям із
соціальної служби для молоді.
Гостя. Діти, чому починають палити підлітки в. досить ранньому
віці? (Учні відповідають: «Тому, що інші палять; паління викликає
відчуття Ьрослості, воно «вирішує» проблеми, діє «заспокійливо»,
покращує настрій, чачна частина дорослих палить тощо»)
Г о с т я. А чи дійсно ти будеш виглядіти дорослим, коли палиш? Чи
зможе цигарка заспокоїти, вирішити проблему? Чи можна вірити рекламі,
яка закликає отримати смак життя, отримати успіх? Чи можна протистояти
тому стереотипу, який виробився завдяки телебаченню і іншим ЗМІ? А чи
знаєте ви, що в світі щороку помирає від паління 4 млн. чоловік! Кожні 10с
десь на планеті помирає людина. В мозок нікотин всмоктується через 7
секунд! З кожної тисячі людей тяжко хворіють 12 чоловік з тих людей, що
не палять, а з тих, що палять — більше 200 чоловік! Нікотин в сільському
господарстві використовується як інсектицид!
А зараз ми переглянемо відеофільм і потім ще поговоримо. Після
перегляду фільму запитання до хлопців:
Як ви ставитесь до дівчат, що палять?
Чи намагались ви кинути палити?
В які моменти виникає бажання закурити?
Чи дійсно цигарка знімає стресовий стан, заспокоює?
Яке враження ви одержали від показу фрагментів фільму (реклама:
друга сторона медалі — сіро-блідий колір обличчя, жовті зуби, хриплий
голос, раннє старіння тощо.). То чи так престижно палити? Подумай, чи
стоїть слідувати моді, витрачати чималі гроші, щоб отримувати
задоволення, а потім гірко розплачуватися за втрачене здоров'я?
29