Evaluar en el aula

1. RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA LECTORA
NIVELES DECOMPLEJIDAD DELOS TEXTOS
MÍNIMA LEVE MODERADA MEDIANA ALTA
E D C B A
PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
PISA
Niveldecomplejidaddelos
textosquelee
RECUPERAR INFORMACIÓN
SABER ¿QUÉ?
SINTETIZA
INTERPRETAR INFORMACIÓN
HACER ¿CÓMO?
DA SU OPINIÓN
REFLEXIONAR Y EVALUAR
INFORMACIÓN
SABER HACER ¿POR QUÉ?
DESARROLLA
ARGUMENTOS
Tipodelectura
Palabrasxminuto
SIEMPRE
4
CASI SIEMPRE
3
EN OCASIONES
2
REQUIERE APOYO
1
Preguntas de contenido
NOMBRE DEL ALUMNO (A)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

2. 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Escala descriptiva Criterios de valoración TIPO DE LECTURA
4 Lectura expresiva Lectura con fluidez adecuada, se respetanlos signos de puntuaciónyse aplica una entonación ymaticesa la lectura de
manera que los oyentes perciben sentimientos y estados de ánimo en el texto.
3 Lectura corriente Lectura con fluidez adecuada y respetando signos de puntuación.
2 Lectura vacilante Lectura caracterizada por hacer paradasdespuésde cada palabra o grupode palabrassin que lomarquenlos signos de
puntuación. Supone inseguridad dellector que repite palabras ya leídas o se detiene en algunas palabras para hacer
deletreo mental.
1 Lectura silábica Lectura caracterizada por hacer pausas entre cada sílaba como consecuencia de una baja automatización de la
conversión grafema- fonema.
RECUPERAR INFORMACIÓN INTERPRETAR EL TEXTO REFLEXIONAR Y/ O VALORAR
Nivel Literal: Leer las líneas Nivel Inferencial: Leer entre las líneas. Nivel Crítico: Leer tras las líneas.
Saber y saber dónde está la información. Construir una interpretación y crear conocimientos. Determinar aspectos implícitos en el texto con relación a
otros textos. Saber hacer:referidoal conocimiento acerca
del conocimiento.
Habilidades:Reconocer, recordar ysecuenciar. Habilidades: Inferir;Comparar/contrastar, Clasificar,
Indicar causa-efecto, Predecir/estimar,
Interpretar/explicar, Resumir/ sintetizar, Concluir.
Habilidades: Evaluar, Juzgar, criticar, opinar.
Ejemplo: ¿Cuántas veces intenta el lobo
derribar la casa del tercer cerdito?
Ejemplo: ¿Por qué el lobonologróderribar la tercera
casa si todos los cerditos eran hermanos igual de
fuertes?
Ejemplo: ¿Qué lección aprendes con la historia de este
cuento?

3. RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES EN LA COMPETENCIA LECTORA
ESTRATEGIAS: HERRAMIENTAS GRÁFICAS, REALIZAR Y RESOLVER PREGUNTAS.
PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
PISA
RECUPERAR INFORMACIÓN
SABER ¿QUÉ?
REALIZA LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS POR EL
DOCENTE
INTERPRETAR
INFORMACIÓN
HACER ¿CÓMO?
REALIZA LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS POR EL
DOCENTE
REFLEXIONAR Y EVALUAR
INFORMACIÓN
SABER HACER ¿POR QUÉ?
REALIZA LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS POR EL
DOCENTE
INDICADOR
SUMA TOTAL
NOMBRE DEL ALUMNO (A)
MAPACONCEPTUAL
CUADROSINÓPTICO
RESUMENY
PREGUNTAS
DIAGRAMA
MAPASEMÁNTICO
COMENTARIO
PERSONAL
PARÁFRASIS
CUSTIONARIO
CUADRO
COMPARATIVO
EJEMPLIFICAR
REALIZASUPROPIO
ORGANIZADORGRAF.
CUADROCAUSAS
EFECTOS
UBICAARGUMENTOS
FAVORYCONTRA
REFLEXIÓNDE
CONTENIDODELTEXT
ENSAYO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

4. 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Excelente (4) Bueno(3) Satisfactorio(2) Requiere mejorar(1)
Organización Formato atractivo con
información
excepcionalmente bien
organizada
Formato atractivo con
información bien
organizada
Tiene la información
organizada pero presenta
algún detalle.
La información y
organización es confusa
de difícil comprensión.
Ortografía
No hay errores Presenta 1 o 2 errores Presenta hasta 4 errores Más de 4 errores
Contenidoyprecisión
Expresa todas las ideas
principales con claridad
Expresa la mayoría de las
ideas principales con
claridad
Incluye información
relevante pero presenta
algún error
El contenido relevante
es mínimo y con errores
Total 12 9 6 3
Equivalente encalificación 10 7.5 5 2.5
PROFRA. NISMI PUMARINO STIVALET

5. YO PUEDO CONSTRUIRME A MI MISMO Y SER HOY MEJOR QUE AYER
Nombre del alumno(a)______________________________ Grado y grupo_________
RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN
REFLEXIONA SOBRE TU TRABAJO EN CLASE DURANTE ESTA UNIDAD Y RESPONDE CON SINCERIDAD LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
A) VALORA DEL 1 AL 5 TU: B) ¿QUÉ ASPECTOS CREES QUE HAS APRENDIDO, CONSEGUIDO O MEJORADO?
1.- ASISTENCIA
2.-PARTICIPACIÓN
3.-INTERÉS
4.-ESFUERZO
5.-AYUDA A LOS DEMÁS
6.-APRENDIZAJE
7.-RESPETO POR ELMATERIAL
8.-RESPETO A TUS COMPAÑEROS
9.-RESPETO AL PROFESOR
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
C) ¿QUÉ TE HA RESULTADO MÁS DIFÍCIL? ¿POR QUÉ? D) ¿QUÉ ASPECTOS NO HAS SIDO CAPÁZ DE CONSEGUIR? ¿POR QUÉ?
E) ¿TE HAS SENTIDO MOTIVADO PARA HACER ESTE TIPO DE
TRABAJO?
RESPONDE CON SINCERIDAD.
F) LA NOTA QUE SINCERAMENTE CREO QUE MEREZCO ES UN:
PROFRA. NISMI PUMARINO STIVALET

6. APRENDO DE LOS DEMÁS LO QUE ME SIRVE PARA CRECER
Nombre del alumno(a)_____________________________ Grado y grupo___________
RÚBRICA PARA COEVALUACIÓN 4. Siempre 40 = 10
3. Casi siempre _____ = ______
2. Algunas veces
1. Nunca
LLENA LA TABLA Y ASIGNATE A TI MISMO Y A TUS COMPAÑEROS DE EQUIPO, UNA PUNTUACIÓN PARA CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE SE PRESENTAN.
AISGNA UNA COLUMNA A CADA MIEMBRO DEL
EQUIPO
TÚ TUS COMPAÑEROS
SUMA TOTAL
DEL EQUIPO
1 2 3 4 5 6
TRABAJA CON REGULARIDAD EN LAS ACTIVIDADES
DE EQUIPO
ESCUCHA Y RESPETA LAS IDEAS DE LOS DEMÁS
MIEBROS DEL EQUIPO
APORTA IDEAS NOVEDOSAS QUE ACEPTAN EN EL
EQUIPO
BUSCA, ANALIZA Y PROPONE MATERIAL PARA LA
ACTIVIDAD
DEJA DE LADO LAS DIFERENCIAS PERSONALES
FUERA DEL GRUPO Y TRABAJA EN BENEFICIO DE
TODOS
AYUDA A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO QUE TIENEN
DIFICULTADES PROMEDIO
TOTAL DEL
EQUIPO
PARTICIPÓ EN LA REALIZACIÓN DE MATERIAL
SU APORTACIÓN EN EL PROYECTO FINAL FUE
DESTACADA (EXPOSICIÓN, DEBATE, ETC)
CONDUCTA EN EL AULA Y ANTE EL TRABAJO
ASISTENCIA PUNTUAL DURANTE EL TRABAJO
TOTALES
PROMEDIO
PROFRA. NISMI PUMARINO STIVALET

7. AGENDA DEL ALUMNO
ESC. TELESEC. EMILIANO ZAPATA 30DTV0006K
GRADO 1º GRUPO A
REGISTRO DIARIO DE LA HORA DE ESTUDIO
Tutor(a):Tu trabajoconsiste envelarque tuhijo(a) dediqueal menos1hora de estudioyapoyarlodurante larealizaciónde lastareasescolares.
Alumno(a):
 Marca con una palomita tu casilla cuando termines todas tus tareas.
 Marca con una palomita la casilla de tu tutor(a) si estuvo apoyándote durante las tareas.
 En ambas casillas puedes poner doble palomita si crees que juntos hicieron un gran trabajo.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Tutor(a) Alumno(a) Tutor (a) Alumno(a) Tutor(a) Alumno(a) Tutor(a) Alumno(a) Tutor(a) Alumno(a)
Spt
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30
Octbre
1 2 3
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30 31
Nov
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
Dic
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
Recuerden que en caso de no haber clases o tarea, de igual forma deben dedicar la hora de estudio para repasar los temas vistos en clase.
La horade hacertarea esun momentoimportante en donde repasas y reafirmas los conocimientos adquiridos en el aula, no dejes de hacerla.
ProfesoraNismi PumarinoStivalet

8. FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO LECTOR
ESCUELA TELESECUNDARIA EMILIANO ZAPATA CLAVE: 30DTV0006K
RINCONADA, MPIO. EMILIANO ZAPATA, VER.
PRIMER GRADO GRUPO A PROFRA. NISMI PUMARINO STIVALET
Nombredel alumno:
Nombredel lectoracompañante:
Nombredel libro seleccionado yautor:
Sesiones de acompañamiento por bimestre
Coloca la fecha en que
hicieron la actividad y marca
con una X la opción que
corresponda.
Del acompañante
(Para llenar por el alumno)
Del alumno (a)
(Para llenar por el acompañante)
Sesión
BIMESTRE I
Fecha
Apoyó y mostró interés
durante la actividad
Favoreció la interacción
haciendo preguntas y
dialogando sobre la
lectura
Mostró un interés real
por hacer la actividad
Favoreció la interacción
pidiendoapoyo,haciendo
preguntas y dialogando
sobre la lectura.
Si No Si No Si No Si No
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Comentario del acompañante Comentario del alumno