Síntesis del esquema de niveles del texto para la comprensión de lectura producido por Fabio Jurado, Guillermo Bustamante y Mauricio Pérez en el libro Juguemos a Interpretar

1. NIVELES DE
COMPETENCIA
FA B I O J U R A D O VA L E N C I A
G U I L L E R M O B U S TA M A N T E Z A M U D I O
M A U R I C I O P É R E Z A B R I L
J U G U E M O S A I N T E R P R E TA R : E VA L U A C I Ó N D E
C O M P E T E N C I A S E N L E C T U R A Y E S C R I T U R A
P L A Z A & J A N E S , B O G OTÁ , 1 9 9 8

2. Mostrarle al estudiante de qué modo está leyendo
y escribiendo es propiciar el diálogo para una
toma de conciencia de la competencia y detectar
aquello que es necesario afinar y construir.

3. NIVELES DEL TEXTO
LITERAL
INFERENCIAL
CRÍTICO-INTERTEXTUAL

4. NIVEL A: NIVEL LITERAL
“Literal” viene de letra, y desde la
perspectiva asumida significa la acción de
“retener la letra”.

5. Nivel literal
Literalidad
transcriptiva
conoce
significados
de
diccionario
reconocen
y
discriminan
grafías y
palabrea
Literalidad a modo
de paráfrasis
hace
traducción
semántica
explora y
usa
palabras y
frases
sinónimas
resume lo
que lee

6. NIVEL LITERAL
Percibir
Grafías
enunciados
superestructur
as
Comprender
Significados
Quién
Cómo
Cuándo
Dónde
Para
quién
Por
qué

7. NIVEL B: NIVEL INFERENCIAL
La asociación de ideas
consiste en que un juicio
ocasiona otro juicio del cual es
signo. Ahora bien, esto no es
nada más ni nada menos que
la inferencia.
C.S. Peirce

8. relaciones de
implicación
causación
temporalización
espacialización
inclusión
exclusión
agrupación
etc.
Inferencia
Presuposición o
hipercodificación

9. NIVEL INFERENCIAL
Significado
definicional
Sentido
Activado
Unidades
Semánticas
que
componen
el
significado
Masculino
/
femenino
Plural
/
singular
Definiciones
ideológicas
Incompletas
Un
solo
aspecto
Emotivas
Red
Nominal
Flor
-
tulipán
Traducción
a
otro
sistema
semiótico
Perro
/
andar
en
4
patas
/
pintura
Artificio
retórico
Relación
entre
dominios
de
una
metáfora
Retórico
estilístico
Corriente
estilística
a
que
se
inscribe
Axiología
Valor
positivo
de
tomar
un
pastilla
Valor
negativo
de
lo
mismo

10. NIVEL C: NIVEL CRÍTICO-
INTERTEXTUAL
En este nivel de lectura se explota la
fuerza de la conjetura desde la
“Enciclopedia”, es decir, la puesta en red
de saberes de múltiples procedencias.

11. Se trata de lo que Eco (1992) identifica como lo propio de la
abducción creativa, mediante la cual el sujeto lector activa sus
saberes para conjeturar y evaluar aquello que dice el texto e
indagar por el modo como lo dice. Tales movimientos del
pensamiento conducen a identificar intenciones ideológicas
de los textos y de los autores y, en consecuencia, a actualizar
las representaciones ideológicas de quien lee.

12. Lectura
crítico-intertextual
controlar la
consistencia en
las
interpretaciones
diversas y
posibles
campos isotópicos
(Greimas)
Identificar la idea
sobre la que se
soportan las
afirmaciones
el marco cognitivo (Lakoff)
el texto tutor (Angenot)
el punto de vista (A. Silva)
el fundamento (Peirce)
la ideología (Eco)
relaciones
intertextuales
(vínculos con)
textos del mismo autor
(intratextuales)
textos de otros autores
(extratextuales)
textos en otros soportes
tecnológicos (intermediales)
textos que aportan la idea
central (metatextuales)
textos aludidos desde la
periferia del texto (paratextos)
textos del mismo género
(architextuales)

13. TRANSTEXTUALIDAD
Produce
Efecto de sentido
global
sobre
el texto
por la
Suma de efectos
de sentido locales
Gracias a
la
Arquitectura
interna
Intratexto
Extratexto
Paratexto
Interdiscurso
Architexto Intermedialid
ad
Metatexto
Coherencia
Gerard Genette