1. Projecte de plataforma per a la
capacitació en e-learning de
professors de català
Núria Lloret Tomás
Geanina Nistoroiu
Òscar Moratonas i Marquès
Núria Prats Solà
Assignatura: Disseny i Gestió de projectes d’e-learning. UOC
Consultor: Juanmi Muñoz Micolau
2. Índex
Introducció
Presentació de l'empresa
Proposta del projecte
Objectius del projecte
Metodologia
Processos docents
Objectius d'aprenentatge
Continguts del curs
Avaluació de l'alumne
Proposta tècnica
Avaluació del projecte
Equip de treball
Planificació
Pressupost
3. Introducció
La Generalitat de Catalunya - Departament d’Ensenyament, mitjançant
concurs públic, sol·licita els serveis d'una empresa que posi en marxa i
gestioni una plataforma d'e-learning que ofereixi els serveis bàsics d'una
comunitat virtual amb l’objectiu de capacitar als mestres i professors de
català per a l'obtenció del títol Tècnic en Formació i Tutorització en línia
del català.
L'empresa CatObert, constituïda per un grup de quatre socis, tots ells amb
experiència diversa en el món educatiu i la consultoria, es posa en marxa
per tal de presentar la seva candidatura a aquest projecte, que suposa
important iniciativa per a la normalització lingüística i l’implementació de les
TIC en l’ensenyament reglat.
4. Presentació de l'empresa
CatObert és una consultora líder especialitzada en oferir solucions
integrals en formació i gestió del coneixement a empreses i institucions.
La nostra missió és impulsar el talent a través de l’aprenentatge continu,
desenvolupant solucions amb el suport de les noves tecnologies, amb l’objectiu
d’ajudar a les persones a créixer, a millorar la seva eficiàcia i la seva
empleabilitat.
CatObert aposta fermament pel factor humà, que juntament amb les
tecnologies i la comunicació, són la clau de l’èxit de les organitzacions.
El nostre compromís per a oferir als nostres clients les millors solucions d’
aprenentatge es recolza en els nostres valors:
● Innovació
● Creativitat
● Excel.lència
● Sostenibilitat
5. Presentació de l'empresa
Direcció de Projecte Gestió acadèmica
Núria Prats
Geanina Nistoroiu
Responsable del control i
Responsable de la
seguiment del projecte i del
coordinació pedagògica del
contacte amb el client.
curs, des de la planificació
fins el tancament.
Disseny pedagògic Tecnologia i
i instruccional Programació
Núria Lloret Òscar Moratonas
Responsable del disseny, Responsable de la
el tractament didàctic i la infraestructura i solucions
producció dels materials tecnològiques definides per
proporcionats pels autors. a la implementació del
curs.
6. Presentació de l'empresa
La nostra activitat està centrada en la prestació de serveis de consultoria de
formació i en la concepció i creació de plataformes e-learning a mida, buscant
sempre l’agilització, l’eficàcia i l’impacte dels processos formatius en les
organitzacions.
Els serveis que ofereix CatObert són:
● Execució i gestió de projectes de consultoria e-learning
● Selecció i implementació de Plataformes e-learning
● Disseny i construcció de Comunitats de Pràctica
● Creació, adaptació i aplicació de continguts e-learning
● Serveis de tutoria i coordinació
7. Presentació de l'empresa
Alguns dels nostres projectes més significatius
Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana (2005)
Desenvolupament d’un Projecte d’Alfabetització Digital dirigida als docents valencians, mitjançant la
implantació d’una plataforma d’e-learning.
Universitat de Barcelona (2006)
Desenvolupament d’un curs de formació en línia adreçat als membres de la comunitat universitària.
Departament d’Educació del Govern d’Aragó (2008)
Creació d’una una Comunitat de Pràctica i Aprenentatge d’Aragó per a la formació contínua de
professors i mestres.
Conselleria d’Educació de la Comunitat de Madrid (2009)
Desenvolupament d’una Escola Virtual d’Anglès amb continguts formals per a quatre nivells,
adreçada als docents de la Comunitat de Madrid.
Consorci Hospitalari de la Comarca del Gironès (2011)
Projecte “e-residents”. Implantació d’una Plataforma Tecnològica Educativa per a la formació en línia
de metges residents.
9. Objectius del projecte
OBJECTIUS GENERALS
Dissenyar una formació virtual de qualitat, basada en un Entorn Virtual d’ Aprenentatge,
mitjançant la plataforma de gestió educativa Moodle, que posi de relleu els beneficis de l’e-
learning i la innovació en l’educació. Crear una comunitat virtual de futurs experts en docència
del català en línia. Esdevenir un espai únic i de referència per a la capacitació i l'homologació
(acadèmica) de futurs tècnics en la docència virtual del català.
Objectius específics
Proveir als participants d'activitats i recursos d'aprenentatge per adquirir nous coneixements i
metodologies relacionats amb l’e-learning i/o reforçar els existents.
Posar a disposició dels docents materials, recursos i estratègies per a l’ensenyament en línia.
Conèixer i practicar les principals metodologies emprades en l’ensenyament virtual.
Afavorir les interaccions entre els participants del curs a l'interior d'una comunitat d'aprenentatge.
Promoure l’intercanvi d’experiències i millors pràctiques entre els participants.
10. Metodologia
La metodologia de l'acció formativa està basada en tres models
d'aprenentatge:
Conductista
Anivellament dels alumnes en el domini de les eines TIC. Activitat introductòria.
Recursos: vídeos online i textos en format HTML o PDF.
Realització de tests interactius per passar al següent nivell. Els resultats dels tests es lliuraran
als tutors per a que tingui coneixement del nivell inicial de cada alumne
Constructivista
Foment del treball col·laboratiu en grup (2.0) per afavorir la implicació i proactivitat dels
alumnes.
Activitats: creació de wikis, fòrums, documents compartits, vídeo en grup, etc.
Les avaluacions dels resultats lliurats al consultor I del procés realitzat per produir-los.
Connectivista
Èmfasi en les habilitats de treball en xarxa i de cerca de materials a Internet.
Activitats finals amb un enfocament connectivista: crear un entorn personal d’aprenentatge
(PLE), localitzar experts en e-learning, repositoris de continguts, etc.
11. Metodologia
El nostre equip tria ADDIE com el model tecnopedagògic de referència que
ens proporciona una guia validada per al disseny, desenvolupament i
avaluació de la formació.
Conducció del model instruccional (segons model ADDIE)
Font: Elaboració pròpia
12. Processos docents
Activitat (periodicitat) Participants Descripció
Planificació docent Director docent Es revisen els indicadors i la programació dels cursos
(anual) Prog. tecnopedag. trimestrals per millorar les activitats i la seva
implementació tecnològica.
Assignació de tutors Director docent Segons la demanda, s’assignen als cursos els tutors
(trimestral) Tutors que col·laboren regularment. Es contracten
temporalment de nous si és necessari.
Seguiment de la Director docent Quinzenalment el director docent es reuneix
formació i d’incidències Tutors virtualment amb els tutors, fa el seguiment dels grups
(quinzenal) dels tutors i s'analitza la retroacció que proporcionen
els tutors i les eventuals incidències.
Avaluació pedagògica Director docent S'avaluen els resultats en base a les qualificacions
(trimestral) Tutors dels alumnes i les seves enquestes, i la retroacció
dels tutors.
Es revisen també els objectius d’aprenentatge per
ajustar-los a les capacitats i experiència mitges dels
alumnes del curs.
Els resultats de l’avaluació pedagògica es
comparteixen amb el client.
13. Objectius d'aprenentatge
Els objectius d’aprenentatge que han d’assolir els estudiants són:
● Diferenciar entre l’educació presencial i l’educació virtual
● Aprendre i saber aplicar la metodologia per a ensenyar en línia
● Conèixer les tecnologies de la informació i la comunicació per a ensenyar
en línia
● Aprendre a utilitzar una plataforma virtual
● Dissenyar una acció formativa de català en línia
14. Continguts del curs
Unitat 1. Educació virtual 30 h Unitat 3. Web 2.0 30 h
● MÒDUL 1. Diferències entre l’educació presencial i virtual
●
MÒDUL 1. Diferències de la formació en línia
MÒDUL 2. Metodologia
entre l’educació MÒDUL 1. Característiques del Web 2.0
● MÒDUL 3. Funcions i competències del formador en línia
presencial i virtual
MÒDUL 2. Web 2.0 en el camp de l’educació
MÒDUL 2. Metodologia de la formació en línia
MÒDUL 3. Eines disponibles
MÒDUL 3. Funcions i competències del
formador en línia
Unitat 2. Les TIC aplicades a l’ensenyament Unitat 4. Disseny d’un curs en línia
virtual 30 h de català 30 h
MÒDUL 1. Aproximació als recursos MÒDUL 1. Fases per al disseny d’un curs en
tecnològics educatius línia de català
MÒDUL 2. Estudi de les principals plataformes MÒDUL 2. Creació d’una unitat amb Moodle
e-learning
MÒDUL 3. Gestió de la tutoria i dinamització de
MÒDUL 3. Anàlisi de repositoris i objectes d’ grups
aprenentatge
15. Avaluació de l'alumne
Criteris d’avaluació del progrés del alumnes
Activitats Criteris d’avaluació
Entrada i temps d'estada a
En base a la recomanació: almenys una vegada cada dos dies per
l'aula virtual
visionar novetats, actualitzar, interactuar, descarregar continguts...
Aquestes matèries requereixen una avaluació basada en la
Lectura i visionat de continguts
superació i comprensió dels continguts. Per la complexitat i tipus de
les assignatures.
Participació activa en nombre d’intervencions i qualitat de les
Participació en els fòrums
mateixes.
Proves de coneixements dividides en una part tipus test i/o
Realització d'activitats preguntes obertes i en una altra a desenvolupar a elecció del
(individuals i grupals) professor de l'assignatura.
Avaluació global Conjunt d’activitats entregades/realitzades i la superació de
cadascuna d’elles per a l'obtenció del títol acreditatiu corresponent.
16. Proposta tècnica
Plataforma tecnològica per a la gestió educativa (MOODLE)
De com Moodle s’ajusta NECESSITATS OBJECTIUS
als criteris del nostre projecte>> INTERESSOS SISTEMES
Satisfa les necessitats de: Ens permet: Criteris bàsics en les
prestacions d'una plataforma
Alumnes Distribuir els recursos/materials formatius en tecnològica educativa per a
format digital (textos, imatges, animacions, un projecte e-learning d'èxit
Docents i tutors vídeos, simulacions, jocs, tutorials ...)
Experts en disseny i
Facilitar la comunicació i la col·laboració entre
continguts els seus participants (alumnes, professors,
Creadors de continguts ajudants, tutors, experts... ) mitjançant eines de
comunicació en línia com correu electrònic, xat,
interactius
fòrums, llistes de discussió, etc.
Gestors i administradors de
l'eina tecnològica Permetre als administradors una gestió dels
continguts, de les eines i dels participants
(sense límit en nombre) mitjançant sistemes de
Font: Elaboració pròpia seguiment i control del propi progrés i
avaluació.
17. Avaluació del projecte
L’avaluació del projecte contempla diferents àmbits:
Control de la planificació del projecte:
Revisió del compliment dels timings definits en el cronograma del projecte i preveure
actuacions alternatives a les possibles desviacions.
Avaluació del disseny i implementació del projecte:
Utilitzar mecanismes de revisió i control de la qualitat dels recursos necessaris per al
desenvolupament i implementació del projecte.
Avaluació dels nivells de satisfacció dels participants:
Elaborar un qüestionari de satisfacció adreçat als usuaris per a valorar l'acció formativa
realitzada.
Informe final del projecte formatiu per a avaluar de manera global la qualitat de:
● l’acció formativa a nivell metodològic i de processos docents,
● la docència i la capacitació de tutors i professors,
● els serveis administratius i de suport als estudiants,
● els resultats acadèmics: transferència de coneixements i competències adquirides,
i l'eficàcia, eficiència i viabilitat del projecte.
18. Avaluació del projecte
Principals indicadors que utilitzarem per a l’avaluació del projecte:
● Núm. d’alumnes per curs
● Percentatge d’alumnes que abadonen el curs
● Percentatge d’alumnes que superen el curs
● Principals causes d’abandonament del curs
● Resultats acadèmics dels alumnes
● Valoració quantitativa de l’acció formativa per part dels alumnes (qüestionari)
● Valoració quantitativa de l’acció formativa per part dels tutors (qüestionari)
● Registres d’incidències, queixes i suggeriments
19. Equip de treball
Dins l’organització del projecte de capacitació de formadors, s'identifiquen els
següents departaments funcionals:
