1. De donde proviene la palabra
educación?
Del latín educo/as,are,is,re. Que quiere decir
nutrir, criar o proporcionar lo que se es necesario
para la construcción de la educación. Por eso es
importante que el profesor tenga “educatividad”,
capacidad de elaborar nuevas estructuras.

2. Educación
Proceso sistemático e intencionado para
conseguir unos resultados valiosos sobre la
naturaleza, sociedad y culturalidad.

3. Características
1.Efectividad: Pedaógica son recursos para mejorar la práctica educativa.
2.Relación: El ser humano aprende constantemente en relación con objetos y
otras personas.
3.Especificidad e integridad: Actualizar todas las potencias del ser humano.
4.Intencional y finalidad: tiene la finalidad de cambiar los contenidos educativos.
5,Perfeccionamiento y valores: Se pretende el desarrollo integral de la persona.
6,Continuidad, recurrencia y permanencia: Flexible respecto el tiempo y
espacio.
7.Comunicación: relación entre dos o más personas que intercambian
información.
8.Actividad procesos y resultados: la educación es una actividad que durante un
proceso dinámico se consigue un buen resultado.
9,Influencia conducción y ayudar: La educación pretende conducir, influir y
ayudar.

4. 3 tipos de educación
Formal: muy intencionada y sistematizada(escuela)
➔
No formal: menos intencionada y sistematizada (títulos civiles)
➔
Informal: Ni intencionada ni sistematizada(Familiar)
➔

5. Se dice que la educación es..
●
Ideológica: Porque tiene una carga ideológica importante.
●
Antropológica: porque pretende desarrollar a la persona
●
Teledógica: Porque tiene una finalidad
●
Axiológica: porque sigue unas normas que son las leyes educativas.

6. Diferencia pedagogía y educación
La pedagogía son teoríass sobre la educación
mientras que la educación es la puesta en
practica de las teorías.

7. Suceso pedagógico finales del
S.XVIII y principios de S.XIX
Los discípulos de Herbart separan la
pedagogía (teoría) de la didáctica (práctica).

9. Y en el S.XX
Se separa el método en métodos racionales y
métodos experimentales.

10. Después de la segunda guerra
mundial.
Se hace otra separación, pero a nivel curricular y
surgen las ciencias intrapedagógicas(se analizan
otros valores y conceptos)
Diversas escuelas pedagógicas y diferentes
pedagogos

11. Educación en el antiguo régimen:
No se le daba importancia y el monopolio
educativo quedaba en manos de la iglesia

12. Que pasa a raíz de la revolución
Francesa
Se le da más importancia a la educación y en
1791 con la constitución se pone una educación
pública a nivel popular y privada a nivel superior.

13. Que pasó durante la etapa Jacobina
Se le otorga aún más importancia. En 1793
aparece la declaración de derechos humanos que
fue la base de declaración de derechos de la
educación del S.XX

14. Que problema surge entre
Jacobinos y liberales para las
funciones públicas de la educación
Los jacobinos la consideraban fundamental para
la igualdad y los liberales como instrumento para
implantar su ideología. Además, ellos no querían
que interviniera el estado.

15. Que problemas se dio con el estado
liberal por el que hace la educación
Los liberales instalaron la libertad de cátedra,
libertad de enseñanza, y intevino el estado pero
no había derecho a la educación privada, como
no había concordancia tuvieron que permitirlo
siempre y cuando cumplieran leyes educativas.

16. Qué es la familia?
Dos o más personas unidas por lazos de consentimiento mutuo que tienen unas
obligaciones y derechos universales
(educando a los hijos amplias la familia)
TIPOS:
Adoptivas
●
Mono-parentales(inseminación o viudas/os)
●
múltiples(conviven mas de dos familias)
●
Homosexuales
●
Hogares extensos(tíos, abuelos..)
●
Parejas sin hijos(se han emancipado o no tienen)
●

17. Función de las familias
●
Fisiobiológicas (que crezca sano)
De desarrollo (que madure cognitivamente)
●
Afectivas (que madure emocionalmente)
●
De socialización
●

18. Que tienen que hacer las familias y
las escuelas.
Las familias y las escuelas tienen que
colaborar ,y por eso conviene que las familias
participen dentro del aula. Descubriendo nuevos
profesionales y aprendiendo de ellos.

20. Diferentes
estilos educativos familiares
Protectores: disciplina + afecto
Tradicionales: mucha disciplina y poco afecto
Permisores: Mucho afecto nada de disciplina
Negligentes: ausentes no cumplen el papel de
padres.

21. Explicar los MCDM(medio de
comunicación de masas)
Antes solo había los audios y los videos, pero
ahora se han sumándolos multimedias y eso
comporta el mareo educativo ya que esta
información no está filtrada por el estado y no
toda es cierta por eso es necesario que las
familias y las escuelas se pongan de acuerdo
respecto a eso.

22. ¿Era importante antes la educación infantil?
¿Cuando surge y porque los primeros centros?
¿Tienen ya función educativa?
No se le otorgaba importancia y se enmcarcaban de esto las familias.
Surge a finales del S.XVIII-XIX por la industrialización y la introducción de la
mujer en el mudo laboral. Por la necesidad de dejar en algún sitio a sus hijos,
estaban al lado de las fábricas y cumplían función asistencial.
No tendría función educativa hasta que no estuviera reglado, diferenciada a la
etapa escolar y post-obligatoria.

23. Que pasa en el S.XIV y en el S.XV
que defienden Comedio, y Roseo.
Los mercaderes defienden la necesidad de la
educación infantil.
Comedio defiende que los niños deben de ser
educados por los padres pero que estos tenían
que ser educados.
Y Roseuque necesitaban un espacio. Su sistema
iba desde que nacían hasta el matrimonio y se
daba en contacto con la naturaleza.

24. Que pasa en los S.XIX y XX?
Que hace Oberlin?
Y Pastoret?
Las escuelas de educación infantil siguen sin ser educativas y siguen siendo
asistenciales.
Oberlin crea las escuelas “ban-da-la-noche” con maestros educados por el
mismo donde los niños pequeños jugaban y el resto estudiaban.
Pastoret crea la sala de la hospitalidad en París pero como aún tenía función
asistencial tuvo que cerrar.

25. ¿Cuando se incorpora el termino escarda de palabras y por qué?
¿Qué hace Broughem?
Al s.XIX impuesto crea el instituto de formación de carácter, en Escocia para los
hijos de sus trabajadores y los separó por edades. Donde quería una sociedad
basada en la responsabilidad mutua y no en el en los materiales.
Brougham establece en Londres las escuelas infantiles de parbularios dirigidas
por Wildespin que va a ser uno de los máximos recursos que colaboraron en la
creación de niños “school society” y tuvo gran influencia sobre Montesinos.

26. Que hizo Wildespin?
Uno de los máximos percursos de la escuela
infantil.
Participa en la fundación de “infant school
society” y influyó mucho sobre Montesinos.

27. ¿Como llega a Francia?
¿Son educativas?
Nace por sociedad filantrópica con el fin
asistencial pero en la primera mitad del SXIX ya
tiene carácter educativo.

28. Quien es Fröbel?
Figura central en el desarrollo de la escuela
infantil. En 1840 fundó kindergardens y sus
teorías se expresan por toda Europa hasta día de
hoy:
Educación basada en el juego
●
Espontaneidad
●
Desarrollo de las potencialidades
●
Ambiente escolar
●
Material didáctico dirigido al juego y trabajos.
●

29. ¿Quién fomento esto en España?
Las escuelas amigas, una mujer ama de casa
guardaba a los niños a cambio de dinero.

30. Las 3 etapas
●
1838-1850: Primeros centros para sociedades filantrópicos asistenciales pero
no tienen éxito porque la industrialización los hacen débiles.
●
1850: Aparecen nuevas escuelas de parbulario por la difusión de las ideas de
Fröbel y empiezan a desvincularse de la función asistencial.
●
XX: Aparecen nuevos métodos como el de Montessori.

31. Leyes
1970
●
LCOE:Jardin de ingancia(3 a 4) y parbulari(4-6)
1990
●
LOGSE:0-6educativo -desarrollo integral de la persona. -se crean centros y
sigen abiertas las guarderías.
2002
●
LOCE: ETAPA 0-3asistencial y 3-6educatiba VOLUNTARIA Y GRATUITA.
2006
●
LOE: ETAPA 0-3asistencial y 3-6educatibas 0-3pagando 3-6 gratuito.
Formación integral de la persona.

32. Es el enfocamiento teórico sobre el aprendizaje, es el que repercute mas a la
educación infantil.
TIPOS:
1-Individualista
2-Sustitución
3-Seguridad y confianza
4-Motivación
5-Aprendizaje educativo
6-Principio de creatividad
7-De globalización
8-Utilización didáctica de las rutinas
9-De socialización

33. Que es la metodología?
Es lo que se basa en la observación y experimentación
Tiene que basarse en el juego que es lo más natural de los niños y que hace
que sea suyo el contexto.
Tiene que dar seguridad en cuanto al tiempo y el espacio.
Los niños, primero observan el nivel general para extraer cualidades, después
especifican y comparan.
La participación para que sea amena requiere la participación de la familia.

34. Aprendizaje significativo.
Tenemos que observar al niño en sus momentos libres para fijarnos en sus
intereses y extraer información para crear centros de interés y motivación.
El aprendizaje tiene que ser significativo de forma lógica(adaptando a los
niños)y pedagógica (partiendo de sus conocimientos previos).
Además tiene que ser educativo el niño tiene que aprender a aprender y para
eso es necesario que desarrolle la memorización.

35. Que parámetros dirigían la
pluralidad de los niños
-estandarización del comportamiento
-construcción de la identidad
-imitación de estereotipos de genero
-querer vivir en sociedad
-tener valor respetar el bienestar y la moralidad

36. Cuando se creó la escolarización
Al siglo XIX – XX porque la contra-reforma
protestante da mucha importancia a la lectura.

37. Cuando se hizo obligatoria la
escolarización?
Con Isabel II

38. Dan importancia a la educación por
igual todos los partidos políticos?
No. Los liberales la defienden pero los partidos
conservadores no y eso provoca altibajos en la
educación.

39. Montesori
Considero que los niños son esponjas (absorben toda la información necesaria)
que son la esperanza de la humanidad y que por eso hay que otorgarles la
libertad y a la oportunidad de aprender.
También considera que se desarrollan con relación en el ambiente, así en la
escuela la maestra es el nacer entre el niño y el ambiente.
Su método se basa en la observación científica basada en la capacidad de
aprendizaje de los niños y como no están relacionadas con su interés y los
materiales que utilizan. Se basan en 4 principios básicos:
1-Mente absorbente
2-periodos sensibles
3-ambiente preparado. Compuesto por: ambiente(luminosidad orden
decoración)3niveles1/3,3/6,primaria + material (natural, atractivo y divertido en
áreas)
4-Actividad de adulto: ayudar a los niños a quererse, valorarse y aprender a
aprender pero siempre respetando su independencia, disciplina, bondat y

40. Que podemos sintetizqar en 12
puntos básicos
1-Basado en la observación de la naturaleza del niño.
2-Aplicación universal
3-el niño como amante del trabajo intelectual
4-basado en la necesidad del niño aprender haciendo.
5-Respetar su espontaneidad
6-Autodisciplina del niño
7-Respetar la personalidad de un niño.
8-Individualidad
9-Cada niño tiene su ritmo
10-No a las competencias, si a lo competente.
11-Libre de sentimientos de inferioridad
12-Desarrollar la totalidad del niño

41. Cuando el niño deja de ser un estorbo y
que piensa Grecia y Roma
A partir del S.IV d.C. Grecia y Roma valoraban a
lo infantil y su educación en la cual se
encargaban las familias o el estado.

42. Se le tiene valor a la infancia en la edad
media?
Y en el SXIV y XV
Vuelven a no atribuirle importancia a esta etapa y
de la educación se encarga la iglesia.
En el S. XIV y XV, en la renaciencia y en el
renacimiento se vuelve a recuperar el valor de a
infancia.

43. Concepción del niño en diferentes
siglos
XVI -es un adulto incompetente.
XVII -con el espiritismo se les considera una tábula rasa defiende la educación
en la acción se introducen la importancia del afecto.
XVIII-Rouseu dice que no es un adulto en miniatura sino que es un niño que las
familias quieren tener por eso matarlos es un delito, se les tiene que educar con
valor y afecto.
XIX-Se producen la escolarización pero se diferencia entre 2modelos: Europa
continente sigue el modelo de Rusia pero EEUU y Inglaterra tienen un modelo
basado en la disciplina.

44. Cuando surgen los derechos del
niño? Se cumplen?
1959-1989 no se cumplen por motivos de clases
sociales, generales, tazas o histórico. Por eso
muchas veces se trata al niño como invisible.

45. Informe quintana
Pedía el mismo tipo de enseñanza a todo el
mundo, mismos métodos de enseñar, y la misma
lengua (castellano). Y una educación que los
enseñe a ser ciudadanos. Pero fue olvidado y
borrado.

46. Reglamento general de institución
pública 1821
Pone las bases del nuevo sistema educativo del
liberalismo español público y privado, divide en
tres grados y permite la libertad de enseñanza
(restringido a los estudios superiores)

47. ●
Plan general de intitución pública
(1836)
Es la base del plan fidal y la ley mayona. Ejerce el
sistema dual de enseñanza pública establece
principios generales en una educación secundaria
específica.

48. Ley momano (1857)
Una ley de carácter conservador que establece el
sistema educativo de forma definitiva, tiene una
gratuidad relativa de enseñanza primaria. Basada
en la centralización, uniformidad, secularización y
la libertad de enseñanza limitada.

49. LGE(1970)
No fue puesta en practica de forma satisfactoria
●
por motivos academicos, pretende potenciar la
educación pública y el sistema educativo.
●
Sus objetivos eran que todo el mundo
participaran en la educación y igualdad de
oportunidad.

50. LODE:PSOE(1985)
Garantiza el derecho de educacion basica
obligatoria y gratuia y acepta a los centros
privados.

51. Logse:psoe(1990)
●
Garantiza la escolarizacion infantil voluntaria,
la educación obligatoria apartir de los 6 años.
Hay dos tipos:
General
Especial:soluciona el fracaso escolar y la
formacion permanente del profesorado.

52. T10 Que motivos dice Coombs que
se debe la crisis de la educación
●
Contenidos obsoletos
●
Desjustamente entre educación y sociedad
●
Desajustamente entre educación y ocupacion
laboral
●
Desigualdad entre clases sociales
●
Marca de recursos y inversiones economicas
●
Copia de sistemas educativos mas avanzados
●
Mancancia de la formación de los niños

53. ●
Etapas de la unión europea
●
1949-2971:preocupación económica
●
1971-1986:primeras preocupaciones
educativas
●
1986-1992:politicas lingüísticas de igualdad
●
1992-2006:reorganizazión de programas par
hacer educación mas efectiva
●
2007-2013:nuevo programa de acción de
aprendizaje permanente.

54. Que significa…
●
OCDE: Organización para la coperación y
desarrollo economico.
●
UNESCO: Agencia de naciones unidas de
ambito educativo.
●
OIE: oficina internacional de educación
●
OMEP: organización mundial para educación
prescolar
●
UNICEF: fuentes de las naciones unidas para la
información.

55. Que tipos de región Emtia y como
●
conciben la educación
Centros de 0-3/3-6 pagados por el
ayuntamiento y la comunidad que busca
renovación y experimentación.
Como un progreso en constante mejora y
renovación.

56. ●
En que principios se basan:
●
Roles de maestros y niños
●
Entorne es esencial
●
Colaborar con las familias y la comunidad
●
Tiene que comunicarse con los demás
●
El niño aprende atabes de representaciones simbólicas
●
El profesor tiene que ser el guia
●
El profesor tiene que observar
●
Tiene que reflexionar sobre la practica
●
Por cada aula 2 maestros.
●
●