9. Tulevaisuusteesi
ULKOISTETTU
OPETUS
Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat
opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on
sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen,
maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.
Selite
Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on
purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja --
organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto -- ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat
osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla
kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien
opettajavakanssien määrä on vähentynyt.
10. Teesi ja kiistakysymys
Ulkoistettu opetus 2030
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
11. Teesi ja kiistakysymys
ei-
todennäköinen
todennäköinen
ja toivottava
ja toivottava
ei-
todennäköinen
todennäköinen
ja ei-toivottava
ja ei-toivottava
Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
12. Argumentaatio
Puolesta
Vastaan
Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni
Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat.
koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi
Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat
rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla
määrittelevät tavoitteet.
"suorituspaineita".
Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä,
hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille.
(esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei
lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva! yritystoimintaa!
Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik
Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen
och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för
laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien
alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning
säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat
skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-
parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja
regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt -
todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.
skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.
14. Teesisuppilo
kiista
dialogi
ratkaisu
tulevaisuus
15. Paneelit
• koulu
yhteinen
• ympäristö
• opetus
• tieto
• yhteiskunta
• taito
• oppiminen
sisä
ulko
Koulu ja
Oppiminen ja Koulu ja
oppiminen
yhteiskunta
yhteiskunta
16. I Koulu ja oppiminen
1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r)
2. Koulusta toimintakeskus (r)
3. Metataitojen arviointi (d)
4. Oppivat ryhmät (k)
5. Hitaan oppimisen tila (d)
6. Oppimistulokset (k)
7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k)
8. Yleissivistyksen näyttö (d)
9. Monialainen opetustiimi (r)
10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)
17. Ainejakoisuus
Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuu
todennäköinen
suhteellisen tasan aine-painotteisen
(väline- ja harjoitus-aineet) ja
toimintapainotteisen (ilmiöt, projektit,
teemat) opetusohjelman välillä.
toivottava
18. Metataidot
Arviointi ja oppilaan saama palaute
todennäköinen
kohdistuu ensisijaisesti oppimisen
meta- ja syvätaitoihin ja tapahtuu
enimmäkseen oppilaan ja opettajan
välisessä dialogissa.
toivottava
19. Ryhmäoppiminen
todennäköinen
Luokkien tai luokattoman mallin
asemesta oppilaista muodostetaan
pysyviä 6-8 hengen ryhmiä, jotka
oppivat yhdessä.
toivottava
20. II Koulu ja yhteiskunta
1. Ilmastonmuutos (k)
2. Tiedonvälitys (d)
3. Euroopan integraatio (d)
4. Demokratia (k)
5. Älymanipulaatio (k)
6. Osallistuva oppiminen (d)
7. Elinkeinoelämä ja koulut (k)
8. Kansalaisvelvollisuus (k)
9. Uskonto (d)
10. Kollektiivinen älykkyys (d)
21. Älymanipulaatio
Älykkyyttä edistäviä
geenejä on tunnistettu ja
muutamat vanhemmat
käyttävät geenimani-
pulaatiota parantaakseen
jälkeläistensä älykkyyttä.
22. Kansalaisvelvollisuus
17-29-vuotiaat suoma-
laiset suorittavat 11
kuukauden kansalais-
palveluksen.
23. III Oppiminen ja yhteiskunta
1. Oppivelvollisuus
2. Lahjakkuus
3. Yhteinen aika
4. Suomen kieli
5. Monimuotoisuus
6. Virtuaalimaailma
7. Ulkoistettu opettajuus
8. Alueellinen tasa-arvo
9. Oppimisympäristöt
10. Jatkuva oppiminen
11. Eläkeläiset kouluun
12. Kotikoulu
13. Relevantti tieto
14. Sosiaalinen media
15. Itseoppiminen
16. Opettaja sivistysagenttina
24. Lahjakkuus
Koulun päätavoite on
tasa-arvon sijaan
jokaisen lapsen
lahjakkuuden
esillekaivaminen ja
tukeminen.
25. Virtuaalimaailma
Merkittävä osa
jokapäiväisestä
koulunkäynnistä
tapahtuu virtuaali-
todellisuudessa.
26. Relevantti tieto
Vuoden 2030 koulussa dynaaminen ja
staattinen tieto on erotettu toisistaan.
Ensinmainittu on tietoa ilmiön tai oppi-
aineen keskeisistä käsitteistä ja niiden
keskinäisistä suhteista. Jälkimmäisessä
on kyse tiedettävistä tapahtumista ja
asioista kuten siitä, että Luang Prabang
on kaupunki Mekong-joen rannalla
Pohjois-Laosissa. Opetuksen ja
opettajan ensisijaisena tehtävänä on
huolehtia dynaamisen tiedon
välittymisestä ja prosesseista, joiden
avulla staattinen tieto tarttuu ja karttuu
omaksuttuun dynaamiseen käsite- ja
tietokarttaan.
27. Sosiaalinen media
Sosiaalinen media on vuoteen
2030 mennessä mullistanut
tapamme tuottaa ja jakaa tietoa.
Koulussa se on merkinnyt sitä,
että mm. "yhteistoimintakyky,
ryhmädynaamiset taidot yms.
kehittyvät samalla, kun koulu
toteuttaa primaaritehtäväänsä
tietojen ja taitojen opettajana".
31. Kiista-, keskustelu- ja ratkaisukysymykset
I TAVOITTEET: II OPPIMINEN:
oppimisen tulos, ryhmämuotoinen
kieli, demokratia
oppiminen
III KOULU: IV YMPÄRISTÖ:
opettajakoulutus, opetuksen
oppivelvollisuusikä, ulkoistaminen,
virtuaalimaailma
ilmastonmuutos
32. Kiista-, keskustelu- ja ratkaisukysymykset
I TAVOITTEET:
II OPPIMINEN:
näyttö, aika, metataidot,
nollatoleranssi, slow learning,
alueet, uskonto, lahjakkuus,
osallistuminen
kotikoulu
III KOULU:
IV YMPÄRISTÖ:
ympäristön eläkeläiset, EU-
kehittäjä, integraatio,
opettaja tiedonvälitys
sivistysagenttina
kollektiiviäly
33. Kiista-, keskustelu- ja ratkaisukysymykset
II OPPIMINEN:
I TAVOITTEET:
jatkuva oppiminen,
ei teesiä
sosiaalinen media,
itseoppiminen
III KOULU:
ainejakoisuus, IV YMPÄRISTÖ:
opetustiimi, koulu
oppimisympäristö, toimintakeskuksena
relevantti tieto
34. Ainejako: suppea systeemikuvaus
ratkaisu
ainejako
kollektiivinen
dialogi
lahjakkuus
älykkyys
virtuaali- äly- opettajain-
kiista
tulos
maailma
manipulaatio
koulutus
36. Metataidot: systeemikuvaus
dialogi
metataidot
opettaja- oppiva
kiista
tulos
koulutus
ryhmä
ratkaisu
aine- opetus- oppimis- sosiaalinen
jakoisuus
tiimi
ympäristö
media
42. Barometrin jatko
Seuranta
- kerran vuodessa
- aikasarja
Kommunikointi
- kommentointi, argumentointi
- dialogit, keskustelut
Uudistaminen
- ajankohtaiset kiistakysymykset
- mittarien uudistaminen
Laajentaminen ja keskustelut
- opettajat, koulut
- vanhemmat, kunnat
- media, kokeilu, tutkimus
Muistin kartuttaminen
43. Vaikutuskehät
paneelit
opettajat
koulu ja
oppilaat
vanhemmat
media
44. Barometrirotaatio
barometri-
seuranta
tutkimus
keskustelu
media uusi kiista-
mukaan
kysymys
OPS-työ
kokeilut
vanhemmat ja opettajat ja
kunnat
koulut
keskustelu
45. Kokeilut
Nettilukio ja -peruskoulu
- verkkokoulut pullonkauloihin
Ilmiöopetussuunnitelma
- ainejakoon vaihtoehto
Rops
- ryhmäoppijasubjekti
- second chance
Sometu – informaali verkosto
- sosiaalinen media opetukseen (Somy)
Tulevaisuustyöpajat rajanylityksiin
- pedagoginen täydennyskoulutus
- yleissivistävä ammatillinen
48. Barometritoteutus
Opetushallitus
- Irmeli Halinen & Ritva Järvinen
Otavan Opiston Osuuskunta
- Hannu Linturi
Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus
- Anita Rubin
Demos Helsinki
- Tommi Laitio
- Barometri ja raportit
- eDelfoi http://www.edelphi.fi/fi/groups/ot
