1. Мама с папой
идут
в школу
Фото с 1 сетнтября

2. Жуков Константин
Юрьевич
Шпиллер Татьяна
Дмитриевна
Голубева Ольга
Николаевна

3. Глуминина Софья Алексеевна, Пеледова Галина
высшее педагогическое Игоревна, среднее специальное
образование, учитель начальных образование, учитель начальных
классов, 1 квалификационная классов, высшая
категория квалификационная категория

4. Ягилева Светлана
Бузикова Наталия Владимировна
Леонидовна, учитель –логопед
педагог –психолог. высшее педагогическое
Высшее образование образование, высшая
1 квалификационная категория квалификационная категория.

5. Галимьянова Екатерина Владимировна – социальный
педагог, является студенткой пед.университета.

6. ,
Тихомирова Ольга Васильевна
– учитель физкультуры высшее
педагогическое образование, 1
квалификационная категория
Полева Людмила Валентиновна –
учитель музыки высшее педагогическое
образование, учитель музыки, 1
квалификационная категория

7. Захарова Валентина Петровна –
педагог-организатор
Смирнова Наталья Вениаминовна
–библиотекарь

8. Программа адаптации
«Здравствуй, школа!»
• Цель:
решить проблемы
адаптационного периода
детей к школе, создать
комфортные условия для
развития детей младшего
школьного возраста.

9. Проведение коррекционной работы, игр с элементами
тренингов на формирование коллективов класса, выявление
лидерских способностей
• фото

10. Ознакомление с помещениями
школы, предназначенными для занятий с
детьми
• фото

12. Коллективно-творческая подвижная деятельность
«Ура! Переменка!»
• фото

13. • Оформление классного уголка, включение
в детскую организацию, подготовка к
участию в общественной жизни школы
• Участие в общешкольном «Дне Здоровья»
• Проведение коллективно- творческого
мероприятия «Посвящение в
первоклассники»

14. Ожидаемые результаты :
• Создание благоприятного психологически
комфортного фона в период адаптации, сокращение
сроков присвоения новой социальной роли.
• Привлечение родителей к осознанному воспитанию
своих детей, совместно с психолого-педагогической
службой.
• Повышение физического, психического уровня
развития детей.
• Становление партнёрских, доверительных отношений
между школой и семьями учащихся.
• Решение конкретных проблем в вопросах воспитания
детей младшего школьного возраста на этапе
адаптации к школе.

15. • Помогите малышу привыкнуть к новой
роли первоклассника, ученика.
• Помогите создать ему положительное
мнение о школе, школьных товарищах,
учителях.
• Научите анализировать полученную
жизненную информацию, искать «+» и «-»
в каждом деле.

16. «Пять вопросов в конце недели»
Вечером последнего учебного дня
недели, после (во время) ужина или перед
тем, как ребенок ляжет спать, поговорите с
ним, обсудив несколько простых вопросов: -
Доволен ли ребенок тем, как прошла
школьная неделя, и почему?
- Что за пять учебных дней стало для него
главным, показалось
интересным, расстроило, обрадовало?
- Какие «роли» ему пришлось выполнять за
неделю
(ученик, дежурный, зритель, участник
дела, события, победитель, наказанный, пом
ощник и т.д.)? Выполнение каких ролей ему
понравилось, а каких - нет?
- Какой из дней запомнился более всего?
Почему?
- С чем связана для него грядущая неделя?
Будет ли она в его представлении
трудной, радостной, скучной, успешной?

17. «Беседа по классной фотографии»
Положите перед собой классную фотографию вашего ребенка. Пусть
для начала он «познакомит» вас с одноклассниками, покажет
соседей по парте, ряду. В дальнейшем через фотографию можно
будет подробно расспрашивать ребенка о взаимоотношениях в
классе, о его личных симпатиях и антипатиях. Старайтесь, чтобы ваш
сын (дочь) больше говорил о положительном и интересном в
отношениях с одноклассниками. Не провоцируя ребенка на
«ябедничество», нужно очень тонко дать понять, что вас интересуют
не столько конфликты или проступки ребят сами по себе, сколько
его собственное отношение к этому. Лучше не задавать вопросов
типа «Кто у вас в классе больше всех хулиганит?» или «У кого самые
плохие оценки?».
В конце концов, если ребенок действительно захочет, он случайно
или специально расскажет об этом сам. Предпочтительнее задавать
вопросы, помогающие создать, укрепить
положительное, доброе, уважительное отношение к
одноклассникам: «К кому можно обратиться за помощью?», «С кем
интереснее всего играть?», «Кто самый веселый?» и т.п.

18. «Плюсы и минусы школьного дня»
Это несложная диагностика-игра, позволит вам
достаточно объективно оценивать ежедневное
настроение ребенка, связанное со школой. На
листке бумаги или с помощью двух видов
предметов (например, пуговицы и бусинки; зерна
красной и белой фасоли и т.п.) нужно
«нарисовать» прошедший школьный день. Чего в
нем оказалось больше - радостного или
неприятного, хорошего или плохого? Главное -
увидеть общее настроение, а не допытываться по
поводу каждого «плюса» и «минуса», хотя вполне
вероятно, что о некоторых из них ребенок захочет
рассказать Вам сам.

19. • Учитесь вместе с
ребенком, объединяйтесь с ним против
трудностей, станьте союзником, а не
противником или сторонним
наблюдателем школьной жизни
первоклассника. Верьте в ребенка, верьте
в учителя.

20. • Живите во имя своего ребенка,
проявляйте к нему максимум внимания,
переживайте за каждую неудачу малыша
и радуйтесь даже самым маленьким его
успехам. Будьте ему другом, тогда малыш
доверит вам самое сокровенное.