1. Unidad 164 Zitácuaro, Michoacán
Licenciatura en Intervención Educativa
Línea: Orientación educacional
Materia: Desarrollo psicosexual
Semana IV “La sexualidad y la ética”
Asesora: Mtra. Laura Morales Villanueva
Alumna: Elemy Eunice Espinoza Ramírez
Quinto semestre “A”

2. Sexualidad y sexo
La sexualidad se refiere a la dimensión
social, afectiva y física de la persona en su
relación de intimidad y placer con otra
persona. Se expresa a través de sentimientos,
pensamientos, fantasías, creencias, actitudes,
actividades, normas y valores.
El sexo es el conjunto de características
anatómicas y fisiológicas que hacen diferente
al varón de la mujer y que al
complementarse, tienen la posibilidad de
traer un nuevo ser al mundo (Ministerio de
Educación, 1997)

4. Desde el
nacimiento hasta
aproximadamente
el año y medio:
La fuente de placer
sexual del niño esta
relacionado con lo
oral
Entre el año y
medio y dos:
El erotismo infantil se
establece en el
control de esfínteres;
dándole placer la
expulsión o retención
primero anal y luego
uretral, sin dejar de
lado que también es
en esta etapa cuando
comienza a tocarse
sus genitales.
Después de los tres
años:
En esta etapa
comienzan con el
logro de su identidad
sexual, es por eso que
los niños tratan de
orinar como las niñas
y viceversa.

5. A los cuatro años:
Tiene mayor
curiosidad por la
diferencia de
genitales y busca la
comparación de él
con otros niños y
adultos.
Entre los cinco y
seis años de edad:
Se activan los juegos
sexuales entre niñas y
niños manipulándose
sus genitales,
dándose
probablemente los
juegos orogenitales,
así como también la
imitación de posturas
sexuales.
Entre los siete y los
ocho años:
Se comienzan a
definir su limites, se
establecen las
diferencias de sexo y
los niños comienzan
a jugar con los de su
mismo sexo. Aunque
se sigue manteniendo
el placer por el
contacto físico.

6. A los nueve años:
El niño percibe que el
sexo esta rodeado de
secretos, cosas que
aun no entiende y
que expresa sólo en
susurros a sus
"mejores amigos”.
A los diez años de
edad:
Comienzan a darse
los clásicos juegos de
mamá, papá o el
doctor y por otro lado
los primeros
noviazgos, que
solamente se basan
en abrazos, besos y
caricias.
En la adolescencia
(desde los 11 a los
16) :
Se generan cambios
que inician
aproximadamente a
los 11 años en las
mujeres y los 13 en los
varones. Los cambios
hormonales
comienzan años
antes y pueden dar
lugar a períodos de
inquietud y mal
humor. Las niñas
sienten los cambios
antes que los niños.

7. En la juventud (entre los 16 a los 25 aproximadamente):
En esta etapa los planes y proyectos de vida van madurando y
se van dando los pasos en la realización de ese proyecto. Se
escoge carrera, se realizan los estudios universitarios o
técnicos, la inmensa mayoría
vive aún con los padres, comienza el noviazgo y se construye
la estructura de la vida futura.

9. ¡Qué haces!
Para muchos padres, encontrar a su hijo tocándose los
genitales, es motivo de gran preocupación. Sin embargo
para el niño tocar sus genitales (pene o vagina) es lo
mismo que tocar o explorar sus dedos, orejas, boca o nariz.
Es importante que los padres y docentes no hagan sentir al
niño que está haciendo algo malo o vergonzoso (porque
no lo está haciendo). Así, le estarán evitando sentimientos
de malicia o culpabilidad.

10. ¡Me gustaría ser como tú!
Los padres son el mejor ejemplo para los hijos, así como
los docentes cuando están en la etapa escolar.
Mediante las manifestaciones de amor (el niño necesita
darse cuenta de que realmente lo aman)
Los niños observan todo lo que pasa con la relación de sus
padres y lo manifiestan en el juego.
Ellos piensan que como su mamá es, deben ser todas las
mujeres, y como su papá es, son todos los hombres.

11. Las personas que se aman lo
demuestran
Muchas veces los niños realizan preguntas sobre el
noviazgo, el matrimonio o en general sobre las parejas.
Estos son los momentos más oportunos para hablarle de
una manera muy sencilla acerca del amor y de la atracción
entre las personas .

12. La educación afectiva.
Hay tres tipos de experiencias afectivas:
En primer lugar
están los deseos,
necesidades,
impulsos, es
decir, la vida
tendencial, lo
que la psicología
llama
motivación.
Cualquier
tipo de deseo
puede llamarse
amor.
En segundo lugar,
están los
sentimientos, que
nos
informan de
cómo van
nuestros deseos
en su choque
con la realidad.
En tercer lugar
están los
“apegos”. Son
relaciones
afectivas muy
estables, hábitos
del corazón, que
ligan a una
persona con otra,
o con una
sustancia,
o con una
situación, o con
un acto.

13. La educación ética.
En la primera infancia los estilos afectivos que
conviene fomentar son los siguientes:

14. Conclusión
Puede resultar difícil responder las preguntas que los niños realizan,
sin embargo debemos hacer caso por más sencillas o difíciles que
sean, solo así lograremos orientarlos en su sexualidad.
Es importante tomar en cuenta las opiniones y observaciones que el
niño realice en el momento de formular sus preguntas, ya que muchas
veces las explicaciones que se le dan no son acordes a su edad.
Algo que resulta muy importante es que los padres de familia eduquen
a sus hijos en el control de sus emociones, ya que muchos de los
problemas en las relaciones afectivas se deben a este punto.
Los docentes no solo deben limitarse en el programa, sino que deben
estar atentos a las inquietudes de sus alumnos.

15. Bibliografía
Marina, José Antonio La sexualidad y la ética
http://www.churchforum.org/educar-sexualidad-
adolescencia-y-juventud-1.htm
http://www.consultasexual.com.mx/Documentos/ad
olescencia_y_sexualidad.htm
http://www.peques.com.mx/el_nino_y_su_sexualidad
.htm