Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Refleksi merupakan proses guru mengingat dan menilai aktiviti pendidikan lalu untuk meningkatkannya. 2. Refleksi membolehkan guru menilai diri dan meningkatkan profesionalisme. 3. Strategi pengajaran dan pembelajaran moden seharusnya memberi manfaat kepada murid.

1. PEMIKIRAN REFLEKSI
GURU
PENSYARAH : EN.TAUHID BIN SUDAR
AHLI KUMPULAN LIMA (5):
NORAFIDAH BT MD YUSUP
NUR SYAMIMI BINTI AHMAD OTHMAN
HAMIZAH BT CHE RAHIM
RAFIDAH BT OTHMAN
ZULHILMI BIN MAT YAMAN
ZAKARIYA BIN JOHARI

2. Manakala refleksi pula merupakan suatu proses seseorang
guru yang berusaha untuk mengingat dan merenung
kembali aktiviti pendidikan yang telah dilaksanakan atau
dialami, menganalisis dan menilai kesannya, termasuk
memikirkan cara membaiki dan merancang dengan
mengubahsuainya untuk digunakan dengan lebih berkesan
pada masa hadapan
Dengan erti kata lain, seseorang boleh mengubah suatu
keadaan keraguan, konflik dan gangguan yang dialami
kepada keadaan yang nyata, koheren, tenang dan
harmonis.(Dewey (1933)
DEFINISI

3. Membolehkan guru membuat penilaian kendiri.
Antara peranan utama refleksi dalam amalan seorang
guru ialah dapat menentukan justifikasi untuk
mengubah tingkah laku atau amalannya.
PERANAN

4. Melaksanakan refleksi dan mempelajari nilai refleksi dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Pengajaran membolehkan seseorang menilai keberkesanan
dirinya sebagai guru dan menyoal tujuannya.
Pandangan tentang terdapatnya kata sepakat bahawa
amalan reflektif membawa ke arah pertumbuhan
profesional (Van Manen, 1977),
Reflektif juga membolehkan guru menjadi self-directed, iaitu
mempunyai tanggungjawab terhadap perkembangan
kendiri.
KEPENTINGAN

5. Mengamalkan dan meneroka bentuk pendidikan alaf
baharu yang dinamik seharusnya mempunyai
beberapa kriteria :
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran di Bilik Darjah
Pembelajaran
yang
menyeronokkan
(learning is fun)
(learning is fun)
Persekitaran fizikal
yang positif
How can I make the
(learning environment
fun)
Penggalakkan
yang positif Persekiataran
sosial yang
positif
(How do we learn
together)
Kesedaran ingin
tahu
I want to know and
find out more)
Penglibatan murid secara
menyeluruh
(How can I participate)
Matlamat yang
jelas dan
bermakna
Memenuhi
keperluan murid
(How does it benefit
me)

6. Self-access learnning
Pembelajaran akses
kendiri
Self-pace learning
Pembelajaran kadar
kendiri
Self-directed learning
Pembelajaran Terarah
kendiri
Pengajaran dan
pembelajaran menurut
konsep sekolah bestari
* Guru seharusnya memikirkan bagaimana mewujudkan aktiviti
pembelajaran yang mendorong murid mencari maklumat
sendiri dengan bimbingan guru, misalnya menggunakan
internet, atau sumber rujukan lain seperti jurnal, artikel dan
keratan akhbar.

7. Meningkat ilmu pengetahuan bidang kepakaran masing-masing
seiring perkembangan ilmu semasa
Mendapatkan bahan sumber ilmu daripada pelbagai sumber
Membudayakan amalan pengajaran dan pembelajaran yang aktif
dan berkesan
Sentiasa meletakkan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan
Falsafah Pendidikan Guru di hadapan sebagai hala tuju pendidikan
negara
Memastikan usaha membentuk dan membina modal insan sentiasa
berterusan dan mencapai kejayaan.
Mengamalkan budaya berfikir aras tinggi (HOTS – High Order
Thinking Skill) selaras dengan anjakan-anjakan dalam Pelan
Pembangunan Pendidkan 2013 -2025.
Profesionalisme keguruan

8. Sekolah
Bestari
Sekolah
Wawasan
Sekolah
Kluster
Sekolah
Berprestasi
Tinggi
Satu Murid
Satu Sukan
Organisasi Institusi
Pendidikan

9. Seorang guru harus melengkapkan diri dengan ilmu dan
kemahiran yang canggih.
Tugas guru dahulu tidak sama dengan sekarang.
Guru harus menguasai kemahiran kendiri.
Kesimpulan