Los paradigmas son importantes para las comunidades científicas, ya que proporcionan reglas y métodos compartidos para investigar problemas. En el contexto de la gerencia educativa, los paradigmas tradicionales se están redefiniendo para enfocarse más en resultados, desempeño y adaptación al cambio. La gerencia efectiva requiere ser holística, orientada a resultados y flexible para responder a contextos globalizados.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
CABUDARE, ESTADO LARA - EXTENSIÓN SAN FELIPE
CÁTEDRA Desafíos de la Gerencia
del Siglo XXI
FACILITADOR: Oly Mar Valenzuela
PARTICIPANTES:
- Ángel Mujica
-Norma Bazán
-Mariangel Moreno
-Iris CedeñoEnero, 2014

2. Por. Ángel Mujica

4. ETIMOLOGÍA: El término paradigma se origina en la
palabra griega παράδειγμα (parádeigma) que a su vez se divide
en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo), en general,
etimológicamente significa «modelo» o «ejemplo». A su vez
tiene las mismas raíces que «demostrar».
Es un modelo o patrón en
cualquier disciplina científica u
otro contexto epistemológico.

5. SEGÚN KUHN (1.986): “El
paradigma se entiende como
el conjunto de supuestos,
creencias, valores sobre los
cuales una comunidad
científica busca acuerdos y
da solución a determinados
problemas”
MONTERO (1.993):
“Un paradigma es un
modelo de acción para
la búsqueda de
conocimiento”.
SEGÚN CAPRA (1.996):
“Paradigma científico, según
Kuhn, es una constelación de
alcances, términos, valores,
técnicas, etc. que tiene una
comunidad científica de la
realidad”.
“En otras palabras, un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias
establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por
otro nuevo”... Arias y Terán (2012)

6. PARADIGMA SOCIOCRITICO:
Preocupado por los problemas
sociales y de clases. parten de la
idea de que la educación no es
neutra por tanto viene influenciada
por la ideología. características: -
defensa de una postura dialéctica
con lo referente a la naturaleza del
conocimiento.
PARADIGMA POSITIVISTA: Juzga
como validos los hechos que pueden
ser captados por los sentidos y
sometidos a verificación
cuantitativa. la ciencia es física y no
puede ir más allá de las cosas
sensibles.
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También denominado fenómeno
lógico, constructivista, inductivo...,
Oposición al positivista. Tres
corrientes influyen en el paradigma:
enfoque fenomenológico, herme
néutico y el humanista

7. Son modelos gerenciales que
aplican las nuevas empresas; estos
se diferencian más por la
diversidad de términos que utilizan
y la posición de la que parte, que
por las cosas realmente distintas
que dicen, lo cual nos lleva a
visualizar y concentrarnos en las
oportunidades de mejoras y
posibilidades de aprendizajes para
los cambios que se están
produciendo al interior de las
organizaciones.
MODELOS O ENFOQUES
- Visión y Aprendizaje
- Dirección por competencias
- Gestión del Conocimiento
- Dominio Personal
- Modelos mentales
- La Calidad total
- Efectividad, Eficiencia y Eficacia
- Conciencia interna y externa
- Capacidad de respuestas externas e
internas

8. Son Comunes:
1. Paradigmas hay en todas partes.
2. Muchos son triviales; sus reglas y disposiciones no tienen mucho impacto.
3. Pero todos, grandes o pequeños, proporcionan una visión y una comprensión
especial y los métodos para resolver problemas específicos.
Son Funcionales:
1. Los paradigmas son necesarios.
2. Sin reglas orientadoras estaríamos confundidos siempre porque el mundo está
demasiado lleno de datos.
3. Nos ayuda a distinguir los datos importantes de aquellos que no lo son. Sus
reglas nos indican como mirar los datos y cómo tratarlos.
El efecto paradigma invierte la sensata relación entre ver y creer:
1. Postura Común: “Cuando lo vea, lo creeré”
2. Situación Real: “Lo veré cuando lo crea”.
3. En realidad, para ver necesitamos los paradigmas.

9. “Los paradigmas son importantes, ya que,
constituyen supuestos compartidos que permiten
a una comunidad científica investigar varias
aristas de un mismo problema, pero desde una
serie de reglas o parámetros comunes”…

10. El Liderazgo parece ser el punto crucial que se
debe entender acerca de las organizaciones.
Por otra parte Katz y Kahn (1.978) argumentan
“Consideramos la esencia del liderazgo
organizacional como incremento de influencia
más allá y por encima del cumplimiento
mecánico de las instrucciones rutinarias de la
organización”.
Hall (2000) expresa, “El
liderazgo parece ser una
solución sumamente fácil para
cualquier problema que
aqueje a una organización”.
Si se relaciona estas posiciones, se puede
observar que el liderazgo está relacionado
muy de cerca con el poder, es decir, es algo
que se atribuye a la gente por sus seguidores…
Guédez, V (2001): “La gerencia es un
proceso porque arranca de una
materia prima a la cual se le aplican
unos medios de transformación para
obtener un determinado producto”

13. Por. Norma Bazán

14. “Las suposiciones básicas acerca de la realidad”, son los
paradigmas que rigen una ciencia social como la
administración, el cual estudia el comportamiento de las
personas y de las instituciones humanas.

15. “La gerencia es específica y distingue a una organización”
Las instituciones educativas se han
adaptado a los procesos
administrativos de acuerdo a su
propósito.
1) La administración es, administración de negocios

16. 2) Existe o debe existir una estructura
organizacional correcta
“Los centros educativos poseen una organización única”

17. Redefinir el concepto “administrar el trabajo del personal”
por “administrar el desempeño”
Las personas tienen
que ser administradas
de diferentes maneras
3) Existe o debe existir una manera correcta de
administrar el personal

18. 1) Las tecnologías, los mercados y los usos finales
son determinados

19. 2) El ámbito de la administración se encuentra
definido en términos legales
La administración debe ser holística,
conformada por la totalidad de los
procesos, orientada hacia los
resultados y al desempeño

20. 3) La administración se enfoca hacia adentro
Las organizaciones deben diseñarse para el cambio y
así como también generar transformaciones, la
gerencia debe concentrarse en los resultados y al
desempeño de la organización

21. 4) La economía, tal como queda definida por las fronteras nacionales,
es la ecología del mundo empresarial y la administración
La administración debe definirse en
términos operativos en vez de política.
La formación del recurso humano para asumir
los nuevos retos sociales, económicos y
políticos de un mundo globalizado.

22. Por. Mariangel Moreno

23. RESULTADOS
EXITOSTOS
RESULTADOS
EXITOSTOS
ANÁLISIS
INTERNO

24. EL DOCENTE
COMO
PROTAGONISTA
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS
RECURSOS
PLANIFICACIÓN
CONOCIMIENTO
SIGNIFICATIVO

25. - Conjunto de procedimientos
dirigidos a un objetivo determinado:
“el aprendizaje significativo”
- Es consciente e intencional
- Requiere de planificación y control
de la ejecución
- Selecciona recursos y técnicas

26. EVALUACIÓN
POTENCIAL
BENEFICIA A LA
ORGANIZACIÓN
DINÁMICA
RESPONSABILIDAD
MOTIVACIÓN

28. Por. Iris Cedeño

29. Es la capacidad de una organización para obtener y
mantener sistemáticamente unas ventajas comparativas que
le permiten alcanzar, sostener y mejorar una determinada
posición en el entorno socioeconómico en que actúa.
La Asociación Española de Contabilidad y Administración (AECA, 2010)

30. Docentes
Acciones
Comunidad
Administrativas
Vinculadas
“Servicios de Calidad”

31. EFICACIA PEDAGÓGICA
Lograr las acciones que permitan el logro de las
competencias
EFICIENCIA ADMINISTRATIVA
Cumplir con los objetivos de la institución con un
mínimo de recursos disponibles y tiempo
EFECTIVIDAD COMUNITARIA
Estar vinculados con la realidad del entorno
TRASCENDENCIA CULTURAL
Globalización, Innovación y Adaptación

32. COMPETITIVIDAD
NACIONALGlobal
Gerencial y
Organizacional
Personal y
Grupal
Mejora
económica
y grupal
Globalización
Reto al
cambio
COMPETITIVIDAD
EMPRESARIAL
COMPETITIVIDAD
INDIVIDUAL
Mejora de
productos
y servicios
Mejora
económica