Dear Colleagues, Here is my document! Thank You!

1. Formato para la tarea final: Estrategia didáctica
I Parte: Diseño didáctico de la estrategia de aprendizaje
Unidad : Metodos de Investigación I
Del 09 al 23 de Setiembre del 2013
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

2. Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013
Objetivos
específicos
de aprendizaje
Contenidos Recursos Estrategia de aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
Obtención de
conocimientos y
Análisis de las
diferentes
disenos y
metodos de
investigacion
para la
aplicación y
redacción de un
documento
científico.
Introducción del
curso y
expectativas de
los participantes.
- Que es un
documento de
Investigación y
que criteria
aplicar para su
validez?
Etica y el
proceso de
Investigación
Seminario:Exponencia
Escrita
Literatura:
- Punch, Capitulo 1
(Introducción)
- Byrman,Capitulo 1-
3 (Criteria)
- Oliver, Capitulos:1-
4 & 6-7
Links:
Codex website Profesional
ethics
Primera Semana (Del 09 al 13)
Test de Diagnostico: Teorico y Practica
Chat de Bienvenida (Dia 09 Lunes –
GMT Tiempo)
Lectura de Introducción y Criteria de
Investigacion: Resumen Escrito
Colaborativo (Pares) – Viernes 13.
Segunda Semana ( Del 16-20)
Caso: Media y Consumismo en la
infancia :
- Identificar y aplicar el metodo de
investigación mas apropiado
(Remitir a mi e-mail cual escogieron
mas tardar el Miércoles 18 para la
pre-aprobacion y seguimiento).
- Utilizar la herramienta virtual mas
adecuada y recursos didácticos.
Evaluación Grupal : Equipo A/B
Retroalimentación Final y Clausura
(23/09)
Chat (Escala
Alfabetica de A-E)
Lista de Cotejo: Co –
evaluación
Lista de Cotejo –
Foro Grupal de
argumentos
opuestos.

3. II. Parte: diseño de las consignas de acuerdo a la estrategia de aprendizaje
Herramienta que se
habilitará
Consigna
Herramienta de Chat
Herramienta de Foro
Bienvenidos Queridos Estudiantes del Modulo de Metodos de Investigación I,
Este modulo intensivo tiene una duración de 2 semanas, por favor, leer la descripción del mismo en
nuestro espacio de cursos especiales. En esta oportunidad, el modulo sera ensenado por la Srta.
Cessi Heredia, poseedora de una amplia trayectoria como investigadora social en Estudios del Nino.
Los materiales para este estudio estan disponibles en nuestra guia, por favor, observen que el chat
de bienvenida sera muy dinamico y constructivo por sus aportes y sugerencias. Agradecere leer el
seminario de nuestro expositor que se encuentra en el tab de recursos. Asimismo tengan en cuenta
que algunas lecturas vienen con algunas instrucciones, los cuales tienen que seguirse para la
comprensión de todo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje.
Habra dos discusiones grupales por cada item que se ha indicado en la guia. Por favor, para la
primera actividad (Lectura- Primera semana) encontrar en el espacio de comunicaciones los grupos
designados. Encontrar su par y brevemente realizar un resumen o síntesis de los capitulos indicados.
En la segunda actividad – Teorico -Practico – (Segunda Semana), de igual forma encontrar su
equipo. Reflexionar y aplicar todo lo aprendido respetando el procedimiento y pasos para la
aplicación del metodo de casos. En breve, el aporte y critica individual es basico para el
aprendizaje constructivo colaborativo.
Hay obstáculos en el proceso? Definitivamente SI!! Por favor, no duden en consultarme para
ayudarlos a brillar en este impresionante reto academico -vivencial.
Buena Suerte en sus estudios!!
Cessi Heredia
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

4. Anexo1 : Evaluación para el CHAT
Colocar la letra respectiva en cada categoría señalada utilizando la
Escala de Calificación Alfabetica : Grado A-E
A = Excelente B = Muy Bien C= Bien D= Regular E = Deficiente
Criterios de Evaluacion Autoevaluacion Observaciones Heteroevaluacion Grado Final
1.- Puntualidad del Participante
2.- Aplicación de Normas de
Netiqueta y Reglas de
Participación
3.- Relevancia Efectiva en las
respuestas de acuerdo a la
lectura del seminario.
4.- Habilidades Comunicativas,
Interpersonales y otros .
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

5. Anexo 2 : CO-EVALUACION (PARES)
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013
ESTRUCTURA CRITERIA SI NO
PRESENTACION
Describe el formato solicitado, que
y para que.
TEMA
Se evidencia la comprensión
cognitiva del material las cuales
guardan relacion con la síntesis
expuesta.
ORGANIZACIÓN
Los diferentes items estan
secuenciados coherentemente para
observar las diferencias y
similitudes.
Cumplieron con el tiempo
calendarizado.
ETRATEGIAS
GENERALES DE
EQUIPO
Cooperaron para que el trabajo se
realice exponiendo sus opiniones y
responsabilidades.
Realizaron oportunamente el feedback
mutuo, ofreciendo sugerencias para la
mejora del trabajo.
Se observo competencias claves
para alcanzar la meta.

6. Anexo 3 : EVALUACIÓN PARA EL FORO
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

7. Lista de Cotejo para la Coevaluacion entre pares grupales : Indicar con una aspa (X) Si o No y Porque.
Observaciones :
- Los dos equipos : A Y B (según el anexo de relacion de participantes en cada equipo) realizaran una
Co-Evaluacion Grupal mediante una oposición critica dando una retroalimentación.
- La escala de valoración dependera del nivel de resultado que obtengan los participantes en el Foro.
RESUMEN RESULTADOS - ITEMS COEVALUACION RETROALIMENTACION
SI NO
1.- Análisis Critico: Realizaron las lecturas y resolvió la
tarea analizando las situaciones del caso practico
enfocando el tema de importancia y etica.
2.- Iniciativa : Identificaron el metodo de investigación y
seleccionaron el tipo de data apropiado para construir el
diseno. Construyeron soluciones o da sugerencias frente
al problema suscitado en el caso.
3.- Manejo de Tarea: Hacen uso de los recursos internos y
externos que tiene para aprender de los nuevos
conceptos y aplicarlos en la practica realizando una
mejora.
4.- Estrategias Generales del Area: Explicitaron
estrategias de aprendizaje que guarda coherencia con las
orientaciones indicadas y transmitidas.
5.- Adaptabilidad: Tienen flexibilidad con los diferentes
puntos de vista , cultura y estilos de trabajo con sus
companeros.
6- Mantiene la vision con el equipo de trabajo aceptando
el cambio.
7.- Compromiso y Responsabilidad en la ejecución del
caso.
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

8. Rúbrica para evaluar la estrategia didáctica
Persona evaluadora: Julia Pérez Chaverri
Persona evaluada:
Fecha:
Aspectos a
evaluar
Muy bien Bien Regular Deficiente Sin hacer
1.Cumplimiento
de los aspectos
administrativos
Cumplió con los 4
aspectos
administrativos
indicados en la
consigna:
Presentó la tarea por el
entorno virtual y la
fecha indicada, uso del
machote y entrega de
las partes solicitadas.
Cumplió con 3
aspectos
administrativos
indicados en la
consigna
Cumplió con 2
aspectos
administrativos
indicados en la
consigna
Cumplió con 1 de
los aspectos
administrativos
indicados en la
consigna
N o cumplió con ninguno
2. Calidad de la
Ruta
Hay congruencia
horizontal y vertical
entre todos los
elementos: objetivos,
contenidos, recursos,
estrategias e
instrumento de
evaluación. La Ruta
refleja la posibilidad
para que el
Hay congruencia
horizontal y vertical
entre casi todos los
elementos
Hay congruencia
horizontal y vertical
entre algunos de
los elementos
Hay muy poca
congruencia
horizontal o
vertical entre
algunos de los
elementos
No hay congruencia
vertical ni horizontal
entre los elementos de la
ruta. La unidad 0 no le
permite al estudiantado
ubicarse dentro de la
dinámica del curso.
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

9. estudiantado se ubique
de la dinámica del
curso/módulo.
3. Calidad de
las consignas
Las consignas de todas
las actividades están
redactadas en función
del estudiante. Están
estructuradas de
manera concreta y
secuencial de acuerdo a
lo indicado en el
material de lectura.
Casi todas las
consignas de las
actividades están
redactadas en
función del
estudiante. Casi
todas están
estructuradas de
manera concreta y
secuencial de
acuerdo a lo
indicado en el
material de lectura.
Las consignas de
algunas de las
actividades están
redactadas en
función del
estudiante. Algunas
están
estructuradas de
manera concreta y
secuencial de
acuerdo a lo
indicado en el
material de lectura.
Las consignas de
las actividades no
están redactadas
en función del
estudiante. Muy
pocas están
estructuradas de
manera concreta y
secuencial de
acuerdo a lo
indicado en el
material de lectura.
Ninguna consigna está
redactada en función del
estudiante. Ninguna está
estructurada de manera
concreta y secuencial.
4. Congruencia
entre la Ruta y
consigna
programación
Existe completa
congruencia entre el
contenido de la Ruta y
las consignas
Existe mucha
congruencia entre
el contenido de la
Ruta y las
consignas
Existe suficiente
congruencia entre
el contenido de la
Ruta y las
consignas
Existe poca
congruencia entre
el contenido de la
Ruta y las
consignas
No existe congruencia
entre el contenido de
cada documento.
5. Congruencia
entre la (s)
actividades y la
(s) herramienta
(s)
Existe completa
congruencia entre la
actividad y la
herramienta
seleccionada para llevar
a cabo el procedimiento
o pasos respectivos.
Existe mucha
congruencia entre
la actividad y la
herramienta
seleccionada para
llevar a cabo el
procedimiento o
Existe suficiente
congruencia entre
la actividad y la
herramienta
seleccionada para
llevar a cabo el
procedimiento o
Existe poca
congruencia entre
la actividad y la
herramienta
seleccionada para
llevar a cabo el
procedimiento o
No existe congruencia
entre la actividad y la
herramienta
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013

10. pasos respectivos. pasos respectivos. pasos respectivos.
Módulo Interactividad y tutoría del eLearning 2013