2. Постоји велики број ученика који учи механички,
без смисла, и самим тим има потешкоће током
школовања, а да не причамо о дугорочном
задржавању градива или његовој употребној
вредности у пракси. Понекад чак можемо
приметити да се у одговорима неких ученика
речи нижу потпуно неповезане смислом и да
уопште не размишљају о томе шта то што
изговарају уопште значи, а да су нека од
најтежих питања која им можемо поставити
„Зашто је тако?“ или „Шта ти мислиш о томе?“
3. Тако ми је тешко да научим, а
заиста доста учим и имам радне
навике. Сви ми кажу да покушам
да не учим напамет, али ја не
умем другачије, није да не
желим!
5. Након месец Просто не могу да верујем! Није
дана било лако променити навике у
учењу, али корист је вишеструка!
вежбања ... Сада ценим своје време и
користим га на најбољи могући
начин
6. И сада након учења понављам градиво,
али не тако што се дословно
преслишавам. понављам тако што
градиво преточим у тезе, направим
резиме, испричам некоме, направим
постер, нацртам слику или шему...
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Има још много “цака” за боље учење, неки од
њих су посебни поступци за ефикасније
памћење који се називају мнемотехникама. Није
толико важно које од њих ћемо и колико често
користити, битно је наћи начин који нама
одговара да осмислимо градиво! Сада кад тако
учим имам много више времена за слободне
активности, организованији сам и неупоредиво
задовољнији. Друштвени живот ми је процветао!
