El documento argumenta que las sociedades del conocimiento deben comprender dimensiones sociales, éticas y políticas más amplias que la noción de sociedad de la información. Plantea que al referirse a "sociedades" en plural se busca reconocer la diversidad cultural y lingüística. Además, señala que si bien las nuevas tecnologías parecen ampliar el espacio público del conocimiento, la mayoría de la sociedad no tiene acceso igualitario al conocimiento. Por lo que es necesario generar sociedades del conocimiento que promuevan un des

1. TÍTULO
Hacia las sociedades del conocimiento
AUTOR
Jérôme Bindé
RESUMEN
La noción de sociedad de la información se basa en las nuevas tecnologías. En cambio, el
concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y
políticas mucho más vastas desde un punto amplio de la globalización. El hecho de que nos
refiramos a sociedades, en plural, tiene la finalidad de abarcar todos los contextos, un
respecto por la inclusión, que no tenga suficientemente en cuenta la diversidad cultural y
lingüística, único elemento que nos permite a todos reconocernos en los cambios que se
están produciendo actualmente.
Actualmente, la implementación de las nuevas tecnologías y el mundo de la información
parecen abrir nuevas perspectivas a la ampliación del espacio público del conocimiento. En
su gran mayoría la sociedad no posee los medios que permitan un acceso igual y universal
al conocimiento, así como un auténtico aprovechamiento compartido de éste. Con el
objetivo de generar sociedades del conocimiento auténticas, que sean fuentes de un
desarrollo humano y sostenible.
PALABRAS CLAVES
El conocimiento, la sociedad, educación, ciencia, cultura, comunicación, formación, nuevas
tecnologías, futuro de la enseñanza superior, sociedades del aprendizaje y sociedades en
redes.
REFERENCIA
UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris: Ediciones UNESCO.
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf