El presente es un trabajo realizado en el diplomado sobre Gestión de los Aprendizajes que desarrolló la Universidad Cesar Vallejo en la ciudad de Tumbes.

1. “AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
DIPLOMADO EN GESTION DE LOS APRENDIZAJES
PRODUCTOS ACADEMICOS :
 Informe de las características de la educación regional.
 Organizador visual sobre los factores y condiciones que influyen en el
cambio de tu institución educativa.
 Formular de manera sintética un problema que se presenta en una de
Las dimensiones de la gestión a nivel educativo de tu región.
INTEGRANTES :
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ARMAS REBAZA, Laura Giovanna.
CAMPAÑA PAICO, Nury Maribel.
CORNEJO FERNANDEZ, Esteban Javier.
GARCIA LOPEZ, Ronaldo.

2. INFORME DE LAS CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION REGIONAL
La educación en mi Región
Aspectos
POSITIVO
Negativo
Integrador- Pertinente- Abierto
- Muy extenso.
- Reacios al cambio – Conformistas.
Éticos- Proactivos- Usan las TIC.
- No utilizan material educativo.
- Alienados – Violentos.
Innovadores.
- Irresponsables.
Colaboradores.
ESTUDIANTE
Flexible- Diversificadle
Creativos- Críticos- Utilizan TIC- Reflexivos-
DOCENTE
- No contextualizado.
Dispuestos a capacitarse- Creativos- Innovadores-
CURRICULO
- Indiferentes – Despreocupado.
PADRE DE FAMILIA
- Familias desintegradas.
Algunas instituciones educativas y ambientes
SALUD
- Ineficiente –Escaso mantenimiento.
refaccionados.
-No acondicionadas para alumnos con NEE.
-Niños
INFRAESTRUCTURA
-Estudiantes con desnutrición y parasitosis.
asegurados – Charlas del Centro de Salud.
-Ineficiente aplicación de prog. Preventivos.
Material del MED y Gobierno Regional
EQUIPAMIENTO
-Convenios interinstitucionales.
-Escasa capacitación en uso del material, recursos
y equipos tecnológicos –Mobiliario ineficiente y
no adecuado.
-Programa aplicado sin diagnóstico de salud
y tratamiento nutricional del educando.
Inadecuada supervisión para los medios de
comunicación.
Equipos y recursos tecnológicos.
Programa Qali Warma.
OTRO
………………
Medios de comunicación accesibles.

3. EL PROCESO DE CAMBIO
PRESIÓN INTERNA PARA MEJORAR
PRESIÓN EXTERNA PARA MEJORAR
TIEMPO Y RECURSOS DEDICADOS A
LA MEJORA
ESCUELAS EN CONFLICTO
FRACASO ESCOLAR-AUTOCRÍTICAS
DOCENTES CON DISPOSICIÓN PARA
CONVERTIRSE EN UNA COMUNIDAD
PROFESIONAL DE APRENDIZAJE
NUEVAS LEYES – EVALUACIONES
EXTERNAS Y APOYO TÉCNICO
ESTABILIDAD DEL PROFESORADO
VISIÓN Y METAS COMPARTIDAS
FACTORES PARA
UNA CULTURA
DE MEJORA EN
UN CENTRO
EDUCATIVO.
EN LOS CENTROS ESCOLARES QUE
DEMUESTRAN MEJORAS, LA ESTABILIDAD
LABORAL DEBE GARANTIZARSE
VISIÓN DE CAMBIO CLARA Y
CONSENSUADA
HISTORIA DE MEJORA
(Murillo,2005, 2011)
ORGANIZACIÓN FLEXIBLE
PARA ADAPTARSE A LAS NUEVAS
EXIGENCIAS Y VISIONES DE FUTURO
CONTRIBUYENDO A LOS ÉXITOS.
DIRECCIÓN ESCOLAR
PROPIEDAD DE LA
MEJORA, COMPROMISO Y
MOTIVACIÓN
AUTONOMIA
UTILIZADA POR LOS
CENTROS EDUCATIVOS
EXPERIENCIA DE PROCESOS
POSITIVOS – FACILIDAD
PARA IMPULSAR NUEVOS
ESFUERZOS.
Elaboración:
LIDERAZGO PARTICIPATIVO –
PROCESOS DE CAMBIO ESCOLAR
EFICACES
MEJORES CONDICIONES
TRANSFORMACIÓN
ESCOLAR
VISIÓN DE CAMBIO CLARA Y
CONSENSUADA
ARMAS REBAZA, Laura Giovanna.
CAMPAÑA PAICO,Nury Maribel.
GARCIA LOPEZ, Ronaldo.
CORNEJO FERNANDEZ, Esteban Javier.

4. PROBLEMA EN LA DIMENSION PEDAGOGICA DIDACTICA
ESCASO MANEJO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTACION
En nuestra región Tumbes se
evidencia el escaso manejo de las
rutas de aprendizaje en la
mayoria de los docentes lo
mismo que repercute en el logro
de las capacidades de los
estudiantes
limitando la
construcción
de
sus
conocimientos.
CAUSAS
 Rutas inconclusas.
 Escasa capacitación.
 Incumplimento de
funciones directivas en
monitoreo y supervisión.
 Poco interés del docente en
aplicar las rutas de
aprendizaje.
CONSECUENCIAS
 Conflictos en la
aplicabilidad de las rutas.
 Desinformacion de un alto
porcentaje de docentes.
 Divorcio entre directivos,
docentes y rutas der
aprendizaje.
 Mayor dificultad de los
estudiantes para lograr las
capacidades previstas.