Este taller aborda la relación entre juego, tecnología y conocimiento infantil. Los estudiantes analizarán textos sobre infancia y tecnología desde un enfoque crítico, y diseñarán un blog para explorar cómo las TIC influyen en la formación de imaginarios infantiles. El blog servirá como espacio de discusión y para que los estudiantes desarrollen competencias dialógicas, tecnológicas y culturales relevantes para la pedagogía infantil en la era digital.

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE Licenciatura en Pedagogía
Infantil
SYLLABUS
NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO:
Taller juego, tecnología y conocimiento infantil.
Profesores: Clara Cuervo (Lenguaje); Orlando Torres
Mahecha y Diana Luz López Ortega (Ciencia).
CÓDIGO: 4824 PERIODO ACADEMICO: 2011 - NUMERO DE CREDITOS: 3
II
TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: NUMERO DE HORAS:
OBLIGATORIO BASICO (x) TRABAJO DIRECTO _4__
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( ) TRABAJO MEDIADO (colaborativo¿?) _0__
ELECTIVO INTRINSECO ( ) TRABAJO AUTONOMO _5__
ELECTIVO EXTRINSECO ( )
JUSTIFICACIÓN:
La consideración de las nuevas tecnologías en la pedagogía pasa por la necesaria reflexión sobre los
usos múltiples de éstas al interior del aula de clase y en relación a sus implicaciones sociales. Por
ello, en el proceso de formación de los jóvenes licenciados es importante precisar qué papel han
cumplido en el mundo estas tecnologías, cómo se han postulado los sujetos frente a ellas, cómo en el
país se ha asumido el cambio en los sistemas de información en relación al desarrollo y a la
educación. Y por último comprender cuáles son los discursos que circulan en la Red sobre la infancia,
sobre la juventud y sobre el proceso educativo.
Todo lo anterior en el contexto de la globalización y a través de una mirada crítica que permita ir más
allá de la tecnofilia a unas posturas que puedan hacer uso de las TICs desde la triple relación
lenguaje comunicación y pedagogía, donde los estudiantes puedan ver las múltiples formas cómo
este campo empieza a dar luces sobre las nuevas formas de constitución de la subjetividad.
El análisis del discurso será una de las técnicas que se utilizarán para llegar a la comprensión de los
imaginarios que circulan en la Red.
El taller hace parte del eje la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto. Nociones
tales como sociedad de la información, cultura digital, tecnoutopía, imaginarios colectivos,
comunidades virtuales, colectivización de la acción, generación electrónica, cibernautas, sujeto
cyborg, tribu del pulgar, tribus móviles, tribalismo electrónico, pedagogía crítica, vistos desde una
teoría social crítica -por la que las TICs aparecen como elementos técnicos que, haciendo parte de
una maquinaria social más amplia, animan las prácticas comunes y cotidianas y la producción de
sujetos efectuada por labor interactiva de los análisis simbólicos, la producción y la manipulación de
los lenguajes y los afectos-, permiten reconocer el papel que juega el docente en formación en la
creación de imaginarios infantiles a partir de sus propios imaginarios, prácticas y propuestas
pedagógicas relacionadas con TIC.
Por otro lado, desde el punto de vista netamente tecnológico el diseñar un blog, como parte del
mundo de las TIC, para dar a conocer las diferentes discusiones llevadas a cabo en el aula, hace que
los estudiantes se encuentren en una constante dinámica: revisando bibliografía, NETgrafía,
conociendo y analizando nuevo software, y demás servicios que presta la World Wide Web, de tal
forma que se evidencie cambios y rumbos de éstas tecnologías aplicadas en el aula; lo anterior
conlleva a reflexionar sobre desarrollos en pedagogía a la luz de las mismas, logrando de esta
manera un blog actualizado y acorde a las exigencias de las nuevas formas de conocer e interactuar.
1

2. De otro lado, teniendo en cuenta tanto lo anterior como los múltiples avances de la autopista de la
información, la globalización de la información, las nuevas formas de conocer, de interactuar con la
información, los cambios generacionales, entre otros factores, hace pertinente contextualizar este
taller específicamente en el ámbito de una pedagogía virtual, donde el contenido del blog, sea una
información con sentido para los seguidores (en este caso adulto), pero para una práctica real, serían
los niños.
OBJETIVOS:
 Contextualizar las nociones básicas que configuran la relación lenguaje, comunicación y
pedagogía para comprender la diversidad de usos de las TIC desde una perspectiva crítica.
 Desarrollar un análisis sobre textos digitales que trabajan la noción de infancia.
 Establecer la relación entre TIC y educación.
 Enriquecer la relación adulto-niño a través de la planeación y diseño de un blog, que le permita al
estudiante tanto interactuar con el niño como con el mundo de las Tecnologías de la Información
y Comunicación TIC.
 Conocer y reconocer los diferentes aspectos que se deben tener en cuenta en el diseño de un
espacio para dar a conocer una temática específica, a través de la planeación y diseño de un
blog.
 Lograr que el estudiante gane elementos en su formación pedagógica para que conozca y
reconozca las diferentes formas de interacción de los niños con las TIC.
 Aproximar al estudiante al uso de las TIC (específicamente, los blog) con fines académicos.
 Generar espacios de discusión donde el estudiante reconozca una situación problema susceptible
de una solución tecnológica, específicamente de las TIC.
 Incentivar el trabajo autónomo al tener que decidir si quiere o no participar en el blog (a través de
un comentario o una entrada), así como en los contenidos de su propia participación.
 Adelantar un proceso tecnológico (diseño), relacionado con las TIC, donde los estudiantes pongan
en juego las habilidades del pensar tecnológicamente.
CONTENIDOS:
Trabajo del estudiante
Contenidos Sesión/semana
HTD HTC HTA
Presentación general
de la dinámica del X Semana 2
taller.
Biopoder y tecnología:
Las Pedagogías
Críticas en tiempos de
X X Semanas 3 y 4
Capitalismo Cognitivo.
Descripción técnica y
metodológica del blog.
Biopoder y tecnología:
Simulacro,
Subjetividad y
Biopolítica.
Descripción técnica y X X Semana 4
metodológica del blog.
Uso de blogger de
gmail.
1Biopoder y
tecnología: Lo social y
lo virtual. Descripción X X Semana 5
técnica y
metodológica del blog.
Biopoder y tecnología:
Análisis de la película
X Semana 6
Truman Show. Blogs y
redes sociales.
2

3. Biopoder y tecnología:
Análisis de la película
Piso 13. Los Blogs y la X Semana 7
pedagogía.
Infancia y Televisión:
Infancia, ciudadanía y
medios de Semana 8
comunicación. X X
Implementación del
blog.
Infancia y Televisión:
Usos y significados de
la televisión en
contextos familiares X X Semana 9
de Bogotá. Los
gadgets y su
pertinencia.
Infancia y Televisión:
La socialización de
género a través de la
programación infantil X X Semana 10
de televisión.
Selección y edición de
los post.
Infancia y Televisión:
Trabajo 2: Análisis de
Programas de TV X X Semana 11
infantil. Seguidor de
visitas.
Análisis de Programas
de TV infantil.
X X Semana 12
Enlaces relacionados
con el blog.
Nuevas Tecnologías y
educación:
Tecnocultura y sujeto
cyborg: esbozos de X X Semana 13
una tecnopolítica
educativa. Manejo de
lenguaje HTML.
Nuevas Tecnologías y
educación: Saberes
hoy, Diseminaciones,
competencias y X X Semana 14
transversalidades.
Rediseño del blog
según requerimientos.
Nuevas Tecnologías y
educación: Trabajo 3 :
Propuesta pedagógica
Semana 15
de uso de TICs para X X
los niños y las niñas.
Selección y edición de
los post.
Nuevas Tecnologías y
educación: Trabajo 3 :
Propuesta pedagógica
Semana 16
de uso de TICs para X X
los niños y las niñas.
Socialización general
del blog.
3

4. METODOLOGIA (Descripción de la metodología de acuerdo a las modalidades de trabajo
contenidas en la normatividad de la universidad: 1. Créditos académicos: trabajo directo,
mediado y autónomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006)
 Lecturas y discusión de los temas presentados, los cuales se socializaran en pequeños
Exposición catedrática en la que se debaten los textos propuestos en la bibliografía básica.
 Debate acerca de los temas tratados en las lecturas.
 Talleres haciendo uso de las TIC.
 Trabajo etnográfico por fuera del aula.
 Lecturas y discusión de los temas presentados, los cuales se socializaran en pequeños grupos,
finalizando con una discusión general.
 Paralelo al desarrollo de la sesiones, se irá planeando, diseñando y desarrollando un blog el cual
logre mediar entre el contenido (lo trabajo en la clase teórica, el diseño y el potencial usuario)
 Implementación del blog: socialización del diseño final.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Las competencias1 que debería lograr el futuro profesor, en el espacio de Taller juego, tecnología
y conocimiento infantil, son:
 La competencia dialógica: se entiende como la posibilidad que desarrollaría el profesor para entrar
en diálogo con: …el niño, los saberes, los saberes de los niños, los saberes de los pares, entre
otros. Porque la relación en el aula y en la escuela es netamente dialógica.
 La competencia tecnológica: consiste en colocar su experiencia, en apropiarse de los elementos
de la tecnología, en este caso las TIC, para realizar su acción docente. Dichos elementos hacen
alusión al diseño, la predicción, la creación y el desempeño en un mundo tecnológico, esto es,
que tenga una capacidad de relacionarse con el objeto, sin que éste pierda su razón de ser.
 La competencia cultural: es una competencia en que el profesor adquiere una actitud que le
permite posicionarse frente a un mundo globalizado, en otras palabras, como él se asume en la
relación de lo global y lo específico. Se constituyen nuevas relaciones con el saber, actitudes
creativas frente a la explicación. Se hace énfasis en la capacidad de gestión, en el diseño y la
concreción de ideas.
EVALUACION (Seguimiento evaluativo en relación con las competencias y modalidades de
trabajo contenidas en la normatividad de la universidad).
35% lenguaje y ciencia: (septiembre)
 Presentación de trabajo sobre análisis de programas de televisión para niñas y niños.
 Informe
 Avances del diseño del blog.
 Actividades de clase.
35% lenguaje y ciencia: (noviembre)
 Análisis de textos digitales: Presentación del análisis de páginas web para niños y niñas.
 Avances del blog (posts, enlaces y gadgets). (deben enviar la URL2 (virtual address).
30% lenguaje y ciencia: (diciembre)
 Presentación y socialización del blog (diseño final que incluye: entradas (estadística) y
1
Las tres primeras competencias fueron retomadas de un documento del Área de la Ciencia de junio de 2002.
Adela Molina, Lyda Mojica, Orlando Torres, Laura De la Rosa y Diana López. Licenciatura en Pedagogía
Infantil.
2
URL: Uniform Resource Locator.
4

5. seguidores).
Informe final: Relación entre TIC y concepciones de infancia, a partir de las preguntas enunciadas
atrás.
BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFIA, CIBERGRAFIA GENERAL Y/O ESPECIFICA:
 FERNÁNDEZ, Antón. (2001). La socialización de género a través de la programación infantil de
televisión. Recuperado el Agosto de 2010, de Facultad de Filosofia y Letras. Universidad de
Valladolid: http://www.fyl.uva.es/~wceg/articulos/TelevisionPatriarcal.pdf
 BARBERO, J. M. (2003). Saberes hoy, diseminaciones, competencia y transversalidades.
Iberoamericana de Educación (32).
 RODRÍGUEZ, Gil. (2005). Revista Observaciones filosóficas. N° 1. Recuperado el 17 de Julio de
2010, de http://www.observacionesfilosoficas.net/simulacrosubjetividad.html
 MARINAS, J. M. (2006 Vol. 43 No. 1). Infancia, ciudadania y medios de comunicación. Obtenido
de Revista Política y sociedad:
http://revistas.ucm.es/cps/11308001/articulos/POSO0606130159A.PDF
 MEJÍA, M. R. (Mayo de 2008). Las pedagogías críticas en tiempos del capitalismo cognitivo.
Recuperado el Agosto 2010, de Alforja. Costa Rica:
http://www.alforja.or.cr/sistem/documentos/pedagogias_criticas.pdf
 RUEDA Ortíz, R. (2004). Tecnocultura y sujeto cyborg:esbozos de una tecnopolítica educativa.
Nómadas (21).
 TIRADO Serrano, F., & DOMENECH, M. (2006). Lo social y lo virtual. En M. Domenech, F. Tirado
Serrano, & (editores), Lo social y lo virtual. Nuevas formas de control y transformación social
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 VÁSQUEZ Arrieta, T., & PINILLA Diaz, A. (2004). Usos y significados de la televisión en contextos
familiares de Bogotá. Nomadas (21).
Herramientas web
 http://ticeinfancia.blogspot.com/ (DEMO)
 http://www.blogger.com/tour_start.g (visita obligatoria) [Última visita agosto/2011].
 http://pdfcast.org/pdf/manual-de-blogger (visita obligatoria) [Última visita agosto/2011].
 http://www.google.com/support/blogger/bin/topic.py?hl=es&topic=12453 (help) [Última visita
agosto/2011].
 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/herramientas-de-google-para-el-usuario/blogger-
crea-tu-propio-blog (tutorial) (visita obligatoria) [Última visita agosto/2011].
 https://www.blogger.com/start (para crear el blog) [Última visita agosto/2011].
 http://buzz-es.blogspot.com/ [Última visita agosto/2011].

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