Shedia

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
Ακαδημαϊκό Έτος: 2008-2009
Διδάσκουσα: Μαρία Θεοφάνους
Υποψήφια Εκπαιδευτικός: Άντρια Ξενοφώντος
ΘΕΜΑ: ΑΝΑΛΗΨΗ ΑΥΤΟΝΟΜΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΜΑΘΗΜΑ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Ι – Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ
(ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ)

Ημερ. 10.02.09
Σχολείο: Λύκειο Αραδίππου
Τάξη: Συνδ
Αρ. Μαθητών: 17
Διδακτικοί Περίοδοι: Mία
Μέντορας: Αντρέας Παρασκευάς
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ - ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΣΤΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΈΣ ΤΗΣ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΊΑΣ
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ:
 Γνωριμία και εξοικείωση με τις διαφορετικές κατηγορίες φωτογραφίας που
υπάρχουν
ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΣΚΟΠΟΊ ΚΑΙ ΣΤΌΧΟΙ:
 Να είναι σε θέση να διαχωρίζουν τις φωτογραφίες που βλέπουν στις
διάφορες κατηγορίες.
 Να αντιληφθούν ότι η καταγραφή γίνεται μόνο για ταξινόμηση και δική μας
διευκόλυνση και ότι στην πραγματικότητα δεν υπάρχουν όρια και
περιορισμοί
ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ:
Βιβλία και φωτοτυπίες με θέμα τις διαφορετικές εφαρμογές της φωτογραφίας,
Προβολή με φωτογραφικό υλικό
ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ :
Ολομέλεια
Ακροαματική
Ατομική
ΕΙΚΑΣΤΙΚΌ ΛΕΞΙΛΌΓΙΟ:
• Διαφημιστική φωτογραφία
• Φωτογραφία μόδας
• Φωτογραφία κοινωνικών εκδηλώσεων, συνεδρίων
• Ειδησεογραφική φωτογραφία
• Καλλιτεχνική φωτογραφία
• Αρχαιολογική – τουριστική φωτογραφία
• Αρχιτεκτονική φωτογραφία
• Επιστημονική φωτογραφία

•
•

Υποβρύχια φωτογραφία
Αντιγραφές έργων τέχνης
ΠΟΡΕΊΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ:
•
•

•
•

•
•

•

Προετοιμασία αίθουσας
Πληροφόρηση των μαθητών για το στόχο και παρουσίαση
φωτογραφιών όπου φαίνεται έντονα η διαφορετικότητά τους για
συζήτηση και προβληματισμό σε σχέση με το θέμα που απεικονίζουν,
τον τρόπο παρουσίασης του και τον πιθανό λόγο που αυτό συμβαίνει
(15΄)
Οι μαθητές ξεκινούν να διαβάζουν την 1η σελ. της συγκεκριμένης
ενότητας. Αυτή η εργασία είναι ατομική. (5΄)
Στη συνέχεια οι μαθητές ξαναβλέπουν τις φωτογραφίες που έχουν
αναρτηθεί και αριθμηστεί και με την παρατήρηση και τον
προβληματισμό καταγράφουν στο τετράδιο τους καινούριους γι΄αυτούς
όρους όπου υπάγεται η κάθε φωτογραφία (5΄)
Ακολουθεί συζήτηση και ερωτήσεις όπου γίνεται ανταλλαγή απόψεων
για τη σωστή κατηγοριοποίηση των συγκεκριμένων φωτογραφιών και
διόρθωση πιθανόν παρανοήσεων (10΄)
Συνέχιση παρουσίασης εικόνων όπου θα μπορούσαν να
είναι
αντικείμενο τόσο της διαφημιστικής όσο και της μόδας, καθώς και της
καλλιτεχνικής φωτογραφίας για προβληματισμό και αποδοχή της
συνύπαρξης των διαφορετικών εφαρμογών σε μια και μόνο
φωτογραφία (10΄)
Δίδεται στους μαθητές καθοδηγητικό φυλλάδιο που περιέχει ιστοσελίδες
από γνωστούς φωτογράφους και μπορούν οι μαθητές που έχουν
ιδιαίτερο ενδιαφέρον να ανατρέξουν με ευκολία

ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ:
o Συνεχής προφορική αξιολόγηση των μαθητών
o Με αναφορά πληροφοριών και με ερωτήσεις οι μαθητές αξιολογούνται
ως προς τη συμμετοχή και προσπάθεια ανάλυσης φωτογραφιών με
βάση το είδος τους.


Ημερ. 10.02.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ- : ΕΦΑΡΜΟΓΈΣ ΠΟΥ
ΣΥΝΑΝΤΟΎΜΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ (Διαφημιστική φωτογραφία και Φωτογραφία
μόδας)
 Αντίληψη της κυριαρχίας της φωτογραφικής εικόνας στη διαφήμιση
 Κατανοούν τα μηνύματα από τις φωτογραφίες που βλέπουν στην
καθημερινότητά τους, όπως και να τις διαχωρίζουν στις διάφορες
κατηγορίες που υπάρχουν
 Εκτίμηση και ανάπτυξη κριτικής σκέψης στη θετική δυναμική που μπορεί
να έχει μια διαφημιστική καμπάνια
Ηλ. Υπολ. (με PowerPoint), video projector, Φύλλα Εργασίας
Ολομέλεια
Διαλογική – Μαιευτική
Ατομική
• Διαφημιστική φωτογραφία
• Φωτογραφία μόδας
• Διαφημιστική καμπάνια

•
•
•
•
•
•

Προπαρασκευή με αφόρμιση τα είδη των φωτογραφιών που ερχόμαστε
σε καθημερινή επαφή (5΄)
Πληροφόρηση των μαθητών για τη συγκεκριμένη παρουσίαση, καθώς
τους δίνεται το ατομικό φύλλο εργασίας (5΄)
Παρουσίαση με powerpoint
φωτογραφιών
κατά είδος.
Παρουσιάζονται φωτογραφίες αρχίζοντας από
τις διαφημιστικές
φωτογραφίες και συνεχίζοντας με τις φωτογραφίες μόδας (20’)
Με το τέλος του κάθε είδους υπάρχει 5΄ παύση όπου οι μαθητές θα
καταγράφουν στο φύλλο εργασίας την εικόνα που ξεχώρισαν (10΄)
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των τεσσάρων και ανταλλάσουν τις
απόψεις που κατέγραψαν στο φύλλο εργασίας τους (5΄)

o Γενική αξιολόγηση με ομαδική συζήτηση.
o Με αναφορά πληροφοριών και με ερωτήσεις οι μαθητές αξιολογούνται
ως προς την προσπάθεια ανάλυσης φωτογραφιών.


Ημερ. 17.02.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ- : ΕΦΑΡΜΟΓΈΣ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΟΎΜΕ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ (ΣΥΝΕΧΕΙΑ)
 Καλλιέργεια της παρατηρητικότητας και της αισθητικής αντίληψης
 Κατανόηση της δύναμης της εικόνας
 Πρώτη γνωριμία με τους πρωτεργάτες και διαμορφωτές της καλλιτεχνικής
φωτογραφίας
 Συνειδητοποίηση των αρχών που διέπουν την καλλιτεχνική φωτογραφία
Ηλ. Υπολ. (με PowerPoint), video projector, Φύλλα Εργασίας
Διαλογική – Μαιευτική
Ολομέλεια
Ατομική
•

Ειδησεογραφική φωτογραφία

•

Καλλιτεχνική φωτογραφία

•

•
•

Συνέχεια παρουσίασης με PowerPoint
ειδησεογραφικών και
καλλιτεχνικών φωτογραφιών. Για κάθε είδος δίνεται έμφαση στις
ιδιαιτερότητες και σχετικές απόψεις, σχόλια και ερωτήσεις, όπως: ποιος
νομίζετε είναι ο σκοπός της συγκεκριμένης εικόνας; Με ποια μέσα το
επιτυγχάνει; (τα ερωτήματα και τα θέματα για προβληματισμό
αναγράφονται στην παρουσίαση) (30’)
Με το τέλος του κάθε είδους υπάρχει 5΄ παύση όπου οι μαθητές θα
καταγράφουν στο φύλλο εργασίας την εικόνα που ξεχώρισαν (10΄)
Οι μαθητές χωρίζονται και σε αυτό το μάθημα σε ομάδες των τεσσάρων
και ανταλλάσουν τις απόψεις που κατέγραψαν στο φύλλο εργασίας τους
(5’)


o Συνεχής προφορική αξιολόγηση των μαθητών. Με αναφορά
πληροφοριών και με ερωτήσεις οι μαθητές αξιολογούνται ως προς τη
συμμετοχή και προσπάθεια ανάλυσης και κριτικής φωτογραφιών σε
σχέση με το είδος τους και τις ιδιαιτερότητές τους


Ημερ. 17.02.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ - ΈΝΤΥΠΟΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΌΣ ΤΎΠΟΣ
 Αντίληψη της ευρείας χρήσης της εικόνας στα μέσα μαζικής επικοινωνίας
 Κατανόηση των μηνυμάτων από τις φωτογραφίες που βλέπουν
καθημερινά και να είναι σε θέση να τοποθετούνται κριτικά στη φωτογραφία
Σε συνεργασία και αλληλοϋποστήριξη να:
 κατανοήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της εικόνας στον έντυπο
περιοδικό τύπο
 αντιληφθούν τον τρόπο λειτουργίας του έντυπου περιοδικού τύπου που
έχει διαφορετικά θέματα για διαφορετικό κοινό
 ανατροφοδοτήσουν προηγούμενες γνώσεις τους
•
•

Έντυπος Περιοδικός Τύπος
Αναγνωστικό Κοινό

Περιοδικά διαφορετικού χαρακτήρα
ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΣΑΣ:
Διερευνητική
Συνεργατική
Εξατομικευμένη

•
•

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των τεσσάρων (ομάδες μικτής
ικανότητας) και επεξεργάζονται το περιοδικό που τους έχει δοθεί (κάθε
ομάδα έχει διαφορετικού χαρακτήρα περιοδικό) (25΄)

•

Κάθε μαθητής προτρέπεται να μελετήσει το περιοδικό και να
συγκεντρώνει πληροφορίες – στοιχεία σχετικά με το έντυπο,
εξατομικευμένα ανάλογα με τον αριθμό του και καταγράφει τις
πληροφορίες που βρίσκει (20΄)
1. Ανάλυση εξωφύλλου
2. Είδος φωτογραφιών που περιέχει
3. Αναγνωστικό κοινό
4. Θεματογραφία

Οι μαθητές αξιολογούνται με βάση το κλίμα που επικράτησε στην ομάδα κατά
την ώρα της εργασίας και τη συνεργασία που είχαν μεταξύ τους
Ο κάθε μαθητής αξιολογεί την προσφορά του, καθώς και την προσφορά των
άλλων μελών της ομάδας.



Ημερ.24.02.09
Τάξη: Συνδ
Διδακτικοί Περιόδοι: Mία
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ - ΈΝΤΥΠΟΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΌΣ ΤΎΠΟΣ
(ΣΥΝΕΧΕΙΑ)
 Αντίληψη της ευρείας χρήσης της εικόνας στα μέσα μαζικής επικοινωνίας
 Κατανόηση των μηνυμάτων από τις φωτογραφίες που βλέπουν
καθημερινά και να είναι σε θέση να τοποθετούνται κριτικά στη φωτογραφία
Σε συνεργασία και αλληλοϋποστήριξη να:
 κατανοήσουν τη σημασία και τη χρησιμότητα της εικόνας στον έντυπο
περιοδικό τύπο
 αντιληφθούν τον τρόπο λειτουργίας του έντυπου περιοδικού τύπου που
έχει διαφορετικά θέματα για διαφορετικό κοινό
 ανατροφοδοτήσουν προηγούμενες γνώσεις τους
•
•

Έντυπος Περιοδικός Τύπος
Αναγνωστικό Κοινό

Περιοδικά διαφορετικού χαρακτήρα
Εξατομικευμένη

•
•

Πληροφόρηση των μαθητών για τη συγκεκριμένη παρουσίαση.
Ως ομάδα συζητούν με βάση τα στοιχεία που συγκέντρωσαν (τη

προηγούμενη περίοδο) και γράφουν ένα ενιαίο κείμενο που να
εμπεριέχει και τα τέσσερα θέματα του εντύπου τους (συνολική ανάλυση
του συγκεκριμένου εντύπου) (10΄)
o Τελική παρουσίαση με τυχαία επιλογή ενός μαθητή που παρουσιάζει
στην τάξη το περιοδικό που ανέλυσαν, τον τρόπο που εργάστηκαν και
τα τελικά συμπεράσματα της ομάδας.
o Η παρουσίαση διακόπτεται και εμπλουτίζεται από τους συμμαθητές και
από τον καθηγητή. (35)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ

ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

Ημερ. 24.02.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΊΑ ΠΟΡΤΡΈΤΟΥ
H ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΛΗΨΗΣ ΣΤΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΠΟΡΤΡΕΤΟΥ
 Καλλιέργεια της παρατηρητικότητας και της αισθητικής αντίληψης που
σχετίζεται με τη φωτογραφία πορτρέτου
 Οι μαθητές να κατανοήσουν τη διαδικασία της λήψης και την ποικιλία
φωτογραφιών που μπορούν να παραγάγουν στη φωτογραφία πορτρέτου,
και να είναι σε θέση να παράγουν πλέον συνειδητά το ποθητό αποτέλεσμα
όταν φωτογραφίζουν πρόσωπα
 Αντιλαμβάνονται την αλληλεπίδραση του φόντου σε σχέση με την τελική
εικόνα
 Πρώτη γνωριμία με το βάθος πεδίου (τεχνικό χαρακτηριστικό)

Φωτογραφίες, φύλλα εργασίας, Ηλ. Υπολ. (με PowerPoint), video projector
Ολομέλεια
Ατομική
•
•
•
•

Φωτογραφία Πορτρέτου
Φόντο
Βάθος Πεδίου
Φλουτάρισμα της εικόνας

•
•
•
•
•

•

Πληροφόρηση των μαθητών για την συγκεκριμένη παρουσίαση καθώς
Προπαρασκευή με αφόρμιση την πιο γνωστή και πολυσυζητημένη
εικόνα πορτρέτου (κορίτσι από το Αφχανιστάν) (5΄)
Παρουσίαση με powerpoint αρχίζοντας με μια σύντομη αναδρομή και
την έννοια του πορτρέτου. (5΄)
Παρουσιάζονται φωτογραφίες πορτρέτου και για κάθε φωτογραφία
δίνεται έμφαση στις ιδιαιτερότητες και σχετικές απόψεις, σχόλια και
ερωτήσεις όπως: ποιος νομίζετε είναι ο σκοπός της συγκεκριμένης
εικόνας; Με ποια μέσα το επιτυγχάνει; (έμφαση στο φόντο) Τι μπορούμε
να συμπεράνουμε για το συγκεκριμένο άτομο που φωτογραφίζεται;
(Σχόλια γα το βάθος πεδίου (20’)
Συμπλήρωση φύλλου εργασίας εξατομικευμένα και στη συνέχεια
ολομελής συζήτηση για συμπλήρωση όλων των στοιχείων (10΄)

o Συνεχής προφορική αξιολόγηση των μαθητών.
o Με περιληπτική αναφορά πληροφοριών και με ερωτήσεις οι μαθητές
αξιολογούνται ως προς τη συμμετοχή και προσπάθεια ανάλυσης
εικόνων για το φόντο τους, το βάθος πεδίου και τη δυναμική της κάθε
εικόνας.


Ημερ. 03.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΊΑ ΠΟΡΤΡΈΤΟΥ
H ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΛΗΨΗΣ ΣΤΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΠΟΡΤΡΕΤΟΥ
 Καλλιέργεια της παρατηρητικότητας και της αισθητικής αντίληψης που
σχετίζεται με τη φωτογραφία πορτρέτου
 Οι μαθητές με τη συζήτηση, την παρατήρηση και τον προβληματισμό να
μπορούν να ερμηνεύουν την πολύπλευρη αισθητική πορτρέτου ως προς
το περιεχόμενο, την ιδέα και το ύφος με απλούς όρους.
Φωτογραφίες, φύλλα εργασίας
Ολομέλεια
Ατομική
•
•
•
•

Φωτογραφία Πορτρέτου
Φόντο
Βάθος Πεδίου
Φλουτάρισμα της εικόνας

•

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των τεσσάρων (ομάδες μικτής
ικανότητας) (5΄)
• Κάθε μαθητής προτρέπεται να μελετήσει τη φωτογραφία που δόθηκε
στην ομάδα του και να συγκεντρώνει πληροφορίες – στοιχεία ανάλογα
με τον αριθμό του και καταγράφει τις πληροφορίες που βρίσκει (5΄)
1. Εξωτερικά Χαρακτηριστικά
2. Εσωτερικά Χαρακτηριστικά
3. Ανάλυση Φόντου
4. Ανάλυση Βάθους Πεδίου
• Σε συνεργασία ο κάθε μαθητής παρουσιάζει στα υπόλοιπα μέλη το
υλικό που ανέλαβε και ως ομάδα ανταλλάσουν απόψεις και
συμπληρώνουν τα στοιχεία στο φύλλο εργασίας. (Διερεύνηση των
αποτελεσμάτων και ερμηνεία τους για συναγωγή συμπερασμάτων)
(10’)
• Τελική παρουσίαση με τυχαία επιλογή ενός μαθητή που παρουσιάζει
στην τάξη τη φωτογραφία που ανέλυσαν, τον τρόπο που εργάστηκαν
και τα τελικά συμπεράσματα της ομάδας. Η παρουσίαση διακόπτεται
και εμπλουτίζεται από τους συμμαθητές και από τον καθηγητή. (25’)

o Υπάρχει τελική παρουσίαση και οι μαθητές αξιολογούνται με βάση το
κλίμα που επικράτησε στην ομάδα κατά την ώρα της εργασίας και τη
συνεργασία που είχαν μεταξύ τους.
o Κάθε μαθητής αξιολογεί την προσφορά του στο τελικό αποτέλεσμα, καθώς
και την προσφορά των άλλων μελών της ομάδας.


Ημερ. 03.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΒΑΣΙΚΆ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΟΎ ΦΑΚΟΎ /
ΧΡΗΣΙΜΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΦΑΚΟΎ

 Πρώτη γνωριμία των μαθητών με τα είδη των φωτογραφικών φακών
 Μετά το τέλος του μαθήματος οι μαθητές να είναι σε θέση να γνωρίζουν τα
βασικά χαρακτηριστικά ενός φακού
 Αντίληψη της χρήσης του φωτογραφικού φακού
Φακοί, φύλλα εργασίας

Ολομέλεια
Ατομική
ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΊΑΣ :
Αναφορά στην camera obscura
•
•
•
•
•
•

Εστιακή απόσταση
Φωτεινότητα
Διάμετρος
Οπτική γωνία
Ταυτότητα φακού
Camera obscura

•

Εισαγωγή με ερωτήσεις κλειδιά για το τι είναι ο φωτογραφικός φακός.
Με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας καταγράφονται στο πίνακα όλες οι
απαντήσεις που δίνονται από τους μαθητές και μέσα από διάλογο και
προβληματισμό καταλήγουν στις σωστές απαντήσεις. (10΄)
• Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες μικτής ικανότητας. Στη κάθε ομάδα
δίνεται ένας φακός και σε κάθε μαθητή το ατομικό φύλλο εργασίας του.
(10΄)
• Εξατομικευμένα ο κάθε ένας περιγράφει το φακό που βλέπει μπροστά
του , την ταυτότητά του και σημειώνει τα χαρακτηριστικά στο φύλλο
εργασίας του. (10΄)
• Μετά όλη ομάδα το συζητά και βεβαιώνονται ότι όλοι έχουν τις ίδιες
απαντήσεις (5΄)
• Με τυχαία επιλογή κάποιος από κάθε ομάδα παρουσιάζει στην τάξη
το φακό της ομάδας του όπου επεξηγούνται και καταγράφονται στον
πίνακα τα αποτελέσματα κάθε ομάδας για σύγκριση και σχολιασμό.
(10΄)
- η εστιακή απόσταση (ο κάθε φακός βλέπει μέχρι αυτή την οπτική γωνία)
- η φωτεινότητα (πόσο φως αφήνει να περάσει ο κάθε φακός)
- διάμετρος ( ποια είναι η διάμετρος του κάθε φακού - το άνοιγμα του
κάθε φακού )
- ο κατασκευαστής (ποιος τον έφτιαξε)


o Οι μαθητές αξιολογούνται από την αρχή με τη συμμετοχή τους στην αρχική
συζήτηση.
o Κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας αξιολογούνται ανάλογα με τη
συμβολή τους στην ομάδα και την προσπάθειά τους για συμπλήρωση του
φύλλου εργασίας.


Ημερ. 10.03.09
Τάξη: Συνδ
Διδακτικοί Περιόδοι: Mία
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΦΑΚΏΝ
 Πρώτη γνωριμία των μαθητών με τα είδη των φωτογραφικών φακών
 Μετά το τέλος του μαθήματος οι μαθητές να είναι σε θέση να γνωρίζουν τα
διαφορετικά είδη φακών (φωτεινότητα, εστιακή απόσταση, οπτική γωνία,
διάμετρος κλπ.)
 Να μπορούν να επιλέγουν το είδος του φακού, που πρέπει να
χρησιμοποιήσουν σε κάθε περίπτωση ( χώρο / θέμα)

Ηλ. Υπολ., video projector, φωτογραφίες από την ίδια οπτική γωνία με τη
χρήση διαφορετικών φακών, φύλλα εργασίας
Ολομέλεια
Ατομική

•
•
•
•

νορμάλ
τηλεφακός
ευρυγώνιος
zoom

•

•
•
•
•

Επαναφορά στη μνήμη των μαθητών της ταυτότητας του κάθε φακού
έτσι ώστε να κατανοήσουν τα διαφορετικά είδη φακών και ερωτήσεις
κλειδιά για το τι μπορεί να σημαίνουν οι λέξεις:
(10΄)
o νορμάλ
o τηλεφακός
o ευρυγώνιος
o Zoom
Ζητείται από τους μαθητές να συμπληρώσουν εξατομικευμένα στο
φύλλο εργασίας τους, το οποίο έχει γραμμένες τις τέσσερις
διαφορετικές ταυτότητες. (5΄)
Στη συνέχεια οι μαθητές συζητούν τις απαντήσεις τους ανά δύο και
μετά υπάρχει ολομελής συζήτηση για συμπλήρωση των ερωτήσεων
του φύλλου εργασίας. (10΄)
Μετά γίνεται προβολή εικόνων με το ίδιο φωτογραφικό θέμα αλλά με
διαφορετικό φωτογραφικό φακό και ζητείται από τους μαθητές να
απαντήσουν στο ερώτημα: γιατί έχει συμβεί αυτό (ιδεοθύελλα)
Οι απαντήσεις αναγράφονται στο πίνακα και καταλήγουν στα σωστά
συμπεράσματα. (ότι δηλαδή έχει αλλάξει η εστιακή απόσταση του
φακού) (20΄)

o Οι μαθητές αξιολογούνται από την αρχή με τη συμμετοχή τους στη

συζήτηση και το σχολιασμό, καθώς και με την προσπάθεια συμπλήρωσης
του φύλλου εργασίας τους.
o Κατά τη διάρκεια που συνεργάζονται ανά δύο αξιολογούνται ανάλογα με
τη συμβολή τους και τη συνεργασία που υπάρχει με τους συμμαθητές
τους.


Ημερ. 10.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΦΑΚΏΝ (ΣΥΝΈΧΕΙΑ)
 Να είναι σε θέση να φωτογραφίζουν ένα θέμα χρησιμοποιώντας τον
καταλληλότερο φακό
 Μετά το τέλος του μαθήματος οι μαθητές να είναι σε θέση να
φωτογραφίζουν με τα διαφορετικά είδη φακών (φωτεινότητα, εστιακή
απόσταση, οπτική γωνία, διάμετρος κλπ.)
 Να μπορούν να επιλέγουν το είδος του φακού, που πρέπει να

χρησιμοποιήσουν σε κάθε περίπτωση ( χώρο / θέμα)
Ηλ. Υπολ., video projector,
διαφορετικούς φακούς

ψηφιακές

φωτογραφικές

μηχανές

με

Ολομέλεια
•
•
•
•
•
•
•

νορμάλ
τηλεφακός
ευρυγώνιος
zoom
εστιακή απόσταση
κάδρο
μέγεθος αντικειμένου στο κάδρο

•
•

•

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες μικτής ικανότητας και δίνεται από
μια φωτογραφική (με διαφορετικό φακό) σε κάθε ομάδα. (5΄)
Ζητείται από τους μαθητές να φωτογραφίσουν το ίδιο θέμα (π.χ. ένα
συμμαθητή από την ομάδα τους) όλοι από την ίδια απόσταση.
Δίνεται σαφής καταμερισμός εργασίας, έτσι ώστε όλα τα άτομα της
κάθε ομάδας να δουλέψουν. (25΄)
Οι εικόνες προβάλλονται μέσα από τον υπολογιστή σε όλη την
τάξη. Μέσα από συζήτηση καταλήγουμε ότι η ομάδα που
φωτογράφισε από κοντά , χρησιμοποίησε φακό με μεγάλο αριθμό
(μεγάλη εστιακή απόστασή) π.χ. 200mm δηλαδή τον τηλεφακό. Η
ομάδα που φωτογράφισε από μακριά , χρησιμοποίησε φακό με
μικρό αριθμό (μικρή εστιακή απόσταση) π.χ. 20mm δηλαδή τον
ευρυγώνιο και τέλος η ομάδα που φωτογράφισε με ενδιάμεση
απόσταση (όπως το ανθρώπινο μάτι), χρησιμοποίησε φακό με
ενδιάμεσο αριθμό (ενδιάμεση εστιακή απόσταση) π.χ. 50mm
δηλαδή τον νορμάλ. (15΄)

Oι μαθητές αξιολογούνται με βάση το κλίμα που επικράτησε στην ομάδα
κατά την ώρα της φωτογράφισης και τη συνεργασία που είχαν μεταξύ
τους.
o Κάθε μαθητής αξιολογεί την προσφορά του στο τελικό αποτέλεσμα, καθώς
o

και την προσφορά των άλλων μελών της ομάδας.


Ημερ. 17.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ MΗΧΑΝΩΝ - ΟΙ ΠΡΏΤΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ
ΜΗΧΑΝΈΣ - ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΕΥΡΕΊΑΣ ΧΡΉΣΗΣ
 Κατανόηση της εξέλιξης των φωτογραφικών μηχανών
 Πρώτη γνωριμία με τις βασικές τεχνικές πτυχές της φωτογραφικής
μηχανής

 Αντίληψη της πορείας εξέλιξης των φωτογραφικών μηχανών.
 Εκμάθηση των απλών ερασιτεχνικών και ευρείας χρήσης φωτογραφικών
μηχανών
 Κατανόηση των βασικών τεχνικών πτυχών και λειτουργιών των
φωτογραφικών μηχανών
Ηλ. Υπολογιστής, Φιλμ, video projector, Ερασιτεχνικές φωτογραφικές
μηχανές, φύλλα εργασίας
•
•
•
•
•
•

Αντεστραμμένο είδωλο
Απ’ ευθείας σκόπευση
Παράλλαξη
Φωτοφράκτης
Μονό οπτικές ρεφλέξ (Reflex)
Εστιακό επίπεδο

•
•
•
•
•
•

•

Προετοιμασία εξοπλισμού στην αίθουσα.
Εισαγωγή στο θέμα με υποβολή ερωτήσεων που θα οδηγήσουν στην
εμβάθυνση σχετικά με το θέμα. (5΄)
Επαναφορά των προϋπάρχουσων γνώσεων για την camera obscura.
Προβολή μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή Power Point, της πορείας
εξέλιξης των φωτογραφικών μηχανών στο πέρασμα του χρόνου. (5΄)
Οι μαθητές σε ομάδες παίρνουν από ένα είδος φωτογραφικής μηχανής
και εντοπίζουν και καταγράφουν στο φύλλο εργασίας τα
χαρακτηριστικά που εντοπίζουν. (20΄)
Συνέχιση προβολής Power Point. Τρόπος διαχωρισμού των ειδών
φωτογραφικών μηχανών, και επεξήγηση των απλών μηχανών
καθημερινής χρήσης και των μηχανών που χρησιμοποιούν οι σοβαροί
ερασιτέχνες. (10΄)
Συζήτηση στην τάξη για τους χρήστες της κάθε κατηγορίας. (5΄)

o Οι μαθητές καθ΄ όλη την διάρκεια του μαθήματος, αξιολογούνται ο κάθε

ένας ξεχωριστά, για τον τρόπο που σκέφτονται και συνδέουν τις
πρώτες μηχανές με τις σημερινές.
o Επίσης αξιολογείται η συμμετοχή και η προσπάθεια.
o Ακόμα λαμβάνεται υπόψη η απόδοση τους στο φύλλο εργασίας.


Ημερ. 17.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ MΗΧΑΝΩΝ - ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΈΣ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΜΗΧΑΝΈΣ

 Να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν τις επαγγελματικές φωτογραφικές

μηχανές
 Να κατανοήσουν τις διαφορές μεταξύ των ερασιτεχνικών από τις
επαγγελματικές μηχανές.
 Να συνειδητοποιήσουν τις τεχνικές ανάγκες των επαγγελματιών
φωτογράφων, ανάλογα με το θέμα που έχουν να αντιμετωπίσουν.
 Να μάθουν τις δυνατότητες της κάθε μηχανής.
Ηλ. Υπολογιστής, Φιλμ, video projector, Επαγγελματικές φωτογραφικές
μηχανές, φύλλα εργασίας






Μηχανές με φιλμ 120 σε ρολό
Μηχαμνες studio
Πανοραμκές φωτογραφικές
Μηχανές στιγμιαίας φωτογραφίας
Υποβρύχιες φωτογραφικές μηχανές

•
•
•

•
•

Πληροφόρηση των μαθητών για τη συγκεκριμένη ομαδική εργασία
καθώς τους δίνεται το ατομικό φύλλο εργασίας (5΄)
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομαδες των τεσσάρων και κάθε ομάδα έχει
από μία φωτογραφική μηχανή. Συνεργατικά, η κάθε ομάδα θα πρέπει
να επισημάνει τις διαφορές που βρίσκει σε κάθε είδος φωτογραφικής
μηχανής και ο κάθε μαθητής να καταγράφει τις πληροφορίες αυτές στο
ατομικό φύλλο εργασίας του. (οι φωτογραφικές μηχανές θα
εναλλάσονται όστε όλες οι ομάδες να έρθουν σε επαφή με όλες τις
φωτογραφικές) (25΄)
Ταυτόχρονα γίνονται κατευθιντήριες ερωτήσεις όστε οι μαθητές να
οδηγηθούν στις ουσιαστικές διαφορές μεταξύ των επαγγελματικών
μηχανών και των φωτογραφικών μηχανών ευρείας χρήσης.
Προβολή μέσο του ηλεκτρονικού υπολογιστή με Power Point, των
φωτογραφικών μηχανών μεσαίου και μεγάλου φορμά. Προβολή και
επεξήγηση της χρήσης των επαγγελματικών φωτογραφικών μηχανών,

•

και των μηχανών που προορίζονται για ειδικές χρήσεις. (10΄)
Ολομελής συζήτηση για συμπλήρωση όλων των στοιχείων που
ζητούνται στο φύλλο εργασίας. (5΄)

o Καθ΄ όλη την διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές αξιολογούνται ο κάθε
ένας ξεχωριστά, για τον τρόπο που σκέφτεται και τον βαθμό
προσπάθειας και συμμετοχής του.
o Oι μαθητές αξιολογούνται με βάση το κλίμα συνεργασίας που
επικράτησε στην ομάδα κατά την ώρα της ομαδικής έρευνας.
o Υπόψη λαμβάνεται και η προσπάθεια των μαθητών για καταγραφή των
στοιχείων και συμπλήρωση στο ατομικό φύλλο εργασίας τους.


Ημερ. 24.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ MΗΧΑΝΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΜΗΧΑΝΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΈΣ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΊΑΣ

 Σύνδεση και κατανόηση των διαφορετικών εφαρμογών με το κάθε είδος
φωτογραφικής μηχανής.
 Να μπορέσουν να συνδέσουν τις διάφορες εφαρμογές της φωτογραφίας,
με τα είδη των φωτογραφικών μηχανών.
 Να μπορούν να ξεχωρίσουν με τι είδος φωτογραφικής μηχανής λήφθηκαν
οι φωτογραφίες.
 Είναι σε θέση να κρίνουν και να αποφασίσουν ποια φωτογραφική μηχανή
θα χρησιμοποιήσουν, ανάλογα με τη φωτογράφηση που έχουν να κάνουν
και τον προορισμό της τελικής εικόνας.

Ηλ. Υπολογιστής, video projector, φύλλα εργασίας
Βιωματική
•
•
•
•

Διαφραγματικός φωτοφράκτης
Οθόνη εστίασης
Πεντάπρισμα
Προοπτική

•
•
•

•

Πληροφόρηση των μαθητών για τη συγκεκριμένη παρουσίαση, καθώς
Προβολή παρουσίασης με PowerPoint φωτογραφιών από όλα τα είδη
εφαρμογών της φωτογραφίας, και συζήτηση και σχολιασμός σε σχέση
με τα διαφορετικά είδη των φωτογραφικών μηχανών, ούτως ώστε να
γίνει σωστή η σύνδεσή τους από τους μαθητές. (30΄)
Συμπλήρωση φύλλου εργασίας εξατομικευμένα και στη συνέχεια
συζήτηση για συμπλήρωση και διόρθωση όλων των στοιχείων (10΄)

o Οι μαθητές καθ΄ όλη τη διάρκεια του μαθήματος αξιολογούνται ο κάθε
ένας ξεχωριστά, για τον τρόπο που σκέφτεται και τον βαθμό

προσπάθειας και συμμετοχής του.
o Υπόψη λαμβάνεται η απόδοσή τους και στο φύλλο εργασίας.


Ημερ. 24.03.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΊΔΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ MΗΧΑΝΩΝ - ΧΡΉΣΗ ΔΙΆΦΟΡΩΝ ΕΙΔΏΝ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΈΣ ΜΗΧΑΝΈΣ

 Οι μαθητές να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν τα διαφορετικά είδη των
φωτογραφικών μηχανών και να δημιουργήσουν τις κατάλληλες
φωτογραφίες ανάλογες με το είδος της κάθε μηχανής
 Εξοικείωση με τον εξοπλισμό.
 Επιλογή κατάλληλων φωτογραφικών μηχανών
 Οι μαθητές να μάθουν να χρησιμοποιούν όλων των ειδών φωτογραφικές
μηχανές.
Φωτογραφικές μηχανές όλων των ειδών, Φώτα, Ανακλαστήρες, Τρίποδες,
Φωτόμετρο και αντικείμενα για φωτογράφηση
Βιωματική
•
•
•
•

Ανακλαστήρας
Φωτόμετρο
Πλάτη μηχανής
Τρίποδας

•
•
•

Πληροφόρηση των μαθητών για τη συγκεκριμένη ομαδική εργασία. (5΄)
Κάθε ομάδα παίρνει από ένα είδος φωτογραφικής μηχανής, και κάθε
μέλος αναλαμβάνει από ένα ρόλο για τη διαδικασία φωτογράφησης
αντικειμένων. Όλα τα μέλη της ομάδας θα πρέπει να περάσουν από
όλους τους ρόλους. Οι ομάδες μεταξύ τους ανταλλάσσουν εξοπλισμό
για να έρθουν σε επαφή όλοι οι μαθητές με όλες τις φωτογραφικές
μηχανές. (40΄)

o Η κάθε ομάδα αξιολογείται από το φωτογραφικό αποτέλεσμα τόσο

τεχνικά όσο και αισθητικά.
o Επίσης οι μαθητές καθ΄ όλη τη διάρκεια του μαθήματος, αξιολογούνται
ο κάθε ένας ξεχωριστά για τον τρόπο που χειρίζεται τις φωτογραφικές
μηχανές, για τη συμμετοχή καθώς και την προσπάθεια που καταβάλλει.


Ημερ. 31.03.09
Τάξη: Συνδ

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΣΎΜΒΟΛΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ ΤΩΝ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΜΗΧΑΝΏΝ (ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ)
 Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τις βασικές τεχνικές δυνατότητες της
 Να κατανοήσουν τις λειτουργίες των διαφορετικών προγραμμάτων της
φωτογραφικής μηχανής
Φωτογραφικές μηχανές, Φύλλα Εργασίας, Ηλ. Υπολογιστής, Video Projector
Βιωματική
•
•
•
•
•
•
•

Έκθεση
Ευκρίνεια
Καδράρισμα
Εστίαση
Φακός
Τρίποδο
Φωτόμετρο

•
•

•

Αρχικά δίνεται στον καθένα από ένα φύλλο εργασίας που περιέχει τα
σύμβολα και τα χαρακτηριστικά των φωτογραφικών μηχανών
(λειτουργίες ).
Οι μαθητές χωρίζονται σε τριμελείς ομάδες μεικτής ικανότητας . Ο κάθε
ένας παίρνει από ένα νούμερο από το 1-3. Μετά θα χωριστούν πάλι σε
ομάδες των τριών αλλά αυτή τη φορά ανάλογα με τον αριθμό τους
(όλα τα 1 , 2 , 3 μαζί ). Θα δουλέψουν ο καθένας εξατομικευμένα στα
σύμβολα που αντιστοιχούν στον αριθμό που τους έχει δοθεί πάνω στο
φύλλο εργασίας. (25΄)
Στη συνέχεια θα συζητήσουν με τους υπόλοιπους της ομάδας του ίδιου
αριθμού για να διασταυρώσουν τις απόψεις και τις γνώσεις τους πάνω

•

στο τι ξέρει ο καθένας. (10΄)
o Η κάθε ομάδα θα χρησιμοποιήσει τη φωτογραφική μηχανή της
για πρακτική εφαρμογή των προγραμμάτων και των συμβόλων
που αντιστοιχούν στον αριθμό της. (10΄)
Ο διδάσκων επεξηγεί και λύνει απορίες σε τυχόν πρόβλημα που
αντιμετωπίζει η κάθε ομάδα.

o Η κάθε ομάδα μέσα από συζήτηση αξιολογείται από το φωτογραφικό
αποτέλεσμα και τις παρατηρήσεις που κατέληξε με βάση τα σύμβολα
που τους έχουν δοθεί.
o Επίσης οι μαθητές καθ΄ όλη την διάρκεια του μαθήματος, αξιολογούνται


Ημερ. 31.03.09
Τάξη: Συνδ

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΣΎΜΒΟΛΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ ΤΩΝ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΏΝ ΜΗΧΑΝΏΝ ( ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΕΦΑΡΜΟΓΉ )
 Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τις βασικές τεχνικές δυνατότητες της
 Να είναι σε θέση να επιλέγουν και να αξιοποιούν τις κατάλληλες
φωτογραφικές μηχανές.
 Να είναι σε θέση να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν τις διαφορετικές
λειτουργίες για να αποδίδουν στο τελικό αποτέλεσμα στοιχεία μη ορατά
στην πραγματικότητα .
Φωτογραφικές μηχανές, Φύλλα Εργασιας, Ηλ. Υπολογιστής, Video Projector
Βιωματική
•
•
•
•
•
•
•
•

Ευκρίνεια
Καδράρισμα
Εστίαση
Φακός
Φλάς
Νυχτερινή λήψη
Διαθέσιμος φωτισμός
Κοντινή λήψη

•
•
•

•

Οι μαθητές δημιουργούν τις αρχικές τους ομάδες των τριών με
αριθμούς 1-3.
Στη συνέχεια εξηγούν τα σύμβολα στην υπόλοιπη ομάδα ανάλογα με
τον αριθμό που έχουν και τα συμπεράσματα που δημιουργήθηκαν από
την προηγούμενη συνάντηση σύμφωνα με το φύλλο εργασίας τους.(5΄)
Αναγράφονται στον πίνακα τα σύμβολα για σιζήτηση σχετικά με τις
λειτουργίες, καθώς και τον τρόπο που μπορούν να τα
χρησιμοποιήσουν. Θα προβληθούν φωτογραφίες με παραδείγματα των
εφαρμογών των συμβόλων. (10΄)
Μέσα από τη διαδικασία οι μαθητές θα διορθώσουν τις παρανοήσεις

•

που πιθανόν να υπάρχουν και θα συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας
τους.
Έπειτα θα δουλέψουν συνεργατικά με πρακτική εξάσκηση με τις
φωτογραφικές τους πάνω στα σύμβολα. ( 20΄ )

o Η κάθε ομάδα μέσα από συζήτηση αξιολογείται από το φωτογραφικό
αποτέλεσμα και τις παρατηρήσεις που κατέληξε με βάση τα σύμβολα
που τους έχουν δοθεί.
o Επίσης οι μαθητές καθ΄ όλη τη διάρκεια του μαθήματος, αξιολογούνται
(10΄)
o Υπόψη λαμβάνεται η απόδοσή τους και στο φύλλο εργασίας.


Ημερ. 07.04.09
Τάξη: Συνδ

ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΎΡΙΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΊ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΉΣ ΜΗΧΑΝΉΣ – ΦΩΤΟΦΡΆΚΤΗΣ –
ΤΑΧΎΤΗΤΕΣ ΚΛΕΊΣΤΡΟΥ
 Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τη λειτουργία του φωτοφράκτη
 Να κατανοήσουν την κίνηση στην εικόνα και τις δυνατότητες του
φωτοφράκτη.
Φωτογραφικές μηχανές, Ηλ. Υπολογιστής, Video Projector και Αντικείμενα για
τη Φωτογράφιση
Βιωματική
•
•
•
•
•

Ταχύτητες κλείστρου
Τρίποδας
Απεικόνιση κίνησης
Πάγωμα της εικόνας

•

•
•

Επεξηγείται η σημασία της ταχύτητας και το πώς μπορούν να
αλλάξουν τα ρεαλιστικά δεδομένα μιας φωτογραφίας παρουσιάζοντας
τους παραδείγματα με φωτογραφίες ( κίνησης και πάγωμα εικόνας ) για
προβληματισμό και συζήτηση. (15΄)
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 5 ατόμων και τους επεξηγείται ο
τρόπος με τον οποίο θα εργαστούν και το τελικό αποτέλεσμα που
πρέπει να παρουσιάσουν.(5΄)
Παρουσιάζει ο καθένας τα αντικείμενα που έχει φέρει για την άσκηση

•
•

και συζητούν μεταξύ τους τον τρόπο με τον οποίο θα εργαστούν για να
καταλήξουν στο επιθυμητό αποτέλεσμα (που είναι η παρουσίαση
εικόνων με κίνηση και πάγωμα της κίνησης). (15΄)
Ανάλογα με τα αντικείμενα και το ρόλο τους στην ομάδα θα
παραγάγουν εικόνες ανάλογα με το αποτέλεσμα που θέλουν να
καταγράψουν.(10΄)
Κατά τη διάρκεια της φωτογράφισης επιβλέπω και καθοδηγώ την κάθε
ομάδα για να υπάρχει ομαλή διεξαγωγή της άσκησης.

o Oι μαθητές αξιολογούνται με βάση το κλίμα συνεργασίας που επικράτησε
στην ομάδα κατά την ώρα της ομαδικής έρευνας.
o Η αξιολόγηση είναι συνεχής από τη πρώτη στιγμή που ξεκινά το μάθημα
και γίνεται πάντα με την προσωπική εξέλιξη του κάθε μαθητή ξεχωριστά
σαν άτομο και όχι με σύγκριση με τους υπόλοιπους μαθητές.


Ημερ. 07.04.09
Τάξη: Συνδ
ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΎΡΙΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΊ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΉΣ ΜΗΧΑΝΉΣ – ΦΩΤΟΦΡΆΚΤΗΣ –
ΤΑΧΎΤΗΤΕΣ ΚΛΕΊΣΤΡΟΥ (ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ)
 Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τη λειτουργία του φωτοφράκτη
 Να είναι σε θέση να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν τις σωστές
ταχύτητες για την κάθε περίσταση για το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Φωτογραφικές μηχανές, Ηλ. Υπολογιστής, Video Projector και Αντικείμενα για
την Φωτογράφιση
•
•
•
•
•

Ταχύτητες κλείστρου
Τρίποδας
Απεικόνιση κίνησης
Πάγωμα της εικόνας

•
•

Πληροφόρηση των μαθητών για την συγκεκριμένη παρουσίαση. (5΄)
Ως ομάδα συζητούν με βάση τις εικόνες που δημιούργησαν (τη
προηγουμένη περίοδο) και επιλέγουν τις κατάλληλες εικόνες για την
παρουσίαση τους. (10΄)

o Τελική παρουσίαση με τυχαία επιλογή ενός μαθητή που παρουσιάζει
στην τάξη το τελικό αποτέλεσμα της ομάδας του, τον τρόπο που
εργάστηκαν και τα τελικά συμπεράσματα.
o Η παρουσίαση διακόπτεται και εμπλουτίζεται από τους συμμαθητές και
από τον καθηγητή.
o Κάθε μαθητής αξιολογεί την προσφορά του στο τελικό αποτέλεσμα,
καθώς και την προσφορά των άλλων μελών της ομάδας. (30)

Shedia

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

En vedette

En vedette (19)

Similaire à Shedia

Similaire à Shedia (6)

Shedia