1. Zelfstandig werken
=
Zelfstandig verwerken van leerstof
&
Werken met een taakbrief

2. Voorwaarden voor beiden:
1. Visie
2. Kind-vaardigheden
3. Leerkrachtvaardigheden
4. Klassenmanagement
5. Materialen

3. Visie
• Kinderen ontwikkelen meer zelfstandigheid,
bedenken zelf of samen oplossingen voor
problemen die ze tegenkomen. Leren omgaan
met uitgestelde aandacht.
• Er ontstaat ruimte voor de leerkracht voor
gedifferentieerde instructie.
• Kinderen leren plannen en effectivitijd*! “Help
mij het zelf te doen!”

4. Kind-vaardigheden
• Wat moeten kinderen kunnen om goed
zelfstandig te werken?
•…
•…
•…
• Hoe leren wij dat onze kinderen?
• Hoe profiteren wij van elkaars werk en
inspanningen? (welke rode draad ontstaat?)

5. Leerkrachtvaardigheden
• Wat moeten wij kunnen om goed zelfstandig
te laten werken?
•…
•…
•…
• Hoe leren wij dit?
• Hoe profiteren we van elkaars werk en
inspanningen? (welke rode draad ontstaat?)

6. Klassenmanagement
• Hoe organiseer je dat in je groep?
• Welke middelen gebruik je?
• Welke afspraken maak je?
• Wat is rust & wat is rommel?
• Wat is effectivitijd?
• Hoe profiteren we van elkaars werk en
inspanningen?

7. Materialen
• Methodes • Computers
• Weektaak of Dagtaak • Nakijkboekjes
• Klaar werk? • Registratiebladen
• Nakijkbakken? • Dobbelstenen.
• Digibord • …
• Stoplicht
• Timer

8. Waarheen leidt de weg?
• Doel: Einde schooljaar in elke groep een
taakbrief.
• Doel: Einde schooljaar voor elke groep een
concreet plan met doelen op maat .
(kwaliteitskaart?)
• Doel: Einde schooljaar voor elke groep een
inventarisatie van materialen en middelen.

9. Tafelrondje in 3 tallen
• Dymph – Anouk – Piet
• Andries – Marleen V – Lisa
• Judith – Seema - Nicole
• Nikkie – Petra - Marijke
• 3 minuten vertellen
• 2 minuten bevragen

11. Wat vind jij goed?
• Welke elementen uit het verhaal van je
collega’s triggeren jou? Positief of negatief…
(“dat zou ik ook zo willen doen…dat zou ik nooooit zo doen”)
• Zou je het fijn vinden bij iemand van de
collega’s in de klas te gaan kijken? En wat
hoop je daar dan te leren? Zo niet, waarom
dan niet?

12. Parels in Don Sarto gespot!

23. Hoe nu verder?
• Met behulp van de kijkwijzer/kwaliteitskaart
komen tot een plan voor elke jaargroep.
• Voortgang individuele ontwikkeling
leerkrachten. (kijken in de keuken van een
ander/ondersteuning door Nicole)
• Inventarisatie materialen en middelen.
• Afkaarten rode draad Don Sarto