1. Семинар 21
Каковы роль, место и особенности разработки основной образовательной
программы основного общего образования в системе документационного
обеспечения развития
и функционирования образовательного учреждения?
План занятия
1. Место и роль основной образовательной программы в системе документационного
обеспечения образовательного учреждения.
Основная образовательная программа в системе документационного обеспечения развития и
функционирования образовательного учреждения. Взаимосвязи основной образовательной программы с
комплексной программой развития, целевыми (аспектными) программами и другими программными
документами, определяющими деятельность образовательного учреждения.
Компетенция субъектов образовательного процесса при проектировании основной
образовательной программы основного общего образования.
2. Проектирование основной образовательной программы основного общего образования.
Проектирование целевого, содержательного и организационного разделов основной
образовательной программы основного общего образования для конкретного образовательного
учреждения: пояснительной записки; системы оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования; программы развития
универсальных учебных действий (программы формирования общеучебных умений и навыков) на ступени
основного общего образования, включающей формирование компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной
деятельности; учебного плана образовательного учреждения; программы воспитания и социализации
обучающихся на ступени основного общего образования, включающей такие направления, как духовно-
нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация,
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
3. Подведение итогов.

2. 1. Место и роль основной образовательной
программы в системе документационного
обеспечения образовательного учреждения
• Нормативно в Законе Российской
Федерации «Об образовании» (далее —
Закон) закреплены понятия:
• образовательная программа (ст. 9 Закона);
• основная и дополнительная образовательная
программа (ст. 9 Закона);
• основная общеобразовательная программа
(ст. 9 Закона);
• примерная основная образовательная
программа (ст. 14 Закона).

3. Образовательные программы
• 1) общеобразовательные (основные и
дополнительные, в том числе
дополнительные предпрофессиональные
общеобразовательные программы в
области искусств);
• 2) профессиональные (основные и
дополнительные);
• 3) профессиональной подготовки.

4. Важный вывод
• Таким образом, мы видим чёткую
иерархическую связь между обозначенными в
начале занятия понятиями. Федеральный
государственный образовательный стандарт
является основой для разработки соответствующей
примерной основной образовательной программы.
На основе примерной основной образовательной
программы, разработка которой осуществляется на
федеральном уровне, проектируется основная
образовательная программа в конкретном
образовательном учреждении.

5. Документы, определяющие развитие школы
• -комплексная программа развития
образовательного учреждения;
• -целевая (аспектная) программа
образовательного учреждения;
• -программа опытно-экспериментальной
работы;
• -инновационный проект.

6. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ —
• важнейший стратегический документ образовательного
учреждения. По сути данная программа представляет
собой:
• модель системного решения имеющихся в
образовательном учреждении проблем;
• проект желаемого будущего образовательного
учреждения;
• средство качественного обновления жизнедеятельности
школы как целостной педагогической системы;
• средство интеграции усилий всех субъектов
инновационной деятельности;
• универсальное средство управления перспективным
развитием.

7. ЦЕЛЕВАЯ (АСПЕКТНАЯ) ПРОГРАММА
• — это локальный стратегический документ
образовательного учреждения, который
представляет собой:
• модель решения конкретной проблемы;
• средство совершенствования конкретного
участка работы образовательного учреждения;
• самостоятельный документ или составную
часть программы развития образовательного
учреждения.

8. ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ —
• это документ образовательного учреждения,
определяющий поисково-исследовательскую
деятельность. Данный документ представляет собой:
• модель решения проблемы, не имеющей аналогов,
ранее не изученной в любых или в данных конкретных
условиях;
• средство создания или апробации педагогической,
управленческой новации (новшества) в заданных
условиях;
• самостоятельный документ или одно из средств
(составную часть) реализации программы развития
образовательного учреждения.

9. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
• — это локальный документ, представляющий
собой комплекс научно-исследовательских,
технологических, организационных,
финансовых и иных мероприятий,
соответствующим образом организованных
(увязанных по ресурсам, срокам и
исполнителям), оформленных комплектом
проектной документации и обеспечивающих
эффективное решение конкретной задачи
(проблемы), выраженной в качественных или
количественных характеристиках и
приводящей к инновации

10. Важный вывод
• Функционирование образовательного учреждения
определяет(ют) образовательная(ые) программа(ы), в
частности основные образовательные программы
соответствующих ступеней общего образования.
• Развитие образовательного учреждения
определяют такие программные документы, как
комплексная программа развития, целевая (аспектная)
программа, программа экспериментальной работы.
• Все вышеперечисленные программы должны быть
связаны между собой общим концептуальным
подходом, иерархией целей развития и
функционирования образовательного учреждения, а
также системой планируемых результатов для
различных уровней образовательной системы.

11. Проектирование основной образовательной
программы основного общего образования
• Обязательная часть основной
образовательной программы основного
общего образования составляет 70%, а
часть, формируемая участниками
образовательного процесса, — 30% от
общего объёма основной образовательной
программы основного общего
образования.

12. Структурные компоненты ООП

25. Важный вывод
•
• Основная образовательная программа основного общего
образования в образовательном учреждении разрабатывается
в единстве и взаимной согласованности обязательной части и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
• Основой для проектирования обязательной части ООП
ООО являются требования федерального государственного
образовательного стандарта и примерная ООП ООО.
• Часть основной образовательной программы,
формируемая участниками образовательного процесса,
дополняет обязательную часть, раскрывая особенности
организации образовательного процесса в конкретном
образовательном учреждении, учитывая также интересы
обучающихся и их родителей (законных представителей).