1. LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA
COMO MODELO DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
Margarita Monforte

2. Reflexionar sobre el mundo en
el que se mueve la mujer y las
diferencias con el hombre.

3. La distinción entre mujer-
hombre es indiferente porque
A nivel ambos son exactamente
antropológico iguales.
A nivel Las diferencias son
biológico obvias.
Hay algo que es propiamente
masculino y algo que es
En el plano típicamente femenino, porque
psicológico son dos modos de ser
diferentes.

4. “Hombre y mujer son
complementarios”, es decir, un
hombre y una mujer hacen la
humanidad.

5. Conveniencia de
la educación
separada en las
edades en torno a
la adolescencia.

6. Las chicas maduran
biológica y
psíquicamente antes
que los varones. Por
este motivo ellos
resultan
perjudicados en las
aulas mixtas.

7. Las mujeres difieren de los
hombres en su orientación
básica hacia la vida:
Tienen mayor facilidad para las relaciones
humanas.
Poseen una sensibilidad especial por todo lo que se
refiere al hogar y al cuidado material y directo de
las personas.
Son más delicadas en el trato, están más atentas a
los detalles y desarrollan mejor su capacidad de
liderazgo y su autoestima.

8. Las chicos en
cambio:
Perciben mejor el espacio y el lugar que ocupan los
objetos.
Tienen capacidad para el razonamiento abstracto y
para formular proyectos a largo plazo y están
dotados de mayor fuerza física y velocidad.
Se orientan más a buscar logros personales.

9. Se han realizado numerosas
investigaciones sobre la eficacia
académica de la escuela mixta en
comparación con la diferenciada; y un
buen número muestran que los alumnos
de centros con educación diferenciada
obtienen mejores resultados
académicos.

10. La educación sexual en la
adolescencia ha de tener en cuenta
la formación integral de la persona:
la sensibilidad, la intimidad, la
voluntad, la inteligencia, la guarda
del corazón, etc.

11. Los jóvenes
necesitan ver
personas adultas
que, además de
transmitir información
en las clases, les
sirvan de referencia.

12. CONCLUSIONES
 Formar adecuadamente a cada persona según su propia
identidad es un bien para la persona y para la sociedad.
 El primer atisbo de preocupación por la educación de la
mujer lo encontramos a fines del siglo XVIII, pues, hasta
entonces predominaba la idea de que la ignorancia femenina
era la mejor garantía para que la mujer se dedicara a las
tareas domésticas en el hogar.
 En Europa la primera institución coeducativa se fundó en
Escocia, en el siglo XVII, extendiéndose progresivamente a
muchos países europeos.
 En el Continente Americano la idea de una educación mixta
surgió en el siglo XVIII.

13. CONCLUSIONES
 La disciplina académica resulta también afectada por la
educación mixta.
 En la familia existe una relación entre ambos sexos.
 La investigación ha mostrado que, en las escuelas
exclusivamente femeninas, las niñas tienen más
confianza en sí mismas, obtienen mejores resultados y
siguen con facilidad los estudios de ciencias al pasar a
la Universidad.

14. CONCLUSIONES
 El problema central es que la educación mixta no ha tenido
en cuenta las diferencias reales entre chicos y chicas. Los
planes de estudio no se han adaptado, sino que se han
dejado como estaban, pensados para los chicos.
 Por otra parte, corresponde a los Centros Educativos definir
el perfil pedagógico para presentar a los padres de familia
una oferta educativa específica con unos argumentos
convincentes. Es importante que los padres de familia
conozcan bien el colegio antes de ingresar, porque decidir
sobre la educación escolar de los hijos es decisivo y a veces
se escoge un colegio porque está de moda, porque están
todos los primos, o porque es buena la enseñanza de un
idioma.

15. CONCLUSIONES
“Desde el punto de vista científico no hay
evidencia clara para decir que la educación
Víctor mixta sea superior a la educación separada o
García- que ésta sea superior a la primera”. Pero lo que
Hoz no debe imponer la autoridad política es un
modelo único de educación que sería signo de
un totalitarismo educativo.
 Mi opción preferencial es la educación diferenciada, que no es
exactamente la educación tradicional rígida, sino todo lo
contrario, aquella que sabe conjugar la educación permanente
y esencial con técnicas de vanguardia.
 No he pretendido agotar el tema pero queda claro que es
mucho más rica una oferta educativa donde coexistan los dos
tipos de escuela con los mismos derechos. Cada familia podrá
satisfacer sus preferencias.