El documento presenta una serie de preguntas sobre cómo dibujar un mapa que muestre la historia de Caperucita Roja, incluyendo dónde ubicar las casas del personaje, los caminos que toman, y dónde ocurren los eventos clave. También discute cómo medir las velocidades de los personajes a través de un experimento cronometrado con los estudiantes corriendo distancias fijas.

2. ¿Donde ponemos la casa de Caperucita?
¿Dónde situamos la casa de la abuelita? ¿Por qué?
¿Qué más hemos de poner?
¿Dibujamos el camino del lobo? Donde empieza?
¿Dónde acaba?
¿Dónde se encuentran el lobo y Caperucita?
¿Dónde colocamos el árbol?
¿Por dónde dibujamos el camino que recorre
Caperucita Roja?
¿Por dónde pasa el camino del cazador?
Dibujamos el lago… ¿Dónde?

3. ¿Con qué medimos
los caminos?
¿Cómo medimos el
camino de curvas?

4. Hablamos de las
trayectorias que
conocemos y dibujamos
algunas.

6. Recordamos los puntos de
referencia y las trayectorias.
Hacemos un plano del bosque
de Caperucita.
Ponemos la maqueta en el
suelo y la observamos subidos
en una silla.

7. Caperucita Lobo Cazador
Va muy lenta
Se va parando
Tarda mucho
tiempo
El camino es el más
largo
Va a mucha
velocidad
Siempre a la misma
Tarda menos
tiempo
El camino es el más
corto
Primero va poco a
poco pero cuando
oye: ZZZZZZ
Aumenta la
velocidad.
Tarda mucho,
mucho tiempo
Camino bastante
largo.
En grupos de tres, representan las diferentes velocidades

8. Buscamos otras maneras de representar la velocidad.

9. ¿Quien de vosotros corre a más velocidad?
Dani
¿Y como lo comprovaremos esto?
Pues saldremos a correr al
pati o y ya lo veras
¿Así que salimos al patio, empezamos
todos a correr y yo ya veo que Dani es el
más rápido?
¡Hemos de mirar el tiempo que
tardamos!
Mira. Nos ponemos todos en la portería.
Tu dices ya y el que llegue antes a la otra
portería es el que va más rápido
¿El tiempo que tardamos en qué?
¿y cómo sabremos cuanto
tiempo tarda cada uno si salis
todos a la vez?
Bueno , pues en lugar de saltir
todos a la vez, salimos de uno
en uno y ya està
¿Y con que mido el tiempo?
¿Bueno, vamos o no vamos? Presentación del cronómetro

10. ¿Para qué sirven estos botones?
NOMBRE TIEMPO
Mario
David
Daniel
Xavier
Julia
Aixa
Jaume
Paola
Júlia G
Valentí
Miguel
Alex
Gerard BYa tenemos preparado el experimento
Controlamos la variable distancia y
medimos la variable tiempo

12. “Son más rápidos los que han hecho un tiempo de 6’’ para ir de la línea
amarilla a la pared. Lo hemos medido con el cronómetro.”
“La velocidad depende de la distancia que recorres y del tiempo que
tardas”

13. Resultados de la investigación hecha por dos grupos diferentes: algunas sorpresas
¿Cómo es que
han tardado
tanto????
No podemos saber
quien corre más si no
corremos la misma
distancia

14. Las velocidades de algunos animales: observamos, leemos y clasificamos