OPH:n Oppimisen tulevaisuus 2030 -barometri, lukio (vapaasti käytettävät kalvot)

3. LUKIO 1: TARKOITUS
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=0.93, M=1.00, Q1=0.75, Q3=2.00 n=40, A=2.00, M=2.00, Q1=2.00, Q3=3.00
Lukio-opiskelussa keskeistä on autenttisten ongelmien pohdinta ja ratkaisujen
etsiminen Suomen ja maailman kysymyksiin.
D • dialogi

4. LUKIO 1: TARKOITUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Yhteiskunnan globalisoituminen, ilmastonmuutos ja tietotekniikan kehitys
aiheuttavat ongelmia, joiden myötä myös sivistyskäsitys muuttuu
yksilöpainotteisesta yhteisö- ja yhteis-kuntapainotteiseksi. Tämä ilmenee
siten, että vuonna 2030 lukio-oppiminen koostuu vuoro-vaikutteisesta ja
monialaisesta yhteiskuntaa koskevan tiedon

5. LUKIO 2: IKÄLUOKKA
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=0.93, M=1.00, Q1=0.75, Q3=2.00 n=40, A=2.00, M=2.00, Q1=2.00, Q3=3.00
Vuonna 2030 jokainen peruskoulusta päättötodistuksen saanut jatkaa välittömästi
opintojaan joko lisäopetuksessa, ammatillisessa peruskoulutuksessa tai lukiossa.
D • dialogi

6. LUKIO 2: IKÄLUOKKA
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Huolenpito niistä nuorista, jotka eivät perusopetuksen jälkeen ole valinneet
mitään tavoitteellista koulutusta, on vaikuttanut siihen, että oppivelvollisuusikää
on nostettu nykyisestä (ks. Keskisuomalainen, ks. myös Suomen Kuvalehti).
Muutoksella tavoitellaan koko ikäluokalle toisen asteen koulutuksen tutkintoa.

7. LUKIO 3: TIEDON TUOTTAMINEN
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=-0.13, M=0.00, Q1=-1.00, Q3=1.00 n=40, A=0.10, M=0.00, Q1=-2.00, Q3=2.00
Nuoret hankkivat laajan yleissivistyksen sosiaalisessa mediassa ja lukion
tehtäväksi jää yhä enemmän erityisosaamisen ja ajattelun opettaminen.
K • kiista

8. LUKIO 3: TIEDON TUOTTAMINEN
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Sosiaalinen media on osaltaan mahdollistanut lukion palaamisen Lykeionin
juurille, jossa opettajat keskustelevat opiskelijoidensa kanssa ja haastavat näitä
kehittämään ajatteluaan. Aristoteleen Lykeionissa "ei ollut lukujärjestystä, eikä
opiskelijoilta vaadittu tiettyjä opintoja tai maksua opetuksesta. Koulun
päämääränä ei Aristoteleen aikana ollut minkään opin edistäminen vaan
filosofisten ja tieteellisten teorioiden tutkiminen. Koulua johtaneet toimivat

9. LUKIO 4: OSAAMISEN TUNNISTUS
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=39, A=0.87, M=1.00, Q1=0.00, Q3=2.00 n=39, A=0.46, M=1.00, Q1=-1.00, Q3=2.00
Lukiosuorituksia voidaan hyväksiluettaa muutaman laajasti verkottuneen
kansallisen lukion lisäksi valtakunnallisessa tai kansainvälisessä opintojen
hyväksymiskeskuksessa.
D • dialogi

10. LUKIO 4: OSAAMISEN TUNNISTUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Julkisuudessa on viime vuosina puhuttu lukioiden määrän vähentämisestä
oppilaitoksia yhdistämällä ja lakkauttamalla. Syyt ovat toisaalta demografisia ja
toisaalta taloudellisia. (ks. Maaseudun tulevaisuus)

11. LUKIO 5: VALINNAISUUS
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=0.85, M=1.00, Q1=-0.25, Q3=2.00 n=40, A=0.18, M=0.00, Q1=-1.00, Q3=2.00
Lukion yhteisten opintojen määrä on puolet nykyisestä ja muu osa opinnoista on
valinnaista.
K • kiista

12. LUKIO 5: VALINNAISUUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Lukion nykyinen oppimäärä koostuu vähintään 75 yhden opintoviikon mittaisesta
kurssista, joista 47 tai 51 on pakollisia. Pakollisten kurssien määrä riippuu
opiskelijan valitsemasta matematiikan laajuudesta, joka voi olla joko lyhyt tai pitkä.
Opiskelijalla on nykyistä olennaisesti laajempi vapaus valita oma oppimisen
polkunsa. Muutoksella tavoitellaan aiempaa syvempää motivaatiota ja jatko-opinto-
orientaatiota. Uhkana on että osa lukiolaisista valitsee lyhytnäköisesti helppoja ja

13. LUKIO 6: TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=39, A=0.03, M=0.00, Q1=-1.00, Q3=1.00 n=39, A=0.49, M=1.00, Q1=-1.00, Q3=2.00
Oppiminen tapahtuu älykkäiden agenttiohjelmien avulla yksilöllisen
"lukujärjestyksen" mukaisesti.
D • dialogi

14. LUKIO 6: TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
"Opiskelijat käyttävät oppimiseen mobiililaitteessa toimivia älykkäitä
agenttiohjelmia. Agentti sopeuttaa automaattisesti antamaansa informaatiota
kurssin laatijan antaman ohjeistuksen ja opiskelijan tason mukaan. Näin jokaiselle
oppilaalle personoidaan "oppikirja" kurssille. Jos opiskelija jää jälkeen kurssille
asetetusta vaatimustasosta, ohjataan hänet tukiopetukseen. Näin ollen agentti
toimisi myös opiskelijan opinto-ohjaajana." (Tulevaisuudentutkimuksen

15. LUKIO 7: ARVIOINTI
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=39, A=0.97, M=1.00, Q1=0.50, Q3=2.00 n=38, A=1.37, M=2.00, Q1=1.00, Q3=2.00
Lukio-opinnoissa hankittua osaamista arvioidaan suurelta osin opinnäytetöiden
kautta.
R • ratkaisu

16. LUKIO 7: ARVIOINTI
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Erilaisia opinnäytetöitä ja yksilöllisten oppimispolkujen kautta hankittua osaamista
voidaan lukea lukion oppimäärään. Opinnäytteillä on keskeinen rooli ja lukion
suorittamistapa on muuttunut. (ks. Suomen kuvalehti) Ei ole vain mahdollista vaan
suositeltavaa integroida opintosuunnitelmaan sellaisia autenttisia oppimistapahtumia
kuin vapaaehtoinen työ kansalaisjärjestöissä ja suoritus urheilun tai taiteen alueilla
(ks. OPM: osaamisen tunnistaminen). Suosiossa ovat etenkin simulaatiot ja pelit -
kuten ns. pervasiiviset tai roolipelit - joita sekä ohjatusti että omaehtoisesti

17. LUKIO 8: OPETTAJUUS
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=39, A=1.23, M=1.00, Q1=1.00, Q3=2.00 n=39, A=1.90, M=2.00, Q1=1.50, Q3=3.00
Lukion opettajien ja opettajayhteisön avaintaitoja ovat opiskelijan ohjaus, tiimityö
sekä pedagogisten oppimisyhteisöjen ja -ympäristöjen rakentaminen.
R • ratkaisu

18. LUKIO 8: OPETTAJUUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Lukio-opintojen suorittamisen muuttuessa muuttuvat myös lukion opettajien
työnkuva ja osaamisvaatimukset. Lukion opettajan ja opettajayhteisön
ydinosaamista on opiskelijoiden yksilöllisten opintopolkujen
mahdollistaminen, ohjaaminen ja tukeminen nykymuotoisen opettamisen sijaan.
(ks. Tutkiva oppiminen) Tärkeä profession ulottuvuus on erilaisten
oppijayhteisöjen muodostaminen ja tukeminen. Sekä johtamisessa että opettajan

19. LUKIO 9: TEHOKKUUS
TODENNÄKÖISYYS
n=38, A=0.08, M=0.00, Q1=-1.00, Q3=1.00
Tietomäärän kasvaessa ja lukion nopeaa läpäisyä korostettaessa lukio-
opetuksessa tyydytään pinnalliseen ajatteluun.
D • dialogi

20. LUKIO 9: TEHOKKUUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Yhteiskunnallisessa globaalissa muutoksessa tehokkuuden vaatimus on tällä
hetkellä noussut yhdeksi voimakkaimmista kehitystekijöistä (ks. Pasi Sahlberg).
Toisaalta työelämän kilpailu ja toisaalta jatkuva ja kasvava kiireen tuntu lisäävät
tarvetta suorittaa ja suoriutua yhä nopeammin niin opinnoista kuin arjen muistakin
tehtävistä (ks. Taloussanomat). Opitun pureksimiseen, sulattamiseen ja
syväpohdintaan ei ole enää aikaa, mutta tietoteknologia tulee tässä avuksi, vai
tuleeko?
D • dialogi

21. LUKIO 10: GLOBAALISUUS
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=-0.45, M=-0.50, Q1=-2.00, Q3=1.00 n=39, A=1.00, M=1.00, Q1=0.00, Q3=2.00
Lukiossa on pakollinen ulkomaanvaihtojakso, joka on mahdollista suorittaa myös
yhteiskuntapalveluna jossain kehitysmaakohteessa.
D • dialogi

22. LUKIO 10: GLOBAALISUUS
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Globaalikansalaisuuteen kasvaminen on lukion tärkeistä tehtävistä sellainen, joka
edellyttää vieraaseen kulttuuriin ja kestävän kehityksen ohjelmiin perehtymistä.
Opettajilta edellytetään taitoa opettaa englannin kielellä ja tukea opiskelijoita
ulkomaanjakson toteuttamisessa. Suomessa on kehitetty yhteiskuntapalvelua
sisältävä opintokokonaisuus osaksi lukio-opiskelua.

23. LUKIO 11: LUKIOVERKKO
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=-0.33, M=0.00, Q1=-2.00, Q3=1.00 n=40, A=-1.55, M=-2.00, Q1=-3.00, Q3=0.00
Kolmasosa Suomen lukioista kuuluu johonkin kansainväliseen aatteelliseen tai
liiketaloudelliseen lukiobrändiin ja puolet näistä lukioista on maksullisia.
K • kiista

24. LUKIO 11: LUKIOVERKKO
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Monet lukiot ovat Ruotsin mallin mukaan yritysten tai yhdistysten omistamia ja
useat niistä ovat ketjuuntuneet myös kansainvälisesti. Elinkeinoelämä rahoittaa
luonnontieteitä ja teknologiataitoja korostavia oppilaitoksia (ks. Yle-uutiset).

25. LUKIO 12: AKATEEMINEN POLKU
TODENNÄKÖISYYS TOIVOTTAVUUS
n=40, A=0.38, M=1.00, Q1=-1.00, Q3=1.25 n=40, A=0.75, M=1.00, Q1=-0.25, Q3=2.00
Yhdeksän kymmenestä lukiolaisesta jatkaa opintojaan korkeakouluissa.
D • dialogi

26. LUKIO 12: AKATEEMINEN POLKU
PÄÄPANEELI HAASTAJAPANEELI
Lukion työskentelytavat tukevat akateemisten valmiuksien kehittymistä.
Akateemista polkua vahvistaa myös mahdollisuus opiskella korkea-asteen
kursseja rinnan lukiokurssien kanssa. Nykyisin lukioiden välillä on suuria eroja
korkeakouluun siirtymisen suhteen. (ks. Ylen juttu)