EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév Új irányzatok az oktatás elméletében 2016. április 23. Ollé János Eszterházy Károly Főiskola Neveléstudományi Intézet

1. DIDAKTIKA AZ
EZREDFORDULÓN
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.

2. DIDAKTIKA AZ EZREDFORDULÓN
kategóriafogalmak és részterületek aktuális állapota
a neveléstudományi kihívások hatása a didaktikára
a tudományminőség kritikai elemzése

3. KATEGÓRIAFOGALMAK ÉS
RÉSZTERÜLETEK AKTUÁLIS ÁLLAPOTA
oktatáselméleti irányzatok
az oktatás társadalmi meghatározottsága
a tanuló
a pedagógus
a tanulás
az oktatás célrendszere
az oktatás tartalma
a tanterv
az oktatási folyamat
az oktatás stratégiái és módszerei
tanulásszervezés
az oktatás eszközei, tárgyi feltételei
az oktatás szervezeti keretei és formái
az oktatás szervezési módjai
a pedagógiai értékelés
a különleges bánásmódot igénylő gyermek
a különleges bánásmódot igénylő csoportok
oktatása
az iskolai oktatómunka tervezés
a kezdő pedagógus

4. didaktikatörténet
társadalmi-környezet
tanuló
pedagógus
tanulás
célrendszer
tartalom
tanterv
folyamat
stratégia
módszer
tanulásszervezés
eszközök
szervezeti keretek
szervezési módok
értékelés
különleges bánásmód

5. didaktikatörténet
társadalmi-környezet
tanuló
pedagógus
tanulás
célrendszer
tartalom
tanterv
folyamat
stratégia
módszer
tanulásszervezés
eszközök
szervezeti keretek
szervezési módok
értékelés
különleges bánásmód

6. NEVELÉSTUDOMÁNY ÉS
DIDAKTIKA
“ha kalapács van a kezedben, szögnek látsz mindent”
kvantitatív vs. kvalitatív kutatási módszerek?
empirikus(-tudomány) vagy (eszme)történeti?
bölcsésztudomány vagy természettudomány vagy
társadalomtudomány lesz-e a didaktika?

7. waldorf iskola, tanulói vers bizonyítvány
itemanalízis
AZ ÉRTÉKELÉS
PARADIGMÁI

8. tudománymetriai trendek és elvárások a természettudományos
jelleget részesítik előnyben
a pozitivista valóságmegismerés eltávolodása a valóságtól?
a pedagógiai alapműveltség mértéke és jellege megatározza a
tudományelméleti hovatartozást
piaci, szolgáltatói elvárás mint minőségindikátor
kritikusan alacsony minőségi kutatói létszám
NEVELÉSTUDOMÁNY ÉS
DIDAKTIKA

9. alig van következetes és megalapozott kísérleti fejlesztés
intézményesült oktatás, pedagógiai- és iskolakísérletek
projektorientált gondolkodás és a tudományrendszertani fejlődés küzdelme
széttagoltság (differenciáltság vagy szervezetlenség)
bizonytalan tudományelméleti vonatkoztatási rendszer
folyamatosan aktuális téma, identitásformáló- és erősítő erő
egyoldalú és pragmatikus interdiszciplinaritás
irreálisan távoli vagy túlértékelt nemzetköziesítés
NEVELÉSTUDOMÁNY ÉS
DIDAKTIKA

10. Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
slideshare.net/ollejanos
youtube.com/ollejanospodcast