3. En este tema se pretende que el niño
comprenda que es el lado, el vértice y los
ángulos rectos de las figuras geométricas.
En esta primera pagina se puede observar
que presenta una actividad a modo de
juego. Donde el niño tendrá que realizar
líneas rectas, uniendo dos puntos para
formar un triangulo. De esta manera es
atractiva al niño y lo introducimos a los
temas mas formales de vértices, líneas
rectas.

4. Al realizar esta actividad el niño debe
comprender que las figuras geométricas
se construyen de líneas rectas. Tomando
este ejemplo al realizar los triángulos debe
comprender con cuantas líneas rectas
forman la figura y cuantos puntos utilizo
para unir las líneas. Con esto ultimo vamos
adentrar al niño a la propiedad de
vértices de las figuras geométricas.
Cuando el niño ha realizado las
actividades la docente debe cuestionar y
explicar para una mejor comprensión y
claridad del tema.

6. En esta segunda pagina, el niño tendrá
que dibujar los puntos en la hoja, que va a
utilizar para formar la figura que se le pida.
En este caso el triangulo, por lo cual
deberá dibujar 3 puntos y unir las líneas
para formar el triangulo. Al termino de esto
la docente debe preguntar cuantos
puntos dibujo y cuantas líneas formaron el
triangulo. Y explicar que los puntos son los
vértices y esa unión son líneas rectas.

8. En este apartado, se pretende introducir al
niño a un conocimiento mas significativo
sobre el tema de ángulos, empezando por
los ángulos rectos, que como ya sabemos
es mas sencillo de aprender y de
identificar. Lo cual se facilitara por medio
de una actividad. Se sugiere que el niño
realice unos dobleces a una hoja de
modo que nos quede una línea recta,
para que el docente pueda comenzar a
explicar que ese dobles forma un ángulo
recto.

9. Después de esto, a través de las
investigaciones y exploración se tiene
como fin que el niño busque espacios que
tengan similitud con el ángulo realizado
con la hoja de papel para que así el niño
pueda conocer e identificar en su entorno
este tipo de ángulo.

11. Con el uso de una regla se pide al niño
que realice trazos de ángulos rectos.
Después de esto con una actividad en la
que por medio de la unión de puntos, el
niño forme líneas y con esto triángulos.
Tomando en cuenta que de igual manera
se puede reafirmar el conocimiento
adquiridos sobre vértices, líneas rectas.

13. Al momento de que el niño tenga
conocimiento de lo que es un Angulo recto
se emplearan actividades de modo a que se
pueda observar que identifica y reconoce
en que figuras geométricas se encuentra
esta característica, al enseñarle que el
rectángulo se le nombra a si porque en sus 4
vértices se forman ángulos rectos y
explicando que otra características de este
cuadrilátero es que sus lados opuestos
miden lo mismo 2 a 2 y así comprenda,
reconozca e identifique en el medio que lo
rodea esta propiedad para así como antes
mencionado pueda tener un aprendizaje
significativo.

14. En la última parte de la página se presenta
una actividad donde el niño tendrá que
identificar en donde se encuentran
rectángulos y así mismo al terminar de
realizarlas el maestro debe cuestionar y
explicar, para una mejor comprensión y
claridad del tema en el niño.

16. Triángulos y cuadrado en el aspecto de las
longitudes de los lados, aquí nos presenta
el libro sobre la manera de como
podemos enseñarle a los niños, sobre la
longitud de los lados. Aquí nos presenta la
dobles de un rectángulo, a través de estos
juegos podemos ver a los niños que los
lados pueden ser similares.
Se puede adentra al niño en esta noción,
al pedirle a los niños hojas cuadriculares,
cuestionándoles cuantos cuadros tiene un
rectángulo. A través de estos
cuestionamientos podemos ver en el niño
sobre las características de las longitudes.

18. En esta ultima pagina se pretende que el
niño identifique el cuadrado con su
principal características la cual es ser un
cuadrilátero y que sus cuatro lados sean
iguales del mismo modo que sus ángulos
en el ultimo punto el niños deberá buscar
objetos con las características señaladas
en este caso buscar cuadrados en su
entorno y así relacionar la figura con los
materiales que rodean