Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
PEDB-509 Informatika az oktatásban 1. A tanulásszervezés formális   keretei, számítógéppel és    internettel támogatotttan...
Frontális munka• azonos időben, azonos helyen, azonos feltételek (és különböző esélyek) mellett történő tanítás• domináns ...
Egyéni munka• egyedül végzett munka, rétegmunka, egyénre szabott munka• differenciált tanulásszervezés lehetséges eszköze•...
Páros munka, párban végzett tanulás• potenciálisan azonos és jelentősen különböző teljesítményre képes tanulók együttműköd...
Csoportmunka• 3-6 fő közös munkával old meg kapott vagy vállalt feladatokat• spontán vagy célzott csoportszervezés• differ...
Hálózatelmélet és tanulás• központosított hálózat, kevés gyenge kapcsolattal:   • vertikális ismeretszervezés   • minimáls...
Hálózatelmélet és tanulás• konnektivista tanulási folyamat: • informális, horizontális információcsere dominanciája • soko...
Tanári szerep a konnektivizmustatanulási folyamatban• felvázolja a curriculum, vagy sillabusz jellegű tantervet• biztosítj...
Az iskola szerepe a konnektivistatanulási folyamatban• konnektivista eszköztár:   • digitális írástudás kompetenciája   • ...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

A tanulásszervezés formális keretei, számítógéppel és internettel támogatott tanulásszervezési megoldások

1 271 vues

Publié le

PEDB-509 Informatika az oktatásban 1. KAZY 409 2011. december 5. 12:30 - 14:00

Publié dans : Formation
  • Identifiez-vous pour voir les commentaires

  • Soyez le premier à aimer ceci

A tanulásszervezés formális keretei, számítógéppel és internettel támogatott tanulásszervezési megoldások

  1. 1. PEDB-509 Informatika az oktatásban 1. A tanulásszervezés formális keretei, számítógéppel és internettel támogatotttanulásszervezési megoldások dr. Ollé jános ELTE PPK Iskolapedagógiai központ olle.janos@ppk.elte.hu www.ollejanos.hu, blog.ollejanos.hu
  2. 2. Frontális munka• azonos időben, azonos helyen, azonos feltételek (és különböző esélyek) mellett történő tanítás• domináns pedagógus, “aktív” és befogadó tanulók• zárt idő és zárt szervezési keretek• számítógéppel támogatott tanulásszervezés: • sokoldalú eszközhasználat az aktivitás biztosítására • információs folyamatok nyitása - nyitott osztályterem • előismeretek, információmenedzsment folyamat közben • produktumok megosztása csoportban és csoporton kívül
  3. 3. Egyéni munka• egyedül végzett munka, rétegmunka, egyénre szabott munka• differenciált tanulásszervezés lehetséges eszköze• zárt és nyílt oktatásszervezési formák • nyílt oktatás lehetőségei - intézményesített zárt oktatás• számítógéppel támogatott tanulásszervezés: • információszerző, tartalommegosztó alkalmazások használata • fejlesztő oktatási programcsomagok • egyéni portfolio építése
  4. 4. Páros munka, párban végzett tanulás• potenciálisan azonos és jelentősen különböző teljesítményre képes tanulók együttműködése előzetes útmutatás szerint• számítógéppel támogatott tanulásszervezés: • egyszerű információszerzés és tartalommegosztás “gépesítése” • szinkron és aszinkron kommunikációs környezet támogatása • részben ide sorolható az online tutorálás és mentorálás, folyamattámogató tevékenység
  5. 5. Csoportmunka• 3-6 fő közös munkával old meg kapott vagy vállalt feladatokat• spontán vagy célzott csoportszervezés• differenciált szerepek, több különböző szervezési megoldás• pedagógus feladata: feladattervezés, folyamattámogatás, differenciát értékelés• számítógéppel támogatott tanulásszervezés: • kooperatív felületek, kommunikációs terek, tanulásmenedzsment rendszerek • interakció támogatása • információs folyamat támogatása
  6. 6. Hálózatelmélet és tanulás• központosított hálózat, kevés gyenge kapcsolattal: • vertikális ismeretszervezés • minimáls egymás közötti tudásmegosztás• gyenge kapcsolatokra építő hálózat: • fokozott horizontális ismeretátadás • sokoldalú és kölcsönös egymás közötti ismeretmegosztás • szubjektív ismeretőrzés, sokféle transzfer
  7. 7. Hálózatelmélet és tanulás• konnektivista tanulási folyamat: • informális, horizontális információcsere dominanciája • sokoldalú elektronikus eszközhasználat • közösségi tanulás legyőzi az egyéni tanulást - közös tudásalkotás az egyéni ismeretek megosztása alapján • a hálózat szervezi az összefüggést, rendszerzést és érvényesítést is • a tanulás nem hivatalos tudásfogyasztás, hanem aktív tudásalkotás
  8. 8. Tanári szerep a konnektivizmustatanulási folyamatban• felvázolja a curriculum, vagy sillabusz jellegű tantervet• biztosítja a kreatív környezetet• facilitátorként biztosítja a csoport működését• konstruktív alkotó közeget teremt• részesévé válik a folyamatnak, partnerként is megjelenik, összegez• kiemelkedő aktivitással kommunikál
  9. 9. Az iskola szerepe a konnektivistatanulási folyamatban• konnektivista eszköztár: • digitális írástudás kompetenciája • webinárium, blog, RSS, twitter, fogalomtérkép, könyvjelző• a hálózati tanulás nehezen egyeztethető az iskola idő- és erőforráskorlátos rendszerével• a hálózati tanulás komoly tanári szerepváltást igényel• a hálózati tanulás sokoldalú és kreatív kommunikációt igényel, rengeteg információ áramoltatásával

×