M1 t3 ambiente_tabletas

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
MODULO I TEMA 3
EL AMBIENTE DE LAS TABLETAS DIGITALES
En el mundo de hoy, los recursos digitales nos invitan a construir un nuevo
escenario pedagógico a partir de la revisión de las alternativas presentes.
Te invitamos a que con base en lo que vamos a referir del ambiente de las
Tabletas Digitales, dentro de este contexto, busques -desde tu experiencia
y comprensiones individuales-, las respuestas a las siguientes
interrogantes:
Gráfica 1. Aspectos referentes del uso de los dispositivos portátiles.

2
Debido a que a nuestras Instituciones Educativas han llegado las Tabletas
Digitales, es importante antes de entrar a comprender y diseñar los
Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC, que conozcamos este
recurso digital y vamos imaginando lo que podemos lograr, con su
presencia, en nuestras aulas si definimos de manera acertada su
incorporación en ellas. Ten presente, que haremos referencia a algunos
aspectos de los computadores portátiles, por la vinculación que éstos
tienen con el Curso de formación.
Dispositivo Digital - Tableta
Para comenzar, es importante que tengamos las mismas claridades, sobre
qué se entiende por una Tableta digital o Tablet PC o simplemente Tablet
/ Tableta.
Gráfica 2. Tableta digital o Tablet.
Técnicamente puede decirse que una tableta es un tipo de computador
portátil, solo que sus características le dan una versatilidad mayor a la una

3
PC, dado que la tableta se presenta en una sola pieza, con un diseño plano
y compacto, sin teclado físico haciéndola tan manipulable como un
Smartphone pero un poco más grande.
En general se utiliza la tableta, como dispositivo digital, para navegar
por Internet, acceder a contenidos multimedia y jugar. Otras actividades
para las que son bastante usadas son escuchar música, ver películas,
tomar fotografías, realizar videoconferencias y leer libros electrónicos,
entre otros. Algunos consideran como puntos en contra, para su uso, la
incomodidad al emplear el teclado virtual, la falta de ergonomía y la rigidez
de algunas de las aplicaciones a la hora de crear archivos y/o recursos.
Las partes básicas de una tableta son:
Gráfica 3. Partes básicas de una tableta

4
Las Tabletas son dispositivos digitales que han revolucionado el concepto
de movilidad, debido a que son portables de manera fácil –por diseño,
tamaño y peso- y que nos permiten estar conectados a Internet de forma
permanente y prácticamente en cualquier lugar, ubicuidad, siempre que
contemos con acceso a datos o a una red wi-fi, y acceder a varios recursos
sin internet. Además, nos permiten ejecutar aplicaciones de manera local
y remota - correo electrónico, juegos, videos, música. También pueden
utilizarse como cámara de fotos o videocámara.
Características de una tableta
Algunas de las características más importantes que nos sirven de
referencia a la hora de evaluar y seleccionar una Tableta, y que van de la
mano de las partes básicas, son las siguientes:
 Sistema operativo que utiliza. (Ten en cuenta que el Sistema Operativo
condiciona tanto la facilidad de uso como el número y la calidad de las aplicaciones de
las que puedes disponer para utilizar el dispositivo).
 Procesador (Este es el motor y cerebro del dispositivo. Le debemos prestar especial
atención porque es quien determina, junto con el SO, la “fluidez”, velocidad, rendimiento
y consumo del dispositivo. Se recomienda que sea mayor a 1 Ghz)
 Capacidad de almacenamiento y memoria RAM. (La memoria de la tableta
hace referencia a la capacidad de almacenaje del dispositivo. Parte de esta memoria se
utiliza para el funcionamiento del SO. Se mide en GB. -8, 16, 32-. Cuanto mayor es el
número en GB, hay mayor capacidad de almacenamiento. Ten presente, algunos
dispositivos disponen de ranuras para ampliar la memoria: Ranura SD (microSD). Es
recomendable que la tableta posea esta ranura).

5
 Diseño (Lo que podremos ver en cuanto a diseño en las especificaciones no es más
que el grosor del dispositivo, normalmente en milímetros, el peso y la calidad de los
materiales)
 Tamaño de la pantalla (medida en diagonal de la pantalla en pulgadas)
 Capacidad de respuesta al toque
 Resolución de pantalla (“calidad de la imagen”) y luminosidad
 Batería (Generalmente se mide en horas de duración, más en las especificaciones
técnicas la encontrarás como mAh. Entre mayor sea la cantidad de mAh, mejor).
 Cámaras (Las tabletas ofrecen cámara incorporada. Algunas con la función frontal
adicional. Con dicha cámara también se pueden hacer videos. Se mide su resolución
en Megapixeles)
 Funciones de sonido (tanto de entrada –micrófono- como de salida –altavoces)
 GPS (sistema de posicionamiento global), giroscopio, acelerómetro, sensor
de luz, magnetómetro, sonómetro, entre otros.
 Diversas conexiones (generalmente: HDMI, micro USB, altavoz o auricular
externo, otros), conexiones inalámbricas (wifi, bluetooth y opcionalmente
conexión de telefonía móvil 3G, entre otras)
Usos más habituales de las tabletas digitales
La tableta digital es una herramienta muy versátil, que permite realizar
múltiples tareas. Destacamos:
 Búsquedas de información (prensa, webs temáticas, vídeo, otros) en
Internet (con posibilidad de navegación por voz), descarga de
archivos.

6
 Consulta de enciclopedias: Para estudiantes de primaria: Vikidia (enciclopedia
participativa pensada para estudiantes de 8 a 13 años), Britannica Escolar Online
(Pensada para los estudiantes de 6 a 12 años) Ayuda escolar Espasa (Medio natural,
medio social, lengua y literatura y matemáticas son las cuatro opciones en las que se
estructura la propuesta de Espasa). Para estudiantes de Secundaria: Kalipedia
(Destinada a estudiantes de 12 a 16 años), ABCpedia (contiene artículos relacionados
con arte y cultura, ciencia y tecnología, geografía y personajes), Ayuda escolar Espasa
(Con contenidos clasificados por grados). Temáticas: Gran Enciclopedia de España,
ArtCyclopedia, enciclopedia del Museo Nacional del Prado. Otras colaborativas:
Wikifaunia, Wikipedia.
 Almacenamiento/recuperación de información en la memoria interna,
memoria externa SD o en los espacios “en la nube” (sincronización de
contenidos en DropBox, Google Drive, SkyDrive). Puede intercambiar datos con
otros dispositivos a través de conexiones inalámbricas (wifi,
bluetooth) y en algunos casos también con USB.
 Gestión (sincronizada “en la nube”) de las cuentas de e-mail,
contactos y calendario/agenda on-line del usuario.
 Envío/recepción de correo electrónico y gestión de redes
sociales (Twitter, Facebook, LinkedIn, otros) y todo tipo de foros.
 Compartir todo tipo de información o archivos (en las redes sociales, por e-
mail, en espacios “en la nube”)
 Realización de videoconferencias (especialmente fácil en
dispositivos iPad con la aplicación FaceTime), envío de mensajes SMS y
llamadas telefónicas a través de Internet (voz IP) sin costos añadidos.

7
 Lectura de documentos y libros digitales mediante aplicaciones
ofimáticas, e-readers, lectores de suscripciones RSS.
 Reproducción multimedia y radio FM: imágenes, vídeos,
animaciones, música y otros archivos de sonido.
 Visualización de los contenidos de la tableta en el aparato de TV o la
pizarra digital (requiere además un adaptador HDMI/VGA) a través de la
conexión HDMI que incorporan la mayoría de los equipos.
 Cámara de fotos (escáner y lectora de códigos QR) y grabadora de
vídeo (con aplicaciones para visualizar realidad aumentada)
 Grabación de sonido (hay apps específicas para “crear” música)
 Retoque fotográfico, edición de vídeo y de sonido (con diversas apps).
 Dibujar, pintar… (con apps específicas)
 Uso del GPS localizador, visualizador de mapas (Google Maps, Google
Earth), trazador de rutas, entre otros.
 Sensores de entorno: estación meteorológica, giroscopio y
acelerómetro, brújula y detector de campos magnéticos, medición de
nivel de luz y de ruido.
 Reloj, despertador, cronómetro y alarma.

8
 Traductor de palabras y textos a múltiples idiomas (con reproducción de
voz y posibilidad de entrada de palabras por audio).
 Lector OCR de documentos PDF e imágenes.
 Tomar notas: anotaciones y captación de URLs, fotos y todo tipo de
información de Internet (por ejemplo Evernote).
 Utilización de herramientas ofimáticas sencillas para elaborar y
modificar documentos de texto y hojas de cálculo.
 Uso de otros instrumentos para elaborar documentos y
compartirlos: blogs, posters, mapas conceptuales, comics, historias,
otros.
 Realizar ejercicios educativos sobre cualquier temática (con apps
específicas)
 Uso de videojuegos
Para cubrir el tema Ambiente de las Tabletas realizaremos un sencillo
recorrido:

9
Gráfica 4. Temas a revisar sobre las Tabletas Digitales
1. Las Tabletas Digitales y la Educación
Ya que tenemos el concepto básico de una tableta, unificado, revisemos la
relación tabletas-educación.
Desde la propuesta de desarrollo de Ambientes de Aprendizaje mediados
por TIC, las maestras y los maestros formadores dinamizarán, orientarán y
fortalecerán el desarrollo de Competencias Siglo XXI en las maestras y los
maestros estudiantes, seleccionando estrategias y diseñando actividades
con un contexto ambiental que los lleve a ver más allá del aula, a trabajar
en rincones, y a observar tanto el mundo, como el aprendizaje desde el
nivel de los ojos de sus estudiantes. Con este postulado, el docente
encontrará recursos, medios y herramientas que apoyen sus prácticas de
aula, a la vez que transformen su rol y sus ambientes de aprendizaje.

10
Gráfica 5. Tabletas y Educación
Aunque el uso de las tabletas como dispositivo para trabajo en las aulas
está aún en construcción y son pocos los referentes que se tienen de
estudios en profundidad sobre el tema, se pueden considerar algunos que
cobran inicial importancia al plantear evidencias significativas que señalan
que las TIC inciden en 1
:
 el mejoramiento del desempeño académico escolar (Lim y Morris, 2009);
 la satisfacción por logros alcanzados (Keith y Duarte, 2005);
 la motivación (Romero, 2006);
 la actitud hacia el estudio (Cabero y Llorente, 2009);
 el compromiso en el cumplimiento de las tareas (Huon et al., 2007) y
 la integración en la vida laboral y productiva (Pelz, 2004)
1
MEN Comp para educa + copiar ref en refe

11
Además, se plantea que el uso en educación de la tableta:
 Permite la construcción de materiales específicos que enriquecen y
ayudan a organizar unidades temáticas en diferentes niveles
académicos.
 Potencia el acceso a contenidos propios y de otros -fuentes de consulta-
en tiempo real.
 Permite la elaboración de contenidos.
 Facilita la apropiación de conocimientos.
 Favorece la producción de aplicaciones educativas.
 Provee portabilidad.
 Facilita la autonomía (en el acceso a la información, en el uso de sus
herramientas de trabajo para resolver problemas y crear conocimiento).
 Permite el desarrollo tanto de trabajo individual como colaborativo
(compartir ideas y recursos, comentar y debatir temas, pedir ayuda y proporcionarse
apoyo, realizar trabajos colaborativos).
 Facilita la comunicación.

12
 Favorece el acceso a libros digitales (e-readers).
 Permite acceder a un conjunto de aplicaciones específicas libres,
diseñadas con fines educativos en diversos ámbitos (como las artes
visuales y musicales, desarrollo inicial de habilidades motrices y espaciales,
desarrollo del pensamiento lógico, aprendizaje interactivo e inicial del lenguaje,
aprendizaje de un segundo idioma, el desarrollo de competencias, el diseño de
estrategias de evaluación, entre otros)2
.
 Facilita la motivación y participación de los estudiantes en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
 Posibilita la lectura, el juego y la revisión de textos y materiales
audiovisuales.
 Permite la búsqueda de colecciones y bibliotecas a las cuales se puede
acceder de forma gratuita o cancelando un valor por suscripción.
 Facilita el almacenamiento de material bibliográfico y trabajos de
investigación.
 Permite ser usada como herramienta de trabajo de campo, al poder
registrar observaciones por medio de voz, texto o recursos multimedia.
2
Referencia del MEN (Tabletas para Educar)

13
 Facilita la interacción entre estudiantes, padres y docentes
 Facilita el trabajo en equipo, generando más posibilidades para el
trabajo colaborativo
No obstante, podemos comprobar que la mayor parte de sus
funcionalidades nos las ofrecen también- y muchas veces con mayores
prestaciones - los netbook3
y los demás tipos de ordenadores portátiles.
De ahí que nos planteemos la pregunta: ¿netbooks o tabletas?
Tabletas digitales versus netbooks: ventajas e inconvenientes4
En el ámbito educativo hemos comentado que las tabletas digitales y los
netbooks pueden considerarse instrumentos alternativos de apoyo a los
estudiantes (y también a los docentes), pues muchas de las aplicaciones
que ofrecen son similares.
3
Netbook: Es un tipo de computador portátil. Se diferencia de los tradicionales notebooks o laptops por sus
reducidas dimensiones, su funcionalidad limitada y su bajo costo. (Ej: Computadores XO, Classmate)
4
El tiempo de las tabletas digitales, blog chispas TIC y educación.
http://peremarques.net/tabletasonetbooks.htm Revisado: 26/07/2015, bajo licencia CC “Los materiales de esta web
se pueden utilizar libremente, indicando la autoría”.

14
Gráfica 6. Tabletas vs Netbook
Con todo, las tabletas ofrecen algunas ventajas:
 Uso inmediato. Siempre listas para usar. El netbook necesita unos
minutos para cargar el SO, lo que nos hace perder tiempo esperando.
En cuanto a la instalación de programas y apps, en la tableta, muchas
de ellas, después de instaladas, las podemos usar sin conexión a
Internet.
 Autonomía de uso. Mayor duración de la batería (según modelos, puede
llegar a unas 10 horas).
 Portabilidad y versatilidad. Es más versátil dentro y fuera del aula,
por su portabilidad (menor tamaño y peso) y porque integra más
elementos tecnológicos (cámara, GPS, sensores de ambiente, entre otros)

15
 Facilidad de uso. Son más fáciles de usar que los netbooks, ya que
las tabletas son dispositivos más simples y compactos (la mayor parte
de sus funcionalidades no requieren cables ni periféricos) que utilizan sistemas
operativos y aplicaciones de menor complejidad.
 Costos de mantenimiento mínimos. Las tabletas tienen menos
averías y la instalación, configuración y manejo de las aplicaciones
resulta más sencilla para los usuarios. Por otra parte, cuando surgen
problemas técnicos (que suelen ser debido a errores manejo) a menudo
pueden ser rápidamente resueltos por los propios usuarios.
 Interacción táctil amigable. La pantalla táctil hace que en tareas
(manipulación de imágenes, música o juegos) la interacción sea más fácil que
con el uso de un teclado y un mouse. Lo mismo ocurre al utilizarla en
entornos no favorables al teclado y al mouse, como al utilizarla en la
cama o de pie. Además, algunos usuarios consideran más agradable
usar un lápiz, un puntero o el dedo para apuntar y pulsar sobre la
pantalla, en lugar de hacerlo con el mouse.
 Alta definición de pantalla. En general las tabletas digitales tienen una
mejor definición de pantalla que los netbooks.
Y como no todo pueden ser ventajas, también hemos de considerar sus
puntos débiles o inconvenientes en relación con los netbooks:
 Mayor costo de compra. En general, son más caras las tabletas.
Pueden constar el doble que un netbook.

16
 Aplicaciones con menores prestaciones. En general las aplicaciones
de las tabletas ofrecen menos funcionalidades que sus equivalentes
en los netbooks.
Esta limitación en las prestaciones se nota especialmente en las
aplicaciones ofimáticas, a pesar de eso para el caso de las
tabletas Android, éstas actualmente disponen de la kingsoft Office
para presentaciones pptx, instrumento utilizado por los estudiantes
para realizar muchos de sus trabajos individuales y en grupo. En caso
que no esté instalada, se puede descargar mediante la aplicación
Play-store.
Las tabletas permiten descargar otras aplicaciones (multimedia)
compatibles y gratis, por ejemplo: MX Video Player, reproductor de
vídeos para Android, que por su compatibilidad con todo tipo de
formatos y su gestión de subtítulos, lo avalan como uno de los
mejores de su categoría.
Otras aplicaciones: Kindle: esta aplicación convierte tu tableta con
S.O. Android en un lector de libros digitales. Con más de un millón
de títulos y un diseño adaptado -tanto para móviles como para
tabletas- te permitirá disfrutar de la lectura sin comprar un lector
específico. Kindle es el lector oficial de Amazon. Una vez instalada la
aplicación, podrás conectarte a tu cuenta y descargar, comprar y leer

17
los libros que elijas. Podrás optar entre clásicos gratuitos o bien libros
de pago. Aprovecha tu tableta como lector de ebooks y ahorra dinero.
 Incomodidades con las apps: Muchas apps se actualizan muy a
menudo, lo que obliga a invertir tiempos de descarga y configuración.
Con los netbooks también pasa (p.e. las actualizaciones de Adobe) pero
mucho menos. [aportación de Paloma Valdivia]
 Menor potencia de trabajo. Menor capacidad de video y en general
de proceso de la información que los netbooks, que tienen
microprocesadores más potentes.
 Menor capacidad de almacenamiento. Las memorias flash de las
tabletas actualmente no suelen rebasar los 64 Gb.
 Incomodidad y lentitud al escribir. Las tabletas no ofrecen espacio
para el descanso de la muñeca y el teclado en pantalla resulta
incómodo y lento para escribir textos largos. No obstante para estos
casos se puede disponer de teclados externos, aunque supondrán
un coste más y la tableta ya no será “todo en uno” (algunas tabletas
como Surface de Microsoft integran un teclado físico en la funda protectora del
dispositivo)
 Imprecisión del puntero. Pese a la interacción más agradable que
proporciona su pantalla táctil, para aplicaciones gráficas que
requieran precisión (gráficas matemáticas, otros) hace falta disponer de un
mouse.

18
 Menos contenidos educativos. Actualmente los netbooks disponen
de muchísimos contenidos didácticos para todos los temas y niveles
educativos, tanto gratuitos (portales educativos, webs de profesores) como de
pago (libros de texto digitales de las editoriales…). Las tabletas están
empezando a crear este mercado y para iPad ya va existiendo un
notable catálogo (en inglés) de contenidos educativos baratos y de fácil
adquisición a través del Apple Store. Además, con sus navegadores,
pueden acceder a muchos de los contenidos on-line que se
elaboraron para los netbooks.
Entonces, frente a la pregunta ¿Qué irá mejor como apoyo a los procesos
de aprendizaje de nuestros estudiantes, tabletas o netbooks? Para las
aulas de Educación Infantil y de los primeros cursos de Primaria
sugeriríamos sin dudar el uso de las tabletas. También para algunos
entornos de Educación Especial. En los demás casos, la respuesta
dependerá de las circunstancias de cada Institución Educativa, de la
importancia que otorgue a los aportes más significativos de las tabletas
(inmediatez y autonomía de uso, portabilidad y versatilidad, facilidad de uso, interacción táctil,
otros) y de la valoración de las mayores posibilidades que pueden aportar
los netbooks.

19
Revisemos a continuación cuatro (4) modelos tecnológicos para
facilitar el uso de las Tabletas en Educación5
Las tabletas digitales pueden utilizarse en los contextos educativos como
instrumento alternativo a los netbooks. Al igual que éstos, requieren que la
institución educativa disponga de una adecuada conexión a Internet en sus
instalaciones, y también conviene que cuente con un tablero digital
controlado por un computador (fijo o portátil) o un video proyector
interactivo en las aulas, donde además de recibir las explicaciones del
profesor los estudiantes puedan compartir sus trabajos con toda la clase
para su revisión y corrección.
Para la integración de las tabletas digitales en las actividades de
enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas se considerarán
cuatro posibles modelos tecnológicos, que son los mismos que ya se
identificaron, por el autor de la referencia, para el uso de los netbooks en
las llamadas “aulas 2.0” (para mayor información ver investigaciones sobre aulas 2.0
http://www.peremarques.net/aulasticportada.htm)
5
El tiempo de las tabletas digitales, blog chispas TIC y educación.

20
Gráfica 7. Modelos tecnológicos para el uso de las Tabletas Digitales
A. Aula de las tabletas digitales. Se disponen las tabletas en un aula
específica (que dispondrá además de un tablero digital y de algún computador
de apoyo) y se traslada allí a los estudiantes cuando conviene que
realicen alguna actividad con el apoyo de las tabletas.
Gráfica 8. Aula de Tabletas Digitales
La institución educativa deberá designar a un profesor o técnico quien se
responsabilizará tanto del cuidado y mantenimiento de los equipos, como

21
de la gestión del cronograma (cuadro de horarios) donde los docentes
harán, con antelación, sus reservas del aula.
Este modelo, que supone la creación de un aula donde se concentran los
recursos tecnológicos, creemos que puede tener sentido cuando una
institución educativa (para impartir alguna asignatura específica) necesita
disponer de un aula de computadores con buenas configuraciones y
posibilidades de usabilidad más complejas. No obstante lo
consideramos desaconsejable cuando los dispositivos son tabletas
digitales, mucho más baratas y, sobre todo, fácilmente transportables, ya
que los estudiantes deben estar en continuo movimiento entre las clases.
B. Algunas tabletas fijas de apoyo para la clase. En las clases hay unas
pocas tabletas digitales, siempre a disposición de los docentes y los
estudiantes, las cuales se utilizan para realizar diversos trabajos
individuales y grupales.
Gráfica 9. Tabletas fijas de apoyo para el aula

22
Es un modelo que resulta cómodo para docentes y estudiantes: la
tecnología está ya en el aula y no se requiere el desplazamiento a otra
aula. No obstante, como no se dispone de una tableta para cada
estudiante, mientras unos estudiantes realizan determinadas actividades
con las tabletas, otros deben desarrollar otras tareas sin este apoyo
tecnológico.
Puede ser un buen modelo para la introducción inicial de estos dispositivos
en las instituciones educativas. De esta manera los docentes van
experimentando y se van formando con actividades puntuales y los
estudiantes se van familiarizando con sus posibilidades educativas y con
las normas de uso que deben respetar.
Complementado con la posibilidad de disponer de un carro móvil de
tabletas digitales cuando sea necesario, puede ser un buen modelo para
las etapas de Educación Infantil y Primaria.
C. Carros móviles de tabletas digitales. La institución educativa dispone de
varios carros móviles con tabletas (facilitan el transporte, almacenamiento
y recarga de las mismas), que los docentes trasladan a sus aulas cuando
lo requieren.

23
Gráfica 10. Carros móviles de Tabletas Digitales
Generalmente cada carro (según las necesidades de la institución suele contener
entre 20 y 40 tabletas) se asigna a una zona de la institución para que dé
servicio a las aulas ubicadas en dicha zona, minimizando los
desplazamientos.
Para una buena gestión del servicio, conviene que cada carro de tabletas
tenga un docente responsable de su cuidado y mantenimiento (cuando nadie
utilice los carros estarán almacenados en su clase), que también gestionará el
cronograma (cuadro de horarios) donde los demás docentes harán, con
antelación, sus reservas de tabletas para sus clases.
Este modelo, aunque dificulta la improvisación de actividades con tableta
en las aulas (hay que haber reservado con antelación) y supone
una incomodidad al tener que ir trasladando los carros entre clases, evita
el desplazamiento de los estudiantes entre clases e integra el instrumento

24
en el contexto del aula y las actividades educativas habituales donde y
cuando es necesario que cada estudiante pueda disponer de una tableta.
Es importante tener presente que bajo este modelo se deben definir los
procedimientos necesarios para facilitar la utilización del aula móvil de las
tabletas, así como permitir el acceso a la comunidad padres de familia.
Para este fin, han de establecerse los procedimientos y reglamentos
necesarios, velando siempre por la custodia, mantenimiento e integridad
de las tabletas entregadas.
Se solicita a la sede beneficiada, adquirir una póliza de seguro que cobije
las tabletas, frente a la ocurrencia de pérdidas, hurtos o desastres
naturales que generen perjuicios a la comunidad educativa, dado que estas
situaciones están excluidas de la garantía que ofrece el Programa o
proveedor. (Recordemos que la SEM de Cali está entregando dicho seguro inicialmente, hay
que estar al tanto hacia el futuro).
D. Tableta digital personal para cada estudiante. En nuestra sociedad
actual, donde hay una presencia ubicua de Internet y tenemos siempre a
nuestro alcance uno de estos dispositivos digitales (tableta digital, ordenador,
Smartphone), la escuela debe formar a los estudiantes para actuar en este
contexto utilizando adecuadamente estas herramientas (como hacemos con
las ya omnipresentes calculadoras).

25
Gráfica 11. Tableta por estudiantes
Por ello consideramos recomendable, y cada vez más necesario, que
formemos a los estudiantes contando que ahora además de papel, lápiz y
libros, también tienen siempre a su disposición uno de estos dispositivos:
tableta digital o netbook.
En este marco, y si se dispone de las infraestructuras adecuadas en el aula
(conexión a Internet, pizarra digital), su utilización en el ámbito educativo permite
aplicar un modelo tecnológico de trabajo en la nube (y también off-line) con
interconexión de los contenidos de distintos dispositivos (tabletas digitales,
netbooks, smartphones, pizarra digital, celulares) y permanente red de
comunicación entre los estudiantes y de éstos con los agentes educativos.
Con todo, y dentro de este cuarto modelo tecnológico – cada estudiante
dispone de su tableta personal - que pensamos debe ser el objetivo hacia
el que progresivamente las instituciones educativas deberían orientarse.
La mejor opción dependerá en cada caso de las características de cada

26
institución educativa y de la edad de los estudiantes, pero con la mirada en
el futuro, tenderemos a que cada estudiante tenga su propia tableta de
propiedad (como tiene sus cuadernos y otros enseres personales).
Orientaciones para el uso e integración de las tabletas en las
instituciones educativas6
Se presentan a continuación algunas orientaciones básicas para la
correcta integración de los dispositivos digitales en las aulas y en las
instituciones educativas:
Gráfica 12. Temas a revisar sobre las Tabletas Digitales
6 El tiempo de las tabletas digitales, blog chispas TIC y educación.

27
- Ante todo, debemos tener un plan: Plan de Gestión TIC.
Es necesario tener un buen proyecto de implementación en las
instituciones educativas, consensuado por la comunidad educativa. Este
plan en Colombia se conoce como “Plan de Gestión TIC”. Además, deberá
realizarse una buena gestión del mismo, que contemple un seguimiento
permanente y una evaluación periódica de su ejecución y de los resultados
que se van obteniendo.
Gráfica 13. Plan TIC – Apuesta nacional
En este plan se deberá considerar el modelo tecnológico más adecuado
en cada caso (aulas específicas, algunas tabletas de apoyo en el aula,
carros portátiles o tableta personal). En caso de optar porque cada
estudiante disponga de su tableta personal, se deberá determinar si éstas
deberán ser adquiridas por las familias o serán propiedad de la institución.
- Considerar sus múltiples posibilidades de uso en cada asignatura o
contexto y según las actividades a realizar:

28
Gráfica 14. Posibilidades según asignatura
 Actividades individuales y en colaboración (en parejas, grupo)
con la orientación del docente. Se realizarán múltiples
agrupamientos de los estudiantes (evitar que trabajen siempre juntos
los mismos estudiantes; organizarlos por parejas o grupos en los que se
puedan ayudar y puedan aprender los unos de los otros). Se incentivará
a los estudiantes para que compartan y debatan con sus
compañeros.
 Uso de las tabletas para actividades en el aula, en casa, en las
salidas (museos, excursiones, otros), para actividades
extraescolares.
 Uso puntual para practicar con alguna app educativa adecuada al
tema que se está tratando en clase o, uso frecuente para practicar
con apps educativas o uso habitual como instrumento de apoyo

29
al estudiante realizando funciones de libreta, libro y cuaderno de
ejercicios, calculadora, entre otros.
 ¿Libro de Texto? Sugerimos que, a medida que docentes y
estudiantes se acostumbren a la tableta digital, no se utilice
solamente como libro de texto (fuente de información), cuaderno de
ejercicios (apps educativas auto correctivas) o libreta (editor de textos,
editor de notas), sino utilizarla también para que los estudiantes se
comuniquen, se hagan preguntas, trabajen colaborativamente,
desarrollen su creatividad, entre otros. La permanente posibilidad
de comunicación de los estudiantes entre sí (en presencial y con la
tableta digital) permite disponer de una doble comunidad
colaborativa de aprendizaje (presencial y virtual).
La multifuncionalidad de las tabletas como herramienta de trabajo (acceso
a fuentes de información, almacenamiento y proceso de datos, edición de documentos
textuales y multimedia, comunicación y compartición de documentos, realización de
ejercicios auto correctivos, otros) y su portabilidad, las convierten en una buena
opción como instrumento y entorno de trabajo para el desarrollo de
múltiples actividades de aprendizaje en cualquier momento y lugar.
Además, si disponen de conector HDMI pueden conectarse al video
proyector de la clase (algunos proyectores sin conexión HDMI exigirán utilizar un
adaptador “HDMI to VGA”) cuando convenga para compartir y comentar
contenidos con todo el grupo clase.

30
También se podría considerar su uso integrado como un instrumento más
dentro de una plataforma de gestión del aprendizaje LMS o dentro de una
Plataforma de Gestión Educativa.
- Promover el uso del lenguaje audiovisual. La tableta digital es un
instrumento esencialmente multimedia, aprovechemos esta funcionalidad
para incentivar que en los trabajos que realicen los estudiantes se usen
fotos, elementos multimedia, esquemas, presentaciones “interactivas”.
Ahora disponiendo de una tableta digital es factible y sencillo.
Gráfica 15. Promueve el uso del lenguaje audiovisual
- Tiempos de uso y autonomía en el uso de las tabletas digitales en clase.
Aunque las tabletas sean unos instrumentos versátiles y constituyan un
apoyo ideal para muchas de las actividades de aprendizaje, no hemos de
olvidar que debemos seguir escribiendo también a mano y que debemos
utilizar todo tipo de instrumentos tecnológicos y no tecnológicos (libretas,
libros, lápices, otros)

31
Para orientar la integración de los recursos tecnológicos en las aulas para
todos los grados, se presenta una propuesta ya probada en otro tipo de
configuraciones, que se considera puede ser válida igualmente para las
aulas con tabletas digitales; se trata de repartir el tiempo semanal de cada
asignatura (por supuesto no incluyo Educación Física, Música, Plástica…, que
requieren dinámicas distintas) en cuatro grandes grupos de actividades:
Gráfica 16. Distribución del tiempo en el aula: Exposición del docente,
exposición de los estudiantes, trabajo en tabletas individual o en grupo, trabajo sin tecnología
- 20% del tiempo semanal: Explicaciones del docente en la pizarra
digital o Video Proyector interactivo, para presentar temas y hacer
preguntas a toda la clase, proponer actividades de aprendizaje,
mostrar y comentar recursos que los estudiantes pueden explorar.
Opcionalmente se puede autorizar a los estudiantes el uso
simultáneo de la tableta para tomas apuntes u otras actividades, no

32
obstante hay que tener en cuenta que se multiplica el riesgo de
distracción de éstos.
- 30% Los estudiantes exponen sus trabajos en la pizarra digital. La
actividad grupal donde un estudiante, o un grupo, exponen a sus
compañeros, que pueden intervenir haciéndoles preguntas o
“encontrando errores”. El docente también interviene para revisar los
trabajos que se presentan y valorar todas las intervenciones. Si se
considera que puede enriquecer la actividad, en algunos casos se
puede autorizar a los estudiantes oyentes el uso simultáneo de la
tableta.
- 30% Trabajo individual o grupal de los estudiantes con el apoyo de
la tableta digital. Este es el tiempo en el que los estudiantes realizan
ejercicios auto-correctivos y todo tipo tanto de actividades como de
proyectos que posteriormente serán discutidos y corregidos
colectivamente en la pizarra digital o mediante otros sistemas.
- 20% Trabajo individual o grupal de los estudiantes sin apoyos
tecnológicos: lecturas, esquemas manuales, trabajo en cuadernos o
láminas de dibujo, otros.
Aunque los tiempos de utilización en clase de las tabletas digitales
variarán según las edades de los estudiantes, las materias objeto de
estudio, las preferencias del docente y los acuerdos de la comunidad
educativa, sugerimos que en el marco de la secundaria, y los último

33
grados de Primaria se podrían utilizar entre un 30% y un 60% de los
tiempos semanales de clase, y siempre cuando el docente lo indique.
Para los cursos superiores, lo deseable sería que ya pudieran ser los
propios estudiantes los que decidieran en cada caso cuando les conviene
usar la tableta. Solamente en casos extraordinarios y justificados el
docente pudiera tener que desautorizar su uso. No obstante, para llegar a
esta autonomía en la utilización de la tableta (habitual en las aulas de muchas
universidades con el uso de las tabletas y netbooks por parte de los estudiantes), es
necesario que los estudiantes hayan adquirido mucha experiencia en el
uso educativo de este dispositivo y hayan alcanzado un alto nivel de
responsabilidad.
- Asegurar las infraestructuras técnicas: ancho de banda suficiente en
la conexión a Internet, cobertura de la red WIFI, pizarra digital de apoyo en
las aulas.
Gráfica 17. Infraestructura tecnológica

34
También es muy importante disponer de un buen sistema
de almacenamiento/recarga de las tabletas, ya sea en armarios fijos en el
aula o en carros móviles, que deberán disponer de llave u otro sistema de
cierre seguro.
En las aulas de los estudiantes más jóvenes convendrá poder filtros de
acceso a Internet, para evitar el acceso accidental o intencionado a
contenidos inadecuados para los niños
- Considerar otros recursos tecnológicos que conviene tenga cada
estudiante para utilizar conjuntamente con las tabletas: auriculares (para
facilitar la audición personalizada de audio), disco virtual (en la intranet de la
institución educativa, Dropbox u otro proveedor gratuito, el centro según vea más
conveniente, dará las indicaciones a los estudiantes), entre otros.
Gráfica 18. Consideración de otros recursos tecnológicos

35
La principal función del disco virtual será guardar toda la información y
trabajos que generen los estudiantes, así como documentos de texto y
multimedia de interés capturados de Internet o proporcionados por el
docente, con el fin de poder consultarlos, compartirlos con otros y seguir
trabajando en cualquier momento y con otros dispositivos (ordenador familiar,
otra tableta). También puede facilitar el traslado de estos materiales al
ordenador fijo del aula para proyectarlos por la el tablero digital o en el
video-proyector interactivo. Y en algunos casos puede utilizarse a modo de
"portafolio digital" en el que cada estudiante irá reuniendo sus trabajos y
donde el docente también podrá acceder para hacer un seguimiento.
- Normativa de uso y orientaciones para su manejo y conservación. La
institución educativa elaborará una guía básica sobre el manejo de las
tabletas digitales, sus principales funcionalidades y orientaciones para su
mantenimiento, que será de utilidad para docentes, estudiantes y, cuando
las tabletas se vayan a llevar a casa (si se opta por el modelo tecnológico de
tableta personal propiedad de cada estudiante), también para las familias.
Es importante anotar que la institución educativa debe comprometerse a
participar y apoyar todas las actividades en el marco de la estrategia de
acceso y formación para la apropiación pedagógica de las TIC, dada desde
el Proyecto tit@, fomentando su uso y aplicación a nivel pedagógico.

36
Gráfica 19. Manual de uso y cuidado
Así mismo cada institución elaborará una normativa sobre el uso de las
tabletas por los estudiantes, que conviene sea lo más abierta posible pero
ajustada al manual de convivencia de cada institución educativa. Por
ejemplo, algunas normas pueden ser:
- Los estudiantes son responsables del cuidado y buen uso de las tabletas, y
deberán cuidar mantenerlas con la configuración recomendada por la institución
educativa.
- Si las tabletas se pueden llevar a casa, los estudiantes siempre las trasladarán
en sus fundas, y velarán por traerla cada día a la institución con la batería bien
cargada.
- En las clases, las tabletas solamente se conectarán cuando el docente lo
autorice.
- Al navegar por Internet en la institución educativa no se entrará en contenidos
de carácter violento, pornográfico o inmoral de cualquier tipo.
- Las comunicaciones on-line se realizarán siempre con el adecuado respeto a
las demás personas, observando las reglas de “netiqueta” propias de estas redes
y cuidando de la propia “identidad digital”.
- etc.

37
Suele dar buen resultado revisar las normas planteadas con cada grupo de
estudiantes, a fin de que comprendan bien sus términos y el porqué de
cada norma, y sugerirles al final que ellos hagan propuestas de mejora.
Igualmente la normativa se proporcionará a las familias y será comentada
en una de las reuniones de padres.
- Y… muy Importante: Seguir el trabajo de los estudiantes en clase con las
tabletas, ajustar los tiempos y que SIEMPRE se corrijan los trabajos. En
enseñanza Primaria y Secundaria, siempre que los estudiantes utilizan las
tabletas digitales o computadores para realizar sus actividades de
aprendizaje, conviene que el docente esté paseando alrededor de sus
mesas de trabajo viendo lo que van haciendo y a su disposición para
contestar posibles preguntas o demandas de orientación.
Gráfica 20. Trabajo orientado por el docente
De otro modo, si el docente está sentado en su mesa frente al estudiantado
o está ausente de la clase, las probabilidades de que los estudiantes se
distraigan con Internet aumentan muchísimo.

38
También conviene encargarles la realización de actividades con el apoyo
de las tabletas digitales con unos tiempos suficientes pero muy ajustados,
de manera que si quieren terminar el trabajo tengan poco margen para la
distracción.
Finalmente destacar la importancia de realizar un buen control y
seguimiento de los estudiantes. Corregir siempre las actividades que
realicen éstos, aunque para ello se pueden aplicar diversos sistemas de
autocorrección, corrección por pares, corrección colectiva en la pizarra…
que pueden descargar al docente de una sobrecarga de revisión de
trabajos.
Explorar e investigar el contexto próximo de los estudiantes, dentro o fuera
del aula, es factible gracias al uso programado de actividades con la
tableta en los Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC. Es importante
considerar, que un buen número de las aplicaciones disponibles para
tabletas no han sido creadas para fines pedagógicos, por lo que es tarea
de los docentes realizar las adaptaciones necesarias para hacer uso de
ellas en los ambientes a diseñar. Una ventaja que se presenta en la
incorporación de estos dispositivos a los ambientes de aprendizaje, es que
la lógica de manejo de las tabletas es ya reconocida por los estudiantes e
inclusive por las maestras y los maestros, por su similitud con otros
dispositivos como los portátiles y los celulares. De allí, que las tabletas
sean una buena opción para enseñar las competencias necesarias para el

39
siglo XXI: desde la resolución de problemas y el pensamiento crítico hasta
la creación de contenido y la colaboración.
En los análisis, que como docentes vamos a realizar, hemos de tener
presente afirmaciones citadas por Magdalena Claro en su estudio sobre
“Impacto de las TIC en los aprendizajes para CEPAL”, en las que se indica:
“las TIC no son un instrumento homogéneo y se ha encontrado que
algunos usos pueden ser más beneficiosos para algunas asignaturas o
conceptos dentro de ellas que otros. Por ejemplo, el uso de software de
simulaciones y modelos ha demostrado ser más efectivo para el
aprendizaje de ciencias y matemáticas, mientras que el uso del procesador
de textos y el software de comunicación (e-mail) ha probado ser de ayuda
para el desarrollo del lenguaje y destrezas de comunicación de los
estudiantes” (Condie & Munro, 2007; Trucano, 2005; Kulik, 2003)7
.
Revisemos a continuación algunos ejemplos8
para tener mayor claridad de
como intervenir los ambientes de aprendizaje –incorporado al plan de
estudios- de acuerdo a las áreas:
Las artes del lenguaje: Los lectores en formación pueden dibujar las
letras a medida que las oyen. Todos los cursos pueden tomar notas,
resaltar y hacer anotaciones en las tareas de lectura y las hojas de
trabajo, y crear mapas conceptuales.
7
CLARO, Magdalena. “Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte”. Santiago De
Chile: CEPAL, 2010.
8
Intel Learning Series. Tabletas para la educación del siglo XXI

40
Matemáticas y ciencias: Los estudiantes pueden crear gráficos y
diagramas, predecir tendencias, registrar observaciones realizadas
en clase o en trabajos de campo, ilustrar conceptos, crear modelos
y acceder, mediante enlaces activos, a contenido más profundo.
Encontramos además, desde los planteamientos de MINTIC que “La
tableta es un instrumento esencialmente multimedia, que permite incentivar
y dinamizar los procesos didácticos en el aula a partir de desarrollar
competencias digitales e informáticas, promover el aprendizaje autónomo,
la creatividad, dinamizar y motivar la participación en los procesos de
enseñanza y acceder a múltiples fuentes de información, colaboración y
apoyo entre docentes y estudiantes. La aplicación de estos nuevos
dispositivos, lenguajes y materiales en el aula permiten mejorar la
accesibilidad al conocimiento, promueven el protagonismo del estudiante,
fomentan el trabajo cooperativo e incentivan el trabajo individual. En otras
palabras, es la oportunidad que tiene el docente de utilizar todos los
recursos online que le brinda la Web 2.0 y 3.0 para crear nuevas didácticas,
lo que se traduce en prácticas de aula dinámicas”9
.
En las tabletas que serán entregadas por el Componente Tecnológico del
Proyecto TIt@, desde el Convenio con que son Avvio-Pad-2, se tendrá
acceso a EDUCLIC, una plataforma virtual de aprendizaje abierto,
totalmente gratuita, donde en la sección ENSEÑA cualquier persona, en
9
idem

41
especial docentes de todo el país, tienen la posibilidad de compartir su
conocimiento y experiencia pedagógica al alcance de niños y niñas de
todas las regiones de Colombia a través de la creación de lecciones
virtuales (video capsulas de 3-10 minutos máximo – cuestionarios online –
documentos anexos – foros – calificación video lección). En la sección APRENDE
están disponibles los videos de lecciones en múltiples áreas del
conocimiento para niños, niñas, adolescentes, padres de familia y otros
docentes de todos los rincones del país.
Gráfica 21. Educlic – Portal Educativo
Además, Educlic permite el acceso a materiales educativos ideales para
el proceso de aprendizaje de acuerdo con el grado escolar en el que se
encuentren los niños y jóvenes, así como juegos educativos, información
sobre salud y educación en la primera infancia de la Fundación Carlos Slim,
y acceso a la biblioteca KhanAcademy.

42
Para terminar este apartado, si bien son similares algunos usos y aportes
de las tabletas en educación a lo que se puede ver con el uso adecuado
de portátiles en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones
educativas, cabe señalar que las tabletas tienen ventajas considerables
sobre estos, por su portabilidad, accesibilidad y facilidad de uso, que
permite soñar y ejecutar ambientes de aprendizaje mediados por TIC que
trasciendan las aulas, permitiendo trasladar éstos a otros escenarios.
Además, las Instituciones Educativas se percatan, cada vez más, del
potencial de los dispositivos móviles –tabletas, celulares-, no solo porque
son más económicos que la mayoría de los portátiles, sino que necesitan
menos infraestructura de apoyo10
.
2. Algunas experiencias de usos pedagógicos con tabletas
Las experiencias estudiadas en profundidad son aun escasas, pero con el
objeto de revisar algunas de ellas, se comparten a continuación tres casos
publicados en el documento “TABLETS EN EDUCACIÓN Oportunidades y
desafíos en políticas uno a uno” de Laura Marés11
:
10
The NMC Horizon Report: 2011 K–12 Edition, The New Media Consortium. ISBN 978-0-9828290-9-7
11 MARÉS, Laura. “TABLETS EN EDUCACIÓN Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno”. Buenos Aires.
OEI, Organización de Estados Iberoamericanos, 2012.

43
A. Gran Canaria
Institución: Centro CEIP “Europa” Valle de Jinámar, Las Palmas de Gran Canaria. España.
Características: Colegio de educación infantil y primaria
Persona entrevistada: Director. El proyecto fue seleccionado para su estudio, pese a incluir
tablet PC, por el nivel de formalización y duración del mismo (2 años).
Gráfica 22. Centro Público Canario desarrolla un proyecto de
integración de las nuevas tecnologías con alumnos de 5º curso de Primaria
La escuela está en un suburbio marginal, con un nivel socioeconómico y cultural medio-bajo.
El profesorado en general tiene formación en el uso de tecnología en el aula y trabaja con
recursos TIC.
La institución estaba dotada previamente de equipamiento TIC y conectividad, y tiene un
historial de participación en proyectos colaborativos entre alumnos y docentes. La propuesta
del uso de tablet PC vino de los mismos docentes, y tuvo como marco el “Proyecto Medusa”,
un proyecto de integración de las TIC en los entornos escolares, realizado por la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias cuyos ejes eran:
 Dotación de infraestructuras y equipamientos.
 Formación del profesorado en el uso y “explotación” educativa de las TIC.
 Formación del alumnado y aprovechamiento educativo de las TIC
 Impulso de procesos de innovación e investigación y elaboración de contenidos.

44
 Comunicaciones y redes como soportes como soporte de comunicación y difusión de
contenidos educativos.
 Gestión académica y administrativa de los centros escolares.
El piloto, que incluyó a un grupo de alumnos de 5º grado de Primaria, generó muchas
expectativas y un alto nivel de motivación entre alumnos y docentes. No utilizaban los
dispositivos libremente, sino como un recurso para determinadas asignaturas (matemática,
inglés y conocimiento del medio).
Al finalizar la experiencia, observaron mayor motivación y esfuerzo en los alumnos con
dificultades de aprendizaje. En cuanto al profesorado, destacaron la mejor relación establecida
con los alumnos, el acceso a los recursos, la posibilidad de desarrollar tareas auto-corregibles
y el cambio de metodología, con un foco mayor en el trabajo compartido. No se planteó la
sustitución del laboratorio con PC de escritorio, ni la ampliación del proyecto a toda la escuela,
sino que fue visto como una experiencia puntual.
B. Madrid
Institución: Colegio SEK- Ciudalcampo, Madrid. España
Características: Colegio de educación infantil y primaria
Personas entrevistadas: Docentes y coordinadores
Gráfica 23. Colegio SEK- Ciudalcampo, Madrid. España

45
El colegio está ubicado en una urbanización cerrada, o club de campo, con un nivel
socioeconómico alto. Todos los alumnos cuentan con computadoras en su hogar.
Los docentes y alumnos están familiarizados con la tecnología. Cada aula tiene pizarra
electrónica y una computadora portátil y cuentan con carros con netbooks para abastecer las
aulas.
La escuela estuvo desde sus inicios volcada a la inclusión de las tecnologías, por lo que no
consideran que haya habido un antes y un después a partir de la incorporación de las tablet,
sino que fue una incorporación natural.
En este caso, la institución optó por el modelo IPad con 3G. Comenzaron con el nivel infantil y
luego fueron subiendo a otros niveles. En primaria hoy están utilizando plataformas de e-
learning. La inclusión del Ipad en la clase aula depende de la iniciativa del profesor. Se utilizan
para aprender grafo motricidad, lectoescritura, inglés, matemáticas y creatividad. Utilizan
contenidos de distintas compañías, software gratuito y contenidos propios desarrollados por los
docentes. No hay un uso irrestricto, sino que se eligen momentos de inclusión. Tienen
desactivadas las cámaras de filmación y filtros de navegación.
La experiencia está actualmente en curso, y no es vista como un piloto, por lo que no se trabajó
con líneas de base, indicadores de medición, ni objetivos. A largo plazo imaginan que las tablet
reemplazarán a las netbooks, pero no hay una decisión sobre ello. Como mayores ventajas
destacan la motivación, el acceso a la información, el ahorro de tiempo, el trabajo colaborativo
y la concentración.
C. Kentucky
Institución: Se realizaron distintas visitas, ya que el estado de Kentucky tiene un plan muy
amplio de inclusión de tecnología.
Características: Escuelas primarias y secundarias
Personas entrevistadas: Secretario de Educación de Kentucky, directores y docentes.

46
Gráfica 24. Escuelas de Kentucky - USA
La decisión de incorporación de tablets o IPad la toma la escuela y solicita los fondos a la
Dirección de Educación del Condado quien decide la asignación de los mismos en función del
proyecto presentado. (Si bien los fondos provienen del Estado, es el Condado el que decide el
destino). La primera visita fue a una escuela con especialización en ciencia, matemáticas y
tecnología, con las características de “programa para alumnos avanzados”. La escuela tiene
pizarras electrónicas y multimedia. La tecnología está integrada en la práctica tradicional de
manera sistémica. Tienen su propio repositorio de contenidos.
La segunda visita se realizó a una escuela pública, en la que el uso es libre. Cada alumno tiene
su IPad y puede llevárselo a la casa, y es considerada una herramienta de acceso a la
información, antes que relacionada a la mejora de la educación. Cada padre paga un seguro
mensual por el dispositivo. Como ventajas, destacan la mayor comunicación, el acceso a la
información y la motivación de los alumnos.
El estado de Kentucky tiene un fuerte programa de mejora de la educación, con un compromiso
a 20 años (lanzado en 1990) para reducir la brecha de formación entre escuela media y
universidad. Para ello están trabajando en reformas en distintos niveles, entre las que se incluye
la inclusión de las TIC en la escuela. La decisión de apoyar los proyectos de uso de tablets en
la escuela tiene, entre otros objetivos el de impulsar el auto aprendizaje y la responsabilidad de

47
los alumnos, ya que por razones climáticas pierden muchos días de clase y se fomenta el e-
learning.
3. Ventajas y desventajas técnicas del uso de las tabletas en el aula12
Revisando diferentes fuentes, te compartimos en las tablas 1 y 2, las
ventajas y las desventajas más relevantes que ofrecen las tabletas para su
uso en las aulas. Se incluyen algunas ventajas pedagógicas que se
constatan en las investigaciones realizadas
(p.e. Naace en Reino Unido, Learning Exchange en Australia, citadas en las fuentes de
información de http://peremarques.net/tabletasventajas.htm).
12
Estos cuadros no son copia fiel, más sin embargo se tomaron algunos elementos de las fuentes:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2014/09/tableta-o-portatil-pros-y-contras-en-su-uso-como-profesor/
http://www4.tecnun.es/servicios/informatica/clickers.html
http://zaguan.unizar.es/record/16768/files/TAZ-TFG-2014-2015.pdf
http://www.xarxatic.com/razones-para-no-usar-tabletas-en-educacion/
http://peremarques.net/tabletasventajas.htm
http://peremarques.net/tabletasdesventajas.htm
las definiciones de cada ítem tratado son de algunas fuentes o construcciones del equipo pedagógico del Convenio
SEM-UNIVALLE

48
VENTAJAS
Acceso a
múltiples fuentes
de información
Las tabletas proporcionan un acceso fácil e inmediato a todo tipo de
información en Internet: libros digitales, vídeos, entre otros, donde los
estudiantes pueden acceder a la información en múltiples fuentes y no
dependen solamente del libro de texto o de las explicaciones del
docente.
Colaboración
y apoyo
Las tabletas proporcionan una inmediata comunicación a través de
Internet con compañeros y docentes, al igual que acceso a aplicaciones
y entornos colaborativos. Así los estudiantes, en todo momento y lugar,
pueden compartir ideas y recursos, comentar y debatir temas, pedir
ayuda y proporcionarse apoyo, realizar trabajos colaborativos, entre
otros. Se redefine el espacio de aprendizaje, sobre la base de la
conexión de las personas y el acceso a la información a través de
espacios virtuales de colaboración.
Aprendizaje
autónomo y
creatividad
Las tabletas proporcionan a los estudiantes autonomía en el acceso a la
información (no dependen de la que les proporcione el profesor),
autonomía en el uso de sus herramientas de trabajo para resolver
problemas y crear conocimiento (disponen de múltiples y variados
instrumentos para el proceso de la información siempre a su alcance en
su dispositivo) y autonomía al poder pedir ayuda on-line a sus
compañeros (o al profesor) cuando la necesitan. Además, cuando tienen
ideas creativas, al momento pueden anotarlas, buscar información
complementaria, organizarlas, compartirlas.
Aplicación de
nuevas
metodologías
didácticas
Facilitan un enfoque pedagógico más centrado en el estudiante, que
puede realizar más actividades de trabajo en grupo, más actividades
autónomas de iniciativa propia, más actividades donde asumen el rol de
profesores para presentar temas y proyectos a los compañeros.
Facilidad de uso
Pantalla táctil
Para usar las tabletas solo requieres de tus dedos, con ellos podrás
realizar las tareas que se desees sin depender del mouse o de un teclado
externo. Así agilizas la movilidad en la pantalla.

49
VENTAJAS
Actividades de
refuerzo:
prácticas y
memorísticas
Con la utilización de las aplicaciones educativas adecuadas se facilita a
los estudiantes la realización de actividades personalizadas de refuerzo
y en general el aprendizaje memorístico de los conceptos básicos y de
las habilidades de rutina. Con estos fines las apps más utilizadas son
sobre las siguientes materias: inglés, Matemáticas, Ciencias Naturales,
Geografía, Historia, Arte, Música, entre otros.
Motivación e
implicación
Los estudiantes, que han vivido la experiencia, manifiestan estar más
motivados al trabajar con estos apoyos digitales, participan más en
clase.
Eficacia y
eficiencia
Los docentes y estudiantes que han utilizado tabletas en el aula
manifiestan que trabajan de manera más eficiente y eficaz.
Rápida
adquisición de
competencias
digitales
Es fácil adquirir competencias digitales, con el uso de tabletas, ante la
simplificación del manejo de aplicaciones, la elaboración de
presentaciones multimedia y la edición tanto de imágenes como de
vídeos, entre otros.
Mejora de los
aprendizajes
La realización de buenas actividades de aprendizaje con estos
dispositivos y las aplicaciones educativas, aumenta progresivamente la
calidad de los trabajos de los estudiantes y produce un impacto
significativo en los aprendizajes.
El uso de las tabletas puede actuar como catalizador que facilita y
potencia los aprendizajes, pero como sabemos la causa de los
aprendizajes de los estudiantes está en las actividades cognitivas que
realizan, no en la tecnología que usan; si las actividades de aprendizaje
que se proponen a los estudiantes no son buenas, poco aprenderán
aunque usen tecnología.

50
VENTAJAS
Desarrollo de las
competencias
digitales y las
competencias
básicas en
general
Facilitan la realización de actividades que desarrollan competencias de
búsqueda, tratamiento y comunicación de información en entornos
digitales, pensamiento fluido y crítico, estrategias para la toma de
decisiones y resolución de problemas.
Fácil portabilidad
y movilidad
El tamaño y peso de las tabletas es una gran ventaja para el trabajo en
las aulas o en cualquier otro espacio pues facilita su movilidad. (tableta
= entorno de aprendizaje móvil).
Disponiendo los estudiantes de tableta digital, el aprendizaje se libera de
las cuatro paredes de clase y puede desarrollarse en cualquier otro lugar
y momento sin perder las funcionalidades que brindan las TIC: en el
patio, en las visitas a museos, en las excursiones.
En la tableta los estudiantes tienen todo lo necesario para desarrollar
múltiples actividades de aprendizaje: obtener información de Internet
(tableta = biblioteca), hacer fotos o vídeo (tableta = cámara), redactar
un documento (tableta =libreta), realizar experimentos con aplicaciones
tipo simulador (tableta = laboratorio), comunicarse con los compañeros
o con el docente (tableta = canal para comunicar/compartir), elaborar
producciones multimedia, entre otros.
Acceso a
recursos sin
Internet
Una de las mayores ventajas que otorgan las tabletas, es la posibilidad
de leer artículos y documentos, inclusive de la web, sin conexión a
internet y modificarlos directamente. Esta opción de escritura directa en
los textos, además de facilitar la elaboración de nuevos documentos
evita las impresiones innecesarias. Algunas de las aplicaciones que
permiten esta facilidad son: iAnnotate, GoodReader, Pocket, Instapaper.
La mencionada es una entre varias actividades que pueden realizarse
en pocos minutos, o de forma simultánea, entre docente/estudiante o
estudiante/estudiante sin la limitante de los cables o pantallas
adicionales.

51
VENTAJAS
Facilidad al
escanear
Las tabletas permiten realizar el escaneo de documentos y la edición y
construcción de nuevos materiales de forma casi simultánea, a
diferencia del proceso complejo que implicaría el uso de un computador
portátil. Esto, gracias a que poseen una cámara integrada, o la
posibilidad de descargar aplicaciones, para realizar esta labor de manera
directa. Ej: Camscanner.
Toma de
fotografías y
grabación de
videos con mayor
calidad y uso
inmediato, con
Webcam de alta
calidad
Las tabletas nos dan facilidades y agregan valor al trabajo de aula, con
calidad e inmediatez, al ofrecer alternativas para realizar registros
fotográficos y/o tanto la creación como producción de materiales en
vídeo, gracias a la calidad de las cámaras de las que disponen.
Variedad de
aplicaciones
(Apps) a bajo
costo
Pensando en los Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC, la
búsqueda de aplicaciones útiles y el reconocimiento de las bondades
que ofrecen para el diseño instruccional o de interfaz de sus ambientes,
hace parte del desarrollo de competencias digitales y la ampliación de
posibilidades en la producción de materiales en la re-significación del rol
en el ejercicio docente.
En este sentido, la posibilidad de acceder a aplicaciones de bajo costo
que ofrecen lo suficiente para atender las expectativas del trabajo con
los estudiantes, se convierte en una muy buena opción ofrecida por las
tabletas.
Ten en cuenta que es posible inclusive encontrar aplicaciones que
facilitan la construcción narrativa digital inclusive para estudiantes de
primaria.
Encendido
inmediato,
conservando el
punto de trabajo
en la sesión
anterior
El proceso para el encendido y apagado es ágil y solo necesita de unos
cuantos segundos.
Es bueno tener presente que no es necesario cerrar las aplicaciones,
dado que cuando se quiere retomar el trabajo en alguna de ellas, la
tableta al ser encendida, abre en el punto en el cual se cerró la última

52
VENTAJAS
vez. Esto permite una rápida ubicación del trabajo que se estaba
realizando en la sesión anterior.
Facilita el
seguimiento de
estudiantes en
línea
Para quienes desean realizar un seguimiento mejor y más oportuno del
trabajo de sus estudiantes, las tabletas le permiten conectarse
fácilmente a plataformas de gestión de contenidos. (Moodle /
WordPress)
Ágil instalación y
desinstalación de
aplicaciones
Otro de los grandes beneficios que tiene el uso de las tabletas es la
facilidad que ofrecen para la instalación y desinstalación de aplicaciones.
Esto es importante si tenemos en cuenta que dependiendo de los
intereses pedagógicos que se tengan, podemos estar cambiando las
aplicaciones de acuerdo con los contenidos de las materias para sacar
un mejor provecho
Almacenamiento
en la nube
Las tabletas, al igual que los portátiles, permiten almacenar la
información que se tiene, en la nube y por supuesto acceder a ella en el
momento en que la necesitamos. Esta es una ventaja que ayuda a
minimizar el inconveniente de baja capacidad de almacenamiento de
información que poseen las tabletas.
Puede utilizarse
como Clicker
Los Clicker son pequeños dispositivos, con aspecto similar al de un
control a distancia, que posibilitan obtener información de la audiencia
de una manera rápida y sencilla.
Utilizar las tabletas como clicker es posible mediante la instalación de
una aplicación que permite al docente la posibilidad de realizar
evaluaciones sincrónicas a sus estudiantes.
Para lograr lo anterior, el docente emplea una transparencia PowerPoint
a la que se añaden objetos del sistema de respuesta (preguntas y
opciones de respuesta), el estudiante selecciona con el teclado del
dispositivo la respuesta que considera correcta, y recibe confirmación
del envío mediante un indicador verde que se enciende unos
segundos. Al terminar la sesión, el profesor dispone en una hoja Excel
de las respuestas de los estudiantes, estadísticas, etc. Entre los
objetivos que puede plantearse un docente haciendo uso de esta
alternativa están:
 Aumentar la participación de los estudiantes
 Incrementar su atención durante la clase
 Realizar una evaluación formativa

53
VENTAJAS
 Proporcionar retroalimentación de las respuestas a sus
estudiantes.
Aplicaciones para
el ámbito de
Educación
Especial
Este dispositivo tecnológico facilita también el proceso de aprendizaje
para estudiantes con condiciones especiales para su educación,
existiendo aplicaciones que permiten suplir sus necesidades particulares
Organización del
trabajo docente
El disponer de aplicaciones como la agenda, el correo electrónico,
aplicaciones interfamiliares, ayudan a organizar el trabajo del docente y
a coordinar de una manera más eficiente el proceso de enseñanza-
aprendizaje y la comunicación efectiva con toda la comunidad educativa
Baterías de buena
duración
Uno de los aspectos necesarios para favorecer el trabajo dinámico en el
aula es la durabilidad que ofrecen las baterías de estos dispositivos
digitales, facilitando la movilidad de los estudiantes y suprimiendo la
dependencia de los cables.
Comodidad
Los estudiantes se sienten cómodos en estos entornos móviles y táctiles
que suelen conocer bien. Además se aligera su mochila, ya que
trabajando con aplicaciones educativas en muchas ocasiones puede
prescindirse de algunos de los libros de texto en papel.
Difusión social de
las competencias
digitales
Muy a menudo, la familia del estudiante se interesa también por la
tableta al constatar lo fácil que resulta utilizarla.
Facilidad para
enriquecer textos
Su sistema operativo permite un despliegue rápido de textos, que
pueden ser enriquecidos o complementados con imágenes, videos y
audios que puedan estar integrados en unidades de contenidos
específicos, orientados según niveles educativos o temáticas
curriculares particulares

54
VENTAJAS
Salud física para
los estudiantes
Las tabletas bien podrían llegar a remplazar a los cuadernos, reduciendo
el efecto que potencialmente puede causar el peso que soportan los
estudiantes con todos sus útiles y textos escolares en el maletín.
Tabla 1. Ventajas de las Tablet en el aula
DESVENTAJAS
Aplicaciones menos
potentes y completas
Las tabletas tienen aplicaciones menos potentes y completas que
los portátiles. Si bien, esto puede verse como una desventaja, esta
situación puede manejarse si realizamos una adecuada selección
de aplicaciones adecuadas.
Pocos contenidos
educativos
Actualmente aún hay pocas aplicaciones de contenidos educativos.
Para los modelos iPad si existe ya un notable catálogo de apps
educativas en inglés.
Dependencia de la
tableta
Cuando la tableta se haya integrado como un instrumento
importante en las actividades de enseñanza y aprendizaje, se
podrán producir alteraciones graves en la dinámica de las clases si
los estudiantes se olvidan la tableta en casa, o no la recargan, o no
actualizan adecuadamente las aplicaciones.
Distracciones en
clase
Distracción de los estudiantes al trabajar, hacer deberes, etc., con
aplicaciones lúdicas, redes sociales, webs.
Algunos estudiantes son conscientes que al distraerse tardan más
en hacer los deberes, pero aun así muchos lo prefieren.
Falta de tiempo de los
docentes
Falta de tiempo por parte de los profesores para buscar y desarrollar
recursos para ser utilizados con los estudiantes.

55
DESVENTAJAS
A nivel de escritura
Una de las principales habilidades que los estudiantes deben
aprender es la de la escritura. Una habilidad que se fragua
“escribiendo”. Los estudiantes deben escribir mucho y, es por ello
que, para esta opción, se debería descartar las tabletas.
Las pantallas táctiles son torpes para la escritura, muchas tasas de
error y un sistema que, por mucho que cada vez se sea más “digital”
sigue estando a años luz del teclado.
En el trabajo
creativo
Las tabletas se han diseñado principalmente para consumo de
contenidos, mientras que los portátiles (dentro de los que incluimos
los netbooks) son ambivalentes (permiten tanto el consumo de
contenidos como su creación).
El hecho que las cosas se vean bien en una tableta no significa que
sean fáciles de hacer con la misma. Intentemos utilizar programas
de retoque de imágenes (para un uso más allá de poner una careta
o cambiar el fondo de color) con una tableta, los resultados pueden
dejar mucho que desear.
Las tabletas permiten sólo el trabajo creativo con elementos pre-
integrados, pero no permite realmente “crear”.
Problemas de
conexión a Internet
La conexión a Internet es lenta o no funciona, por poco ancho de
banda o falta de cobertura en determinadas zonas de la institución
educativa.
En alguna ocasión, los “filtros de acceso a Internet” de la institución
educativa pueden impedir el acceso a determinados contenidos que
serían necesarios para algunos trabajos.
Por otra parte hay que considerar que si las tabletas no tienen
conexión 3G los estudiantes solo las podrán utilizar en sus casas si
tienen allí Wifi.
Pantalla reducida
Esto conlleva dificultades en: la lectura de textos medianos, la
cantidad de información visible que se vuelve limitada y el
desplazamiento continúo por la pantalla para leer toda la
información. Además se presentan dificultades o imposibilidad de

56
DESVENTAJAS
instalar y usar algunas aplicaciones que no están diseñadas para
tabletas.
El tamaño de la pantalla puede considerarse más que todo una
desventaja generacional o de gusto puesto que para muchos
jóvenes esto no parece ser un inconveniente y menos aún si el
equipo del que disponen les permite realizar ciertas adaptaciones
que les facilite y satisfagan sus necesidades y expectativas.
Menor capacidad de
almacenamiento
Por la versatilidad de su conformación, la capacidad de
almacenamiento de la que suelen disponer las tabletas es limitada.
Existe el caso especial de las tabletas con sistema operativo
Android, como las entregadas en el proyecto TIt@, que dan la
opción de ampliar la capacidad gracias a la instalación de una tarjeta
SD.
Recordemos que como ventaja se vio la posibilidad de almacenar la
información en la nube, lo cual ayuda a suplir esta desventaja. Ten
presente que el almacenamiento en la nube depende de la conexión
a internet.
Teclado incorporado
en pantalla
El hecho que el teclado aparezca dentro de la pantalla, de por si más
pequeña que la de un portátil, suele generar inconvenientes tales
como: dificultad para escribir correctamente, espacio visible en
pantalla, entre otras.
Para tratar de suplir esta situación, es posible optar por la partición
del teclado mediante la configuración de las “funciones rápidas” o
con el uso adaptado de un teclado externo mediante la conexión por
Bluetooth o cable USB.
Incomodidad al escribir. Cuando hay que escribir mucho, resulta
más incómodo y lento escribir con este teclado integrado en la
pantalla.

57
DESVENTAJAS
Incompatibilidades
entre dispositivos
A veces se produce la desconfiguración de los documentos hechos
con una tableta o aplicación al pasarlos al computador o a otra
tableta con sistema operativo distinto, imposibilidad de acceder a
determinados recursos digitales (por ej: los Ipad no permiten acceder a
documentos flash). También hay que considerar posibles dificultades
para conectar las tabletas con el video proyector (se requiere un
conector especial HDMI a VGA).
Problemas de
software
Desconfiguración del sistema operativo, aplicaciones que no
funcionan bien o están mal configuradas. Cuando cada estudiante
tiene su propia tableta estas problemáticas pueden darse con mayor
frecuencia, aunque por otra parte los usuarios también van
desarrollando más habilidades para buscar y encontrar soluciones.
Tener que introducir
una cuenta personal
Solicitud que realiza el SO en la tableta para poder descargar
apps.
Visible solo una
pantalla
La dificultad para la partición de la pantalla o el no tener varias
pestañas abiertas y visibles en simultánea, se puede considerar una
de las principales desventajas de las tabletas. Esta situación tiene
una opción de salvamento para las tabletas con S.O. Android,
gracias a que permite la instalación de la aplicación “Multitasking”
Tabla 2. Desventajas técnicas de las Tablet en el aula
Para conocer más sobre el tema se recomienda la lectura de:
¿Tableta o Portátil? Pros y contras en su uso como profesor
http://www.totemguard.com/aulatotem/2014/09/tableta-o-portatil-pros-y-contras-en-su-uso-
como-profesor/
Dispositivos de respuesta interactiva (clickers)
http://www4.tecnun.es/servicios/informatica/clickers.html
Las Tablet un nuevo recurso para la Educación Musical
http://zaguan.unizar.es/record/16768/files/TAZ-TFG-2014-2015.pdf

58
4. Sistema operativo para tabletas - Generalidades
Un Sistema Operativo - S.O. - es un conjunto de programas que se encarga
de crear el vínculo entre el hardware, las aplicaciones (software) y el
usuario. En un esquema, la explicación simple sería:
Gráfica 25. Relaciones del Sistema Operativo

59
Para entender un poco mejor el concepto conozcamos las cinco (5)
funciones básicas que desempeña el Sistema Operativo en los dispositivos
digitales:
Gráfica 26. Funciones básicas de un Sistema Operativo
A. Suministro de Interfaz de usuario. Es la parte del sistema operativo que
permite que el usuario se comunique con el dispositivo digital, para poder
cargar programas, acceder a archivos y realizar otras tareas. Existen tres
tipos básicos de interfaces:
o Basadas en comandos
o Basadas en Menús
o Basadas en íconos (Interfaz gráfica)
En el entorno de las tabletas la interfaz de usuario es gráfica.

60
B. Administración de Recursos. A través de esta función, el S.O. administra
los recursos de hardware y de redes con que cuenta el dispositivo digital:
Tiempo de la CPU (procesador), Memoria principal, dispositivos de
almacenamiento, periféricos de entrada y de salida, aplicaciones.
o Tiempo del procesador. El recurso más importante en el dispositivo
digital es el procesador central - CPU. Es importante que el S.O.
controle el tiempo de uso de este cerebro central, compartiéndolo
entre las operaciones de Entrada/Salida, la ejecución de las
aplicaciones, los accesos a la memoria y a los dispositivos de
almacenamiento.
o Memoria principal. Una aplicación puede ejecutarse en un dispositivo
digital solo si tiene asignado el espacio de memoria que necesita para
hacerlo. Como en la tableta hay varias aplicaciones que se están
ejecutando al tiempo, el S.O. debe manejar este recurso de manera
eficiente.
o Dispositivos Periféricos. Los dispositivos periféricos requieren
espacios de CPU, y saber cuándo es su turno para funcionar
eficientemente como parte de un sistema. El S.O. se encarga de este
control.
o Software. El S.O. administra datos y controla la ejecución de las
aplicaciones o programas.

61
C. Administración de Archivos. Es la función del S.O. que permite controlar
la creación, borrado y acceso de archivos de datos y de programas.
También implica mantener el registro de la ubicación física de los archivos
en la memoria y en otros dispositivos de almacenamiento secundarios.
D. Administración de Archivos. El S.O. lleva a cabo esta función, a través
de unos programas que controlan distribuyen una parte específica del
tiempo de la CPU –Unidad Central de Proceso (procesador)- para una
tarea en particular, e interrumpirla en cualquier momento para sustituirla
con una tarea de mayor prioridad. El S.O. actúa como un controlador de
tráfico.
E. Servicio de Soporte y Utilidades. Estos servicios del S.O. dependen en
particular de las aplicaciones con las que estemos trabajando (editores de
texto, administradores de archivos, navegadores, etc.) Entre ellos
encontramos: Actualización de versiones, mejoras de seguridad, entornos
gráficos, administradores de funciones, controladores de dispositivos
periféricos, entre otros.
De todo lo anterior podemos concluir que las principales funciones del
Sistema Operativo son:

62
Podemos clasificar los sistemas operativos para tabletas, en dos grupos:
Gráfica 27. Clasificación de los Sistemas Operativos - Tabletas Digitales
Los Sistemas Operativos para tabletas se diferencian también por sus
características. Los que trabajan con una sola marca son menos
personalizables y se limitan a utilizar programas específicos generalmente
de la marca (ej: Apple, iOS y iTunes). Los que trabajan con diferentes marcas,
como Android, te dan la posibilidad de personalización, permitiendo utilizar
una mayor variedad de aplicativos.
Los sistemas operativos, para tabletas, más reconocidos en nuestro medio
son:
Gráfica 28. Sistemas Operativos - Tabletas Digitales

63
Windows
En el caso del Windows, la interfaz es idéntica a la versión para los
computadores lo que facilita su identificación. Algunos consideran que las
versiones móviles de Windows, no están realmente pensadas para
dispositivos como las tabletas. Su ventaja es que es potente y en general
soporta todos los programas habituales. Como desventaja, consume
mucho recurso, por lo que requiere de una configuración potente en tu
tableta. Con el Windows 8, se espera que éste sirva para los portátiles, las
tabletas y los smartphones, facilitando así su interconexión.
iOS
El iOS, sistema operativo de Apple –propio de una marca-, es exclusivo
para las tabletas iPad. Se identifica, por aparecer inmediatamente se
enciende el dispositivo, el símbolo de la manzana mordida. Tiene muy poca
posibilidad de personalización. Es realmente un sistema
operativo excelente, que guarda todas las bondades de interfaz de usuario
de Apple –pensadas para un uso intuitivo-.
Blackberry tablet OS
El Blackberry tablet OS es un sistema operativo propio de la marca, solo
disponible en tabletas Blackberry. Tiene poca posibilidad
de personalización. Es bastante inferior a Android y iOS.

64
Android
El S.O. Andriod –de la marca Google- es el que tiene mayor cobertura entre
las tabletas digitales, por ser de los que trabaja con diferentes marcas. El
punto fuerte de este S.O. es su versatilidad y las múltiples opciones que
entrega al usuario.
5. Sistema operativo para tabletas - Andriod
Android es el sistema operativo móvil, basado en Linux, con el cual podrás
realizar acciones tal como si estuvieras utilizando una PC. Este S.O. es
propiedad de Google, quien lo adquirió en el año 2005 a Android Inc, para
teléfonos móviles inteligentes (smartphones) y tabletas.
Android es un sistema de código abierto y gratuito. Cualquiera puede
usarlo y modificarlo, lo que facilita el desarrollo de aplicaciones y permite
realizar modificaciones y personalizaciones a gusto. Esto sumado a un
sencillo lenguaje de programación le ha dado las bases sólidas para un
rápido crecimiento en su comunidad de desarrolladores y usuarios,
llegando a sobrepasar hoy en día las 700.000 aplicaciones.
En sentido estricto Android es desarrollado por la Open Handset Alliance,
que a su vez está liderada por Google y que cuenta con la participación
de muchos fabricantes como Samsung, Sony, LG, Intel, entre otros.
En la práctica, Google desarrolla la versión estándar de Android y lo cede
libremente para que los demás fabricantes le añadan las funciones y el

65
estilo que crean conveniente. A cambio Google introduce en Android sus
productos, como el navegador Chrome, el buscador Google, el correo
Gmail, Maps, y demás aplicativos de la suite, y la tienda de aplicaciones
Google Play que es una pieza clave del sistema como veremos más
adelante. Android ha logrado ser el sistema operativo más popular13
.
Debes saber que Android, al igual que la mayoría de sistemas operativos
actuales, es multitasking, es decir, puedes hacer varias cosas al mismo
tiempo sin preocuparte de cerrar una aplicación u otra para abrir la
siguiente. Puedes escuchar música, mientras navegas por internet y
consultas el tiempo, por ejemplo. No te preocupes por quedarte sin
memoria RAM o por tener demasiadas Apps abiertas, Android tiene su
propio sistema de gestión de recursos que sabrá qué hacer en cada
momento14
.
Es fácil notar que no todos los dispositivos Android tienen la misma interfaz
de usuario, y si bien son todas similares, poseen características distintivas
de cada fabricante. Estas interfaces se llama capas, y cada empresa les
ha puesto su nombre: en el caso de Samsung se llama TouchWiz, en el de
HTC se llama Sense, Blur de Motorola u Optimus de LG. Estas capas son
incrustadas sobre el sistema operativo, y ofrecen aplicaciones y servicios
propios de cada empresa pero que son ajenas a Android15
.
13
Fuente: Aula Clic http://www.aulaclic.es/articulos/canvas_1.html Revisado 27/07/2015
14
Fuente: http://www.elandroidelibre.com/primeros-pasos-con-tu-android Revisado 27/07/2015
15 Fuente: http://androidzone.org/android-para-principiantes/ Revisado 27/07/2015

66
Gráfica 29. Capas de los fabricantes- Tabletas Digitales
Las características más destacables de éste son:
 Soporte completo en 3D
 USB Hosting: permite hacer uso de casi cualquier dispositivo
 Mejor multitarea (Android es capaz de hacer funcionar a la vez varias
aplicaciones. Se encarga tanto de gestionarlas como de dejarlas en modo
suspensión si no se utilizan, e incluso cerrarlas si llevan un periodo determinado
de inactividad. De esta manera se evita un consumo tan excesivo de la batería.)
 Google permite la creación de aplicaciones para Android por parte de
cualquier persona, lo que abre la posibilidad de diseñar software para
necesidades puntuales dentro de contextos sociales específicos.
Esta apertura para la creación de aplicaciones y la adaptación a otros

67
dispositivos es lo que hace rico a Android en opciones para el
usuario.
 En tabletas Android, es posible ver el contenido de los correos
electrónicos de Gmail aunque no se tenga conexión a Internet,
descargando la aplicación Gmail Offline. Con él es posible
permanecer conectado y ver el correo abriendo una pestaña nueva,
así se puede continuar leyendo o archivando y respondiendo todos
sus correos.
Para el caso de las tabletas que serán entregadas por el Componente
Tecnológico del Proyecto TIt@, el S.O. que utilizan es Android versión
4.2.1.
Esta información es importante para saber cuáles son las aplicaciones que
se pueden descargar, cuál es motor de búsqueda con el que mejor operan
estas tabletas y con qué otros sistemas operativos puede tener
compatibilidad.

68
Sincronización con los servicios de Google: email, contactos, fotos…
Uno de los puntos fuertes de Android, quizás el más importante, es su
maravillosa sincronización con los servicios Google. Como no podía ser de
otra manera, estos servicios tienen gran presencia en el sistema, en
Google Play podrás encontrar todas las aplicaciones de las
llamadas Google Apps como: GMail, Calendar, Keep, Drive, Docs,
Maps… y un largo etcétera.
Configuración Inicial
Paso obligado tras la adquisición de una Tablet con sistema Android. Lo
primero que deberás hacer tras la primera carga será configurar tu propia
cuenta de Google para mantener sincronizado en todo momento tu
dispositivo en la nube, así no perderás contactos, la información de
diversas aplicaciones y podrás realizar compras a través del Market.
La cuenta Google será primordial ya que desde ella ingresaremos al
Google Play Store que es el mercado de aplicaciones de Google en donde
podremos bajar miles de aplicaciones como Facebook, Twitter, Angry
Birds, WhatsApp y mucho más.
Imprescindible, sobre todo, si tenemos en cuenta la cantidad de servicios
de Google que se integran y sincronizan con tu dispositivo. Poco a poco y,
conforme avances en el mundo Android, te irás dando cuenta de la
importancia de aprovechar los servicios en la nube.

M1 t3 ambiente_tabletas

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (19)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à M1 t3 ambiente_tabletas

Similaire à M1 t3 ambiente_tabletas (20)

Dernier

Dernier (20)

M1 t3 ambiente_tabletas