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  1. 1. . 14 Psicología social
  2. 2. Definición Rama de la psicología que se interesa en estudiar la naturaleza y causa del comportamiento y los procesos mentales de las personas en el contexto social. Temas principales : actitudes, percepción social, influencia social, comportamiento grupal, psicología ambiental, atracción interpersonal . 2
  3. 3. Psicología ambiental Definición – Rama de la psicología social que estudia las formas en que los seres humanos y su ambiente se influyen recíprocamente. . 3
  4. 4. Estudio de factores físicos – Sonidos – La exposición a ruidos altos puede afectar la memoria, producir errores preceptúales, estrés, afectar el aprendizaje y generar agresión – Temperatura – Las temperaturas extremas pueden producir deterioro en los niveles de actividad y ejecución. Algunos datos recopilados muestran que hay correlación entre altas temperaturas y la incidencia de conductas de tipo agresivas tales como asesinatos, violaciones y robos. . 4
  5. 5. Espacio personal – Se define como espacio personal aquel espacio mas allá de nuestro cuerpo que identificamos como frontera física y psicológica respecto a los demás – Cuando se traspasa el espacio personal sin consentimiento hay la tendencia a tornarse ansioso y enojado. – Hay diferencias culturales en cuanto al espacio personal, lo que es indicativo de que es aprendido . 5
  6. 6. Hacinamiento Estudio de Calhoum con ratas para ver las consecuencias del hacinamiento – Elevado índice de mortalidad de las crías – Agresividad – Pérdida de interés por la actividad sexual . 6
  7. 7. Estudios Clásicos Obediencia a la autoridad: Stanley Milgran http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Milgram Estudios de la prisión (Zimbardo) – http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_la_c%C3%A1rcel_de_Stanford Conformidad: Solomon Asch – http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Asch . 7
  8. 8. Experimento de Milgram https://www.youtube.com/watch? v=W147ybOdgpE https://www.youtube.com/watch? v=1HcMWlnTtFQ . 8
  9. 9. La prisión de Zimbardo https://www.youtube.com/watch? v=iRlpE7wSFIA . 9
  10. 10. Zimbardo: El experimento de la cárcel de Stanford es un conocido estudio psicológico acerca de la influencia de un ambiente extremo (vida en prisión) en las conductas desarrolladas por el hombre, dependiente de los roles sociales que desarrollaban (cautivo, guardia). Fue llevado a cabo en 1971 por un equipo de investigadores liderado por Philip Zimbardo de la Universidad de Stanford. Se reclutaron voluntarios que desempeñarían los roles de guardias y prisioneros en una prisión ficticia. Sin embargo, el experimento se les fue pronto de las manos y se canceló en la primera semana. . 10
  11. 11. Asch's Conformity Experiment https://www.youtube.com/watch? v=NyDDyT1lDhA . 11
  12. 12. . 12 Actitudes y cognición social ¿Qué son las actitudes y cómo se forman, mantienen y cambian? Actitudes – predisposiciones aprendidas a responder en una manera favorable o desfavorable ante una persona, un comportamiento, una creencia o un objeto particulares
  13. 13. . 13 Actitudes y cognición social Modelo ABC de las actitudes – modelo que sugiere que una actitud tiene tres componentes • afecto • comportamiento • cognición
  14. 14. . 14
  15. 15. Prejuicio y discriminación Prejuicio: actitud negativa hacia miembros de un grupo Discriminación: conducta que se ejecuta basa en prejuicios . 15
  16. 16. . 16 Persuasión: la modificación de actitudes Fuente del mensaje Características del mensaje Características del receptor o público objetivo
  17. 17. . 17 Nexo entre actitudes y comportamiento Disonancia cognitiva (Leon Festinger) – conflicto que ocurre cuando una persona sostiene dos actitudes o pensamientos (a los que se hace referencia como cogniciones) que se contradicen entre sí
  18. 18. Un experimento clásico realizado por Leon Festinger demostró la existencia de la Disonancia cognitiva. El experimento consistía en pedir a una serie de sujetos que realizasen una tarea muy aburrida. Al concluir la tarea dividió a los sujetos en tres grupos, les preguntó qué les había parecido la tarea y todos opinaron que les resultó muy aburrida. A los sujetos del primer grupo, el grupo control, les dijo que el experimento había concluido y que se podían ir. A los sujetos del segundo grupo, les dijo que afuera había una persona que tenía que realizar la tarea pero que no estaba muy convencida, así que les daría 1 dólar si le decían que la tarea había sido muy divertida, con los del tercer grupo hizo lo mismo, pero en vez de un dólar les dio 30. . 18
  19. 19. Al cabo de una semana Festinger llamó a todos los sujetos para preguntarles de nuevo que les había parecido la tarea, los del primer y tercer grupo reafirmaron su anterior respuesta, que la tarea había sido muy aburrida. Sorprendentemente descubrió que los del segundo grupo creían que la tarea había sido divertida. La explicación de por qué en el tercer grupo no se produjo el efecto de disonancia cognitiva, es que para que este efecto se produzca, los sujetos deben tener la percepción de libertad de elección al realizar la conducta, y los 30 dólares que les había pagado por mentir, de alguna forma les obligaban a hacerlo, cosa que no estaba justificada en el segundo grupo que sólo recibió un dólar. . 19
  20. 20. Altruísmo y conducta de ayuda Número de personas: Caso de Kitty Genovese (Lataney and Darley) – “efecto del observador o espectador”. Dicho efecto afirma que la probabilidad de que una persona ayude es menor cuántas más personas haya observando una situación de emergencia y el tiempo que trascurre hasta que alguna persona decide ayudar aumenta conforme hay más espectadores. – Difusión de responsabilidad . 20
  21. 21. . 21 http://www.youtube.com/watch?v=yj0YJYLCVx0 : Kity Genovese
  22. 22. Presión de tiempo: El estudio del buen samaritano Darely & Batson realizaron el “experimento del Buen Samaritano”, el cual ejemplifica como la presión temporal (el tener o no tener tiempo) puede determinar si ayudas o no. Dicho experimento consistía en que a un profesor le decían que empezaba la clase en 5 minutos, a otro en 15 minutos y a otro que llegaba tarde, poniendo una situación de emergencia antes de que llegaran a clase. El tipo de charla que iban a dar no influía nada, sino el tiempo que tenían para resolver la situación antes de que empezara la clase. El que iba con 15 minutos ayudó, sin embargo el que llegó tarde no ayudó, y el de 5 minutos variaba de una persona a otra. Por tanto, cuánto más grande sea la presión temporal, menor será el porcentaje de individuos que se detengan a ayudar. 22
  23. 23. Otros factores Ambigüedad de la situación Costos y recompensas Características de la persona . 23
  24. 24. Atracción interpersonal http://www.youtube.com/watch? v=Or7y2baq2h0 : Lily and Jim . 24
  25. 25. http://www.youtube.com/watch? v=EF4fPcdwvdE : :Lily and Jim (parte 2) . 25
  26. 26. Tema: Atracción Interpersonal Similaridad Complementariedad Familiaridad Atractivo físico . 26
  27. 27. Zick Rubin According to social psychologist Zick Rubin, romantic love is made up of three elements: – Attachment: (apego) The need to be cared for and be with the other person. – Caring: Valuing the other persons happiness and needs as much as your own. – Intimacy: Sharing private thoughts, feelings, and desires with the other person.. 27
  28. 28. “teoría triangular del amor”: Robert J. Sternberg sugirió que el amor tiene tres componentes básicos: – La intimidad o sentimiento de cercanía o proximidad: capacidad para compartir emociones, sentimientos e ideas de modo que la persona se siente comprendida y que se desarrolla de modo gradual a medida que avanza la relación y puede continuar aumentando . 28
  29. 29. Para Sternberg la intimidad implica en el enamorado el deseo de promover el bienestar de la persona amada y la felicidad que le produce el poder compartir experiencias significativas con ella. Es también el sentimiento de respeto y consideración por el otro. Intimar supone la comprensión mutua de que cada uno “estará allí” en el momento en que lo necesite; la buena voluntad para proporcionarse apoyo; la habilidad para comunicarse más allá de los niveles superficiales o prácticos y la comprensión esencial de que comparten la misma “longitud de onda”. En síntesis, el reconocimiento de la importancia del otro en nuestra vida. . 29
  30. 30. la pasión: Fuerza motriz de la aventura amorosa y de la atracción física y emocional, consiste en un estado de excitación mental y física que incluye el deseo sexual intenso hacia la pareja y suele ser muy intensa al inicio de la relación y crecer también de modo intenso aunque luego tiende a decrecer a medida que la relación avanza 30
  31. 31. Compromiso: decisión que se toma de amar a alguien y el esfuerzo que se hace para mantener ese amor y cumplir con los acuerdos de pareja y que suele aumentar de modo lento en los inicios de una relación (más lento que la intimidad habitualmente) y estabilizarse posteriormente . 31
  32. 32. Compromiso Se divide en dos etapas: – La decisión de que tú amas a alguien. La determinación de mantener ese amor a través del tiempo.Incluye la decisión de que lo que tú sientes por otra persona es un amor especial; la voluntad de simbolizar o articular ese amor de algún modo; la comprensión de que la relación es más que sólo un antojo pasajero y la decisión de invertir en esa relación por un período definido (“para siempre”, “por mucho tiempo”, “hasta que dure”, etc.). . 32
  33. 33. . 33
  34. 34. Teoría Triangular . 34
  35. 35. Los síndromes: Actitudes patológicas Amor a primera vista Síndrome de la mujer y el hombre 10 Síndrome de la predestinación Síndrome de la revelación Síndrome de que el amor significa la ausencia de conflictos Debemos seguir nuestros sentimientos en vez de la razón . 35
  36. 36. Síndrome de Romeo y Julieta Estudios de Zick Rubin sobre el amor . 36
  37. 37. . 37 Proceso de atribución Teoría de la atribución – teoría de la personalidad que busca explicar cómo decidimos, con base en las muestras del comportamiento de un individuo, cuáls son las causas específicas de su comportamiento
  38. 38. . 38 Proceso de atribución Causas situacionales (del ambiente) – una causa del comportamiento que se basa en factores ambientales Causas disposicionales (del comportamiento) – una causa del comportamiento que se basa en rasgos internos o factores de personalidad
  39. 39. . 39 Sesgos en la atribución Error de atribución fundamental – tendencia a atribuir el comportamiento de los demás a causas disposicionales (internas) y la tendencia a minimizar la importancia de las causas situacionales Efecto de halo – fenómeno en el que una comprensión inicial de que una persona tiene rasgos positivos se usa para inferir otras características igualmente positivas
  40. 40. . 40 Sesgos en la atribución Atribución defensiva: culpar a las víctimas por sus tragedias Self-serving bias: Atribuir nuestros éxitos a factores personales y los fracasos a factores situaciones
  41. 41. Pensamiento de grupo 1.Se utiliza este concepto para definir la tendencia de los miembros de un grupo a ser influidos más por la cohesión del grupo y un líder dinámico que por las realidades propias de una situación. 2.Uno de los factores que más contribuye a aumentar el pensamiento de grupo es cuando los miembros del grupo perciben que hay una amenaza externa que atenta contra la integridad del grupo. . 41
  42. 42. Entre las características del pensamiento de grupo se encuentran las siguientes: a.Creerse invulnerable. b.Creer de forma absoluta que se tiene la razón. c.Desvalorizar toda información opuesta. d.Presión sobre los miembros del grupo para acatar y conformarse. . 42
  43. 43. Estado de desindividualización: Es una experiencia de baja auto-conciencia (reduced self- awareness) y de baja preocupación por la evaluación social que puede llevar a una persona en medio de una multitud a actuar violenta y agresivamente. El estado de desindividualización puede ser propiciado por: el anonimato, la excitación del momento y la difusión de responsabilidad. . 43
  44. 44. Haraganeo social: la productividad individual disminuye en Facilitación social: presencia de la gente mejora el rendimiento . 44

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