en esta actividad se da la descripción de de las diferentes actividades que se realizan en la clase y las tendencias pedagógicas en las cuales esta basada.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Yolombo
Radicado:
Institución Educativa: La Floresta
Sede Educativa: Bélgica
Nombres y apellidos del
docente:
Orfilia Córdoba Córdoba
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. CONCEPTUALIZACION
La sede educativa Bélgica cuenta con 13 estudiantes de preescolar a quinto, la
clase se ejecutó con los estudiantes de 4º y 5º la cual fue de imágenes, en
donde los estudiantes demostraron interés por realizar las actividades
propuestas en la clase.
Para la ejecución de esta clase se tuvo en cuenta las siguientes tendencias
pedagógicas como estrategia didáctica en la formación escolar aprendizaje
invertido y aprendizaje flexible.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Los estudiantes primero observaron el material con el que trabajaríamos,
luego pasamos a trabajar en el tablero en donde debían observar la imagen
proyectada a través del video vean para después desarrollar las actividades
propuestas en el computador.
APRENDIZAJE FLEXIBLE
Los estudiantes realizaron algunas actividades en clase basadas en la
actividad, luego llevaron talleres para la casa, el cual les serviría para fortalecer
sus conocimientos, ya que no solo pueden construir su aprendizaje en la
escuela, si no involucrar a sus familias también en este proceso.

7. DESARROLLO
Primero que todo los estudiantes observaron las herramientas con las cuales
se desarrollaría la actividad. Luego se les hacen preguntas para conocer sus
saberes previos para saber que conocimientos tienen acerca del tema a
trabajar.
Los estudiantes hicieron preguntas como: ¿Cuál era el nombre de la
herramienta?, ¿Qué vamos hacer con ella? ¿Para qué servía?
Observaron las imágenes que era un cuento basado en imágenes solamente,
donde los niños al terminar el cuento les tocaban de acuerdo a lo que vieron
inventar el cuento.
Después les proyecte el cuento nuevamente pero con la escritura para que
compararan con lo que hicieron.
CONCLUSION
Esta clase tiene como finalidad motivar a los estudiantes para que realicen
procesos de lectura y escritura a través de la observación de imágenes, por
otra parte se hace necesario que todos los estudiantes se apropien de la
lectura y la pongan en práctica teniendo en cuenta que es un proceso
complejo. De esta manera los niños podrán manejar con eficiencia los
diferentes escritos cuya utilización será necesaria y enriquecedora para su vida
cotidiana.
- Las TIC permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en
forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética.

8. - Las TIC en la educación son consideradas en dos aspectos: de
conocimiento y su uso.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
30 de noviembre de 198
4 DECRETO NUMERO 26
47 DE 1984 (octubre 24)
http://www.mineducacion.g
ov.co/1759/articles-
103689_archivo_pdf.pdf
Se autorizó la expansión
de las innovaciones
educativas como planes
curriculares diferentes de los
que rigen el
sistema educativo a nivel
de experimentación; Que las
innovaciones educativas
como alternativas
de solución real a los
nuevos requerimientos
educativos propiciarán el
desarrollo cualitativo y
cuantitativo de la educación
colombiana para atender a
nticipadamente a las
situaciones
que afronta o pueda
afrontar el país en
su proceso global
de desarrollo;
Las innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo el
patrocinio
de instituciones
educativas, otras
organizaciones sociales,
programas de desarrollo
regional o local, o
pueden ser realizadas
por personas o grupos
de personas no
vinculadas a institución
alguna.
ESTRATEGIA DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y USO
DE
LAS TIC PARA EL
APRENDIZAJE
(ETIC@)
http://www.computadoresp
araeducar.gov.co/Pagina
Web/phocadownload/Estra
tegia%20Pedagogica%20
de%20CPE%20ETICA.pdf
Las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (TIC) son
una
herramienta importante para
contribuir a la mejora de la
educación. Sin embargo,
su impacto en el aprendizaje
de los estudiantes está
condicionado, por un lado a
su uso por parte de los
docentes en sus prácticas de
enseñanza, y por otro, al
nivel de apropiación
pedagógica que estos tengan
Aplicar tecnologías como
lenguajes de programación
para niños, ambientes
virtuales de aprendizajes y
pizarras digitales, software
de diseño y la cámara
digital.

11. de las TIC, es decir, que las
clases no sigan siendo
tradicionales. Por tanto,
diseñar estrategias que
aprovechen las ventajas de
las TIC en el aula, se
convierte en un aspecto
obligado de los países que
buscan enfrentar el desafío
de superar la pobreza y
generar oportunidades de
desarrollo, como es el caso
de Computadores para
Educar (CPE), programa de
los Ministerios de
Tecnologías de la
Información y
Comunicaciones y de
Educación, de Colombia
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 Claves esenciales
1. Organizar y formar nuevas generaciones con capacidades de análisis
critico.
2. Reconstruir un sistema educativo para el siglo XXI que permita el uso
adecuado de las nuevas tecnologías.
3. Formar estudiantes creativos, críticos, emprendedores y competentes en
el entorno social en que se desenvuelven.
4. Capacitar constantemente a padres, estudiantes y profesores.

12. 5. Transmitir y orientar contenidos de manera activa participativa y
experimental
6. Orientar aprendizajes partiendo de la disposicióndel educando teniendo
en cuenta las destrezas y habilidades .
7. Profundizar sobre las practicas formativa para despertar la creatividad e
interés de los escolares.
8. Generar ambientes interactivos en aprendizaje de los estudiantes
9. Crear nuevos entornos de aprendizaje para que el alumno aprenda
mediante la manipulación el uso de las TIC.
10. Generar cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de
herramientas tecnológicas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.