Kỹ thuật dạy học Sơ đồ tư duy

1. KỸ THUẬT DẠY HỌC
SƠ ĐỒ TƯ DUY
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC
KHÓA 26
HVCH: Lưu Thị Minh Nguyệt – Bùi Hoàng Yến Ngọc
GVHD: TS. Phan Đồng Châu Thủy

2. 1. MÔ TẢ
Theo phương pháp dạy học
- Là một công cụ tổ chức tư duy
- Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:
+ Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng
+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.

3. 2. QUY TRÌNH THỰC HIỆN
-Đường nét: kết nối
-Từ ngữ: phát triển ý
- Màu sắc: để phân biệt
và tăng tính sáng tạo
- Hình ảnh: phong phú
và sinh động

4. SĐTD có tác dụng quan trọng trong việc:
 Ghi chú
 Gợi nhớ (hồi tưởng)
 Sáng tạo
3. TÁC DỤNG
Lợi ích trong dạy học
• Tìm ra mối liên hệ giữa các kiến thức, hệ thống hóa chúng
• Hiểu bài, nhớ lâu, tránh học vẹt
• Phát triển tư duy logic, khả năng phân tích tổng hợp
• Mang lại hiệu quả dạy học cao

5.  Phần mềm Imindmap: mất thời gian, khó sử dụng
trong môn hóa học
 Khả năng sử dụng ngôn ngữ bị hạn chế
 Các sơ đồ giấy thường khó lưu trữ, thay đổi, chỉnh
sửa, tốn kém chi phí
 HS chưa quen với cách vẽ SĐTD
4. HẠN CHẾ

7. • Đối với GV
- Chuẩn bị các SĐTD phù hợp với từng bài ( hoặc chọn nội dung phù
hợp cho HS tự vẽ)
- Vẽ SĐTD mẫu các bài trên máy tính và trên giấy
- GV tạo không khí vui vẻ, thoải mái  HS hình thành tư duy, sáng tạo.
- Kết hợp SĐTD với PP dạy học tích cực
- GV cần theo sát, hỗ trợ khi các nhóm vẽ SĐTD
- GV cần quy định thời gian thực hiện
- Tao điều kiện cho HS đánh giá lẫn nhau
- GV chốt lại những kiến thức cần nhớ cho HS
5. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN HIỆU QUẢ

8.  Đối với HS
- Chuẩn bị giấy , bút màu, bút dạ quang…
- Chuẩn bị bài trước ở nhà
- Cần nắm vững nội dung kiến thức bài học
- Cần biết nhiều cách vẽ  kinh nghiệm
5. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN HIỆU QUẢ

9. SĐTD bài Oxi

10. Củng cố kiến thức bài Oxi

11. Phần mềm Buzan's iMindmap
www.imindmap.com
Phần mềm Inspiration
www.inspiration.com
Phần mềm Visual Mind
www.visual-mind.com
Phần mềm FreeMind
http://freemind.sourceforge.net
Phần mềm MindManager Pro
http://www.mindjet.com
6. PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ

12. 1. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học hiện đại, NXB
ĐHSP.
2. Lê Viết Ái Lan (2014), Xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học hóa hữu
cơ lớp 11, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM.
3. Thái Hoài Minh, Nguyễn Thị Kim Thoa (2013), Vận dụng Webquest trong dạy
học nội dung axit sunfuric (Chương trình Hóa học 10 nâng cao), Tạp chí Khoa
học ĐHSP TPHCM số 48 [29].
4. Nguyễn Thị Thu Oanh (2011), Sử dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy để nâng
cao chất lượng các giờ luyện tập môn Hóa học lớp 11 (ban cơ bản), luận văn
Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM.
5. Nguyễn Vũ Mai Trang (2015), Vận dụng phương pháp WebQuest trong dạy học
một số chủ đề tích hợp hóa học lớp 10 THPT, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học,
ĐHSP TP.HCM.
6. Nguyễn Thị Sáo (2011), Thiết kế và sử dụng hệ thống sơ đồ tư duy trong dạy
học Hóa học vô cơ 11 THPT , luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM.
7. Nguyễn Thị Như Ý (2012), Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học phần Phi kim
hóa học lớp 10 THPT, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM.
Tài liệu tham khảo