Sessió 2- Materials del Mòdul 8 del Master de Lideratge, Blanquerna-AXIA (Escola d'Administració Pública de Catalunya), 2016. Habilitats de gestió per la participació

1. Creació i dinamització de xarxes
per la qualitat educativa
AXIA, 2016: Segona sessió
Barcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya
Carme Arnau <carnau@xtec.cat>
Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>http://playquestadventureplay.co.uk/images/active%20net%20-%20child1.jpg

2. Estructura del curs

3. Resum de la Primera sessió
• Concepte de xarxa en el món educatiu
• La xarxa interna: l’organització de centre
• L’organització: estructura i relacions funcionals

4. Continguts
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Innovació

5. La xarxa social, estratègia evolutiva
L’origen de la comunitat: Què, Quan i Per què?
L’objectiu, una oportunitat compartida
http://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/9.2/images/kimball_fig01b.jpg

6. L’organitació escolar
http://torontopubliclibrary.typepad.com/.a/6a00e5509ea6a188340168e63f7c1e970c-pi
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/M
eeting_of_doctors_at_the_university_of_Paris.jpg
http://media-cache-
ak0.pinimg.com/736x/e6/34/1c/e6341c13e01818feb3a9afcccd7af8a8.jpg
Educare: (Lat.) criar, nutrir o alimentar, enriquir
l’esperit amb la pràctica i l’aprenentatge.
Educere: (Lat.) de ex + ducere (extraure),
conduir l’alumne vers el món del coneixement.

7. El canvi de paradigma educatiu
http://www.maati.tv/wp-content/uploads/2013/03/MSA-400435.jpg
Reproducció
http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60386000/jpg/_60386521_dsc_0597.jpg
Descobriment

8. https://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg
Transformar
expectatives
Com podem facilitar el canvi?

9. http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpg
http://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
La construcció social de comunitat
Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer

10. Què falla en els models estàtics tradicionals…?
http://allfa-rain.info/Imagenes/sistema%20solar.jpg
http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html

11. Perquè ens calen models dinàmics
per explicar el món?
http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html

12. Ara cal entendre el dinamisme del “Big Bang”!
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/CMB_Timeline75_(Fr).jpg

13. No és el/la director/a… és l’energia compartida!
Catalitzadors
http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html
Ref: http://www.physics.umanitoba.ca/~jhpage/Images/speckleAnimation.gifhttps://llegirxdirms2.files.wordpress.com/2015/07/20150710_210558-equipde-xatac5.jpg

14. Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball)
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

15. Consolidació de la xarxa
• Amb un equip, estimulem
la implicació autònoma.
• Amb implicació autònoma
afavorim el projecte i la
seva sostenibilitat.
• Amb nous objectius, podem
motivar la formació d’un equip.

16. EU 2020: Tres eixos de creixement
Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt
http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg
Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

17. eCat 2020: Sis eixos prioritaris
Catalunya 2020 http://www20.gencat.cat/docs/economia/70_Economia_Catalana/arxius/ecat2020/ECAT2020_catjuny12_2.pdf
Eixos del’ “Ofensiva de país a favor
de l’èxit escolar” (Pla per a la
reducció del fracàs escolar a
Catalunya)
1. Professionalització de la docència
2. Suport Escolar Personalitzat (SEP)
3. Impuls de la lectura
4. Innovació metodològica i didàctica a les
aules
5. Plurilingüisme
6. Autonomia de centre
7. Professionalització de la direcció
8. Implicació i compromís de la família
9. Relacions de la comunitat educativa i
l’entorn
10. Absentisme i abandó escolar

18. 18
Estratègies institucionals
Objectius de Govern 2012-2018
Europa 2020 & eCat 2020
Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
Eix 7 – Professionalització de la direcció: enfortiment del lideratge dels directors i
dels equips directius:
a) Formació inicial i continuada dels directors i dels equips directius:
- Impuls del lideratge pedagògic
- Inclusió de les TAC a la proposta didàctica
- Projecte Lingüistic integrat i coordinat (CLIL, TILC...)
- Gestió econòmica dels centres
- Gestió acadèmic-administrativa
b) Suport als directors i als equips directius:
- Impuls de l’espai web dins del Portal de centres
- Revisió del model d’Acord de coresponsabilitat
- Estudi d’Acord de coresponsabilitat en centres concertats
- Tutorització i seguiment de nous equips directius
- Materials i instruments d’organització i gestió (PEC, convivència, CCBB, resultats, inclusió...)

19. Les recomanacions del consell d’Europa
Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda
Un dels objectius fonamentals comuns ha de ser:
Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció
de l’aprenentatge i que els professors que ensenyen les
diferents disciplines arribin a coordinar les seves activitats
pedagògiques i fundar el seu ensenyament en principis
compartits.
Coordinar
la docència eficient
Motivar
l’aprenentatge
eficaç

20. Les relacions humanes, la clau de l’èxit
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg

21. A la recerca del consens:
El vestit és blanc i daurat... O és negre i blau?
http://im.ziffdavisinternational.com/t/pcmag_uk/news/t/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-
an-in/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-an-in_w7p5.640.jpg

22. A vista d’ocell no hi ha implicació…
https://scontent-a-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1450264_709641542386966_1807048068_n.jpg

23. El jardiner coneix les flors
com expert en el tema
Picture: Greg Scullin. http://www.weeklytimesnow.com.au/article/2013/03/20/563539_business-news.html

24. L’abella coneix la flor des de
l’experiència i la necessitat
http://es.slideshare.net/gretacalinda/natures-beauty

25. Informació desconeguda
d’un mateix
Informació coneguda
d’un mateix
Informació
coneguda per
els altres
sobre mi
Informació
desconeguda
per els altres
sobre mi
LLIURE CEGA
OCULTA DESCONEGUDA
Retroalimentació
Auto- obertura
L’autoconeixement: La finestra de Johari
Ref: Dextra, 2009

26. Desconeguda per miConeguda per mi
Coneguda pels
altres
Desconeguda
pels altres
LLIURE
CEGA
OCULTA
DESCONEGUDA
Retroalimentació
Auto- obertura
L’autoconeixement: La finestra de Johari
Ref: Dextra, 2009

27. Desconeguda per miConeguda per mi
Coneguda pels
altres
Desconeguda
pels altres
LLIURE
CEGA
OCULTA DESCONEGUDA
Retroalimentació
Auto- obertura
L’autoconeixement: La finestra de Johari
Ref: Dextra, 2009

28. CONDUCTES
ACTITUDS
JUDICIS/PREJUDICIS
CREENCES/VALORS
EXPERIÈNCIES
PERCEPCIONS
APRENENTATG
E
Mapa
Mental
Filtres
Cognitius
 Generalització
 Eliminació
 Distorsió
La percepció i els mapes mentals
Ref: Dextra, 2009

30. …Un conjunt de projectes
o un projecte conjunt?

31. La xarxa, una suma d’esforços vers un
mateix objectiu compartit
http://bove.cat/melalaboca/wp-content/uploads/2014/01/xarxa.jpg

32. Educació: Hi ha un tresor a dins.
Informe Jacques Delors, 1996
http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf
Autors:
Jacques Delors, Chairman
In'am Al Mufti
Isao Amagi
Roberta Carneiro
Fay Chung
Bronislaw Geremek
William Gorham
Aleksandra Kornhauser
Michael Manley
Marisela Padrón Quero
Marie-Angélique Savané
Karan Singh
Rodolfo Stavenhagen
Myong Won Suhr
Zhou Nanzhao
Les diferències culturals i de valors

33. Cal organitzar la fragmentació…
Categoritzar, organitzar,
planificar o interpretar la
realitat és un procés
de lideratge i de cultura
comunicativa.
http://3.bp.blogspot.com/-
rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargabl

34. Transferència organitzacional
de coneixements, processos i valors
APRENENTATGE
ORGANITZACIONAL
APRENENTATGE
PROFESSIONAL
(Aprenentatge docent)
APRENENETATGE
DE L’ALUMNAT
Model recursiu:
- Discurs comú en la creació
de comunitat i de
coneixement.
- Implicació la millora del
sistema, el creixement
professional i l’èxit educatiu
de l’alumnat
- Coresponsabilitat en
l’aprenentatge i l’estabilitat
dels factors afavoridors de
l’èxit educatiu

35. Estratègies de suport en les organitzacions
CAPACITAT
VOLUNTAT
+
_
+
NI VOL
NI SAP
Terrorista
TÒXIC
NO VOL,
PERÒ SAP
Dormit
PASSIU
VOL I SAP
Missioner
COL·LABORADOR
VOL, PERÒ
NO SAP
Presoner
MOTIVAT Delegar
Model de contingencies de Hersey, P. & Blanchard, K
Participar
PersuadirDirigir

36. Resistència al canvi: objeccions paralitzants
 Etc., etc., etc.
 No hi ha problema Sempre s’ha fet així
 Això no és nou Ja ho sabia jo…
 Això ja ho vam intentar No s’aconseguirà mai
 Això no és necessari Serà massa costós
 Això no és realista Això és teoria
 Això no serà acceptat El claustre no ho voldrà
 Això no val per aquest centre Aquí som molt diferents

37. Gestió del conflicte DIMENSIONS
COOPERACIÓ: Grau en què s’està disposat a cedir per satisfer les
necessitats i interessos de l’altra part.
COMPETICIÓ: Grau en què s’està disposat a esforçar-se per
satisfer les pròpies necessitats i interessos.
+
+
COL·LABORACIÓCONCILIACIÓ
COMPROMÍS
COMPETÈNCIAEVASIÓ
GENEROSITAT:COOPERACIÓ
ESFORÇ PERSONAL: COMPETICIÓ- +
+

38. 1
2
3
Prendràn iniciatives i
lideraran projectes
Dinàmica d’equips implicats
Recolzaran i justificaran
les decisions
Seguiran les decisions
Poden
aportar…
Poden
necessitar…
Omple cada secció amb els noms de la gent del teu Claustre

39. La dinamització del cercle virtuós:
Activació orientada vers l’acció
Adaptat de Seth Godin
La felicitat de la vida
és la joia de compartir
els projectes reeixits

40. La dinamització del projecte:
identificar desitjos, despertar emocions
Adaptat de Seth Godin

41. La dinamització del projecte:
promoure equips, crear xarxes
Adaptat de Seth Godin

42. La dinamització del projecte:
cohesionar, orientar, liderar, delegar…
Adaptat de Seth Godin

43. La dinamització del projecte:
creixer, evolucionar, transformar…
Adaptat de Seth Godin

44. Integració del treball competencial en xarxes educatives
• On som
• On volem arribar
• Com hi anem
Projecte d’àrea, de cicle...• Qui serem
• Què farem
• Com ho aconseguim
Xarxa Programa: Projecte europeu, internacional...
•Què sabem/fem
•Què volem saber/fer
•Com ho aconseguim
Projectes d’aula
• Qui som
• Què volem
• Com ho aconseguirem
Projecte Educatiu de Centre

45. Cicle vital dels projectes col·laboratius
Visibilitat del diseny
Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
Timeline
Feelings
Visibilitat dels resultats
Escèptic:
Segur que es pot fer?
Col·lapsat
“Ho hauriem de deixar”
Entusiasmat:
Serà meravellós!
Il·lusionat:
potser ho podem fer
Descoratjat:
Hi tants inconvenients!
Sobrepassat
“Ningú respon”
Reconfortat
“Alguna cosa està sortint be”
Positiu
“Ens serveix per...”
Optimista
“Ha funcionat!”
Realista:
Caldrà fer canvis!

46. Els reptes compartits ajuden a crear
coneixement i complicitats

47. Com es treballen actualment
la construcció de comunitat a l’escola?
Aquestes són activitats reals…
NL / MB

56. Els límits són físics.
Les limitacions són mentals.

57. Un projecte professional, un projecte vital
“Si el projecte professional
esdevé un procés vital,
passa a formar part
del que fem i del que sóm,
del que ens ajuda
a entendre I millorar el món
i a transcendir en els altres.”
Gràcies
per fer-ho
possible!
http://en.wikiquote.org/wiki/Werner_Heisenberg