2. Contingut
• Què diu la ciència
• Què proposa la societat
• Què ens porten els reptes de futur
• Què ens diu l’experiencia d’escola
• Què podem fer en l’ecosistema educatiu
3. Estratègies col·lectives pel bé comú:
ens hi posem tots?
http://blogs.cuina.cat/laconsultademenjasa/files/2014/01/pl%C3%A0tans.jpg http://www.portofruit.com/img/big/mandarines.jpg
5. Educació: Hi ha un tresor a dins.
Informe Jacques Delors, 1996
http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf
Autors:
Jacques Delors, Chairman
In'am Al Mufti
Isao Amagi
Roberta Carneiro
Fay Chung
Bronislaw Geremek
William Gorham
Aleksandra Kornhauser
Michael Manley
Marisela Padrón Quero
Marie-Angélique Savané
Karan Singh
Rodolfo Stavenhagen
Myong Won Suhr
Zhou Nanzhao
6. Aprenentatges per a la vida:
EU 2020 & UNESCO 2030
conèixer
Comprendre i
interpretar
Justificar, argumentar
reflexionar...
Obtenir
informació
Construir coneixement
propi
Valorar, crear
pensament crític i
creatiu
Donar respostes,
propostes, i
ACTUAR
Ensenyar a Aprendre a
8. Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE
Cal construir un cosmos escolar efectiu
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
Aprenentatges individuals
Aprenentatgesorganitzacionals
13. Sustenibilitat, equitat I justícia social
Reptes UNESCO 2030
http://en.unesco.org/sites/default/files/sdgs_poster_new1.png
Saber
Fer
Ser
Estar
14. Estratègies Educatives UNESCO 2030
Escolarització plena
Mesura dels resultats acadèmics
Oportunitats per a tothom
Inclusió en diversitat
Qualitat docent
Implicació i compromís
15. Necessitats del Mercat laboral 2020
https://pbs.twimg.com/media/CtYLIUtWcAEGrhx.jpg:large
17. Quines són les demandes sòcio-laborals?
http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542
Manual rutinària
Manual
No rutinària Rutina cognitival
Analítica
No rutinària
Interpersonal
No rutinària
Cognició
Comunicació
19. El repte cognitiu: de l’evidència a la reflexió
Identify
-Who are these LEGO people?1. Simpson Family
2. Three Ninja Tortoises
3. South Park
4. Smurf
5. Aterix and Obelix
6. Sesame Street Bert and Earnie
7. Donald and nephiews
8. Dalton brothers and Luky Luck
1
3
5
7
2
4
6
8
Associate:
-What are the elements that
help us to compare---?
Reflect:
-What moral values are
embedded There??
https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg
24. Nivells competencials de PISA
C. Lectora
Accedir a la
informació i
recuperar dades
Integrar i utilitzar
la informació
Reflexionar i
avaluar
missatges
C.Matemàtica
Formular
situacions
matemàticament
Utilitzar
conceptes, fest,
processs, i
raonaments
matemàtics
Interpretar,
aplicar I avaluar
resultats
matemàtics
C.Científica
Ecplicar
científicament
els fenòmens
naturals
Evaluar i
dissenytar
recerques
científiques
Interpretar
dades i
evidències
científiques
Col·laboració
per la
resolució de
problemes
Establir i
mantenir
l’entesa
col·lectuva
Emprendre
accions
adequades per
resoldre
problemes
Establir i
mantenir
organitzacions
en equip
Maths: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Mathematics%20Framework%20.pdf
Science: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Science%20Framework%20.pdf
Reading: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Reading%20Framework%20.pdf
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva
25. Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
LECTURA: l'accedir i recuperar informació
MATES: La formulació matemàtica de situacions;
CIÈNCIA: Explicar fenòmens científicament
COL.PBL: Establir i mantenir la comprensió compartida
LECTURA: integrar i interpretar missatges
MATES: L‘ús dels conceptes matemàtics, fets, procediments i raonament
CIÈNCIA: Avaluar i dissenyar la investigació científica
COL.PBL: Prendre les mesures adequades per resoldre el problema
LECTURA: Reflexionar, i avaluar sobre la informació
MATES: La interpretació, aplicació i avaluació dels resultats matemàtics
CIÈNCIA: Interpretar dades i proves científiques
COL.PBL: Establir i mantenir l'organització de l'equip
Nivells Cognitius & Marcs de PISA (PISA 2015)
29. Competències clau per a la vida
http://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/CCRVennDiagramPrint-600x622.png
Meta-aprenentatges:
Construcció cognitiva
i actitudinal
per a la reflexió
i l’adaptació al canvi
http://www.slideshare.net/montsemontagut/el-tractament-de-les-llenges-en-el-sistema-educatiu
30. La competència com eina
de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
Saber
Saber fer
Saber ser
Saber estar
Jacques Delors, 1998
31. Com ho fem…?
1
2
3
Acció a
l’aula
Missió
organitzacional
Visió
sistèmica
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
32. Cal reconstruir la fragmentació
Interpretem la realitat
des de la cultura difosa:
Interdisciplinarietat
La nova normalitat és
l’experimentació:
Innovació
La realitat física s’ha
expandit als espais
immaterials:
Transcendència
http://3.bp.blogspot.com/-
rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargabl Adptet from: Ray Gallon, 2016
33. Tasques temàtiques
(Information Management)
Vers la gestió social del coneixement
Exercicis
(Data Gathering)
Projectes col·laboratius
(Knowledge Building)
http://farm1.static.flickr.com/5/4894509_faf9fc3eab.jpg
Comunitats & xarxes
(Community Building)
http://3.bp.blogspot.com/-9xzjnfdgm5M/TuMtknZzPCI/AAAAAAAAABU/YesN60UiHrg/s728/manos-unidas.jpg
Què veig?
Què en penso?
Què em pregunto?
34. Curriculum: Aprendre a estructurar,
per aprehendre el món
http://2.bp.blogspot.com/_5bnLqSYJmm0/TP0h-ReJuvI/AAAAAAAAMDk/4d9r7WBPD0M/s400/IMG_6231.JPG
Saber
35. Amb evidències del desenvolupament
de les capacitats de l’infant
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1c/d2/ba/1cd2bab0e0948dd3e0f2172b63a2a954.jpg
Saber fer
36. Crear situacions
per l’experimentació i l’abstracció
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e0/96/a4/e096a4e0d1e38aa2599c6a1bc3ab2f0d.jpg
Saber ser
37. Generar reflexió per l’acció responsable
vers el bé comú
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ab/a7/bd/aba7bdfd49f0db70f14ed9504edd1423.jpg
Saber estar
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm
38. Vers nous conceptes de realitat…
http://miriadna.com/desctopwalls/images/max/Ocean-waves-2.jpg https://www.flickr.com/photos/maiabee/2760312781
La ciutadania virtual… quines noves necessitats genera ?
39. ttp://goo.gl/0t8Ms
…sabem que hi ha un futur incert…
https://www.popularresistance.org/wp-content/uploads/2015/08/Immigrant-rights-are-human-rights.jpg
http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg
40. On soc, qui soc?... On vull arribar?
http://mountpleasantcounsellingcentre.com.au/wp-content/uploads/2016/01/self-esteem.jpg
42. Què cal realment ensenyar i aprendre?
http://tr3.cbsistatic.com/hub/i/r/2014/05/20/138edb06-117f-4d49-acf8-7a2579e0e393/resize/620x/f9d174bb929bfa8131a93b5e2a736a67/word-lens-hero.png
43. Implant Coclear… traductor?
Orelles amb Impressora 3D
http://media.docsalud.com/imagenes//2011/2455_21_122313.jpg
http://www.tehrantimes.com/cache/multithumb_thumbs/c_330_235_16777215_0___images_stories_edim_12_bionic-ears-translation-pic.jpg
http://edition.cnn.com/2014/04/03/tech/innovation/3-d-printing-human-organs/
45. Wareables, noves interconnexions
Flexible, Stick-On Circuit Board Turns Your Body Into a Gadget ..www.ecouterre.com728 × 546Cerca per imatge
University of Illinois at Urbana-Champaign, Northwestern University, Dalian University of Technology,
http://www.ecouterre.com/wp-content/uploads/2012/08/electronic-fingertip-surgical-glove-1.jpg
47. Nous conceptes de comunicació: IoT
The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.
http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg
Lector Braille
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :
http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
Tatuatges de telecomunicacions
http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg
Internet de les coses
50. Quins són els límits
Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M
Jerry va perdre un dit en un accident:
Ara s’hi ha implantat un Flashdrive
Amb elèctrodes implantats al cervell, Chirpy
el colom, no té el control del seu cos.
http://www.wired.com/images_blogs/photos/uncategorized/cyborg_pigeon2_2.jpg
51. Big Data: Els usos coneguts i els riscos
desconeguts
https://blog.kissmetrics.com/wp-content/uploads/2013/06/8-baby-face-eye-tracking.jpg
https://blog.kissmetrics.com/wp-content/uploads/2013/06/7-baby-face.jpg
Lectura
technològica
d’emocions
Eye-tracking
52. Mind reading with facial recognition!
L’escola, nou espai de recerca?
http://www.telegraph.co.uk/content/dam/news/2016/09/12/bbb_facial_reading_tool_1-large_trans_NvBQzQNjv4BqNZQiiPf6tgL-tO2u-Or8SixtggIH3TqJFdlrXhdd2Js.jpg
Full article: http://www.telegraph.co.uk/news/2016/09/12/facial-recognition-technology-used-in-chinese-classroom-to-check/
53. Entorns innovadors d’aprenentatge:
Intel·ligència Artificial
http://static1.squarespace.com/static/5389332be4b0821e2c070b35/t/56996b741c1210c8102605b2/1452895100000/Kid-
Entorns:
+ Autonomia
d’aprenentatge
equitat
Aprenentatges:
+ Estratègies inquisitives
sostenibilitat
Contextos diversificats:
+ Educació formal, no-formal,
informal per a tothom
inclusió
54. L’escola, l’espai dels reptes
Metodologia Connectiva
- Aprenentatge actiu
- Situacions reals
- Projecció externa
- Educació competencial
- Implicació social
- Presa de consciència
- Col·laboració i treball en equip
- Autonomia d’aprenentatge
- Comunicació, interacció, diàleg...
- Emprenedoria
- Lideratge organitzacional ... … …
Diversificació
cultural
Convivència
Inclusió
Inserció
laboral
Democràcia
Participació
social
56. Com posar-ho en pràctica?
Els 7 Principis per l’aprenentatge (OECD 2010)
1. L’alumne és el protagonista (els aprenents, al centre de l’activitat)
2. Es considera la naturalesa social de l'aprenentatge (activitats dialògiques)
3. Les emocions són part integral de l'aprenentatge (el repte ha d’ésser autèntic)
4. El reconeixement de les diferències individuals (s’han de sumar les diferències)
5. La inclusió de tots els estudiants (reptes per a tots, en un repte conjunt)
6. Avaluació per a l'aprenentatge (l’avaluació genera expectatives i motiva a la millora)
7. Connexions de coordinació horitzontal i verticals (cal fer transferències creuades)
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf
57. transformar
compartir
aprendre
Transformació social
vs
Societat de la transformació
Competició per a TENIR
coses, informació, amics...
Competències per a SER
competent, capaç, útil, feliç...
Neus Lorenzo, 2009: Consciència Global a Europa
Projectes per a la ciutadania, la
participació, creativitat, responsabilitat,
innovació, implicació...
59. Cal transcendir l’espai de l’aula...
http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpg
http://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpg
http://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg
http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png
Escenaris virtuals
Escenaris d’aula
Accions innovadores
60. Les relacions humanes, la clau de l’èxit
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg
61. Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball)
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
62. L’alumne competent,
implicat i obert al món
El camí der la saviesa:
Aprendre
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
http://ow.ly/f41NX
Aprendre a aprendre
llegir
interactuar
escoltar Aprendre a crear
demostrar
convencer
inspirar
Aprendre a compartit
participar
liderar
63. La “prohibició” és eficient per educar?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-
cdn.com/wp-content/uploads/2015/03/most-
seen-omg-funniest-beach-fails-slide04.jpg
64. Tot és una qüestió de perspectiva?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg
www.dumpaday.com
67. Canviar les relacions d’autoritat a l’aula?
http://www.slideshare.net/ssuser63877e/1x-photo-awards-2014-people-vote-4
• Competències docents
• Avaluació docent
• Tutories i mentoratges
68. Encoratgem l’autonomia
i la participació en projectes conjunts
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG
69. Sense estirar més
el braç
que la màniga…
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/c7/b5/9c/c7b59c2509b87aa336d26d56a2079f5d.jpg
70. La realitat, més enllà de la planificació
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/484040_10151624979382049_330159624_n.jpg
71. Canviar l’identificació professional…?
• Vinculació a l’alumnat
• Formació inicial i continuada
• Selecció de personal
http://www.imagenesdeamor.io/download/212/imagenes_de_amor_amor_poetico.jpeg/
72. L’objectiu: descobrir i estimar l’alteritat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
Aprendre, per viure i conviure