Mahasiswa merefleksikan pengalamannya belajar mata kuliah Murid dan Alam Belajar. Ia menghadapi kesulitan dalam memahami teori pembelajaran kognitif awal tetapi rakan sekelas membantunya. Teori-teori pembelajaran seperti behaviorisme dan kognitif dipelajari. Mahasiswa berharap dapat menerapkan teori-teori tersebut dan membangun pembelajaran yang efektif untuk murid.

1. Refleksi Kuliah Murid dan Alam Belajar (EDU3103)<br />KULIAH : 15 Julai 2011 – 30 Julai 2011<br />Sepanjang mempelajari tajuk teori pembelajaran kognitif ini banyak dugaan dan cabaran yang telah saya tempuh. Hal ini kerana kadang kala agak sukar untuk saya memahami apa yang cuba disampaikan oleh pensyarah Murid dan Alam Belajar, En Abd Rashid bin Ismail. Saya masih lagi setahun jagung dalam mempelajari topik ini. Maka, saya amat memerlukan banyak dorongan dan tunjuk ajar daripada pensyarah dan juga rakan sekelas yang lebih bijak daripada saya. Syukur Alhamdulillah kerana rakan-rakan sekelas saya tidak lokek dalam memberi ilmu dan pengajaran. <br />Penerangan yang jelas dibuat pensyarah bimbingan sememangnya banyak membantu saya dan rakan dalam mempelajari tajuk ini. Pada bab kedua teori- teori pembelajaran seperti teori behavioris, teori pembelajaran kognitif dan sebagainya telah dipelajari. Teori ini merupakan pendekatan ahli psikologi pendidikan zaman dahulu dalam bidang pendidikan dan sentiasa berkembang merentasi zaman. Saya dapt mempelajari serba sedikit tentang teori-teori ini dan akan cuba mengaplikasikannya kelak.<br />Untuk melakukan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan, strategi dan kaedah pembelajaran yang sesuai amat signifikan. Melalui pengajaran dan pembelajaran seperti ini saya dapat memepelajari serba sedikit tentang kaedah dan strategi yang sesuai mengikut faktor-faktor tertentu untuk mewujudkan proses pembelajaran dan pengajaran yang berkesan.<br />Walaupun terdapat pelbagai model dalam dunia pendidikan, tidak semuanya sesuai untuk diaplikasikan. Contohnya model personal hanya dapat diaplikasi dalam kelas yang mempunya pelajar yang sedikit. Hal ini keran guru perlu melihat pelajar secara individu. Jika dalam keadaan kelas yang ramai tentunya menyukarkan.<br />Perbezaan individu dalam kelas juga amat penting. Hal ini kerana tidak semua pelajar suka bermain. Ada juga pelajar yang suka belajar dan banyak menumpukan perhatian dalam kelas. Namun saya percaya bahawa peratus untuk pelajar yang bermain adalah lebih banyak jika mahu dibandingkan dengan pelajar yang suka belajar. Justeru pendekakan motivasi ekstrintik dianggap sesuai kerana murid-murid sukakan ganjaran. Selain itu pada fikiran saya kelas yang bercampur antara pelajar yang pandai dan kurang perlu dalam membina pelajar yang seimbang. Walaupun kelihatan hasrat ini tidak mustahil untuk dilakukan.<br />Motivasi sememangnya penting. Sepanjang mempelajari subjek Murid dan Alam Belajar ini saya sentiasa bersemangat kerana banyak input yang penting diberikan oleh pensyarah dalam mempersiapkan diri saya menempuh kerjaya sebagai seorang guru kelak. Murid juga memerlukan motivasi sebagaimana saya perlukannya. Hal ini penting dalam membina keyakinan diri dan konsep kendiri yang jitu.<br />Secara tuntasnya, saya berasa gembira menerima pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh pensyarah pembimbing, walaupun agak sukar tetapi cukup memberi kesan pada saya. Saya berharap semoga dapat terus berfikiran positif dan membina pembelajaran yang kondusif kelak agar murid yang seimbang dari segi Emosi, Sahsiah, Jasmani, Rohani dan Sosial dapat dilahirkan.<br />Sekian, teima kasih.<br />Nama: Nurul Shaniza binti Khairudin<br />No IC: 910204-08-5548<br />Kelas: 2 PISMP BM / PJ 2<br />