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Material didáctico
Y
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Tecnología Educativa
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Lic. Fernando Pacheco Olea
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2. Tabla de contenido
El APRENDIZAJE ......................................................................................................... 3
Estrategias de aprendizaje............................................................................................ 5
MATERIAL DIDÁCTICO ............................................................................................... 6
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. ............................... 7
Teoría general del conocimiento ................................................................................... 7
Teoría general de la comunicación ............................................................................... 8
¿Qué es la comunicación?............................................................................................ 8
PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO ............................. 9
FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO ............................................................. 11
SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS ........................................................... 11
CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS .................................................... 12
MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJO .......................................................... 13
MATERIALES IMPRESOS ......................................................................................... 14
MATERIALES GRAFICOS.......................................................................................... 16
MATERIAL AUDIOVISUAL ......................................................................................... 18
MATERIAL AUDITIVO ................................................................................................ 19
VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ......................................... 20
INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS ............................ 21
TECNOLOGIA EDUCATIVA ....................................................................................... 22
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ...................................................... 22
PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN . 25
TECNOLOGIAS DIGITALES ...................................................................................... 26
LAS Tics EN LA EDUCACIÓN .................................................................................... 28
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ............................................................................. 29
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) ......................... 30
EDUCACIÓN VIRTUAL .............................................................................................. 32
TICS EN EDUCACIÓN ............................................................................................... 34
RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN .................................................... 35
VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES .................................................................. 36
DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES ........................................................... 37
BIBLIOTECA VIRTUAL............................................................................................... 37
SOFTWARE EDUCATIVO .......................................................................................... 38
INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO.............................................................. 41
EDUCACION E- LEARNING....................................................................................... 42

3. UNIDAD #1
El APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un
ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que
muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones
fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los
cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del
aprendizaje con los reflejos condicionados.
Tipos de aprendizaje
El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. Estos aprendizajes se
pueden clasificarse de acuerdo a diferentes niveles de especificidad.
• Aprendizaje por ensayo y error: es el tipo de aprendizaje más primitivo
que se presenta en la vida del hombre y de los animales. Consiste en realizar
intentos hasta lograr el resultado y luego se ejercita.
• Aprendizaje por error: enseña los trabajos negativos, indican que por
allí no se puede llegar.
• Aprendizaje por imitación: este tipo de aprendizaje propone la
capacidad de pensar un acto antes de ejecutarlo. El hombre y los monos son
capaces de desarrollarlo. Consiste en cómo se ejecuta un acto y a continuación
reproducirlo.
• Aprendizaje por condicionamiento clásico operante: Este tipo de
aprendizaje lo aplicó Skinner al campo educativo y a resolver problemas
sociales. El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre
la conducta de un organismo, por medio de la capacitación del refuerzo. Según
Skinner el condicionamiento consiste en la conducta que se desencadena por
un estímulo y la operante que es la conducta que imite el organismo.
• Aprendizaje por discriminación: discriminar es distinguir, en este tipo
de aprendizaje se coloca al sujeto frente a dos estímulos diferentes.
• Aprendizaje por discernimiento: intuición y reflexión es el aprendizaje
del hombre que inventa.
Intuición es la percepción clara, íntima, instantánea de algo

4. • Aprendizaje conceptual: el elemento principal del aprendizaje
conceptual es la palabra.
• El aprendizaje apreciativo: se incluyen los aprendizajes que dependen
de la apreciación subjetiva del individual como: intereses, actitudes, ideales,
gustos, preferencias, apreciación estética, etc. Sus características principales
es la influencia notable de los factores emocionales.
Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar,
sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información
audiovisual, los ordenadores…
Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí
mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por
descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.
Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de
asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente.
Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula
interrelación entre ellos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a
sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo
para manifestarlo.
Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de
manera congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es
el propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a
aprender.
El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya adquiriendo
conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social.

5. Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje están constituidos por una serie de métodos
técnicos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltos, sino de una serie de
acciones didácticas que se enlazan y que permiten alcanzar un determinado
aprendizaje. Es decir, son un grupo de acciones que integran para promover en
el alumno la vivencia de experiencias de aprendizaje.
Es un currículo centrado en el aprendizaje, estas estrategias deben
concentrarse en métodos, técnicas y procedimientos activos personalizados,
individualizantes y grupales. Esto permitirá desarrollar la autonomía capacidad
de pensamiento, actitud de cooperación y solidaridad.
Deben ser incluidas acciones didácticas orientadas o directas e
independientes, de acuerdo con la participación que ellos tengan el docente.
En directas u orientados el docente debe estar presente durante toda la
actividad ya que él es quién dirige si son semiorientados o indirectas el docente
orienta inicialmente la actividad o la inicia y luego los niños continúan solos.
En las independientes los niños trabajan solos, orientados casi siempre por un
tipo de instrucción escrita, ya sea guía, ficha u otros. El planeamiento de esos
tipos de actividades debe hacerse en función de procedimientos, métodos y
técnicas que tengan esa misma característica.
Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aula
propicien la creatividad y el pensamiento crítico, pues estos aspectos darán
mayor autonomía al alumno, la cual es fundamental en la línea del currículo. Si
nos referimos a nuestro país, esto permitirá la formación de los alumnos dentro
de las expectativas de la política educativa vigente. En el momento de
seleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos, se debe tener en
cuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los alumnos y el
contenido por desarrollar.
Estrategias didácticas
Las estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales y
equipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Estos no son valiosos en sí mismo sino como medios
para estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto son
necesario que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr, a
la hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos.
Se debe acercar al alumno a su entorno y recurrir a la naturaleza como
proveedora de recursos para el aprendizaje pues las escuelas generalmente
están ubicadas en sitios ricos en elementos naturales.

6. Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos; para llenar este vacío
y estimular la creatividad de docentes, padres y alumnos, se deben usar
recursos de desecho para elaborar recursos didácticos. Para la recolección de
esos materiales y la elaboración misma, se puede solicitar la ayuda de los
alumnos, padres y vecinos. Lo lograremos si pedimos a los padres y niños que
recojan en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros,
cajas, papales, revistas, pedazos de madera, sobrantes de telas y otras. Con
materiales realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosos
para todos.
El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generar
diferentes experiencias de aprendizaje, o sea, se utiliza con diferentes
intenciones.
En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente, pero sabemos
que nunca serán sustituidos del docente sino instrumentos que éste y los
alumnos deben explotar.
Cuando no se poseen elementos naturales se puede recurrir a elementos
artificiales que pueden servir para un determinado contenido. Los alumnos
deben aprender a manejar el equipo de manera que puedan ser
independientes.
La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor su
papel de guía u orientador.
Actualmente el avance científico y tecnológico, se convertirá día a día en un
elemento muy valioso de enseñanza - aprendizaje y con esto aumentará el uso
de recursos como la computadora, red, Internet y otros.
UNIDAD #2
MATERIAL DIDÁCTICO
DEFINICION.-Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en
un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los
elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos.
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la
enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo
para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especifico. Por un libro no es
siempre un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún
tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como
material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y
ampliar cultura literaria del lector.

7. En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y
estudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didáctico
que permite el aprendizaje.
Cabe destacar que no solo los libros pueden constituir un material didáctico: las
películas, os programas de computación, los juegos, etc por ejemplo, también
pueden serlo.
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas
circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y
aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de
mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no
todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una
intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y
recurso educativo.
 MEDIO DIDÁCTICO es cualquier material elaborado con la intención de
facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro
de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química.
 RECURSO EDUCATIVO es cualquier material que, en un contexto
educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos
educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y
aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender
qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende
enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic
sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como
recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo
pretende informar).
Teoría general del conocimiento
El origen del conocimiento está en la percepción. Percibimos el mundo en que
vivimos, la naturaleza, los hombres, las cosas. Empezamos a conocer por
medio de nuestros sentidos, que son los que nos unen y comunican con el
mundo exterior. De otra manera decimos que la existencia del mundo exterior
nos llega a través de los sentidos: conocimiento sensible.
Es conocimiento superficial ya que a través de él sólo adquirimos el
conocimiento de lo exterior de los objetos o fenómenos. También ésta
conocimiento es práctico porque surge de nuestras actividades que realizamos
diariamente. Nuestro conocimiento llega a nuestros sentidos en forma directa e
indirecta. Por ejemplo: cuando leemos un cuento tenemos una experiencia
directa del cuento pero no de los hechos u objetos que allí se mencionan o
representan, en este caso nuestro conocimiento es indirecto.

8. El incremento de nuestra experiencia, la acumulación de impresiones, la
repetición de los fenómenos que suscitan sensaciones y percepciones
producen en nuestro cerebro el paso a una etapa superior del conocimiento.
Allí aprendemos sus aspectos más profundos, más íntimos, aprehendemos su
esencia.
Teoría general de la comunicación
Como docente es muy importante que conozcamos el proceso de
comunicación. Para establecer una buena relación entre nuestros alumnos
(maestros - alumnos), debemos conocer las fallas de comunicación que
dificultan el aprendizaje, saber por qué y cómo utilizan el material didáctico
para la comunicación.
¿Qué es la comunicación?
Muchas veces conversamos con otros pero el interlocutor no capta o
comprende el asunto. Esto significa que no hay comunicación, es
absolutamente necesario que haya una relación en el cual lo que se dice sea
comprendido por quien recibe la información.
Comunicar: es participar a alguien algo que debe ser comprendido o recordado.
Elementos o factores de la comunicación
La comunicación es una relación de doble vía. Implica la emisión de nuestros
pensamientos de manera que sean comprendidos por las personas a quienes
van dirigidos. Así mismo recibir mensajes de otros y entenderlos.
La comunicación es un fenómeno social que sólo se puede realizar cuando
haya los elementos indispensables:
1. Alguien que expresa algo, EMISOR
2. La cosa que se expresa, MENSAJE
3. La lengua para expresarlo, CÓDIGO
4. El medio que se usa para expresarlo, CANAL
5. La persona que recibe lo expresado,
RECEPTOR
6. Personas, hechos, lugares, épocas, etc. Que toma de la realidad,
REFERENTE
Si el mensaje transmitido por el emisor ha producido impacto en el receptor,
éste elaborará un nuevo mensaje en respuesta al anterior. Así el receptor se
transforma en emisor y el emisor anterior en el receptor del nuevo mensaje. A
esto se le llama realimentación que es la que logra que el emisor afirme el
efecto que causó su mensaje en el receptor. Una verdadera comunicación se

9. logra cuando ambos (emisor - receptor) tienen experiencias comunes de una
realidad.
PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO
Los principios en que se fundan los materiales didácticos pertenecen a la
escuela nueva o nueva educación que mantiene sus ideales y normas dada la
validez y obra que se ha realizado. Estas son:
• La globalización corresponde al espíritu sincrético que lo abarca todo de
manera intuitiva para luego estudiarlo por partes comprensibles y asimilables.
El material ofrece posibilidades. Las complejidades se reducen a saber totalizar
y ver luego las partes o viceversa. Planos, mapas, maquetas y luego estudiar
sus por menores, los problemas van surgiendo. El docente que imprimirá al
aprendizaje la atracción, los incentivos y satisfacciones necesarias para
redoblar esfuerzos que serán siempre compensatorios.
Los materiales audiovisuales poseen la ventaja de la variedad que evita la
rutina, y el desinterés.
La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivados y
revitalizados con frecuencia en base a los materiales diversos y variados. La
dinámica con que se proyectan los aprendizajes crea nuevos campos y áreas
de seguir adelantando tareas y logrando metas.
Las ideas que se captan y asimilan mediante imágenes, diagramas,
demostraciones, exposiciones, representan horizontes y nuevos rumbos que
van proyectando nuevas y magníficas posibilidades.
La exploración de lo desconocido que se va insinuando constituye un aliciente
y la confirmación de que es infinito el aprendizaje, para quienes descubren el
secreto de poseer esa conciencia de aprender. La sistematización del trabajo la
ofrecen los mismos materiales que utilizamos. Allí nada puede ser anticipado.
El orden es fundamental. La ordenación obedece a intereses, necesidades,
capacidades, potencialidades de los alumnos. Esa sistematización comprende
la motivación, la materia que se estudia, las actividades que se desarrollan y el
material que se utiliza.
• La objetivación o intuición. Consiste en saber usar la naturaleza que nos
circunde, las experiencias de la vida en la que estamos inmersos para aprender
a ver, sentir, oír, observar con alto sentido de aprender. La observación directa
calando en la conciencia. La percepción misma a través de los sentidos, captar
y aprender con un alto desarrollo de los sentidos la cual se logra con la práctica
bien dirigida. Estos ejercicios intuitivos y objetivos llevarán al análisis, la
síntesis, la abstracción y generalización, a la inducción y deducción que
permitan concluir con verdaderos aprendizajes.
• Variedad: Los materiales didácticos tienen la ventaja de la variedad que
elude la rutina, el tedio y el desánimo.

10. 2La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivadas y
revitalizadas con frecuencia en fundamento a los materiales diferentes y
variados. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crean nuevos
campos y áreas de proseguir adelantando tareas y alcanzando metas. Las
ideas que se captan y asimilen mediante imágenes, diagramas,
demostraciones y exposiciones, significan nuevos horizontes que dan nuevas
posibilidades.
• La sistematización del trabajo. La sistematización del trabajo la ofrecen
los mismos materiales que empleamos. Allí nada puede ser anticipado; el
orden es prioritario. La ordenación obedece a los intereses, necesidades,
capacidades, potencialidades de los alumnos.
Esa sistematización comprende la motivación, la materia que se estudia, las
actividades que se desarrollen y el material didáctico que se emplee.
Características del material didáctico
Para ser realmente una ayuda eficaz, el material didáctico debe:
o Ser adecuado al tema de la clase.
o Ser de fácil aprehensión y manejo.
o Estar en perfectas condiciones de funcionamiento.
Es muy importante que el docente revise todo el material que va a utilizar en la
clase previamente, examinarlos para cerciorarse de su perfecto
funcionamiento.
Cualquier contratiempo perjudica la marcha normal de la clase, provocando
casi siempre situaciones de indisciplina. El docente se descontrola y
difícilmente consigue restablecer el orden en los trabajos de la clase.
El material didáctico debe quedar ubicado, siempre que sea posible a la vista
para que sea de fácil acceso.
RECOMENDACIONES PARA SU USO
• Nunca debe quedar todo el material expuesto a las miradas de los
alumnos desde el comienzo de la clase ya que puede convertirse en algo que
se mira con indiferencia.
• El material destinado a una clase debe estar a mano, a fin de que no
haya pérdida de tiempo cuando se necesite.
• El material debe ser presentado poco a poco y no todo a la vez, para no
desviar la atención de los niños.
FUNCIONES BÁSICAS DE MATERIAL DIDÁCTICO
Los materiales bien utilizados pueden cumplir las siguientes funciones:

11. • Interesar al grupo.
• Motivar al alumno
• Enfocar su atención
• Fijar y retener conocimientos
• Variar las estimulaciones
• Fomentar la participación
• Facilitar el esfuerzo de aprendizaje
• Concretizar la enseñanza evitando divagaciones y el exceso de
verbalismo.
FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO
La finalidad general consiste en orientar y conducir al niño a trabajar por su
cuenta, descubrir con su esfuerzo los conocimientos que se le indican. La
experiencia del niño se enriquecerá espontáneamente aproximándolo a la
realidad que le pertenece y en la cual le toca actuar.
Entre algunas finalidades específicas que persigue el uso de los materiales
didácticos en la escuela tenemos:
• Aproximar la realidad de lo que se quiere enseñar al alumno,
ofreciéndole nociones exactas de los hechos y problemas que la rodean.
• Motivar la clase.
• Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y conceptos.
• Concretizar e ilustrar lo que se expone verbalmente.
• Economizar esfuerzos para conducir a la comprensión de los alumnos
hechos y conceptos.
• Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de impresiones vivas y
sugestivas.
El material didáctico demuestra su eficiencia si se adecua al contenido de la
clase en donde se utiliza. Si es fácilmente captado y manejado con naturalidad
por los estudiantes. Si los aparatos que se utilizan están en perfecto estado de
financiamiento ya que nada inspira ni constituye mayor factor de desaliento que
la frustración ante una actividad anunciada y
SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes,
no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que
sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos

12. educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad
objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas
(contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con
determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en
qué medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en
sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con
nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades,
estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades
requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere
que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que
desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material
didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable
puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si
se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el
mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización
del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos,
el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la
metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden
emplear, etc.
UNIDAD ·#3
CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Vamos a presentar diferentes tipos de materiales didácticos, conociendo la
importancia de la utilidad, el uso, las ventajas y las desventajas que cada uno
de estos materiales nos proporcionan ya que son considerados como
herramientas que ayudan al docente para mejorar el proceso de enseñanza y
el aprendizaje de los alumnos.
Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clases
como fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a
una amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza.
Dependiendo del tipo de material didáctico, que se utilice, estos siempre van a
apoyar los contenidos de alguna temática o asignatura, lo cual va a permitir a
los alumnos o a las personas que estén presentes formen un criterio propio de

13. lo aprendido, además que estos materiales ayudan a que haya mayor
organización en las exposiciones.
Los materiales didácticos pueden ser:
 Material permanente de trabajo.
 Materiales impresos e informativos.
 Materiales gráficos.
 Material audiovisual.
 Material auditivo.
 Nuevas tecnologías.
MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJO
Son los que el docente utiliza todos los días. Pizarrón, tiza liquida, cuadernos
reglas, etc.
PIZARRÓN
Una pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en la
cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables.
Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris
negra u oscura de pizarra.
Ventajas
 Es fácil de usar.
 Requiere poca práctica y equipo.
 Es fácil de elaborar y los materiales que
se requieren son de bajo costo.
 Permite corregir cualquier error
inmediatamente
 Es flexible en tanto permite realizar
cambios rápidos y activos a los temas.
 Facilita la participación de los alumnos.
 Se adapta al ritmo de trabajo de los
alumnos
Desventajas
 No se puede mantener permanentemente la información.
 Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles
complicados.
 Puede usarse excesivamente o considerarse sin importancia como
material.
 El maestro puede usarlo sin cuidado y creatividad.
 Es confuso para el estudiante si está saturado de información
Sugerencias de Uso
 Mantenerlo limpio.

14.  Al escribir párese a un lado del mensaje no al frente.
 Escriba rápidamente, en forma legible y con trazos grandes.
 Use dibujos sencillos
MATERIALES IMPRESOS
LIBRO
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el
más asombroso es el libro; todos los demás son
extensiones de su cuerpo…solo el libro es una expresión
de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.
El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema
educativo. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor
del aprendizaje, su característica más significativa es que
presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza.
Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado
como una unidad independiente, a veces este material está
compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contienen
una mezcla de elementos visuales y textuales.
Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedagógicamente son:
 Los libros de texto.
 Los libros de consulta.
 Los cuadernos y fichas de trabajo.
 Los libros ilustrados.
VENTAJAS DE LOS LIBROS
Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes
complejos.
No depende en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o
terminales de computadoras una vez que se han impreso.
La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario.
Son fáciles de utilizar y de transportar.
Se pueden encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema.
Comunican mensajes complejos.
DESVENTAJAS DE LOS LIBROS.

15. El largo periodo se requiere para publicar el libro incrementa la
posibilidad de que la información se des actualice.
Algunas veces el costo es elevado.
Favorece la memorización.
REVISTA
Una revista es una publicación periódica que contiene una
variedad de artículos sobre u tema determinado, estas
pueden ser de diferentes tipos. Astronómicas, ciencias, cine,
deportes, historia, informática, educativas, etc.
VENTAJAS DE LA REVISTA
Contiene gran variedad de artículos y gran calidad en sus noticias y
reportajes.
Un uso distinto del color y un verdadero deleite para los ojos.
Las fotografías e ilustraciones muchas veces hermosas o
dramáticamente testimoniales.
Fomenta la lectura y la hace mas amena.
Se puede utilizar como recurso didáctico, con ella se puede elaborar
collage para saber que conocimientos tienen los alumnos sobre el tema
a tratar o para reforzar el tema.
Se utiliza la imaginación y creatividad para estructurar el tema al
relacionarlos con las imágenes.
DESVENTAJAS DE LA REVISTA
Pocos acceden a las revistas por lo que el costo no es muy accesible.
Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las
imágenes.
PERIÓDICOS
Publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las
que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus
facetas a escala local, nacional e internacional.
Podemos encontrar información acerca de economía,
deportes, música, espectáculos, sucesos, pren sa, etc.
VENTAJAS DEL PERIÓDICO
De fácil acceso, se puede utilizar como material didáctico.
Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico.
Se pueden analizar las partes que contiene el periódico.
Alcanza una audiencia diversa y amplia.
Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar.

16. DESVENTAJAS DEL PERIÓDICO
Se satura de información y no es atractivo para el público.
El espacio que se le destina a loa artículos es reducido en algunas
ocasiones y no alcanzan el nivel de profundidad deseado por el lector.
MATERIALES GRAFICOS
PROYECTOR DE ACETATOS
El proyector de acetatos, consiste en un proyector que
traslada a una pantalla imágenes impresas o dibujadas en
hojas transparentes de acetatos. También se la llama
retroproyector, proyector de reflejado o proyectos sobre
cabeza.
VENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS
Es ideal para proyectar gráficos y diagramas, para rótulos grandes,
figuras, mapas simples, graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc.
Puede contener ilustración para la enseñanza.
Se usan para apoyar la presentación de un tema.
Se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad.
Sirve de apoyo para el expositor
DESVENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS
Se necesita luz eléctrica.
No se puede prender y apagar a cada rato.
La letra debe ser clara y legible.
CARTELES.
Término en que se designa la obra grafica e impresa formada de imagen y
texto, de gran tamaño situada en la vía publica y
destinada a dar publicidad de algún producto o
hecho.
En el sistema de carteles deben reflejarse los
elementos fundamentales, el profesor debe preparar
el material de estudio en forma de dibujos simples, signos convencionales,
esquemas lógicos que ayuden a conocer la realidad a nivel de
representaciones.
VENTAJAS DE LOS CARTELES

17. Facilita a mostrar los resultados de un contenido complejo, mejor que en
una presentación verbal (con mayor posibilidad de comprensión por
parte del que lo recibe).
Permite la lectura en un lugar especifico para un publico interesado.
Se puede retornar al lugar de presentación cuantas veces sea
necesario.
Posibilita estudiar la presentación de imágenes en detalle.
El autor puede distribuir, en cualquier momento, plegables con
información mas detallada.
Admite la utilización de varios tipos de ilustraciones, tales como
fotografías, graficos, dibujos, pinturas, etc.
DESVENTAJAS DE LOS CARTELES
Limitaciones creativas y escaso nivel de atención, debido a que las
personas en promedio lo ven menos de 10 segundos.
Los textos promedio de los exteriores solo tiene entre 7 y 10 palabras.
Poca selectividad de publico dirigido a todos los segmentos en general y
a nadie en particular.
ROTAFOLIO
Tablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar.
Los pliegos conforman una sucesión seriada de láminas, gráficos o textos, las
cuales están sujetas por margen superior, se exponen con facilidad de una a
una.
VENTAJAS DEL ROTAFOLIO
Fácil de hacer y utilizar (manipular).
Se prepara previamente, lo que permite
consultar el tema y diseñarlo adecuadamente.
Se puede contemplar la información del rotafolio
con algún otro material ilustrado o cualquier tipo.
Se pueden hacer anotaciones que vallan
surgiendo durante la clase.
Puede contener cualquier tipo de información frases, palabras, dibujos,
diagramas, o cualquier ilustración para la enseñanza.
En síntesis se usa para apoyar la presentación de un tema, explicarlo,
ilustrarlo, resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas.
DESVENTAJAS DEL ROTAFOLIO
Se necesita un respaldo con forma de caballete para fijar los papeles.
Se necesita creatividad, para diseñarlo, además de una excelente
ortografía y caligrafía.

18. Se debe de cuidar los colores que se utilizan d preferencia, negro, azul,
rojo, verde.
Puede resultar poco atractivo para el auditorio.
La letra legible ser clara y legible (buen tamaño para que sea fácil de
leer).
MATERIAL AUDIOVISUAL
VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA
Dispositivo que se utiliza para captar la atención del estudiante, favorece el
aprendizaje y sirve de apoyo para el profesor.
Puede utilizar en el salón de clases con una televisión y el video documental.
VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA
Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender
mejor el tema logrando u aprendizaje significativo.
En ocasiones hay videoa que aunque no se necesite explicar, se
necesita que el maestro este pendiente.
El video se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema
quede comprendido.
Los conocimientos teóricos, podrán ser más significativos con un
documental o video, ya que se les muestra a los alumnos la práctica de
lo visto en clases.
VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA
El video puede no ser del interés del alumno.
No cumpla con el objetivo previsto.
Se necesita luz eléctrica para su uso.

19. MATERIAL AUDITIVO
GRABADORA
A diferencia del video, estas solo manejan sonido, música pero de igual forma
son excelentes recursos para apoyar los contenidos temáticos de las
diferentes asignaturas de educación básica.
VENTAJAS DE LA GRABADORA
 Ofrecen a los docentes y alos alumnos un material de apoyo para
enriquecer las actividades de todas las asignaturas.
 Sirve para enriquecer un programa haciendo mas efectivo el proceso de
enseñanza.
 Su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar.
 Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades, elaboración de
guiones adecuados, efectos sonoros, despertar interés hacia problemas
de la comunidad, completar y complementar un tema.
VENTAJAS DE LA GRABADORA
 Si no hay electricidad no se puede llevar a cabo esta actividad.
 Al no tener un buen sonido, puede perderse la información.
 Si los alumnos no cuentan con buena audición, es otro factos que
influyen para que no se pueda entender el tema.
NUEVAS TECNOLOGIAS
 Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo
promueven la creación de
nuevos entornos didácticos
que afectan de manera directa
tanto a los actores del proceso
de enseñanza-aprendizaje
como al escenario donde se
lleva a cabo el mismo. Este
nuevo entorno, creado a partir
de las Nuevas Tecnologías
requiere, según Cabero
Almenara (1996), un nuevo
tipo de alumno; más
preocupado por el proceso que
por el producto, preparado
para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En
definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a

20. nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y
memorización de información y la reproducción de la misma en función
de patrones previamente establecidos.
 Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al
sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de
formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en
su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la
información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida
entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de
comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las
tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula
como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede
interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué
estar situados en un mismo contexto espacial.
 Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de
estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo
de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino
también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le
concede.
 . El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la
transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del
proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y
organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.
 El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora
cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas
Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse
seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas
Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la
verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.
VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
 Una de las ventajas más obvias y más importantes es la motivación, los
alumnos normalmente al usar los recursos se encuentran muy
motivados lo que conlleva en un principio que el alumno se encuentre
más predispuesto al aprendizaje.
 Esto último traerá consigo también otra ventaja que será el aumento de
la participación por parte de los
alumnos lo que propiciará el
desarrollo de iniciativas y por lo
tanto se desarrolla el trabajo
individualizado y creativo.

21.  Esto va a llevar consigo la retroalimentación constante al exigir el medio
respuestas y acciones de inmediato de los usuarios.
 Otra ventaja serán los canales de comunicación que proporciona
Internet que facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.
y por lo tanto expande nuestro medio de educar, abriendo el abanico día
a día con el desarrollo constante de la tecnología.
 Las TIC son ideales también para el trabajo en grupo, por lo que
provocan el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la
personalidad del niño, y por tanto el proceso educativo sea más grato.
INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
 Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la
información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de
contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a
desviarse de los objetivos principales de la actividad, tendríamos que dar
a los alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los
contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.
 Además de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red
puede también ofrecer para las alumnos la tentación de entrar en
páginas de ocio, juegos, videos, etc,
 Otras veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay
muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es
opinable, la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener
contenido incorrecto. El ordenador puede llegar también a cansar o
aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más
importante que es la de la motivación.
 Hemos querido aquí destacar las ventajas e inconvenientes más
importantes en el uso de las NUEVAS TECNOLOGIAS, en el uso
continuado encontraremos otros muchos pequeños matices que añadir
con el trabajo del día a día, si bien como resumen final decir que en
términos generales siempre serán mucho más las ventajas que los
inconvenientes, será labor del docente encaminar la labor de nuestros
alumnos hacia lo primero.
CONCLUSION
 Los materiales didácticos son herramientas básicas que contribuyen al
mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un
objetivo enfocados al profesor y ayuda a captar la atención de los
estudiantes.

22.  También promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica de lo
que se lleve o la aplicación de lo aprendido en contextos reales y de
relevancia para el sujeto que enseña y aprende.
HASTA AQUI UNIDAD # 4
TECNOLOGIA EDUCATIVA
INTRODUCCION
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansión
de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del
agotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de la
industrialización, las nuevas formas de organización y distribución de la
información, junto a otros factores, propicio que en los países altamente
desarrollados tuviera lugar la denominada “tercera revolución industrial” que
está produciendo una importante y profunda transformación de las estructuras
y procesos de procesos de producción económica, de las formas y patrones y
cultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalización
de la información basada en la utilización de la tecnología informática es la
gran revolución técnico-cultural del presente. El uso generalizado de las
llamadas Nuevas tecnologías de la comunicación e información(computadoras,
equipos multimedia de CD-ROM, redes locales, internet, televisión digital,
telefonía móvil, etc…… en las transacciones económicas y locales, en el ocio y
el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en las
actividades profesionales…,es un hecho evidente e imparable apoyado desde
multiples instanacias y al poco le pone reparos. La transformación desde un
modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es un
proceso ebn el que se cruzan factores y fenómenos mas complejos que los
meramente representados por la aparición y omnipresencia de las tecnologías
digitales.
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Antes de definir qué entendemos por Tecnología Educativa, vamos a
adentrarnos en su historia, análisis que además de aportarnos una perspectiva
más amplia del concepto y los principios sobre los que se apoya, nos ayudará a
comprender sus concreciones actuales.
Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos
que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo,

23. consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de
rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las
ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad
científico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de la
Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidos
únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y
una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una
perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de
disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje,
Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y encontrar
nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su
conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque
sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un
enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de
enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y
construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarse
por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos
educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier
situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia
del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista
hacia una perspectiva cognitivista.
Por ello CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término
integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas:
física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones
que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como
por los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su
historia ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio
(provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).
A partir de las propuestas de CABERO, y de la consideración de los
paradigmas de investigación didáctica de las últimas décadas, consideramos a
continuación las diversas etapas de la evolución de la Tecnología Educativa,
incluyendo en cada caso alguna de las definiciones que consideramos más
significativas aunque, como dice este autor, estas etapas "no deben
contemplarse como compartimentos estancos, superados progresivamente,
sino más bien como momentos que se solapan a lo largo de su recorrido"
(1989:23)

24. Concepto.- La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de
diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La
evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular
o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se
utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza
por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de
varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de
refresco, la máquina lo percive y manda tu refresco, todos estos pasos son
técnicas,
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la
teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos
de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican
la creación de los mismos-. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para
volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva.
¿Qué se entiende por tecnología educativa?
La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una
orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y
manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el
propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio,
cuya finalidad es la calidad educativa.

25. Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la
tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la
información.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva.
Educación y nuevas tecnologías
La era de internet ofrece cambios educativos, y los docentes se integran en un
marco donde día con día las reformas implican nuevos desafíos en su labor
cotidiana; llega para ellos el momento de adoptar retos no sólo en el ámbito de
la educación sino principalmente en el de su formación profesional. En efecto,
en el momento actual, la enorme aceleración del cambio social modifica de una
forma tan rápida nuestras formas de vida, introduciendo nuevas concepciones
económicas, nuevos desarrollos científicos, y tecnológicos y nuevos valores
sociales.
El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) puede
ayudar a transformar y revalorar su función docente hacia la creación de
nuevos estilos de enseñanza y de ambientes de aprendizaje, por lo que su
profesionalización sobre el uso de las herramientas tecnológicas puede llegar a
ser un componente principal para mejorar de la calidad de la educación en un
milenio, donde las políticas educativas lo impulsan al desarrollo de nuevas
competencias. Cabe señalar la importancia que debe dar el maestro al uso de
las nuevas tecnologías y su aplicación dentro del aula, ya que al ser utilizadas
éstas se suele influir en la obtención de resultados más positivos, sin embargo
considérese que pueden otros factores que pueden influir en la mejora del
proceso de enseñanza aprendizaje, pero el estudio de dichos factores queda
fuera de los objetivos de la presente investigación.
PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Discursos sobre la sociedad informacional
Tecnología no determina el modelo de la sociedad.
La sociedad en un tiempo y espacio dado se apoya mas en unas
tecnologías que en otras.
Condiciones sociales hacen que ciertas tecnologías no se desarrollen y
viceversa.

26. Tecnologías no son la causa de la globalización pero si que aceleran.
Problemas educativos.
Cambio generado por tecnologías digitales en un plazo temporal muy
corto y a una velocidad acelerada.
Nuevas tecnologías obligan a un esfuerzo formativo: competencias
instrumentales, cognitivas y actitudinales.
A más información más desinformación, hay que distinguir lo relevante
de lo superfluo.
Retos de la educación
1. Planificar y poner en practica programas y acciones formativas para
acceder a nuevas tecnologías y conocimientos(niños, jóvenes,
profesionales, trabajadores, directivos, funcionarios, personas
mayores…………)
2. Integrar nuevas tecnologías en sistema y cultura escolar modificando:
 Modelo de enseñanza.
 Papel del docente.
 Formas organizativas de clase.
 Modalidades de tutorizacion.
3. Reestructurar fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para
docentes y alumnos: el docente será el
4. Mediador del saber y el educando debe:
 Ser el protagonista.
 Tener autonomía y control sobre su aprendizaje.
 Ser sujeto activo de su aprendizaje.
 Desarrollar procesos de análisis y reflexión.
Cualquier sujeto debe:
 Aprender a aprender.
 Sepa enfrentarse a la información.
 Se cualifique laboralmente.
 Tome conciencia.
TECNOLOGIAS DIGITALES
La tecnología digital es un factor que hizo su aparición hace poco tiempo, antes
la mayor parte de los objetos o artefactos que comprábamos era de tipo
análogos, hoy esos mismos aparatos que eran tan útiles hace 10 años ya son
obsoletos para los quehaceres diarios. Desde las cafeteras, hasta los teléfonos,
heladeras con monitores capaces de avisarnos si falta algo en nuestra heladera
y de regular la temperatura hasta televisores LCD y cámaras digitales. Pero

27. para poder comprender la totalidad de la palabra es necesario dividirla, primero
se debe definir tecnología y luego el adjetivo que la involucra, digital. La
palabra tecnología, según la Real Academia Española es el estudio de las
técnicas, medios y de los procesos utilizados en diferentes ramas industriales
con el objetivo de ampliar la gama de descubrimientos científicos.
Por su parte la palabra Digital, funciona o expresa a través de números. Ya con
ambos términos definidos llegamos a la conclusión que tecnología digital es el
conjunto de procedimientos y estudios que son necesarios para poder realizar
avances científicos que son expresados en números; también la misma permite
aumentar y revitalizar de forma constante lo que se denomina calidad estándar
de los elementos.
Efectos culturales y sociales beneficiosos de las tecnologías
 Permite y facilitan una mayor comunicación entre las personas al romper
barreras espacios-culturales.
 Las tecnologías permiten el acceso de forma permanente a gran
cantidad de información.
 Las tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los servicios.
 Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad
productivas.
 Las tecnologías permiten superar una visión estrecha y localista de la
realidad.
Efectos culturales y sociales perjudiciales de las tecnologías
 El progreso tecnológico no significa automáticamente una mejora del
bienestar del conjunto de los ciudadanos.
 La civilización es dependiente de la tecnología en niveles
progresivamente crecientes.
 El proceso de globalización apoyado en el control de los medios de
comunicación esta imponiendo la hegemonía cultural de la civilización
occidental al resto de las culturas del planeta.
 Las tecnologías conllevan la perdida de privacidad y el incremento de
control sobre los individuos y grupos sociales.
Problemas educativos generados por la presencia de la tecnología
 Se necesita hacer un esfuerzo educativo enorme para el reciclaje, la
readaptación y ajuste de los adultos a las nuevas tecnologías.
 Los individuos tienen que aprender a distinguir la información relevante y
fiable de la cantidad de información que reciben.
 Las nuevas tecnologías de la información suponen una ruptura con el
modelo de organización lineal de la cultura impresa.

28.  Existen nuevas exigencias en la formación ocupacional teniendo que
integrar las nuevas tecnologías a los trabajadores del futuro.
 Existe un desfase o desajuste de los sistemas educativos hasta ahora
existentes.
Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales
 Integra las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.
 Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para
docentes y alumnos.
 Extender la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformacion.
 Revisar y plantear la formación ocupacional a las luz de las nuevas
exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.
 Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización
tecnológica para el desarrollo social y comunitario.
CONCLUSIONES
 Los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y
variados. Abren nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
 Las nuevas tecnologías son muy motivadoras para los estudiantes.
 Hay que determinar a qué modelo de sociedad queremos y por lo tanto
que educación queremos que reciban sus miembros.
 Las nuevas tecnologías no pueden interponerse entre las relaciones
humanas que suponen la educación.
Falta exponer todos los grupos
unidad 4
UNIDAD # 5
LAS Tics EN LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están
sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos
los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.
El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación viene
despertando en todo el mundo. Esas tecnologías se presentan cada vez más
como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el

29. aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los
ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las
TICs pueden aplicarse al proceso educativo.
Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un
lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el
otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la
educación.
Durante todo el desarrollo de este trabajo estaremos abordando los temas que
a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la
información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer
el desarrollo de la educación.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones
La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la
alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de
comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y
como medio de enseñanza.
La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del
maestro.
La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó
el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de
patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de
comunicar.
Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en
día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el
soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora
es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.
Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a
ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos
permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de
transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde
el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia
son una realidad.
Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación

30. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria
de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías
plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la
enseñanza superior.
Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar
museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender
idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas,
acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través
de Internet.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así
que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está
exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus
exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo
esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros
de trabajo.
La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o
menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de
los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas
económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a
un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la
oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles
gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es
fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de
utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y
las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
(TICS)
La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la
globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las
personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y
temporales.
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto
de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma
de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica
o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que
soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Características

31. Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la
información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante
la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en
dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su
vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos
electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de
una forma transparente e inmaterial.
Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad
virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando
grupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformando
comunidades o grupos virtuales.
Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares
muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la
información".
Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no
real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas
del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de
inmediatez e inmaterialidad.
Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido
desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para
facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las características
más importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente la
característica más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas
(TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a una
masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante
las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación
bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Se
está produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas y
grupos que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina
"comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto activo,
que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisiones
sobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, código, etc.
Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y
que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de
transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido,
animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden
transmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.

32. EDUCACIÓN VIRTUAL
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el
desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de
poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la
calidad de docencia y el tiempo disponible.
Principios
La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes
principios:
 La autoeducación
 La autoformación
 La desterritorrialización
 La descentración
 La virtualización
 La tecnologización
 La sociabilidad virtual
Características
Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la
programación periódica de tele clases.
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del
aula.
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y
sistemas de información.
Aspectos Positivos Para Los Educandos
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad
de trabajar offline.
El alumno tiene un papel activo.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo,
la distancia...

33. Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de
aprendizajes.
Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de
estudio.
El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que
suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que
no pueden acceder a las clases presenciales.
Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se
dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Aspectos Negativos
El acceso desigual en la población.
Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan
muchos en lengua inglesa.
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases
presénciales.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.
Papel de la Tecnología en la Educación
Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular
Guiar a los estudiantes.
Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas

34. Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la
administración de la instrucción.
Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores
Impacto De Las Computadoras En Los Estudiantes
Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en
computadoras.
Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en
computadoras.
A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las
computadoras.
Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben
ayuda de ellas en el estudio.
TICS EN EDUCACIÓN
Limitaciones
Elevado costo de conexión de nuevos centros.
Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de
equipos.
Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera
adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los
medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización,
ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.
Necesidades
Financieras
Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para
amplia la conectividad y la cobertura digital.
Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la
ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a
escala nacional.
Metodológicas

35. Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las
TICs en el ejercicio docente.
Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos
elaborados en base a las TICs.
Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato
digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la
red.
Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales
en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de
mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre
los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional
del país
RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN
La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros
educativos
Integración de la tecnología en la instrucción.
Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la
tecnología en la enseñanza.
Proveer soporte adecuado de usuario.
CONCLUSIÓN
A medida de conclusión podemos decir que con el uso de las TICs en la
educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores
por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades
creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo
acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un
mejor desarrollo integral de los individuos.
También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se está
convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar
posiciones ante la misma.
AULA VIRTUAL
Con la llegada de las Aulas Virtuales como nueva
herramienta se abren nuevas puertas hacia el futuro.
Una de ellas es la adquisición de información de tipo
educativo, permitiendo la combinación de imágenes,
videos, sonidos, logrando así una captación sobre
temas más completa y compresible para el usuario, a

36. diferencia de sistemas anteriores que solo poseían la capacidad de presentar la
información por medio del texto, y unos pocos con la capacidad de presentar
imágenes fijas.
Teniendo en cuenta que la computadora se ha convertido en un factor
importante en nuestras vidas, es indispensable ir creciendo junto con ellas,
desarrollando nuevas aplicaciones que gracias a la tecnología, permita a todos
los usuarios desenvolverse fácilmente dentro de sus labores.
A nivel educativo, hay que crear aplicaciones que ayuden a los estudiantes a
comprender este fascinante mundo de la computación y así poderse
enfrentarse al reto de conocer la tecnología que tiene que utilizarse para poder
obtener una educación a distancia, y a la vez obtener más beneficios de su
materia de estudios.
El Aula Virtual ayuda enormemente a que la enseñanza sea más atractiva y
menos aburrida para estudiantes y personas en general; siempre y cuando los
procesos para la enseñanza sean los correctos y estén bien.
¿Qué se puede hacer en las aulas virtuales?
Las Aulas Virtuales permiten interactuar entre docentes y estudiantes a través
de recursos, y actividades, Los recursos son los contenidos y materiales que el
docente pone a disposición de los estudiantes para que complementen el
aprendizaje presencial entre otros están: Las guías de trabajo, documentos,
Hojas de cálculo, Presentaciones con audio, Vínculos a páginas de Internet ,
bases de datos, videos y animaciones.
Las actividades permiten el trabajo del estudiante en las aulas, de manera
individual o en grupo, entre otras están: los foros de debate y de comunicación,
tareas, cuestionarios, glosario, encuestas, wiki y talleres
VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
 Supera las limitaciones de tiempo y espacio.
 Desarrolla una amplia cultura computacional.
 Enriquecimiento del aprendizaje.
 Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.
 Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad
cultural.
 Ahorro en viajes.
 El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.
 No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para
poder acceder a la educación.
 Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea
mucho más actualizado.
 El sujeto puede ser autodidacta.

37.  Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo
que permite mejor acceso y más igualdad.
 Desaparece la masificación.
 Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible.
 El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando
problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor
y como consecuencia de esto no aprende.
DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
 El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y
alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.
 El precio de la implementación de esta tecnología es alto.
 La motivación del alumno puede ser complicada.
 Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular
actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en
la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.
 Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas
tradicionales.
 Los alumnos maduros, autodirigidos y motivados se sienten muy
atraídos por esta nueva técnica de enseñanza pero, ¿Qué ocurre con los
estudiantes inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación
obligatoria?
Hay que considerar también el efecto negativo que tienen sobre el aprendizaje,
especialmente de los niños, las navegaciones sin sentido, itinerarios aleatorios
y " zappings" estériles, problemas estos que podrían verse subsanados con la
adquisición de estrategias guía de estrategias guiadas para la exploración.
BIBLIOTECA VIRTUAL
Un Sistema innovador de educación, orientado a
mejorar la comunicación, incentivar el
aprendizaje interactivo y personalizado, el
análisis crítico y enfatizar el trabajo individual y
en equipo, a través de Internet. Un medio para
que el estudiante pueda cursar asignaturas
desde la Red, enviar preguntas concretas o
participar en grupos de discusión, navegar a
través de las páginas electrónicas y obtener
bibliografía, material didáctico, simulaciones y
videos. Todo esto le proporciona, al estudiante,
mayor riqueza de conocimientos y reduce la distancia geográfica
VENTAJAS

38. Simplicidad de acceso: apartir de una computadora conectada a
Internet.
Multimedia: paginas web con sonido y /o video.
El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas
en le web.
Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos.
DESVENTAJAS
Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de
profesores.
Calidad de información: información dudosa mas basura.
Saturacion de la información: enorme cantidad de información.
Plagios facilidad de copiar y pegar.
Desvíos del tema: los hipervínculos , en muchas oportunidades desvían
la atención a otros sitios.
SOFTWARE EDUCATIVO
El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos
informáticos diseñados con la intención de ser
utilizados en el contexto del proceso de enseñanza
– aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a
partir del empleo de recursos multimedia, como
videos, sonidos, fotografías, diccionarios
especializados, explicaciones de experimentados
profesores, ejercicios y juegos instructivos que
apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes
materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo),
de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información
estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un
entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y
más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las
siguientes características:
 Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y
evaluando lo aprendido.
 Facilita las representaciones animadas.
 Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
 Permite simular procesos complejos.

39.  Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de
conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al
estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
 Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de
las diferencias.
Son interactivos.- Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes
y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y
los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantes.- Ya que se adaptan al ritmo de
trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones
de los alumnos.
El entorno de comunicación o interfaz.-La interfaz es el entorno a través del
cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que
posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por
dos sistemas:
Categorización de los Programas Didácticos
Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través
de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre
cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con
anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación
positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con
flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo,
permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema
ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje,
obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de
datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan
las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además,
en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden
proporcionar funcionalidades específicas.

40. Funciones que pueden realizar los programas
Función informativa.- La mayoría de los programas a través de sus
actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información
estructuradora de la realidad a los estudiantes.
Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los
programas que realizan más marcadamente una función informativa.
Función instructiva.-Todos los programas educativos orientan y regulan el
aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven
determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de
unos objetivos educativos específicos.
Función motivadora.- Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e
interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir
elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y,
cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las
actividades.
Función evaluadora.-La interactividad propia de estos materiales, que les
permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los
estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se
va realizando con ellos.
Función investigadora.-Los programas no directivos, especialmente las bases
de datos, simuladores que ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos
donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de
las variables de un sistema, etc.Además, tanto estos programas como los
programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes
instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación
que se realicen básicamente al margen de los computadores.
Función expresiva.- Dado que los computadores son unas máquinas capaces
de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos
nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como
instrumento expresivo son muy amplias.
Funciónlúdica.-Trabajar con los computadores realizando actividades
educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y
festivas para los estudiantes.
Función innovadora.- Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos
resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar
materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología
recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen
permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias
posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula

41. INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO
Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en los
diversos ámbitos de la sociedad, percibe
lo bien que ha sido recibida y
aprovechada en algunos campos, pero
también rechazos y frustraciones que ha
tenido su incursión en el ámbito educativo.
Incorporar tecnología es mucho más que
introducir aparatos de diversa índole.
Destrezas a cultivar para el siglo XXl –
primero como alumnos después como
docentes:
 Manejarse con soltura en el manejo de la tecnologia.
 Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.
 Acceder, inter cambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar
información.
 Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información
obtenida.
 Tener la habilidad para transformarse en autodidacta
 Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.
 Tener la disposición para la resolución de problemas.
 Interactuar con otros en forma apropiada y ética.
El éxito en la escuela depende de cuatro factores: tecnología, conectividad,
contenido y recursos humanos.
¿Por qué los docentes deberían usar internet?
 Permite la colaboración con otros docentes
Correo y foros.
 Para encontrar y compartir material didáctico.
Portales y sitios.
 Para encontrar información complementaria para la producción de
material didáctico.
Páginas web.
 Para descubrir nuevas oportunidades profesionales.
Nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc……..
¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?
 Es una poderosa herramienta que motiva y asombra.
 Es el mayor reservorio e información.
 Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar
problemas.

42.  Facilita el conocimiento de otras culturas realidades.
 Permite a los alumnos mayor autonomía
 El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional.
 Los contenidos se actualizan de forma continua.
Algunos tipos de uso de las herramientas de internet en la educación
1. Búsquedas.- acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de
datos de periódicos, etc.
2. Comunicaciones.- correo electrónico, paginas web,….
3. Proyectos telecolaborativos
Intercambiar información.
Producir textos literarios.
Producir trabajos de investigación.
Producir trabaos artísticos.
4. Exploraciones.
5. Soporte de clases.
Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
1. Ningún uso.- no lo hacen como parte de las actividades del aula.
2. Uso auxiliar. – eventualmente los alumnos emplean internet.
3. Uso solicitado.- el docente indica algún tipo de actividad empleando el
internet (parte de una investigación).
4. Enseñanza basada en internet.- todo el proceso de enseñanza esta
basado en el empleo de Internet en forma ntensiva con un modelo de
educación a distancia.
EDUCACION E- LEARNING
E-learning es principalmente una modalidad de aprendizaje a distancia o
virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El
usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo.
Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación

43. predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y
herramientas que esta tecnología provee.
Ventajas del e-learning para los Educandos
 Se personaliza en el trato con el docente y
compañeros.
 La participación permite el trabajo off-line.
 Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el
profesor y sus compañeros del curso.
 Todos los alumnos tienen acceso a la
enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que
no pueden acudir periódicamente a clases por
motivos de trabajo, la distancia…
 Existe feed-back de formación, de manera que el profesor conoce si el
alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
 Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro
tipo de aprendizajes.
 Ahorro de tiempo y dinero.
 Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante.
 Promueve el trabajo colaborativo.
 El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.
 El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Desventajas del e-learning para los Educandos
 Automotivación: se debe asimilar que aunque hay muchas personas
más estudiando el mismo curso, se estará estudiando solo y uno mismo
deberá ser lo suficientemente responsable para manejar tiempos y
recursos, entregar en las fechas
señaladas y sobre todo, no fastidiarse
con la monotonía que puede
considerarse al no socializar ni asistir
a un salón de clases.
 Retroalimentación tardía: uno de los
problemas principales de este tipo de
enseñanza es lo pasivo que puede
llegar a ser, mientras que en los
sistemas escolarizados las dudas se
resuelven casi de inmediato y la
interacción con el docente es constante, en la educación online la
retroalimentación es por medio de mails, en algunas ocasiones se hacen
a través de sesiones de chat, pero no diariamente, lo que puede causar

44. frustración o incluso en el incurrimiento de más errores por parte del
alumno.
 Las desventajas que mucha gente podría ver sería por ejemplo el
aislamiento, no es lo mismo estar en un aula que en tu casa solo. Pero
debería entenderse que este tipo de educación se realiza cuando por
ejemplo la persona trabaja o no dispone de un tiempo determinado cada
día, además el problema del aislamiento total se soluciona a través de la
web 2.0 que nos acerca a personas que están realizando los mismos
estudios que nosotros. Por lo tanto la desventaja a este tipo de
educación sería la dependencia a las tecnologías, debemos estar
conectados a la red para realizarla y no siempre es posible. De todas
maneras se está intentando superar esto con el m-learning, en el que se
emplean dispositivos móviles, fáciles de llevar a cualquier lugar (por
ejemplo móviles).