2. NIVELURILE INTEGRĂRII CURRICULARE 1. Multidisciplinaritatea: • se centrează pe conţinuturi/ cunoştinţe • se realizează prin învăţare tematică • se axează pe conexiuni între conţinuturi 2. Interdisciplinaritatea: • se centrează pe competenţele generale • se realizează prin învăţarea bazată pe probleme • se axează pe formarea şi perfecţionarea unor competenţe transferabile . 3. Transdisciplinaritatea: • se centrează pe valori şi atitudini • se realizează prin învăţarea bazată pe proiect • se axează pe soluţii la probleme ale vieţii reale SE REALIZEAZA PRIN TEME CROSS-CURRICULARE Exemplu: CE, CUM, UNDE ȘI DE CE SE INTÂMPLĂ?
3. INSTRUIREA DIFERENŢIATĂ se bazează în mod prioritar pe teoria propusă de Howard Gardner în 1983. În accepţiunea sa este foarte important a se învăţa diversitatea în şcoală pentru a o aplica în viaţă . INSTRUIREA DIFERENŢIATĂ nu renunţă la un program unic de instruire, la obiective şi conţinuturi comune, dar creează situaţii de învăţare favorabile fiecărui individ.
4. CĂLĂTORIA COPILULUI POATE AVEA RUTE DIFERITE, ÎNSĂ DESTINAŢIA RĂMÂNE ACEEAŞI! INSTRUIRE DIFERENŢIATĂ
![[object Object],[object Object],Tomlinson (2000) enumeră patru modalităţi prin care profesorii pot diferenţia instruirea: prin Conţinut – selectând ceea ce vor învăţa elevii şi modul în care vor obţine informaţiile de care au nevoie. prin Proces – adică prin diferite moduri de abordare a conţinutului. prin Produse – prin crearea de oportunităţi variate de exersare, aplicare şi extindere a ceea ce au învăţat. prin Mediul de învăţare – adică prin crearea de spaţii liniştite şi zone pentru interacţiuni .](https://image.slidesharecdn.com/nivelurideintegrare-101211091009-phpapp02/85/Niveluri-de-integrare-1-320.jpg)
