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Comprensione e Memoria

Studio sulla connessione tra abilità linguistiche e digit span
A cura di Giulia Caliandro ed Elsa Palmieri

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Comprensione e Memoria

  1. 1. Giulia Caliandro Studio sulla connessione tra abilità linguistiche e digit span Università degli Studi Milano Bicocca - A.A. 2014/2015 - Corso di Cognizione e Linguaggio Elsa Palmieri Comprensione e Memoria
  2. 2. Introduzione allo studio Comprendere una frase significa associare ad essa una rappresentazione della situazione che descrive. La struttura sintattica è fondamentale, in quanto determina il significato di una frase. Fondamentali, dunque, sono le relazioni strutturali tra gli elementi costitutivi.
  3. 3. Ipotesi 1. Correlazione tra abilità linguistiche e capacità di memoria 2. Differenzecircalacomprensionedifrasipiùomenocomplesse: Tipo SO (soggetto – soggetto) Tipo SS (soggetto – oggetto) Tipo OO (oggetto – oggetto) Tipo OS (oggetto – soggetto) 3. Differenze circa la comprensione di frasi “Late Closure” (più facili) e frasi “Early Closure” (più difficili) } } più difficili più facili
  4. 4. Verificare la connessione tra abilità linguistiche, valutate attraverso la comprensione di frasi più o meno complesse, e capacità di memorizzare sequenze progressivamente più lunghe di numeri. Obiettivo A C P 73 1 4 R M GE 8
  5. 5. Partecipanti Al presente studio hanno partecipato 15 soggetti: 6 ragazze 9 ragazzi Età media: 17.6
  6. 6. Comprendo gramma Lo sperimentatore sottopone i soggetti all’ascolto di alcune frasi di diversa tipologia. Ad ogni frase ascoltata deve essere associata una sola delle tre immagini presentate (che sono fra loro simili) a cui ogni soggetto viene sottoposto. Solo una delle tre immagini, infatti, è la reale rappresentazione di quella frase.
  7. 7. Comprendo gramma L’uomo che è in bicicletta insegue la bambina
  8. 8. Digit Span Ogni soggetto ascolta e ripete serie sempre più complesse di numeri. Si comincia con una serie da 2 numeri per arrivare ad una di 9. Il Digit Span valuta la potenziale capacità della memoria a breve termine di un soggetto attraverso la ripetizione di serie di cifre. Permette quindi di conoscere lo span di memoria verbale del soggetto
  9. 9. Digit Span
  10. 10. Risultati comprendo gramma Numero di soggetti per risposte corrette
  11. 11. Risultati comprendo gramma 16/16 risposte corrette > 3 soggetti 15/16 risposte corrette > 7 soggetti 14/16 risposte corrette > 5 soggetti Si evidenzia che la maggior parte degli errori siano relativi a frasi complesse di tipo SO (soggetto – oggetto); un solo errore, invece è relativo al tipo di frase OO (oggetto – oggetto)
  12. 12. Risultati digit span I valori di span variano da 5 a 7, con una media totale di 6.2 Per un soggetto normale, il valore di riferimento di digit span è 6 ± 1, quindi possiamo considerare i valori registrati nella norma
  13. 13. Conclusioni : ipotesi 1
  14. 14. Conclusioni : ipotesi 1 Possiamo quindi concludere che, nel presente studio, i risultati ottenuti nella prima parte del test combinati a quelli ottenuti nella seconda parte, avvalorano l’ipotesi di una connessione tra le abilità linguistiche relative alla comprensione delle frasi e la capacità di memorizzazione di numeri. Infatti, un maggior numero di risposte corrette al Comprendo Gramma sembra essere legato ad una maggiore capacità di memoria, in linea con l’ipotesi 1.
  15. 15. Conclusioni : ipotesi 2 Come da ipotesi, le frasi più difficili da comprendere sono quelle di tipo SO (soggetto - oggetto). Di più facile comprensione sono le frasi di tipo OS (oggetto - soggetto), come da ipotesi, e di tipo SS (soggetto - soggetto).
  16. 16. Nel caso dell’ipotesi 3, non abbiamo riscontrato differenze tra le frasi Late Closure e le frasi Early Closure, in quanto in entrambe le tipologie di frasi è stato commesso un errore. Conclusioni : ipotesi 3
  17. 17. Il seguente studio potrebbe essere approfondito con l’introduzione di nuove variabili, come età e grado di istruzione. In questo modo verrebbe verificata la presenza di eventuali differenze in base alla conoscenze possedute. Approfondimenti
  18. 18. grazie per l’attenzione

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