2. Esély és esélyegyenlőtlenség
• a hozzáférés és a társadalmi státusz közötti kapcsolat
• a hozzáférés = esély
• a hozzáférés hiánya = esélytelenség kockázata
• esélykülönbségek = a hozzáférés mindenhol hiányzik, de
leginkább ott, ahol a legnagyobb kompenzáló hatása lenne
• hozzáférés és életminőség közötti kapcsolat
• digitális állampolgárság rendszere - a hozzáférés elsősorban
anyagi kérdés, de nem csak anyagi kérdés
• felhasználói szokások vizsgálata, a "nem felhasználók"
vizsgálata
3. Esély és egyenlőtlenség
• netokrácia = információs társadalom elit rétege, a
hozzáférést (technika és kompetencia) kihasználva további
társadalmi előnyöket halmoz fel
• internet és digitális eszközhasználat extrém előnyös
helyzetet teremt a lemaradókhoz képest
• a fejlődés és innováció színterei, az újdonságok gyorsuló
mozgással távolodnak a leszakadóktól
• "taníts meg engem hatékonyan internetezni/
számítógépezni"
• mérhető, látható fáziskésések az eszközhasználati
kultúrában (LMS, facebook, skype, google)
4. Esély és egyenlőtlenség
• az esélyegyenlőtlenség természete
• elsődleges: csatlakozás technológiája és képessége
• másodlagos: csatlakozási minőség
• technológiai eszközrendszer (pl. eszköz és sávszélesség)
• autonómia: használattal kapcsolatos szabad döntés
• felhasználói tudás, közösségi támogatás
• a hozzáférhetőség és a hozzáférés növekedésével a
másodlagos egyenlőtlenség kerül előtérbe
CsepeliGy
5. Esély és egyenlőtlenség
• a hozzáférés biztosításának extrém erős hatásai
• wifi falu, teleház, Sugata Mitra
• a technológiai hozzáférés elegendő (esélyes) a másodlagos
esélyegyenlőtlenség leküzdésére?
• életvezetésre, életminőségre gyakorolt hatás
• autonómia, multikulturalizmus, megismerés és
empátia, társas bizalom, altruizmus, cselekvés,
öngondoskodás
• információs hozzáférés, tanulás alapfeltétele
• esélyegyenlőtlenség: oktatás és fejlesztés sokszor már nem
látja a társadalmi csoportok egy részét - intézményesült
oktatás elkényelmesít
6. Digitális bolsevizmus
• diskurzus korlátai: a kisebbség azt gondolja, hogy a többség
olyan, mint a kisebbség
• a kb. extenzív kisebbség szerint:
• a hozzáférés, a kompetencia, a motiváció, a tudatosság
természetes
• az alacsony produktivitás oka személyes és nem az
"eleve adott' tényezőktől függ
• kettős probléma:
• félrecsúszó diskurzus, a többségtől távoli, idegen terület
• a leszakadók távolsága kedvez a hárító
mechanizmusoknak
7. Digitális írástudás 2012.
• kb. 55-60% a sz.gép és internetfelhasználás aránya
• digitális írástudatlanság 44% (se internet, se sz.gép)
• attitűdök:
• jelentős mértékben megkönnyíti az ember életét 70%
• átlagembernek elengedhetetlen 60%
• internethasználók előnyben vannak 60%
• pontosan tudják mi az internet 84%
• átfedések és különbségek alapján egy réteg tudja, érti, felméri
a helyzetet, de nem használja
• a digitális írástudás életkorfüggő, a digitális szakadék 45 év
körül van
SugárM NJSZT 6DE!
8. Digitális írástudás 2012.
SugárM 6DE! bit.ly/Zn3WMY
írástudók írástudatlanok
férfi 50% 43%
nő 50% 57%
45 év alatt 74% 20%
45 év felett 26% 80%
nincs érettségi 45% 88%
érettségi 33% 10%
felsőfokú 22% 2%
• meghatározó tényezők: életkor és iskolázottság
9. Hogy állunk? NMHH
• a lakosság fele (50,2%) naponta szokott internetezni
• a lakosság negyede egyáltalán nem használ internetet
• a tanulók között jelentősen magasabb azok aránya, akik napi
szinten interneteznek (összesen 84,2%)
• a nyugdíjasok körében erősen felülreprezentáltak az
egyáltalán nem internetezők (60,1%)
• az anyagilag jobb helyzetben levők sokkal gyakrabban (napi
szinten 71,9 %) interneteznek
• a rossz anyagi helyzetűeknek naponta csak 39,9 százaléka
internetezik
www.hogyallunk.hu
10. Socialbakers "eredmények"
• facebook
• hazai facebook felhasználók száma 4.445.060,
• országok rangsorában 41.,
• népesség szerinti penetráció 44.76%,
• online felhasználókon belüli penetráció 68.21%
• linkedin
• hazai felhasználók 308.021
• penetráció 3.10%
• gondolatkísérlet: netokrácia arány?
www.socialbakers.com
11. Felnőttképzési következtetések
• jelentős, csaknem beláthatatlan különbségek vannak a
potenciális felnőtt tanulók digitális és online
tanulástámogatásában
• az életkor és az iskolázottság meghatározó tényező a
hozzáférésben, de az anyagi háttér és technológiai lehetőség
nem olyan erős, mint hinnénk
• eLearning és távoktatás nézőpontból vannak egyelőre
elérhetetlen, láthatatlan rétegek - megoldás, fejlesztés?
• a hozzáférés és kompetencia nem csak oktatási, hanem
életminőség és versenyképesség kérdés is
12. Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
ANDM-127, ANDM-127L
Információtudomány és média a 21. század elején
2013. április 24.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
informaciotudomany-2013.blogspot.hu/
twitter: #andm127
