MAESTRIA EN GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

1. UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
ASIGNATURA:
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RECURSOS
HUMANOS
TEMA:
FACTORES INFLUYENTES DEL CULTIVO DE COCA Y SU RELACION CON LA
EDUCACION AMBIENTAL EN EL DISTRITO DE MONZÓN
DOCENTE: Mg. Maximiliano Cruz Huacachino
MAESTRISTA: Oscar Elías RIVERA HUAMANLAZO
2015

2. TITULO DE LAINVESTIGACIÓN:
FACTORES INFLUYENTES DEL CULTIVO DE COCA Y SU RELACION CON LA
EDUCACION AMBIENTAL EN EL DISTRITO DE MONZÓN
1. PLANTEAMIENTO DE LAINVESTIGACIÓN
1.1. Identificación del problema
El problema del cultivo de coca en el Perú, tiene su origen desde hace décadas, por
la creciente demanda de recursos especialmente de los agricultores emigrantes de
los andes a la selva, han conllevado a la destrucción de los ecosistemas de esta
zona, conduciendo la agricultura al igual que en la sierra, por lo que se busca
restaurar y preservar la naturaleza, para una vida sana.
Las diferentes intervenciones del estado para su erradicación, tiene una serie de
problemas, a pesar de todo se han intervenido por un lado una de las zonas
supuestamente intocable y más emblemática en aspectos de producción y comercio
de derivados ilícitos de coca como es el Monzón y que en los últimos años se ha
caracterizado no solo como la zona de más alta tasa de crecimiento anual de la
extensión ocupada por coca, sino por ser el punto neurálgico de salida externa de
derivados de coca producidos localmente y los procedentes de otras zonas
cocaleras.
Las zonas cocaleras del Distrito de Monzón, están habitadas por familias
generalmente inmigrantes, los cuales están constituidos por las niñas, niños y
adolescentes que viven en las regiones productoras de hoja de coca del valle de
Monzón y además son habitadas predominantemente por población rural en
situación de pobreza y pobreza extrema.
Estos niños, niñas y adolescentes que viven en las zonas productoras de hoja de
coca no conocemos la realidad a la que se enfrentan día tras día. Las condiciones
de vida en estos valles son muy duras para la infancia. Su acceso a una educación
básica completa resulta difícil porque empiezan a trabajar muy pronto.
Si bien la educación es vista como un medio para alcanzar una mejor calidad de
vida, el estudio revela que conforme aumenta la edad de los estudiantes disminuyen
las tasas de matrícula. Esta paulatina deserción se debe al gasto que implica
mantener a los hijos estudiando y al trabajo infantil y adolescente.
Desafortunadamente, el trabajo infantil es altamente valorado por la población, ya
que además de generar ingresos adicionales para la familia, es considerado una
actividad formativa y parte del proceso de aprendizaje que prepara a la niñez para el
futuro. Los testimonios recogidos durante el estudio revelan que ni los adultos ni los

3. jóvenes consideran el trabajo como un factor que interfiere con su educación o con
su salud, como sería el caso de su participación en el procesamiento de la hoja de
coca. Al respecto, un adolescente comentó lo siguiente: “Allí trabajas y ganas más,
porque si empiezas a las 6 de la mañana te sales a las 2 o 3 de la tarde, y es un
trabajo suave, un rato te cansarás en cargar la coca y llevarla hasta el lugar, pero es
fácil, son menos horas que otro trabajo”.
1.2. Formulación del problema
¿Cuáles son los factores influyentes del cultivo de coca y su relación con la
educación ambiental en el distrito de monzón?
1.3. Planteamiento del propósito o alternativa de solución
La calidad de vida es el objetivo común de gobiernos y poblaciones. En las
postrimerías del siglo XX, se reconoce que uno de los obstáculos más importantes
para el mantenimiento o la mejora de la calidad de vida es el deterioro de los
sistemas vitales, de los que depende la existencia de la especie humana en el
planeta.
El efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, la desertización, el
agotamiento de los recursos… La pobreza, el reparto injusto de la riqueza, la
desigualdad en las relaciones entre los pueblos… Son sólo algunos de los graves
problemas que hacen inviable, para muchas personas, o amenazan, en nuestro
caso, el disfrute de una vida digna. La percepción social es que nos enfrentamos a
realidades casi incomprensibles y por lo tanto, inmanejables. La respuesta más
común es el desconcierto, la inhibición.
Sin embargo, estos problemas son resultado de acciones concretas. Un mosaico de
pequeñas o grandes acciones de contaminación, de aprovechamiento excesivo o de
descuido, de destrucción. Acciones determinadas por los modelos de producción y
consumo y por los hábitos de vida, especialmente los de la sociedad occidental.
Resolver los problemas ambientales o, mejor aún, prevenirlos implica la necesidad
de ir cambiando cada acción, de manera que se modifiquen los efectos de nuestra
actividad individual y colectiva, para obtener un nuevo mosaico de fuerzas
encaminadas en una dirección distinta: la sostenibilidad.
La educación ambiental nace con la vocación de colaborar en la mejora ambiental
desde una perspectiva muy amplia, que incluye la necesidad de aclarar, para cada
nación y con arreglo a su cultura, el significado de conceptos básicos tales como
“calidad de vida” y “felicidad humana”, como señala la “Carta de Belgrado”
(Naciones Unidas, 1975).

4. El recorrido histórico de la educación ambiental podría llevar como título “una teoría
con buenas intenciones y malas estrategias”. Pero también se puede llamar “un
aprendizaje necesario para el ambicioso proyecto de cambiar la sociedad”.
1.4. Justificación
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar
soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma
positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental,
diseñando y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación
ambiental, en mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la
participación de los diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean
capaces de solucionar y transformar sus propios problemas.
Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la recolección,
tratamiento y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada la totalidad de
la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación.
Es por esta razón que se ve la necesidad de implementar este proyecto el
cual pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la
comunidad, para generar conciencia ecológica, espacios limpios y
agradables, evitando los impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad
de vida de las personas de la comunidad.
1.5. Antecedentes de la Investigación
A continuación presentamos investigaciones relacionadas al estudio:
En el 2013, el CORAH logró erradicar 23,947ha, de las cuales el 75% de ellas se
ejecutaron en las dos zonas mencionadas y el porcentaje restante en diferentes
localidades del sector sur Alto Huallaga (Tingo
María, Aucayacu, Castillo).
BRACK. A (1999) la visión de dominio y superioridad sobre el medio ambiente ha
hecho que el hombre subestime el valor de los recursos naturales, creyendo que
éstos tienen una capacidad infinita, que pueden ser utilizados indiscriminadamente y
que siempre estarán ahí para sostener la vida sobre el planeta esto ha llevado al
hombre a situarse bajo una concepción antropocéntrica, en la que el ambiente es
considerado como algo fuera de él y del que se puede hacer uso sin importar el
futuro.

5. ZAVALA, S.W (1996) En esta parte del Alto Huallaga la mayoría de los suelos se
erosionan mediante las prácticas de agricultura migratoria con la deforestación,
quema y siembra inadecuada en su mayor parte por el cultivo de la coca, conducido
en sentido de la pendiente y sin cobertura vegetal o cultivo en limpio.
HUAMANÍ, Y.H (1998) Los indicadores de suelos ácidos con alta saturación de
aluminio, fierro y bajo contenido de fósforo son las especies de macorilla (Pteridium
aquilinum), rabo de zorro (Andropogon sp) Cashaucsha (Imperata brasiliensis).
CALERO. P. (2003) La finalidad de la Educación Ambiental es convertir personas no
sensibilizadas en personas informadas, sensibilizadas y disp8uestas a participar
activamente en la resolución de los problemas ambientales. Entender la
participación social como un fin último de la educación ambiental
GOMELO, L (1999) Manifiesta que los raíces de los árboles en general son unos de
los modificadores del perfil de los suelos, es lo que mejora la estructura del suelo y
conserva el suelo de los erosiones, son la fuente mas importantes de materia
orgánica su crecimiento subterraneo hace posible la acumulación de materia
orgánica a profundidades variables.
TURK (2002) Se debe tomar en cuenta que los valores juegan un importante papel
ya que a través de estos los conocimientos y las aptitudes pueden transformarse en
actitudes y acciones. Crear un clima de aprendizaje donde el que analiza los
problemas sea el propio sujeto de aprendizaje quien se haga consiente de su
realidad y traza sus propios fines.
HULL, W (1994) Manifiesta que la perdida de la capa arable del suelo es mas o
menos de 140 millares de toneladas métricas / Ha y que los cultivos en contorno o
contra lo pendiente pueden disminuir la erosión en 40% Además la cobertura
vegetal protege la superficie controlando el impacto de los gotas de lluvias.
ZAVALA (2004) Los suelos mantienen su fertilidad gracias a la producción y caída
de biomasas que le dan las coberturas vivas o muertas, en estas condiciones los
nutrientes que provenían de las hojas, tallos y raíces se descomponen y son usados
una y otra vez en el suelo por los cultivos.

6. HUAMANÌ (2002) El suelo como Recurso Natural Renovable parte del medio
amiente debe de ser manejado en forma racional para que esto sea duradero y se
auto renueve. Pero sin embargo la degradación de los suelos se acentúa cada día
más y más por el proceso de colonización espontánea con el rozo, quema, siembra
en sentido de la pendiente y cultivo en limpio. Estos suelos se empurmen y
finalmente llegando a suelos completamente degradados.
TERMINOS BÁSICOS
Factores influyentes cultivo de coca
La coca (Erythroxilon coca) es una planta originaria del Perú; su cultivo y utilización
tradicional en lo cultural/medicinal por la población data desde épocas ancestrales,
existen restos arqueológicos que acrediten su conocimiento por las culturas Pre-
Incas. Desde las épocas prehispánicas hasta los años 60, la coca era un cultivo
colonizador, de Ceja de Selva y Selva Alta. Las principales zonas de producción se
localizaron históricamente en los valles de La Convención y Lares del
Departamento del Cusco; valle del Río Apurímac entre los departamentos de Cusco
y Ayacucho; Inambari - Tambopata del Departamento de Puno y las zonas de Tingo
María y Uchiza en la cuenca alta del Río Huallaga en los Departamentos de
Huánuco y San Martín. A partir de los años 60 el cultivo de la coca se a extendió a
otras zonas del país, en la actualidad se cultiva coca en 11 departamentos. Esta
expansión ha sido propiciada por la creciente demanda internacional de cocaína,
hecho que se refleja en la intervención de los llamados carteles de la droga
financiando la producción y comercialización de la hoja de coca y sus derivados.
El cultivo de la coca en el Perú pasó de las 16,000 hectáreas controladas y
garantizadas por el Estado en 1,960 a más de 94,400 en la actualidad, según
reciente estadística del Departamento de Estado de los EE.UU. de Norte América;
sin embargo, no existen datos oficiales confiables del Gobierno Peruano que
indiquen el real problema del cultivo de la coca. El Ministerio de Agricultura estimó
en 1991 la extensión de 250,000 has., la Empresa Nacional de la Coca (ENACO)
estimó en ese mismo año la existencia de 187,000 has., y APODESA del INADE
registró la existencia de 242,000 has.
Educación ambiental
Se considera la educación ambiental, como el proceso que permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del

7. conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y
cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de
valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento
de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las
generaciones futuras.
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales
Identificar los factores influyentes del cultivo de coca y su relación con la educación
ambiental en el distrito de monzón.
2.2. Objetivos específicos
1. Identificar los factores influyentes del cultivo de la coca en la zona del distrito de
Monzón.
2. Analizar la relación entre cultivo de coca y la educación ambiental en el distrito
de Monzón.
3. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL (BREVE)
3.1. Breve referencia histórica
El crecimiento vertiginoso del cultivo de la coca se inicia en la década del 70 y se
dio mayormente en los departamentos de San Martín, Huánuco, Cusco, Apurimac,
Ucayali, etc. entre los mas significativos; en la zona del Huallaga se estima la
existencia de más del 40 % de la producción nacional de hoja de coca; en Ucayali,
hasta inicios de los años 80 el área cocalera no era importante, hoy el cultivo de
coca en Aguaytía representa el 16 % del área de coca a nivel nacional; Apurimac y
Cusco poseen el 18 y 10 % de la producción nacional, respectivamente. En el Perú
se produce aproximadamente el 60 % de hoja de coca, utilizada en la elaboración
de cacaina que se comercializa en el mundo.
Hasta mediados de los años 80 las plantaciones de coca predominaban en áreas
ubicadas en la Ceja de Selva y Selva Alta, entre los 500 a 2000 msnm. Hoy
podemos observar un sustancial incremento de plantaciones por debajo de los 300
msnm. en plena Selva Baja. Por ejemplo, de 1960 a 1980 el área cocalera en el

8. Departamento de San Martín pasó a representar del 1.8 al 46.0 por ciento del área
cocalera nacional.
El crecimiento del cultivo de la coca en el Perú estuvo asociado a un fuerte proceso
migratorio de campesinos de la Sierra a la Selva Alta, incrementándose la población
en estas zonas en aproximadamente 6 veces desde el año 61 a la fecha. La
agricultura migratoria se convirtió en uno de los elementos perturbadores de los
ecosistemas y formas de vida existentes. Se estima que 200,000 familias
campesinas son cultivadores de coca.
El 90 % de la producción de hoja de coca es destinada a la producción de pasta
básica de cocaína (PBC), cuya demanda hace que el cultivo de la coca se convierta
en una actividad altamente rentable, convirtiéndose en eje de la economía de esos
lugares. Esta rentabilidad y el intenso trabajo de interdicción hacen que el
narcotráfico esté en continuo desplazamiento de una zona a otra, acarreando en
este desplazamiento a los campesinos. En este peregrinar se desbrozan nuevas
áreas con el propósito de aprovechar en forma inmediata los nutrientes naturales
después de la tala y quema en tierras vírgenes. La lógica de todo este proceso
radica en el hecho de la inmediatez del mercado. El campesino se desplaza a
donde está el comprador de su producción, lamentablemente en el momento actual
el campesino procesa la hoja y vende PBC. Esta inmediatez induce en otro plano, a
obtener rápidamente las primeras cosechas y para que ello ocurra se deshierba
intensamente, se utiliza abundantes fertilizantes sintéticos y pesticidas, se practican
podas y se aplican estimulantes foliares, para forzar a las plantas a producir mas
follaje. Bajo este esquema de explotación los suelos se agotan rápidamente.
3.2. La coca y sus agravios
Ecológicamente el cultivo de la coca y sus productos derivados han afectado las
zonas de vida más frágiles de nuestra Amazonia. Los síntomas de estas
alteraciones se reflejan en la baja productividad de los cultivos lícitos; disminución
por área en la oferta de alimentos y materias primas; degradación y pérdida de
fertilidad del suelo deterioro de la vegetación; emigración continua desde las zonas
rurales hacia los centros urbanos y viceversa; intervención en Areas Naturales
Protegidas (Parques Nacionales); violencia social, etc. Los agravios del cultivo de la
coca y sus derivados, que representan una amenaza para el bienestar de las
poblaciones de la región, se pueden resumir en lo siguiente:

9. a) Deforestación de bosques vírgenes o purmas adultas.
Se estima que en toda la Amazonía, la deforestación ligada directamente al
cultivo de la coca tiene un total acumulado de unas 700,000 hectáreas a partir de
la expansión cocalera de comienzos de los 70 (Dourojeanni, 1992). Si
ampliamos a toda la Amazonía Peruana, el área deforestada a 1990 fue de
6´632,000 hectáreas, con una proyección para el año 2000 de 11´042,000
hectáreas, con un promedio anual de 340,000 (Dourojeanni, 1990).
Según Hernández (1994), hasta antes de 1980, en el ámbito del Alto Huallaga y
Huallaga Central, existían plantaciones de coca entre los 500 y 2,000 msnm. De
ese entonces a la fecha, la expansión cocalera ha significado la intervención de
áreas de Selva Baja, es decir por debajo de los 300 msnm.
Considerando que esta ocupación ha sido desordenada, básicamente en función
al dominio territorial del narcotráfico, la intervención de los bosques ha seguido el
mismo patrón, afectándose e inclusive zonas de protección, tales como parques
nacionales y bosques reservados (Dourojeanni, 1992; Hernández, 1994).
Recientes investigaciones (Leví, 1997) han demostrado que en Parque Nacional
de Tingo María existen 49.25 hectáreas sembradas de coca, conjuntamente con
17.5 de cítricos, 38.25 de plátanos, 9.5 de maíz, 11.25 de yuca, 45.75 de cacao,
33.5 de café, 8.75 de palto y 41 de pastos, haciendo un total de 254.25
hectáreas intervenidas del Parque.
b) Erosión y agotamiento del suelo.
Las consecuencias del mal uso del suelo que se viene haciendo en la Amazonía
Peruana se traduce en graves problemas de agotamiento y erosión de las tierras
destinadas a la agricultura y ganadería, afectando casi el 100% de las tierras
que están bajo explotación (Ríos, 1979). Este mismo autor califica a los cocales
modernos como "Atilas del agro tropical", estimando que la erosión insidiosa
puede estar llegando a las 300 toneladas por hectárea por año. Esta
degradación se ve agravada por la naturaleza climática y topográfica de la Ceja
de Selva y Selva Alta, de alta pluviosidad y excesiva pendiente, factores que
facilitan el proceso de erosión.
Pero no solamente las tierras de uso agrícola y pecuario han sido afectadas,
sino, las de vocación forestal y las de reserva. La alta presión demográfica en el
Alto Huallaga y Huallaga Central durante los últimos 20 años, aunada a la
necesidad de posesión de un lote de terreno para cultivar coca, ha hecho que la
inmigración, en vez de constituirse en factor de desarrollo, ha significado el
elemento más pernicioso para el deterioro de los ecosistemas. Viajando a lo

10. largo de este valle es fácil constatar la instalación de parcelas aún en laderas
con 75-80% de pendiente.
Se conoce por referencias (Linna, 1993), que las aguas de los ríos de la Selva
Alta corresponden a la descripción de ríos de "agua blanca" originados en las
alturas de la Sierra, estos ríos tienen alta concentración de potasio, calcio, silicio
y otros. Complementariamente en épocas lluviosas estos ríos portan sedimentos
de arcilla que les tornan de color marrón. En contraste los ríos de aguas negras,
contienen altos niveles de ácidos húmicos provenientes de la descomposición de
materia orgánica.
c) Contaminación debido al uso de pesticidas y abonos sintéticos
El cultivador de coca, grande o pequeño, trata de conseguir la mayor producción
de hoja y para ello abona sus plantas y aplica bioestimulantes, controla
enfermedades y plagas y combate las malezas. Los residuos de toda la gama de
biocidas utilizados en la máxima dosis posible, terminan inexorablemente en los
cursos de agua, absorbidos a las partículas del suelo y en las cadenas tróficas.
d) Eliminación de la Microflora del Suelo
La coca es un cultivo que extrae abundantes nutrientes del suelo. Se podría
decir que es un "ordeñador del suelo". Esta circunstancia hace que se inicie un
proceso de agotamiento y pérdida de fertilidad, terminando en un proceso de
esterilización, en el que no es posible sostener la vida microbiana del suelo.
e) Contaminación del agua debido a la elaboración de la pasta básica de
cocaína.
De los volúmenes de reactivos químicos utilizados para la fabricación de la pasta
básica y pasta lavada: 10 litros de ácido sulfúrico, 5 kg. de cal viva, 1 kg. de
carburo, para pasta básica (PB) y, 11 litros de acetona y 1 litro de tolueno por
cada kg de pasta básica producida, para pasta lavada (PL); y, asumiendo como
válidos los datos de 223,900 hectáreas de coca existentes en los valles
cocaleros del Perú (Dourojeanni, 1992, Grillo, 1993), y que en 1991 se produjo
225,000 toneladas de hoja (Bureau of International Narcotic Matters, Washington
D.C., citado en Rengifo et. Al 1993), no es difícil imaginar que los volúmenes de
contaminantes arrojados a los cursos de agua son cuantiosos. Según Marcelo
(citado por Dourojeanni, 1992) en 1986 se arrojaron a los ríos 57 millones de
litros de kerosene; 32 millones de litros de ácido sulfúrico, 16,000 toneladas de
carburo, 5´400,000 litros de acetona y otro tanto de tolueno. Estos datos pueden

11. ser mucho menores ahora, por la disminución del área cocalera y por el
refinamiento de los métodos de elaboración de PB y PL.
El kerosene por otro lado, es reutilizado como combustible y algunos otros
ingredientes permanecen en la pasta básica o pasta lavada. A pesar de ello, la
magnitud de xenobióticos liberados en los ecosistemas es elevada. Sin embargo,
no existen estudios sobre niveles de contaminación ni de la persistencia de los
contaminantes en el medio. Se conoce que la mayor parte de las sustancias
indicadas son resistentes a la biodegradación y degradación hidrolítica o
fotolítica.
f) Eliminación de especies de la flora y la fauna.
La Amazonía Peruana es uno de los reductos naturales donde se registra la
mayor diversidad mundial por su riqueza en especies y ecosistemas diferentes
(Ruokolainen y Tuomisto, 1993). Precisamente a escasos kilómetros de la
ciudad de Iquitos, en el lugar denominado Yanamono, se registra el récord
mundial de diversidad local de plantas, con 300 especies mayores a 10 cm d.a.p.
y 606 plantas individuales en una parcela de 1ha., lo cual sugiere que la alta
diversidad es propiedad únicamente de la Amazonía del Perú (Gentry, 1988). En
general, áreas con mayor estacionalidad de precipitación, es decir con
estaciones secas bien marcadas, como aquellas ubicadas en el extremo sur del
ámbito amazónico, son menos ricas en especies (Gentry y Ortiz, 1993). La ceja
de selva y selva alta poseen un alto grado de endemismos fruto de la
especiación provocada por su accidentada topografía y pro sus peculiares
características climáticas, y es precisamente en esta región donde se ha
producido la mayor parte de la deforestación ocurrida en el presente siglo en el
país, con la consecuente extinción de un número indeterminado de especies de
flora y fauna de los bosques que se han visto privados brutalmente de los
ecosistemas en que se desarrollan (Dourojeanni, 1992). Por otro lado, los
desechos químicos tóxicos que se vierten en los ríos y riachuelos después del
proceso de extracción de la cocaína, han provocado la desaparición de especies
acuáticas, como los camarones e río y peces (Armstread, 1992; Rengifo el al,
1993).
g) Inundaciones y deslizamientos aluvionales.
Debido a la deforestación que ocurre en las partes altas de las colinas, el
proceso erosivo y la acción de escorrentía ocasionan la sedimentación de los
elementos del suelo en los lechos de los ríos, proceso conocido como

12. colmatación, propiciando inundaciones más frecuentes. Otra de las
consecuencias provacadas por estos procesos degradativos es el deslizamiento
aluvional de lodo y piedras sobre la plataforma de las carreteras, causando su
interrupción y deterioro y muchas veces desgracias personales.
h) Cambios atmosféricos
Los métodos de producción de rozo y quema usados a menudo por el agricultor
migrante para sembrar coca contribuyen a modificaciones en el equilibrio de los
gases atmosféricos de la tierra. La Selva emite grandes cantidades de metano,
dióxido de carbono, monóxido de carbono y óxido de nitrógeno, los cuales son
precursores del efecto invernadero. Algunos estudios de correlación de todos
estos gases de invernadero acumulados con la subida de las temperaturas
mundiales, sugieren efectos potencialmente perjudiciales de un calentamiento
atmosférico continuado, (Alcántara, 1997).
i) Cambio en los patrones de explotación de las tierras.
La coca, de ser un cultivo abonado con guano de las islas, en el que se utilizaba
escasa cantidad de pesticidas agrícolas, que se cubría con árboles de sombra y
que se plantaba únicamente en terrenos de ladera, ha pasado a ser el de mayor
uso de abonos sintéticos y pesticidas agrícolas, donde los árboles de sombra ya
no son necesarios y los plantíos se ubican también en terrenos planos o terrazas
de aluvión. Este cambio de sistema de explotación significa uno de los mayores
peligros para los ecosistemas donde se cultiva coca, pues en él se dan todos los
agravios antes descritos.
j) Extracción depredativa de los recursos naturales
La tasa de crecimiento del Producto Bruto Interno (PBI) de la Amazonía en el
período intercensal indicado fue negativa en -2.2% anual y su participación en el
PBI nacional alcanzó únicamente el 1.5%, demostrando que en esta región se
desarrollaron actividades meramente extractivas de los recursos naturales,
orientadas a satisfacer demandas de materias primas de los mercados externos,
sin prever la regeneración de dichos recursos ni la reposición de utilidades para
el desarrollo de la región (Maguiña 1993).
k) Narcotráfico y violencia.
Hasta 1982, el valle del Alto Huallaga estaba libre del accionar de grupos
subversivos; la gente podía desarrollar sus actividades de rutina con normalidad,

13. desplazándose sin mayores contratiempos por las diferentes carreteras y
caminos vecinales. La Estación Experimental Tulumayo y su anexo la Divisoria
cumplían una profusa labor de investigación y experimentación en cultivos y
crianzas; el Ministerio de Agricultura, con oficinas en todo el ámbito del valle
desplazaba sus técnicos extensionistas por el medio rural para brindar apoyo
técnico a los agricultores y para promocionar o fomentar nuevas técnicas con el
acompañamiento de semillas mejoradas o certificadas o animales de probada
calidad genética. Por su parte, el Proyecto Especial Alto Huallaga, que había
iniciado acciones en 1981, tenía como objetivo central promover el desarrollo
integral de este valle, para lo cual debería cumplir acciones abarcando 12
componentes del desarrollo, entre ellos, extensión agrícola, fomento a la
producción, crédito, capacitación profesional, mejoramiento de la red de
infraestructura vial, desarrollo comunal, etc. El Banco Agrario servía como
agente financiero aviando cientos de hectáreas para cultivos de pan llevar e
industriales. La Universidad Nacional Agraria de la Selva había establecido
11 Centros Pilotos a lo largo de todo el Valle del Alto Huallaga y la Provincia del
Padre Abad, en el Departamento de Ucayali; para llegar al medio rural con sus
profesionales y estudiantes y de esta forma cumplir con uno de sus mandatos
legales, la de promover el desarrollo científico y tecnológico de la región
selvática. Todas estas acciones se cumplían habitualmente hasta el momento
que la subversión se hizo presente, obviamente atraída por la posibilidad de
recursos económicos y pertrechos de guerra que ofrecía el narcotráfico. Desde
1983 a la fecha todas las instituciones que cumplían acciones de extensión,
fomento, crédito, investigación agrícola o desarrollo comunal, se replegaron o
dejaron de actuar. No es motivo de este documento analizar la efectividad de los
programa de acción cumplidos por las diferentes instituciones. En estos años de
violencia, el Gobierno y las entidades de cooperación como USAID y el PUND,
han tenido que replantear sus teorías y praxis de actuación para adecuar sus
procesos metodológicos a la nueva situación.
De la experiencia vivida se desprende fácilmente que la coca fue el elemento
motivador para que subversiva y no subversivos se vieran envueltos en una
vorágine de violencia, exacerbada en un principio y mitigada después, por las
fuerza similares y policiales. Desde 1993, en algunos lugares del Alto Huallaga,
la población civil organizada en comités de autodefensa, viene apoyando las
acciones de pacificación del Gobierno. Se trata de esa misma población que
servía los fines de la subversión por el sólo hecho de ser cultivadora de coca y
estar ubicada en el valle de mayor producción de este cultivo.

14. l) El proceso migratorio hacia los valles cocaleros: Sus consecuencias
El crecimiento demográfico acelerado de la Amazonía Andina asociado al cultivo
de la coca, aparte de lo mencionado anteriormente, ha sido otro elemento
perturbador de sus ecosistemas y de las formas de vida existentes. La presión
sobre las tierras cultivables ha constreñido el tamaño de los predios o territorios
comunales, induciendo cada vez a una mayor deforestación. Antes, la agricultura
itinerante o migratoria se hacía en espacios mucho más amplios y por lo tanto el
período de empurpamiento o barbecho de chacras abandonadas era mayor.
Esto ha cambiado y ahora se tiende a permanecer más tiempo cultivando las
mismas parcelas (Grillo, 1993). Es ilustrativo a este respecto que en 1940 la
población del Departamento de San Martín era de 94,843 habitantes, en 1961 de
161,763, 70% adicional, y en 1993 alcanzaba 545,154 (Rengifo y Panduro, 1993;
PEAH, 1993). Situación similar ocurrió en el ámbito amazónico, en el que el
crecimiento demográfico en el período intercensal de 1981 y 1993 alcanzó un
promedio anual cercano al 4%, mientras que el promedio nacional fue de 2.2%
anual (Maguiña et al., 1994).
El valle del Hualllaga está actualmente ocupado por más de 400 mil habitantes y
el de Alto Mayo por 138 mil, significando esto un incremento de
aproximadamente diez veces la población de hace 50 años. Todo este
contingente de inmigración tiene su origen en la Sierra, donde las condiciones de
pobreza y escaséz e tierras obliga a las gentes a buscar nuevos lugares para
colonizar (Hernández 1994; UNAS, 1994).
Un elemento facilitador de este proceso desordenado de inmigración en el valle
del Alto Huallaga, fue la construcción de la Carretera Marginal de la Selva y de
las otras carreteras de penetración a esta región sin un adecuado plan de
ordenamiento y ocupación territorial. Se entiende que un proceso e apertura vial
trae consigo la habilitación para la colonización de vastas extensiones de tierras,
sobre todo, si existen ríos o riachuelos en el trayecto. En esta región donde
existen bosques, se conoce que las primeras actividades después de la apertura
vial, son la extracción de madera y la siembra de coca.

15. 4. METODOLOGIADE LAINVESTIGACION
4.1. Método, nivel de investigación
El método de investigación para el para la investigación será el cuantitativo, de tipo
descriptiva y de diseño transversal.
4.2. Hipótesis
Existe relación entre los factores influyentes del cultivo de la coca y la educación
ambiental en el distrito de Monzón.
4.3. Cobertura del estudio
La zona de estudio abarcara el distrito de Monzón provincia de Huamalíes, en la
Región Huánuco
4.4. Técnicas e instrumentos
a) Para recolección de datos
En la ejecución del trabajo de investigación se utilizaron las siguientes técnicas:
El análisis de documentos.
 La encuesta: Para recoger datos de los docentes sobre el conocimiento de las
estrategias didácticas y de qué manera contribuyen estos a lograr optimizar la
eficacia escolar.
 El cuestionario: Recoger información desde la perspectiva del alumno
respecto al logro de aprendizajes significativos y cómo es su eficacia escolar.
b) Interpretación de datos y resultados
Se hará uso de paquete de análisis estadístico SPSS versión 20.0, la
organización y su posterior análisis de la información se realizaron considerando
los procedimientos siguientes:
 Tablas de frecuencia: cuando la información presentada necesita ser
desagregada en categorías o frecuencias. por la cual la información recogida
se sistematizó, agrupó y clasificó en categorías, según el problema y los
objetivos planteados, que nos permitió describir en forma precisa las
características más significativas.
 Gráficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en forma
simple y rápida se observen las características de los datos o las variables.

16. De acuerdo con su presentación, los gráficos presentados son: diagramas
superficiales y pictogramas.
 Estadísticos. Medidas de tendencia central, medidas de dispersión y medidas
de asociación.
 Prueba de hipótesis (sobre medias, proporciones, correlación entre otras).
5. REFERENCIABIBLIOGRAFICA
 LASERNA Roberto (1996) 20 juicios y prejuicios sobre coca-cocaína. La Paz: Clave
consultores s.r.l.
 MEDINACELI Sergio y Jebner ZAMBRANA (2000) Coca-cocaína más allá de las
cifras 1985-1999. La Paz: Honorable Cámara de Diputados.
 ROSTWOROWSKI DE DIEZ CANSECO María (1977/1989) Plantaciones
prehispánicas de coca en la vertiente del Pacífico. En Costa peruana prehispánica.
Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
 SALAZAR ORTUÑO Fernando B. (2008) De la coca al poder. Políticas públicas y
sustitución de la economía de la coca y pobreza en Bolivia (1975-2004). Buenos
Aires: CLACSO.
 SALM Hans y Máximo LIBERMAN (1997) Environmental problems of cocal
cultivation. En M.B.Leons y H. Sanabria (comps) Coca, cocaine and the Bolivian
reality. Albany: State University of New York Press. Pp.211-226.
 SANABRIA Harry (1993) The coca boom and rural social change in Bolivia. Ann
Arbor: University of Michigan Press.
 SOUX María Luisa (1993) La coca liberal. Producción y circulación a principios del
siglo XX. La Paz: Cocayapu/CID.
 SPEDDING Alison (1994) Wachu wachu. Cultivo de coca e identidad en los Yunkas
de La Paz. La Paz: Cocayapu/CIPCA/Hisbol.
6. ANEXOS (matriz de consistencia, cuestionarios en base a las variables e indicadores,
plan de actividades si fuera una investigación aplicada)