1. 4
Pengagihan Sumber Modal Insan
Di Sekolah
Mohd Nizam Mat Tanda
4.0 PENGENALAN
Pembangunan Modal Insan merupakan teras utama dalam
melaksanakan Rancangan Malaysia Kesembilan berpandukan Misi
Nasional. Program Pembangunan Modal Insan dalam Sains,
Teknologi dan Inovasi merupakan usaha dan pelaburan Kerajaan
dalam bidang (STI) ke arah meningkatkan kemahiran teknikal,
kreativiti dan inovasi sumber manusia bagi memacu ekonomi
berasaskan pengetahuan.
Maka dengan ini, sistem pendidikan negara kita
sememangnya perlu berubah dan menjalani suatu transformasi bagi
memastikan pembangunan insan seimbang dapat direalisasikan dan
ia bukanlah baru kepada sistem pendidikan negara tetapi sebelum
ini ianya hanya sebuah teori di atas kertas semata-mata kerana
perkara yang tertulis dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996 yang
menyebut “Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan

2. 32 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
kearah lebih memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang
dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERI).
Objektif Program Modal Insan ialah (a)Menambah
kelompok kritikal saintis, jurutera dan penyelidik (RSE) dalam
negara sehingga mencapai nisbah 50 RSE: 10,000 tenaga kerja
dalam bidang keutamaan pada 2015, (b)Meningkatkan kemahiran
penyelidikan yang bermutu tinggi, bertaraf global, dan memenuhi
kehendak pasaran (market driven research) dan, (c) Meningkatkan
tahap kecekapan dan kemahiran pengurusan R&D.
Sekolah atau pusat institusi pendidikan merupakan tempat
dimana sumber modal insan dihasilkan.Sistem Pendidikan di
Malaysia secara umumnya dibahagi kepada 4 peringkat iaitu (a)
pra sekolah (tadika), (b) sekolah rendah kebangsaan (srk, srjk), (c)
sekolah menengah (smk, smka) dan,(d) institusi pengajian tinggi.
Rakyat Malaysia yang terdiri daripada etnik terbesar seperti
Melayu, Cina dan India hinggalah penduduk bumiputera Sabah
dan Sarawak mendapat peluang pendidikan dan Kerajaan
mewajibkan keluarga dan ibu bapa menghantar anak-anak mereka
ke sekolah.
Konsep modal insan merujuk kepada perkataan modal
mengikut Kamus Dewan bermaksud sesuatu yang digunakan untuk
mendapat sesuatu yang lain, idea atau buah fikiran. Namun dalam
konteks ini, modal insan ialah keupayaan manusia
memaksimumkan penggunaan diri mereka dalam mencapai sesuatu
yang terbaik dalam segala aspek kehidupan mereka berlandaskan
nilai-nilai kemanusiaan yang didapati dari ajaran Islam.
Manusia merupakan salah satu makhluk Allah yang
dijadikan dari dua unsur utama iaitu jasmani dan rohani. Untuk
menjadikan dua unsur ini berfungsi, manusia seterusnya
dibekalkan akal. Namun akal manusia hanya akan berfungsi jika
dipandukan dengan ilmu. Kerana inilah ayat yang pertama dalam
al-Quran diturunkan berkaitan dengan usaha supaya mencari ilmu.
Ayat al-Quran yang telah diturunkan jelas menunjukkan segalanya
bermula dengan amalan bacaan.Firman Allah yang bermaksud:
“Bacalah (Wahai Muhammad) Dengan nama Tuhanmu Yang

3. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 33
menciptakan (sekalian makhluk), Ia menciptakan manusia dari
sebuku darah beku.Bacalah, dan Tuhanmu Yang Maha Pemurah,
Yang mengajar manusia melalui pena dan tulisan, Ia mengajarkan
manusia apa Yang tidak diketahuinya”. (al-Alaq:1-5)
4.1 Pusat Sumber Ilmu Di Peringkat Menengah
Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu
pendidikan, baik yang dilakukan pada tingkat nasional maupun
daerah, antara lain melalui pelatihan dan peningkatan kompetensi
guru, pembaikan frasarana dan prasarana pendidikan, penerbitan
buku dan alat pelajaran terkini serta capaian internet di sekolah.
Indikator mutu pendidikan dalam landasan yang nyata apabila
penjenaman beberapa sekolah dikukuhkan dengan input serta
sokongan dari badan korporat bagi kepentingan anak bangsa.
Kebelakangan ini telah diberi penjenamaan yang mengikut
pengkhususan dan pengurusan tertentu. Pelbagai nama dan gelaran
diberikan. Antaranya iaitu (i)Sekolah Menengah Kebangsaan
(SMK), (ii)Sekolah Menengah Kebangsan Agama (SMKA), (iii)
Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK), (iv) Sekolah
Menengah Mubaligh, (v) Maktab Rendah Sains MARA (MRSM),
(vi)Sekolah Berasrama Penuh (SBP), (vii) Sekolah Menengah
Teknik dan Vokasional, (viii) Kolej Vokasional, (ix) Sekolah
Kluster, (x) Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT), (xi) Sekolah Seni
Malaysia (SSeM), (xii) Sekolah Sukan, (xiii) Sekolah Wawasan,
(xiv) Sekolah Amanah dan (xv) Sekolah Bestari
Sekolah berwatak; imej kecemerlangan samada bidang
akademik dan ko-kurikulum serta sukan.Dasar sekolah berkenaan
mengangkat bidang kepakaran dari tenaga pengajar sekolah dalam
kecemerlangan dan pencapaian ke peringkat samada kebangsaan
dan antarabangsa.
Potensi pelajar digilap berorientasi suasana pembelajaran
dan kaedah khusus kepada kecenderungan psikomotor dan kognitif
individu. Pengesanan awal dan teknik pengendalian yang
berprestasi tinggi bagi menghasilkan impak yang besar dan bukan
biasa-biasa.

4. 34 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
Sekolah Aliran Perdana
Secara tradisi sejak era kemerdekaan Tanah Melayu, anak-anak
disekolahkan di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK)-Sekolah
menengah harian biasa yang menumpukan kepada aspek
menyediakan hak pendidikan yang sama rata kepada rakyat di
seluruh pelusuk Malaysia. Sekolah ini boleh didapati di
kebanyakan penempatan samada kawasan bandar, luar bandar dan
pinggir bandar.
Kurikulum sekolah ini menjuruskan anak-anak pelajar teras
akademik asas seperti kemahiran 3M (membaca, menulis,
mengira). Sekolah ini melahirkan anak-anak pelajar yang berjiwa
setempat. Sebilangan besar salahsilah keluarga bersekolah di
sekolah yang sama atas faktor penempatan dan kampung halaman
yang dekat.
Aliran Agama
Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA)-Sekolah
menengah harian atau pun berasrama yang memfokuskan kepada
pembelajaran pendidikan yang berteraskan kepada ajaranagama
Islam dan dalam masa yang sama juga menumpukan kepada
kecemerlangan duniawi dan ukhrawi. Pelajar ini diberikan
kelebihan dalam aspek pengurusan diri sebagai seorang islam.
Rata-rata pelajar ini digelar ustaz dan imam muda dan apabila
kembali ke kediaman mereka boleh memimpin rakan-rakan sebaya
mereka.
Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)-Sekolah
pondok, madrasah dan sekolah agama Islam lain merupakan
sekolah yang berfungsi dengan menggunakan dana dan sumbangan
daripada orang ramai atau badan-badan yang sudi. Namun kini
sekolah berkenaan juga mendapat biaya dan peruntukan daripada
kerajaan dalam membaikpulih infrastruktur dan kemudahan di
sekolah berkenaan.

5. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 35
Sekolah Menengah Mubaligh-Sekolah yang pada asalnya
didirikan oleh mubaligh Kristian bagi memberi pendidikan kepada
penduduk setempat serta menyediakan ruang untuk pembelajaran
agama Kristian kepada yang beragama Kristian.
Sekolah Berwatak
Imej bagi sekolah-sekolah berwatak sangat dipandang tinggi oleh
masyarakat dan menjadi idaman kepada setiap pelajar untuk
menjadi keluarga institusi keilmuan di sana. Sekolah-sekolah
Berasrama Penuh (SBP) merupakan sekolah menengah perdana
yang dibina khusus untuk memberi peluang persaingan akademik
tertinggi kepada pelajar bumiputera di luar bandar yang
memperolehi keputusan yang cemerlang di dalam UPSR dan PMR.
Namun kini, semua sekolah berasrama penuh adalah sama dan
terbuka kepada semua warganegara Malaysia. Manakala rangkaian
Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) pula adalah sekolah
berasrama penuh yang dibina oleh Majlis Amanah Rakyat
(MARA) sebagai satu usaha untuk mencapai matlamat MARA
dalam bidang latihan dan pendidikan di kalangan anak-anak
kelahiran Bumiputera sahaja.
Sekolah Kluster merupakan suatu jenama akademik dan
penarafan yang diberi kepada sekolah yang dikenal pasti
cemerlang dan berkemampuan dalam klusternya daripada aspek
pengurusan sekolah dan kemenjadian murid dan sekaligus boleh
dicontohi oleh sekolah dalam kluster yang sama dan sekolah lain di
luar klusternya. Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) ditakrifkan
sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti yang
tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek
pendidikan. Bertindak sebagai penanda aras dalam soal
kecemerlangan pendidikan, supaya menjadi contoh dan teladan
kepada semua sekolah di negara ini.
Sekolah Kemahiran

6. 36 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
Melahirkan modal insan yang kreatif dan mampu bersaing ke
peringkat glokal. Kerajaan menaiktaraf standard dan tahap
profesionalisme Kolej Vokasional Sekolah Menengah Teknik
Vokasional - Sekolah Menengah Teknik dan vokasional memberi
peluang kepada murid yang mempunyai kecenderungan dalam
pendidikan sains dan teknologi untuk memenuhi tenaga kerja
separa professional dan professional dalam bidang teknikal dan
kejuruteraan. Bakal melahirkan ramai jurutera dan juruteknik dari
pelbagai bidang kejuruteraan.
Sekolah Seni Malaysia(SSeM)-Sebuah institusi pendidikan
formal satu sesi yang menyediakan kemudahan menggilap dan
menggarap potensi dan bakat diri generasi murid untuk menceburi
aktiviti kesenian dan kebudayaan tanah air secara aktif dan
kreatif.Terdapat 3 aliran di sekolah seni iaitu Seni Visual, Seni
Persembahan dan Seni Muzik.Pelajar-pelajar disekolah ini banyak
didedahkan dengan aktiviti Kesenian di peringkat Kebangsaan
mahupun dunia.
Sekolah Sukan-Sekolah Sukan Malaysia ialah sekolah
untuk mengumpul atlet murid yang berpotensi supaya bakat
cemerlang sukan dan akademik mereka dapat dipupuk serta
dipertingkatkan di bawah bimbingan jurulatih yang berdedikasi
serta guru-guru akademik yang terpilih. Para pelajar di sekolah ini
merupakan pelapis kepada atlit-atlit senior di peringkat kebangsaan
dan ada dikalangan pelajarnya yang sudah aktif menyertai
pertandingan
Sekolah Wawasan-Beberapa sekolah awam berkongsi
kemudahan yang sama di dalam sebuah sekolah yang dikenali
sebagai Sekolah Wawasan. Penubuhan Sekolah Wawasan adalah
untuk menggalakkan interaksi yang lebih rapat antara kaum.
Sekolah Amanah-Sekolah “separa korporat” akan menjadi
kenyataan apabila pihak korporat dibenarkan terlibat secara
langsung mengangkat status quo sekolah kerajaan dan bantuan
kerajaan - sama ada menengah atau rendah - di bawah inisiatif
Sekolah Amanah mulai tahun 2013.
Sekolah Amanah bukanlah sekolah elit seperti anggapan
sesetengah pihak, tetapi iameliputi sekolah berprestasi lemah,

7. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 37
sederhana dan baik, natijah akhir program memastikan sekolah
dapat tingkat prestasi melalui perkongsian amalan terbaik dalam
sistem Sekolah Amanah.
Menerusi konsep Sekolah Amanah, kementerian memberi
kebebasan kepada pentadbir, guru dan pihak swasta itu dalam
bidang tertentu termasuk kurikulum, kewangan dan perolehan.
Garis panduan disediakan bagi mengelakkan pertindihan fungsi
dan tugas.Ketika ini, 90 model Sekolah Amanah, perkongsian
awam-swasta wujud di 50 negara termasuk Singapura, India dan
Amerika Syarikat.
Sekolah Bestari - Sekolah bestari merupakan satu konsep
sekolah yang menggunakan ICT dalam pengajaran dan
pembelajaran di sekolah di samping memastikan semua pelajar
tanpa mengira latar belakang mencapai potensi sepenuhnya dalam
cara yang paling sesuai mengikut kadar dan gaya pembelajaran
yang berlainan.
Konsep ini akan membawa kepada pendemokrasian
pendidikan sepenuhnya. Sekolah ini bukan hanya untuk mereka
yang pintar tetapi ia merupakan cara bestari bagi menjamin setiap
pelajar - kuat atau lemah, kaya atau miskin - mencapai potensi
sepenuhnya dalam cara yang paling sesuai mengikut kadar dan
gaya pembelajaran yang berlainan. Teknologi komputer akan
membolehkan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan
4.2 Revolusi Sumber Modal Insan
Y.A.B. Perdana Menteri ke 5 (2003-2009) Tun Abdullah Bin Haji
Ahmad Badawi telah mencetuskan revolusi idea dalam memberi
penekanan terhadap usaha membangunkan Modal Insan sebagai
satu landasan kecemerlangan generasi hadapan. Generasi hadapan
merupakan aset insani Malaysia yang paling penting dalam usaha
Kerajaan merealisasikan kewujudan sebuah negara bangsa yang
maju, cemerlang, gemilang dan terbilang menjelang Wawasa 2020.
Bagi merealisasikan matlamat tersebut, negara sentiasa
berusaha menyediakan tenaga kerja berwibawa yang berbekalkan
ilmu pengetahuan dalam pelbagai bidang, termasuk sains dan

8. 38 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
teknologi. Modal insan merupakan individu yang berilmu,
berkeyakinan, mempunyai nilai murni dan moral yang tinggi,
beretika, berbudi pekerti, bersopan-santun, berdisiplin, dinamik,
inovatif, kreatif, sihat, bersemangat patriotik, adil, progresif, cekal
dan berdaya saing. Inilah modal insan yang memiliki personaliti
unggul. Merekalah yang akan menentu hala tuju negara pada masa
hadapan
Modal insan yang dibangunkan secara sempurna juga harus
bukan sekadar dilaburkan untuk kepentingan ekonomi dan pasaran
industri semata-mata, tetapi ia perlu lebih jauh dari itu, iaitu
manusia harus dibangunkan dengan kerohanian yang luhur bagi
mewujudkan pembangunan yang benar-benar seimbang. Oleh itu
aspek kerohanian atau spiritualiti yang harus dibangunkan dengan
berkesan ini memerlukan kepada agama. Aspek keagamaan inilah
yang akan mencorakkan praktik kehidupan seseorang itu sehari-hari.
Agama yang berteraskan kepada akidah yang sahih
mempunyai peranan yang besar dalam membentuk modal insan
yang berkualiti dan seimbang dari segi rohani dan jasmaninya
(Mohd. Najib Tun Abdul Razak,2010)
Oleh yang demikian, pembangunan yang kontang dari
unsur rohani bahkan menafikan idea agama yang merupakan asas
kehidupan merupakan pembangunan yang berunsur
“kebinatangan” (animal). Ini kerana ia berbalik kepada perkara
asas yang membezakan manusia dengan binatang, iaitu kekuatan
minda dan roh serta kemampuan manusia dalam pengawalan hawa
nafsu. Jika pembangunan yang dimajukan menepati akal minda
dan meletakkan kepentingan rohani di landasan yang sebenar,
maka pembangunan tersebut menepati citra fitrah manusiawi.
4.3 Destinasi Selepas Peringkat Menengah
Debaran menanti keputusan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia
2012 semakin hampir. Sukar untuk membuat keputusan tepat yang
bakal menentukan masa depan sendiri tanpa panduan yang
lengkap. Akhirnya memilih bidang-bidang tertentu dalam keadaan

9. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 39
tergega-gesa. Pemilihan hendaklah berdasarkan minat dan
kecenderungan selain keputusan peperiksaan
Pelajar-pelajar di Malaysia boleh memilih dan menunggu
untuk tawaran belajar ke peringkat yang lebih tinggi selepas
keputusan Sijil Pelajaran Malaysia diterima.
Universit
i Awam
SP
M
Kolej
Swasta
Kolej
Matrikula
si
Politekn
ik
Tingkata
n 6
Giat
MARA
Rajah 1: Hala Tuju Selepas Sijil Pelajaran Malaysia
Universiti - Pelajar-pelajar yang mendapat keputusan
cemerlang bolehlah memilih universiti sebagai destinasi mereka
selepas SPM. Jika ingin ke universiti, anda harus memohon UPU
lepasan SPM/setaraf sebelum ditawarkan program diploma atau
asasi di mana-mana IPTA di Malaysia. Persaingan sengit diantara
lepasan SPM dan STPM kerana pihak universiti menawarkan
Diploma dan Ijazah kepada meraka yang layak.
Kolej Matrikulasi - Selain program Asasi, anda boleh
memohon matrikulasi samada dalam aliran sains (sains hayat &
sains fizik), perakaunan dan kejuruteraan. Seperti juga Asasi,
selepas Matrik, boleh memohon saluran UPU lagi di mana anda
akan memilih jurusan untuk pengajian peringkat ijazah Jangka
masa program setahun yang mana dapat menjimatkan masa untuk

10. 40 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
mengikuti program ijazah. Ada juga program matrik 2 tahun,
bergantung kepada keputusan SPM pemohon.
Politeknik dan apa jua Program Teknikal dan Latihan - Di
politeknik, anda boleh mohon sijil atau diploma. Difahamkan ada 3
politeknik yang bakal dinaik taraf menjadi universiti.Politeknik
Ungku Omar (PUO) dan Politeknik Sultan Haji Ahmad Shah
(POLISAS) antara politeknik yang bagus dari segi akademiknya.
Banyak juga program yang ditawarkan di ILP dan ILJTM, MLPK
dan sebagainya. Harus diingat bahawa taraf sijil adalah sama
dengan sijil SPM manakala diploma sama dengan lepasan STPM.
Kolej-kolej-Kalau membeli surat khabar sekarang ni,
banyak iklan-iklan kolej swasta. Pemilihan Kolej-kolej swasta
perlu dilihat kepada anugerah pengiktirafan daripada MQA
(dahulunya LAN).Ada juga kolej yang menawarkan program
diploma bersekutu dengan IPTA-IPTA di Malaysia. Contohnya di
Kolej Teknologi Timur ada ditawarkan program diploma UiTM.
Tingkatan 6 - Ramai juga pelajar lepasan SPM menjadikan
tingkatan 6 sebagai destinasi terakhir mereka selepas SPM. Kenapa
tingkatan 6 kurang popular? Bila masuk tingkatan 6, rasa macam
budak-budak sekolah lagi kan? Lagipun biasanya pelajar memilih
tingkatan 6 setelah gagal memasuki IPT. Dahulunya pelajar di
Tingkatan 6 perlu mengenakan pakaian uniform sekolah, kena
pergi ke sekolah, ada perhimpunan dan sebagainya.Namun pada
tahun 2014 Kementerian Pelajaran telah member penjenamaan
baru iaitu pemakaian dan masa pembelajaran mirip universiti,
matrikulasi atau kolej.
Berikut adalah statistik jumlah pelajar yang mendapat
tempat di Institusi Pengajian Tinggi Awam dan Swasta.Sumber
dirujuk daripada Kementerian Pengajian Tinggi pada tahun 2011.
Dapatan yang dilihat dari statistik menunjukkan jumlah pelajar
tertinggi adalah dalam bidang sains sosial, perniagaan dan
perundangan diikuti oleh bidang kejuruteraan, pembuatan dan
pembinaan. Bilangan pelajar yang belajar di IPTA dan IPTS
mengikut bidang pengajian pada tahun 2011.

11. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 41
Bidang pengajian IPTA IPTS Jumlah
Pendidikan 42824 44504 87328
Sains Sosial, Perniagaan dan
180072 152816 332888
Perundangan
Sastera dan Kemanusiaan 44504 36543 81047
Sains, Matematik dan
68703 53814 122517
Komputer
Kejuruteraan, Pembuatan dan
Pembinaan
115048 57235 172238
Pertanian dan Veterinar 11489 1328 12817
Kesihatan dan Kebajikan 30316 49780 80096
Perkhidmatan 15300 23732 39032
Jumlah 508256 419752 928008
*Sumber dari http://www.moe.gov.my/
Apa yang boleh dirungkai perlu di perhatikan dan dilihat
apakah yang mungkin terjadi kepada negara ini apabila
kecenderungan bidang tertentu yang terwujud selepas pelajar-pelajar
ini tamat pengajian dan menempuh alam pekerjaan. Adakah
ini modal insan yang dicetus dari perancangan atau jangkauan
masa perlu ditambah ke suatu tahun yang baharu dan lebih
signifikan sejajar dengan arus globalisasi yang berkembang pesat.
Di samping itu diharapkan pelajar dilengkapkan dengan
kemahiran teknologi maklumat, komunikasi, kebolehan berfikir
secara kreatif dan kritis, mengamalkan konsep pembelajaran
sepanjang hayat dan mempunyai nilai yang tinggi serta mampu
untuk menjadi pemimpin dalam keluarga dan masyarakat. Ternyata
perancangan dan dasar memihak kepada usaha menjana modal
insan bertaraf antarabangsa.Namun apakah ramuan menjadikan
modal insan bertaraf dunia?Adakah acuan sistem Barat menjadi
taruhan?
Menurut Prof Madya Dr Hailani Muji Tahir, pakar
Muamalat di Jabatan Muamalat di Jabatan Syariah, Fakulti
Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, pembangunan
modal insan berteraskan kefahaman Barat tidak mementingkan
aspek kepercayaan kepada Tuhan sebagai teras utama.

12. 42 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
Konsep modal insan Islam perlu berteraskan kepada pegangan
aqidah yang utuh.Elemen itu pula diikat dengan keindahan syariat
Islam sebagai panduan lantas dipandu oleh akhlak yang baik.
Gabungan unsur aqidah, syariah dan akhlak akan melahirkan
modal insan berkualiti yang dapat menghindarkan mereka daripada
terbabit dengan salah guna kuasa, rasuah dan lain-lain lagi.
4.4 Penutup
Proses melahirkan modal insan kelas pertama harus didasari oleh
perancangan strategik dan berkesan. Program latihan
pembangunan sumber manusia harus membangunkan potensi insan
lantas menjadikannya sebagai seorang pekerja yang berkebolehan
menggunakan segala sumber untuk dijana menjadi sesuatu
bermanfaat kepada organisasi dan negara. Tetapi kadar pulangan
yang dihajati adalah ganjaran di dunia dan juga di akhirat
berdasarkan amal soleh dan kerja kuat yang dilaksanakan dalam
amalan hidup seharian. Ia bersifat multi-dimensi, melibatkan
perubahan kuantitatif dan kualitatif serta penekanan penggunaan
sumber yang dianugerahkan secara adil (Mohd Kamal
Hassan,1988). Program kemahiran harus mengambil kira
keperluan organisasi dengan kapasiti untuk memaksimumkan
produktiviti.Ia harus merangkumi aspek latihan ICT, teknologi,
komunikasi, pengurusan, motivasi, kepimpinan dengan tidak
meminggirkan penerapan nilai dan kerohanian di dalam setiap
program yang dianjurkan.
Selain itu, aspek pembangunan kerjaya modal insan juga
tidak harus dilupakan. Modal insan berkualiti harus mampu untuk
melonjakkan diri ke suatu tahap perkembangan dalam sesebuah
organisasi.Andainya seorang pekerja bermula dengan kerjaya
dalam bidang pengeluaran, seharusnya mereka mempunyai ruang
untuk meningkatkan akademik ke tahap diploma ataupun ijazah
hingga dapat menguruskan sasaran pengeluaran.Dalam bidang
pentadbiran misalnya, biarlah individu itu bermula dengan
mentadbir sesuatu unit, namun mempunyai akses kepada program

13. Pengagihan Sumber Modal Insan Di Sekolah 43
latihan dan perkembangan kerjaya sehingga melayakkan mereka
untuk mentadbir sebuah jabatan besar.
Maka proses itu tidak seharusnya diletakkan di bahu
pengurus jabatan latihan saja. Titik tolak ke arah pembentukan
modal insan kelas pertama bermula dari dalam diri seseorang
pekerja itu sendiri.Tanyalah diri sendiri sejauh mana diri mahu
dilonjakkan menuju puncak kecemerlangan. Kemajuan sesuatu
sistem latihan dan perkembangan kerjaya sesuatu organisasi itu
tidak dapat berjalan seandainya individu sumber manusia itu
sendiri tiada usaha untuk melonjakkan dirinya sebagai modal insan
terpilih dan berkualiti.
Rujukan
Abdullah Ahmad Badawi (2007), “Human Development: The
Engine of Economic Growth” dalam Abdullah Ahmad
Badawi (ed), Islam Hadhari Approach: Towards a
Progressive Islamic Civilisation, Putrajaya: JAKIM
Abdul Rahman Ahmad (2006), Pembangunan Modal Insan: Apa
dan Kenapa Perlu Dalam Konteks Organisasi di Malaysia,
Kuala Lumpur: Human Resources Academy
______(2006).Mukadimah Ibn Khaldun,(Terjemahan) Dewan
Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
______(2006).Majlis Pengisytiharan Institut Perguruan
Malaysia.Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian
Pelajaran Malaysia, Putrajaya.
______(2011) Pelan Strategik-Transformasi Pendidikan
Vokasional Kementerian Pelajaran Malaysia, Putrajaya:
Percetakan Nasional Malaysia Berhad.
Tenku Iskandar :(2007)Kamus Dewan Edisi Keempat, Cetakan
Kedua, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Unit Perancang Ekonomi (2006).Perancangan Malaysia ke 9,
2006-2010, Putrajaya: Percetakan Nasional
MalaysiaBerhad.
Laman Web
Ucapan Bajet Tahun 2010. http://bajet.treasury.gov.my/

14. 44 Politik Terhadap Sistem Pendidikan Di Malaysia
Pembangunan Modal Insan.www.mosti.gov.my/
Kementerian Pendidikan Malaysia , http://www.moe.gov.my/